Рабочая программа учебной дисциплины "История" программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям технического профиля

Рабочая программа учебной дисциплины

История

стр. 11 из 79

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Тольяттинский политехнический колледж»

(ГБПОУ СО «ТПК»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

_____________ /_____________/

(подпись) (Ф.И.О.)

«__» ____________20__г.

Заместитель директора

по учебной работе

_____________ /_____________/

(подпись) (Ф.И.О.)

«__» ____________20__г.

ОДОБРЕНА

Предметной -цикловой

комиссией гуманитарных дисциплин

Протокол № 9 от «_11» _05_ 2016 г.

Председатель ПЦК

_________ / Захарова С.С./

Автор

___________ / Соломатина А.Н. /

«_11_» __05_ 2016 г.

Эксперт

_________ /_______________/

(подпись) (Ф.И.О.)

___________________________

(ученая степень или звание, должность, наименование организации, научное звание)

Дата актуализации

Результаты актуализации

Подпись

разработчика

1. Паспорт программы учебной дисциплины …………

5

1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………...

5

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………………….

5

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ……...

6

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины..

10

2. Содержание учебной дисциплины и тематическое планирование …………………………………………………….

10

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….

10

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ………

12

2.3. Содержание профильной составляющей ………………………….

52

3. Условия реализации учебной дисциплины …………

54

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …………………………………………………………

4.2.контрольные вопросы по дисциплине

«история»................................................................................................

5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ И ПРОЕКТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………

57

60

68

Приложение 1 ………………………………………………………..

73

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции

(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

Личностные

(обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) 

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес,

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность,

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Регулятивные:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка

(обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности)

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество,

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Познавательные

(обеспечивают исследовательскую компетентность, умение

работать с информацией)

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности,

ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Коммуникативные

(обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми

ОК6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями,

ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Вид учебной программы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

лабораторные занятия

0

практические занятия

12

контрольные работы

0

курсовая работа(проект)

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

в том числе:

Групповой и индивидуальный проекты

4

-Систематическая проработка конспектов занятий

-Самостоятельная работа с учебником

- Подготовка реферата по разделам дисциплины:

1 Древнейшая стадия истории человечества

2 Цивилизации Древнего мира

3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века

4 От древней Руси к Российскому государству

5 Россия в ХVI— ХVII веках : от великого княжества к царству

6 Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веках

7 Россия в конце ХVII— ХVIII века: от царства к империи

8 Становление индустриальной цивилизации

9 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

10 Российская империя в XIX век

11 От Новой истории к Новейшей

12 Между двумя мировыми войнами

13 Вторая Мировая война

14 Мир во второй половине XX — начале XXI века

15 Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы

16 Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков

-Составление таблиц

15

15

20

8

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Актуализация знаний о предмете истории.

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

2

Раздел 1 Древнейшая стадия истории человечества

4

Тема 1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Неолитическая революция и ее последствия

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 1-3.

2

Раздел 2 Цивилизации Древнего мира

10

Тема 2.1

Древнейшие государства. Великие державы Древ-

него Востока.

Содержание учебного материала

2

1

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ. Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

2

1

Тема 2.2

Древняя Греция. Древний Рим. Культура и религия

Древнего мира

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии. Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие.

2

1

Практическое занятие №1. Предмет истории. Понятия «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат». Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 4-5.

Составление таблицы «Сравнение цивилизаций Греции и Рима».

4

Раздел 3 Цивилизация Запада и Востока в средние века

10

Тема 3.1

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Восток в Средние века. Империя Карла Великого и ее распад.

Феодальная раздробленность в Европе

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления. Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала) .

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей. Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

2

1

Тема 3.2

Основные черты западно-европейского феодализма. Средневековый западно-европейский город. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма .Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна».

Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов.

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.

Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.

Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях.

2

1

Тема 3.3

Зарождение централизованных государств

в Европе. Средневековая культура. Западной Европы.

Начало Ренессанса.

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.

Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья.

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 6-8.

Контурная карта «Крестовые походы».

4

Раздел 4 От древней Руси к Российскому государству

16

Тема 4.1

Образование Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение. Общество Древней Руси

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.

Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей.

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.

Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси.

Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц.

Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)

2

1

Тема 4.2

Раздробленность на Руси. Древнерусская культура.

Содержание учебного материала

2

1

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.

Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.

Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества.

2

1

Тема 4.3

Монгольское завоевание

и его последствия

Содержание учебного материала

2

1

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.

Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.

Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского.

Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

2

1

Тема 4.4

Начало возвышения

Москвы.

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.

Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России.

2

1

Тема 4.5

Образование единого

Русского государства

Содержание учебного материала

2

1

Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.

Составление характеристики Ивана III.

Объяснение значения создания единого Русского государства.

Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения.

2

1

Практическое занятие №2. Великое переселение народов. Восток в средние века. Крестовые походы. Образование Древнерусского государства. Раздробленность на Руси. Монгольское завоевание на Руси. Начало возвышения Москвы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 9 -12.

4

Раздел 5

Россия в ХVI— ХVII веках : от великого княжества к царству

10

Тема 5.1

Россия в правление Ивана Грозного.

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».

Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.

Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного

2

3

Тема 5.2

Смутное время начала

XVII века. Экономическое и социальное развитие России

в XVII веке. Народные

движения

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.

Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова,

К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.

Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»

2

3

Тема 5.3

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке. Культура Руси конца XIII— XVII веков

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы».

Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви.

Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.

Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 10-15.

Контурная карта «Внешняя политика Ивана Грозного».

4

Раздел 6.

Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веках

16

Тема 6.1

Экономическое развитие

и перемены в западноевропейском обществе. Великие географические

открытия. Образования

колониальных империй

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен».

Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.

Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки.

2

1

Тема 6.2

Возрождение и гуманизм

в Западной Европе. Реформация и контрреформация.

Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII— ХVIII веках

Содержание учебного материала

4

1

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения. Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений.

Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов.

Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии

2

2

2

2

Тема 6.3

Страны Востока

в XVI— XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия

европейцев. Международные

отношения

в XVII— XVIII веках

Развитие европейской

культуры и науки

в XVII— XVIII веках.

Эпоха Просвещения

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения

2

1

Тема 6.4

Война за независимость

и образование США

Французская революция

конца XVIII века

Содержание учебного материала

2

1

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты).

Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства.

Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.

Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).

2

1

Практическое занятие №3. Россия в правление Ивана Грозного. Смутное время. Великие географические открытия. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация. Война за независимость в США.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела №16-17.

4

Раздел 7. Россия в конце ХVII— ХVIII века: от царства к империи

10

Тема 7.1

Россия в эпоху петровских преобразований.

Содержание учебного материала

1

1

Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.

Представление характеристики реформ Петра I. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось

1

2

Контрольные работы

1

Тема 7.2

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева

2

1

Тема 7.3

Внутренняя и внешняя

политика России в сере-

дине — второй половине

XVIII века. Русская культура

XVIII века

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).

Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.

Характеристика личности и царствования Екатерины II.

Характеристика результатов внешней политики данного периода. Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 19-22.

Составление таблицы «Реформы Петра I и Екатерины II».

4

Раздел 8

Становление индустриальной

цивилизации

8

Тема 8.1

Промышленный переворот и его последствия. Международные отношения

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции.

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»

2

2

Тема 8.2

Политическое развитие

стран Европы и Америки. Развитие западноевропейской культуры

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.

Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета.

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной

культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 23-24.

4

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

8

Тема 9.1

Колониальная экспансия европейских стран.

Индия. Китай и Япония

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки

в ХIХ веке.

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI— XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики

европейцев.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках. Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

2

1

Практическое занятие №4. Россия в эпоху петровских преобразований. Внутренняя и внешняя

политика России в середине — второй половине XVIII века. Политическое развитие

стран Европы и Америки. Колониальная экспансия европейских стран.

Индия. Китай и Япония.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 25-27.

Составление таблицы «Культура Индии и Китая».

4

Раздел 10 Российская империя в XIX веке

16

Тема 10.1

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.

Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)

2

1

Тема 10.2

Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века.

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов.

Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.)

Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса.

Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы)

Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-

политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)

2

3

Тема 10.3

Внешняя политика России во второй четверти XIX века

Содержание учебного материала

2

1

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны.

2

1

Тема 10.4

Отмена крепостного

права и реформы

60—70-х годов

XIX века.

Контрреформы. Общественное движение во второй половине

XIX века

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860—1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ. Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения

2

1

Тема 10.5

Экономическое развитие во второй половине

XIX века. Внешняя политика России во второй

половине XIX века

Содержание учебного материала

2

1

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века.

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на

основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)

2

1

Тема 10.6

Русская культура

XIX века

Содержание учебного материала

2

1

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе). Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 29-32.

Контурная карта «Россия в XIXв.»

4

Раздел 11.

От Новой истории к Новейшей

14

Тема 11.1

Мир в начале ХХ века

Пробуждение Азии

в начале ХХ века

Содержание учебного материала

2

1

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале

ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».

Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века Объяснение и применение в историческом контексте понятия «пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран.

Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

2

1

Тема 11.2

Россия на рубеже

XIX— XX веков Революция

1905—1907 годов

в России.

Россия в период столыпинских реформ

Серебряный век русской

культуры

Содержание учебного материала

4

1

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт

Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».

Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами).

Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции.

Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе.

Оценка итогов революции 1905—1907 годов

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия» Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата

и др.). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».

Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

2

1

2

2

Тема 11.3

Первая мировая война.

Боевые действия

1914—1918 годов. Первая мировая война

и общество

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.

Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. .Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества

в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

2

1

Тема 11.4

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Октябрьская революция в России и ее последствия. Гражданская война

в России

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.

Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».

Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута). Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения.

Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 33-38.

Контурная карта «Первая мировая война».

4

Раздел 12. Между двумя мировыми войнами

14

Тема 12.1

Европа и США Недемократические

режимы

Турция, Китай, Индия,

Япония

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития

стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—

1933 годов и его последствий.

Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».

Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.

Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.

Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—1930-х годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии

2

2

Тема 12.2

Международные

отношения

Культура в первой поло-

вине ХХ века.

Новая экономическая

политика в Советской

России. Образование

СССР

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы.

Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920—1930-х годов. Сравнение развития западной и советской культуры в 1920— 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства. Сравнение основных вариантов объединения советских республик,

их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР.

Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы

2

1

Тема 12.3 Индустриализация

и коллективизация в СССР

Советское государство

и общество

в 1920—1930-е годы

Содержание учебного материала

2

1

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.

Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.

Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.

Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

2

1

Тема 12.4

Советская культура

в 1920—1930-е годы

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры.

Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

2

2

Практическое занятие №5. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века. Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. Общественное движение во второй половине XIX века. Мир в начале ХХ века. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Россия на рубеже XIX— XX веков. Революция 1905—1907 годов в России. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 39-45.

Составление таблицы «Советская культура в 1920-1930 гг.»

4

Раздел 13. Вторая мировая война

12

Тема 13.1

Накануне мировой

войны

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской

системы и начала Второй мировой войны.

Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-

германских договоров 1939 года

2

1

Тема 13.2

Первый период

Второй мировой войны.

Содержание учебного материала

2

1

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение сопротивления», «партизаны».

Представление биографических справок, очерков об участни-

ках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

2

3

Тема 13.3

Бои на Тихом океане

Содержание учебного материала

2

1

Бои на Тихом океане.

Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции

и роли дипломатии в годы войны.

Характеристика значения битвы под Москвой

2

1

Тема 13.4

Второй период

Второй мировой войны

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). Показ особенностей развития экономики в главных воюющих

государствах, объяснение причин успехов советской экономики.

Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).

Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.

Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 50-54.

Контурная карта «Вторая мировая война».

4

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века

10

Тема 14.1

Послевоенное устройство

мира. Начало «холодной

войны». Ведущие капиталистические страны

Содержание учебного материала

2

1

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.

Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков. Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий.

Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельныхстран).

Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века.

Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.

Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции

2

1

Тема 14.2

Страны Восточной

Европы

Крушение колониальной

системы

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».

Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века.

Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»

2

1

Тема 14.3

Индия, Пакистан, Китай Страны Латинской

Америки

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Паки-стане.

Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.

Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов

Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».

Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века

2

2

Тема 14.4

Международные

отношения

Развитие культуры

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.

Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века.. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация».

Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт».

Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 55-59.

Составить таблицу «Развитие Индии, Пакистана и Китая в середине XX в.»

2

Раздел 15 Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы

14

Тема 15.1

СССР в послевоенные годы

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в пер-

вые послевоенные годы»

2

3

Тема 15.2

СССР в 1950 — начале

1960-х годов

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения

2

3

Тема 15.3

СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).

Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева.

Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 60-64.

2

Тема 15.4

СССР в годы перестройки

Развитие советской культуры(1945-1991 годы)

Содержание учебного материала

2

1

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения

Развитие советской культуры (1945—1991 годы) Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной

культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 60-61.

4

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков

11

Тема 16.1

Россия в конце ХХ —

начале ХХI века.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.

Содержание учебного материала

2

1

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников.

Характеристика темпов, масштабов, характера и социально экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и

способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.

2

3

Тема 16.2

Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке.

Содержание учебного материала

2

1

Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов.

Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире

2

3

Практическое занятие №6. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

2

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий.

Самостоятельная работа с учебником.

Выработка на основе изученного материала раздела собственной точки зрения на рассматриваемые вопросы и проблемы, формирование умения аргументировано защищать своё мнение.

Подготовка сообщений, рефератов по тематике раздела № 63-87.

Контурная карта «Распад СССР».

4

Всего:

175

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

1

2

Уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

Устный опрос

Подготовка реферата

Подготовка индивидуального проекта

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

Устный опрос

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

Подготовка проекта, презентации.

Исследовательская работа (изучение, систематизация, анализ и обобщение различных источников информации)

при подготовке научных статей, докладов к конференциям.

1

2

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

Устный опрос

Тестирование

структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;

Устный опрос.

Подготовка реферата

дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю;

Устный опрос

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

Устный опрос

Тестирование

Подготовка индивидуального проекта

определять историческое значение явлений и событий прошлого;

Устный опрос

Тестирование

устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;

Устный опрос

Подготовка реферата

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

Устный опрос

Подготовка индивидуального проекта

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Подготовка реферата

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

Устный опрос

Подготовка реферата

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

Устный опрос

Подготовка реферата

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

Устный опрос

Тестирование

1

2

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

Устный опрос

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Устный опрос

Подготовка проекта, презентации.

Исследовательская работа (изучение, систематизация, анализ и обобщение различных источников информации)

при подготовке научных статей , докладов к конференциям.

Знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

Устный опрос

Проверка подготовленных таблиц

периодизацию всемирной и отечественной истории;

Устный опрос

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Устный опрос

Защита реферата, индивидуального сообщения

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Устный опрос

Защита реферата, индивидуального сообщения

основные исторические термины и даты.

Устный опрос

Тестирование

историческую обусловленность современных общественных процессов;

Устный опрос

Тестирование

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

№

п/п

Тема учебного занятия

Кол-во часов

Активные и интерактивные формы и методы обучения

формируемые универсальные учебные действия

«От Древней Руси к Российскому государству»

2

Урок-конференция

личностные :

- личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных о тношениях

познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные 

-умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Россия в правление Ивана Грозного»

2

Урок-защита индивидуальных проектов

личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

2 познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные 

-умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Русская культура XVIII века»

2

Урок-конференция

личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

2 познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Советская культура 1920-1930 –х гг»

2

Урок-дискуссия

личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Мир во второй половине XX-начале XXI века»

2

Урок-ролевая игра

- личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Международный терроризм»

2

Урок- конференция

личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему

и найти способ её решения;

коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]

«Российская Федерация в конце XX – начале XXI века»

2

Урок-дискуссия

личностные :

-личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

познавательные:

- общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

- логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

- постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей

регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана^[2]