2018 – 19 уч. г.
Организация учебного процесса в коррекционном классе для детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития различного характера эффективна при реализации следующих принципов:
Обеспечивает опыт причинного объяснения.
Почему Солнце светит днём, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идёт дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?
Обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей.
Родная страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.
Понятие о природе в целом, живой и неживой природе, о «сезонных явлениях природы».
Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.
Дать представление о жизни города и села, понятие «экономика».
Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.
Дать понятия о горизонте, основных формах земной поверхности, «план местности». Познакомит с основными городами России, странами мира.
Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.
Организация учебного процесса: классно - урочная.
- контроль знаний.
- работа с учебником.
- конкурс, викторина и т.д.
- основной образовательной программы начального общего образования Ломовской средней общеобразовательной школы с учётом авторской программы по окружающему миру Образовательной системы УМК «Школа России» авторов: А. А. Плешаков, Окружающий мир.
- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) вид - 7.2.
- федерального перечня учебников, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08 июня 2015 года № 576, от 28 декабря 2015 г. №1529, от 26 января 2016 г. №38 и
от 21 апреля 2016 г. №459);
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 N 38528.
- методического письма «О преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2018/2019 уч. г.»
- положения о рабочей программе школы, утвержденного приказом от 31.08.2016 01-05-1/155-1;
Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. (Школа России)
Окружающий мир. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. – 4–е изд. – М. : Просвещение, 2016. (Школа России).
- Рабочая тетрадь Андрей Плешаков: Окружающий мир. 2 класс. Комплект из 2-х частей. ФГОС. / Изд. Просвещение, 2013.
| № п/п | Тема | Характеристика деятельности | Страницы учебника |
| «Почему и зачем?» - 18 часов
|
| Инструктаж по Т\Б. . Солнце - ближайшая к земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. | звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
|
|
| Почему Луна бывает разной. Луна - естественный спутник Земли. | Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. |
|
| Почему идёт дождь и дует ветер. Причины возникновения. дождя и ветра. | научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. научатся различать виды дождя и ветра. выбирать одежду по погоде |
|
| Почему звенит звонок. Разнообразие звуков в окружающем мире. | звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. соблюдать правила гигиены |
|
| Почему радуга разноцветная. Радуга-украшение окружающего мира. | радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются |
|
| Почему мы любим кошек и собак. Правила ухода за кошкой и собакой. | познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. правила безопасности при общении с чужими домашними животными |
|
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие цветов и бабочек, взаимосвязь между ними. | познакомятся с представителями сообщества «луг». правила поведения на природе |
|
| Экологическое правило-соблюдение тишины в лесу. Звуки леса, их разнообразие и красота. | научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). правила поведения на природе |
|
| Зачем мы спим ночью. Значение сна в жизни человека. Кто ночью не спит. Режим дня школьника | мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. правильно вести себя перед сном. правила сохранения и укрепления здоровья |
|
| Почему нужно есть много овощей и фруктов. Правила гигиены при употребления овощей и фруктов. | овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов. научатся приводить примеры овощей и фруктов. правила мытья фруктов и овощей перед едой |
|
| Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Важнейшие правила личной гигиены, необходимость их соблюдения. | чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, , после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. научатся правильно чистить зубы и мыть руки. закрепят правила сохранения и укрепления здоровья |
|
| Зачем нам телефон и телевизор. Средства связи. Средства массовой информации | объяснять назначение телефона и телевизора. запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать приборы |
|
| Зачем нужны автомобили. Автомобили- наземный транспорт. Правила безопасности при езде в автомобиле. | узнают о назначении ремня безопасности. различать по внешнего виду основные группы автомобилей. запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля |
|
| Назначение и устройство поездов и железных дорог. Правила безопасности при передвижении на поезде | усвоят различия между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов |
|
| Водный вид транспорта - корабли Спасательные средства. Правила безопасности при передвижении на водном транспорте. | познакомятся с основными группами судов. уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов |
|
| Воздушный вид транспорта – самолёты. Назначение самолётов. Правила безопасности на корабле и в самолёте. Проверочная работа №1 по разделу | познакомятся с устройством самолёта. научатся классифицировать самолеты по их назначению. знания для удовлетворения познавательных интересов |
|
| Освоение человеком космоса. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические научные станции. Ю.А. Гагарин -первый космонавт Земли. | запомнят, что первым космонавтом был Ю А. Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. |
|
| Экология. Её роль в жизни людей. Взаимосвязи между человеком и природой. Экологические проблемы родного края. | экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. повторят правила поведения на природе.
|
|
|
«Где мы живем?» - 4 ч |
| Имя родной страны — Россия. Государственные символы Российской Федерации. Россия —многонациональная страна. Государственный язык | - различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России;
|
|
| Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Проект №1 «Родной посёлок» | - сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы;
|
|
| Защита проекта «Родной посёлок». Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру | -различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. |
|
| Наш адрес в мире. Вселенная. Звезды и планеты. Разнообразие стран и народов на Земле. Разнообразие городов и сел России. Наш город, наш край – наша малая родина Проверочная работа №2 по разделу «Где мы живем» | - определять «свой адрес» в мире; -анализировать схему в учебнике, находить планету; -отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения. |
|
| «Природа» - 18 ч |
|
| Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой. | — Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; — классифицировать объекты природы по существенным признакам; — различать объекты неживой и живой природы; -различать объекты неживой и живой природы; |
|
| Явления природы. Что такое явления природы. Сезонные явления. Виды термометров. | -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. |
|
| Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. | - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса, -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: |
|
| В гости к осени. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
| - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; |
|
| Звёздное небо. Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак. Проверочная работа №3 по теме «Живая и неживая природа» | - находить на рисунке знакомые созвездия; -осуществлять самопроверку. |
|
| Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним. | - практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы;
|
|
| Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха.. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. | - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. - находить информацию об охране воздуха и воды родного края. |
|
| Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения Эстетическое воздействие растений на человека. | -устанавливать по схеме различия м/у группами растений. - приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края - оценивать эстетическое воздействие растений на человека. |
|
| Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от образа жизни. | - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы». |
|
| Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей. | - устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; |
|
| Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Растения Ярославской области. | -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; - классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; |
|
| Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных. | - сравнивать и различать диких и домашних животных; - приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. |
|
| Комнатные растения, роль в жизни человека Уход , происхождение комнатных растений. | - узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. |
|
| Животные живого уголка. Аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода. | -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. |
|
| Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев. | - определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. |
|
| Красная книга. Необходимость создания Красной книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России Красная книга Ярославской области. | выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
|
|
| Будь природе другом. Проект №2 «Красная книга, или возьмём под защиту». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника. | - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; составлять собственную Красную книгу. |
|
| Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений (Стр. 98 – 102). | — выполнять тестовые задания учебника; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. |
|
| «Жизнь города и села» - 9 ч |
|
| Что такое экономика. Деньги Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Экономика родного края. | -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. |
|
| Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки. Уважение к труду людей | - классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. |
|
| Как построить дом. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения | - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных объектах в своём селе; предлагать вопросы к тексту. |
|
| Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта. | - классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. |
|
| Культура и образование. Учреждения культуры и образования, их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. | - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; |
|
| Проект №3 «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта: | - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности. |
|
| Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе. Практическая работа «Исследование пласта снега». | - наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; |
|
| Инструктаж по Т/Б. В гости к зиме. Зимние явления в неживой и живой природе. | — формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; — работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», формулировать выводы из изученного материала. |
|
| Проверочная работа №4 по разделу «Жизнь города и села».
| — выполнять тестовые задания учебника — формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. формирование адекватной оценки своих достижений. |
|
| «Путешествие» - 17 ч |
|
| Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли | -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. |
|
| Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. | - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. |
|
| Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом. . | - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. |
|
| Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор. Поверхность родного края. | - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края. |
|
| Водные богатства. Водные богатства нашей планеты.. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря. | - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края. |
|
| Наблюдения над весенними явлениями природы. | - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д. |
|
| В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе. | - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной. |
|
| Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. | -сравнивать изображение России на глобусе и карте; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте. |
|
| Проект №4 «Города России». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника. | - распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; |
|
| Виртуальная экскурсия. Москва — столица нашей Родины. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы . | - находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов |
|
| Московский Кремль — символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади | - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. |
|
| Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России. Памятник Петру 1, история его создания. | - находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов |
|
| Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте. | - сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. |
|
| Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия. | - находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом. |
|
| Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. | - сравнивать физическую и политическую карты мира; |
|
| Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время.. | - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе |
|
| Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. |
|
|
15 854
2 564 
