Рабочая программа учебного предмета география 11 класс К учебнику «Экономическая и социальная география мира» Максаковский В. П. 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Северо-Енисейская средняя школа №1 им. Е.С.Белинского»

Рабочая программа учебного предмета география

11 класс

К учебнику     «Экономическая и социальная география мира» Максаковский В. П. 10 класс

Составитель программы: Берняцкая Ольга Николаевна

2016-2017 учебный год

г. п Северо-Енисейский

Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии в 11 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

Примерной программы основного общего образования «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.

За основу взята авторская программа Максаковского В.П. Москва, Дрофа, 2010 год, и ООП ОО ОУ с учетом программ, включенных в ее структуру.

Учебник: Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Дрофа, 2014.

Курс «Социально-экономическая география мира разделен на два года обучения. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Часть материала изучается в 10 классе и часть 11 классе. Такое деление было произведено, для того чтобы учащиеся 11 класса могли сдавать экзамен в форме ЕГЭ по географии.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующей цели и задач:

Цель курса: продолжение и завершение формирование знаний о географической картине мира, опирающиеся на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводство и размещение населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и отдельных субрегионах.

Задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

воспитание патриотизма, толерантности, уважение к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подгото­вить учащихся к правильному восприятию окружающей действитель­ности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формиро­вание теоретических знаний, практических умений и навыков, необ­ходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности..

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Количество часов: 34

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Географическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. География — единственный в российской школе учеб­ный предмет, дающий целостное представление о Земле как планете людей, о нашей Родине — России, ее природе, хо­зяйстве, населении, крупных регионах, экологической об­становке.

География органично включает взаимосвязанные разде­лы о природных процессах и явлениях, их воздействии на че­ловека, общество и хозяйство, характеристики ресурсного по­тенциала, природопользования, населения, хозяйства, горо­дов и сельских поселений, регионов нашей страны необходи­мые для формирования современной картины мира, понима­ния характера развития конкретных территорий, стран и на­родов, особенностей их материальной и духовной культуры, со­стояния окружающей природной среды. Содержание школьной географии представляет важный элемент общечеловеческой культуры, активно способствует воспитанию человека и гражданина, патриота и интернационалиста.

Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития географической науки должно войти в интеллектуальный багаж каждого человека.

Результаты освоения предмета

1. в личностном направлении:

• Способность к эмоциональному восприятию природных объектов.

• Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

• Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

• Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

• Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

• Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.

• Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

• Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

• Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности.

Определение собственного отношения к явлениям современной жизни.

1. в метапредметном направлении:

познавательные и регулятивные

• Умение понимать и использовать географические средства наглядности (общегеографические и тематические карты, топографические планы, графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации ответов.

• Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

• Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

• Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

• Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

• Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

• Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…» )

• Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

• Формулирование полученных результатов.

• Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

• Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели

• Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

• Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

• Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

• Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

• Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

• Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

• Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации.

• Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

• Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

• Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

в предметном направлении:

1.Называть и показывать на политических, социально-географических и экономико-географических картах мира, частей света, материков, государств:

-государства разного типа, их столицы, крупнейшие финансовые, исторические центры мира.

-районы наиболее высокой и самой низкой плотности населения.

-ареалы распространения мировых религий.

-важнейшие природные ресурсы мира и районы их размещения.

-примеры старопромышленных районов мира и районов нового освоения.

-районы разведения важнейших с/х культур.

-наиболее известные курортные районы мира.

-этапы освоения земли человеком.

-типы естественного движения населения.

-наиболее крупные языковые семьи и народы.

-основные формы правления и государственного устройства.

2.Определять (измерять):

- уровень экономического развития разных стран.

-географические карты, таблицы и другие материалы школьного учебника и атласа, необходимые для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства.

3.Характеризовать (описывать):

-важнейшие этапы демографической истории человечества.

-особенности типов и уровень урбанизации отдельных территорий и стран.

-этапы формирования политической карты мира.

-основные отрасли мирового хозяйства, факторы размещения производительных сил.

-наиболее распространенные мировые религии.

-мировые экономические связи, экономическая интеграция стран мира, роль транснациональных корпораций и банков.

4.Объяснять:

-влияние природных, социальных и экономических факторов на демографические особенности и размещение населения Земли.

-направление современных миграций населения.

-особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства и тенденции ее изменения, изменение роли природных ресурсов в развитии хозяйства в различные исторические периоды.

-размещение основных промышленных и с/х районов мира.

-особенности рационального и нерационального природопользования.

-экологические ситуации отдельных территорий.

5.Прогнозировать:

-темпы роста народонаселения Земли в целом и отдельных регионов мира.

-тенденции изменения возрастного состава населения по данным об изменении прироста населения.

Календарно-тематическое планирование.

Учебно-методический комплект.

1. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 класс- М.; Дрофа , 2008 год.

2. «Программы по географии для общеобразовательных школ» В. П. Максаковский Москва, Дрофа, 2010 год.

Учебник:

Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Дрофа, 2008.

У М К:

Атлас «»Экономическая и социальная география мира» 10 класс. Федеральная служба геодезии и картографии России.

Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира. 10 класс М. Дрофа с 2005г.

Максаковский В.П. Рабочая тетрадь по географии 10класс М. Просвещение с 2005 г.

ИКТ

Уроки Кирилла и Мефодия 10 кл

Электронный учебник «География» 10 кл

Материалы ЦОР

Репетитор Кирилла и Мефодия для подготовки к ЕГЭ

Репетитор для подготовки к ЕГЭ

Мультимедийные презентации

Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:

Кузнецов, А. П. Население и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2008.

Гладкий Ю.Н. География 10 кл. (Экономическая и социальная география мира) – М, Просвещение – 2008г.

Максаковский, В. П. Дополнительные главы. - М.: Дрофа, 2000.

Максаковский, В. П. Географическая картина мира: в 2 т. - М.: Дрофа, 2004.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Холина, В. Н. География человеческой деятельности. - СПб.: Спец-Лит, 2001.

Сиротин, В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2003.

Сиротин, В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.

Максаковский, В. П. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2004.

Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география 11 кл. – М. Дрофа 20

Е.В. Толмачева География 10 кл. Поурочное планирование ч. 2.: Изд-во Учитель АСТ, 2002г

В. Л. Лиознер, И. Б. Митрофанова Поурочные разработки по географии: 10 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2006

Е. В. Баранчиков Тесты по географии: 10 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2007

О. И. Ануфриева Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Поурочное планирование ч. 1.: Волгоград: Изд-во Учитель, 2007