Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Кинель-Черкасский сельскохозяйственный техникум»
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор Учреждения _____________ /Светалкин В.А./ «__» ____________20__г. |
|
| |
|
|
|
Рабочая ПРОГРАММа учебной дисциплины
ОУД. 10 География
общеобразовательного цикла
подготовки специалистов среднего звена по специальности: 35.02.06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
Профиль обучения естественно научный
с.Кинель-Черкассы,
2016г.
| ОДОБРЕНА Цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин Протокол № от «___» _____ 2016 г. Председатель ЦК ___________ / Бутусова В.Н./
| СОГЛАСОВАНА Методист ГБПОУКЧСХТ «___»__________2016г. ______________Звягина Н.Н. |
| |
|
|
|
|
|
Автор ___________ /Шумакова Н.А./ «___» _____________ 2016г.
|
Эксперт _________ /_______________/ ___________________________ ___________________________
|
| Дата актуализации | Результаты актуализации | Подпись Разработчика |
|
01.09.2016г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.10 География разработана в соответствии с требованиями:
федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования,
федерального государственного общеобразовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции,
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259),
примерной программы учебной дисциплины Географии для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3от «21» июля 2015г., регистрационный номер рецензии №373от «23» июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. Паспорт программы учебной дисциплины …………
| 5 |
| 1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………... | 5 |
| 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………………….
|
5 |
| 1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ……...
| 6 |
| 1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины .
| 9 |
| 2. Содержание учебной дисциплины и тематическое планирование …………………………………………………….
|
10 |
| 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….
| 10 |
| 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ………
| 11 |
| 3. Условия реализации учебной дисциплины …………
| 20 |
| 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …………………………………………………………
|
22 |
| Приложение 1 ……………………………………………………….. | 24 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
География
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины География
является частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования:
35.02.06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, естественно научного профиля профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ
Учебная дисциплина является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.
Учебная дисциплина относится к предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования по выбору из обязательных предметных областей.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.
Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса первого на ступени основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина География для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Рабочая программа учебной дисциплины География имеет межпредметную связь с общеобразовательными учебными дисциплинами Биология,Экология,История и профессиональными дисциплинами Экологические основы природопользования, Основы агрономии, Экономика.
Изучение учебной дисциплины География завершается промежуточной аттестацией в форме дифференциального зачета в рамках освоения ППССЗ на базе основного общего образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
личностные результаты:
-сформированность ответственного отношения к обучению;
-готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;
-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
-сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
-приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
-сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;
-критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-креативность мышления, инициативность и находчивость;
метапредметные результаты:
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем;
-готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
-умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
-представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
-понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии;
предметные результаты:
-владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;
-владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
-сформированность системы комплексных социально ориентированных гео-графических знаний о закономерностях развития природы, размещения на- селения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
-владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
-владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
-владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
-владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
- сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаи-модействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
Освоение содержания учебной дисциплины География обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.
| Виды универсальных учебных действий | Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии) |
| Личностные: (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях в межличностных отношениях) | ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
| Регулятивные: Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка (обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности) | ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| Познавательные (обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией) |
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
| Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми ) | ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
|
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 108 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 72 часа;
- самостоятельная работа обучающегося 36 часов.
Вариативная часть не предусмотрена.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 108 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 72 |
| в том числе: |
|
| лабораторные занятия | 0 |
| практические занятия | 14 |
| контрольные работы | 2 |
| Индивидуальный проект (если предусмотрено) | Не предусмотрен |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 36 |
| в том числе: |
|
| Для овладения знаниями: работа с картами и атласами Для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом с использованием дополнительных источников. Подготовка рефератов. Составление тематических кроссвордов. Для формирования умений: выполнение схем
| 8
12
10 2
4 |
| Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Введение. Раздел 1. Источники географической информации |
| 2 |
|
| Тема 1.1.Источники географической информации
| Содержание учебного материала | 1 |
| 1 | География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Традиционные и новые методы географических исследований. Источники географической информации. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения | 1,2 |
| Практическое занятие № 1 Ознакомление с географическими картами различной тематики. Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы. Использование статистических материалов и геоинформационных систем. |
1 |
|
| Раздел 2.Политическое устройство мира |
| 6 |
| Тема 2.1. Политическое устройство мира | Содержание учебного материала | 2
|
| 1 | Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования. Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного режима. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и их типы. | 1,2 |
| Практическое занятие № 2 Ознакомление с политической картой мира. Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития. | 1 |
|
| Практическое занятие № 3 Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития. | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Работа с картами и атласами: Новейшие изменения политической карты мира. | 2 |
| Раздел 3.География мировых природных ресурсов |
| 6 |
| Тема 3.1. География мировых природных ресурсов
| Содержание учебного материала | 2 | 1,2 |
| 1 | Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические проблемы. Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал. |
| Практическое занятие № 4 Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов. Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.
| 1
|
|
| Практическое занятие № 5 Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов. | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Работа с картами и атласами: Типы природопользования в различных регионах и странах мира. | 2 |
| Раздел 4. География населения мира |
| 14
|
| Тема 4.1. География населения мира | Содержание учебного материала |
| 1 | Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Половая и возрастная структура населения. Качество жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития. Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира. | 4 | 1,2 |
| 2. | Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения. Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные направления. Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города-миллионеры, «сверхгорода» и мегалополисы. | 1,2 |
| Практическое занятие № 6 Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира. | 1 |
|
| Практическое занятие № 7 Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира. | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Рефераты: Особенности современного воспроизводства мирового населения; Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты; Качество жизни населения в различных странах и регионах мира; Языки народов мира. | 8 |
| Раздел 5.Мировое хозяйство |
| 26 |
| Тема 5.1. Современные особенности развития мирового хозяйства | Содержание учебного материала | 6
|
| 1.
| Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и его современные особенности. |
| 1,2
|
| 2.
| Современные особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике. | 1,2
|
| 3. | Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового хозяйства, исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития. «Мировые» города | 1,2 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 2 |
|
| Работа с картами и атласами: Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства |
| Тема 5.2. География отраслей первичной сферы мирового хозяйства | Содержание учебного материала |
4 |
| 1. | Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления. | 1,2 |
| 2. | Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка. Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных видов полезных ископаемых. | 1,2 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Работа с картами и атласами: Изменения территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.
| 2 |
|
| Тема 5.3. География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства | Содержание учебного материала |
1 |
| 1. | Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики , черной и цветной металлургии, машиностроения, химической, лесной и легкой промышленности. | 1,2 |
| Практическое занятие № 8 Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира. | 1 |
| Практическое занятие № 9 Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства. | 1 |
|
| Практическое занятие № 10 Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира. | 1 |
| Тема 5.4. География отраслей третичной сферы мирового хозяйства | Содержание учебного материала |
| 1. | Транспортный комплекс и его современная структура. Географические особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды. | 3 | 1,2 |
| 2. | Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности международной торговли товарами. | 1,2 |
| Контрольная работа № 1 | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Повторная работа над учебным материалом: Крупнейшие автомобилестроительные компании мира. Выполнение схемы: Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства. | 4 |
| Раздел 6. Регионы мира |
| 44 |
|
| Тема 6.1. География населения и хозяйства Зарубежной Европы | Содержание учебного материала | 6 |
| 1. | Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. | 1,2 |
| 2. | Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. | 1,2 |
| 3. | Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура. | 1,2 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Повторная работа над учебным материалом: «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы; Запад и Восток Германии сегодня. Реферат: Особенности урбанизации в развивающихся странах. | 6 |
| Тема 6.2. География населения и хозяйства Зарубежной Азии | Содержание учебного материала |
| 1. | Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. | 6 | 1,2 |
| 2. | Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. | 1,2 |
| 3. | Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура | 1,2 |
| Практическое занятие № 11 Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. | 1 |
| Практическое занятие № 12 Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Повторная работа над учебным материалом: «Мировые» города и их роль в современном развитии мира. | 2
|
| Тема 6.3. География населения и хозяйства Африки | Содержание учебного материала |
| 1. | Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно- ресурсного потенциала, населения и хозяйства. | 4 | 1,2 |
| 2. | Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. | 1,2 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Кроссворд: Международный туризм в различных странах мира. Повторная работа над учебным материалом: Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки. | 4
|
| Тема 6.4. География населения и хозяйства Северной Америки | Содержание учебного материала |
| 1. | Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. | 4 | 1,2 |
| 2. | США. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и экономические районы. | 1,2 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся Выполнение схемы: Географический рисунок хозяйства США. | 2 |
| Тема 6.5. География населения и хозяйства Латинской Америки | Содержание учебного материала |
| 1. | Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно- ресурсного потенциала, населения и хозяйства. | 6 | 1,2 |
| 2. | Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. | 1,2 |
| 3. | Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура. | 1,2 |
| Тема 6.6. География населения и хозяйства Австралии и Океании
| Содержание учебного материала |
| 1.
| Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. | 2 | 1,2
1,2 |
| Раздел 7. Россия в современном мире |
| 6 |
| Тема 7.1. Россия в современном мире | Содержание учебного материала Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX—XXI веков. Характеристика современного этапа социально-экономического развития. Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Ее участие в международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной специализации. |
2 |
| Практическое занятие № 13 Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда. | 1 |
|
| Контрольная работа № 2 | 1 |
| Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 2
|
| Повторная работа над учебным материалом: Внешняя торговля товарами России. |
| Раздел 8.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества |
| 4 |
| Тема 8.1. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
| Содержание учебного материала |
| 1. | Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. | 2 | 1,2 |
| Практическая работа № 14 Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества. | 1 |
|
| Дифференцированный зачет . | 1 |
| ВСЕГО | 108 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета «География»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине «География»
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение
Информационное обеспечение обучения содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1. Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., «Просвещение»,2014. ISBN 987-4-692-47281-3
2. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.М., «Просвещение»,2015 г. ISBN 987-5-374-04269-7
Дополнительные источники
1.Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М.,«Просвещение»2014. ISBN 952-5-690-04227-8
2. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,«Просвещение»2014. ISBN 986-45-94-01429-4
3.Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М.,«Просвещение»2014. ISBN 987-7-382-97539-9
4.Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М.,«Просвещение»2014. ISBN 983-5-394-04212-0
Перечень Интернет-ресурсов
1.www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энцикло-педии).
2.www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО). 3.www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
4.www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
5.www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, лабораторных работ, тестирования, а также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения раскрываются через усвоенные знания и приобретенные умения, направленные на приобретение общих компетенций.
| Результаты обучения (предметные) на уровне учебных действий | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| -владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; -владение..географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем; -сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о законно-мерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; -владение умениями проведения наб-людений за отдельными географии-ческими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; -владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процесссах и явлениях; -владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; -владение умениями применять геог-рафические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий; - сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаи-модействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
| индивидуальные задания, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа, рефераты, контрольная работа |
Приложение 1
Планирование учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Активные и интерактивные формы и методы обучения | Формируе-мые универсальные учебные действия |
| 1. | Ознакомление с географическими картами различной тематики. Состав-ление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы. Использование статистичес-ких материалов и геоинформационных систем. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные
|
| 2. | Ознакомление с политической картой мира. Составление тематических таб-лиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономи-ческого развития. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 3. | Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 4. | Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов. Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 5. | Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 6. | Численность населения мира и ее дина-мика. Наиболее населенные регионы и страны мира. Воспроизводство населе-ния и его типы. Демографическая по-литика. Половая и возрастная струк-тура населения. Качество жизни насе-ления. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемос-ти, младенческой смертности и грамот-ности населения. Индекс человеческо-го развития. Трудовые ресурсы и заня-тость населения. Экономически актив-ное и самодеятельное население. Соци-альная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира. | 1 | Семинар | Регулятив-ные, Позновательные
|
| 7. | Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 8. | Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 9. | Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики , черной и цветной металлургии, маши-ностроения, химической, лесной и легкой промышленности. | 1 | Лекция «пресс-конференция» | Позновательные, Регулятив-ные |
| 10. | Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 11. | Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 12. | Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 13. | Германия и Великобритания как веду-щие страны Зарубежной Европы. Усло-вия их формирования и развития. Осо-бенности политической системы. При-родно-ресурсный потенциал, населе-ние, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные
|
| 14. | Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особеннос-ти политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, веду-щие отрасли хозяйства и их террито-рииальная структура. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные |
| 15. | Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 16. | Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 17. | Место и роль Африки в мире. Особен-ности географического положения ре-гиона. История формирования его по-литической карты. Характерные черты природно- ресурсного потенциала, на-селения и хозяйства. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные |
| 18. | Место и роль Северной Америки в ми-ре. Особенности географического по-ложения региона. История формирова-ния его политической карты. Характер-ные черты природно-ресурсного потен-циала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные |
| 19. | Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формиро-вания его политической карты. Харак-терные черты природно- ресурсного потенциала, населения и хозяйства. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные |
| 20. | Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формиро-вания его политической карты. Осо-бенности природно-ресурсного потен-циала, населения и хозяйства. Отрасле-вая и территориальная структура хо-зяйства Австралии и Новой Зеландии. | 1 | Урок с презентацией | Регулятив-ные, Позновательные
|
| 21. | Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
| 22. | Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества. | 1 | Практическое занятие | Личностные,Коммуника-тивные, Регулятив-ные |
1 041
48 586 
