СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 10-11 класс

Категория: Физика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа 10-11 классов для базового уровня. Учебник Физика 10 Г.Я. Мякишев, М. А. Петрова, Дрофа 2019,

Учебник Физика 11 Г.Я. Мякишев, М. А. Петрова, Дрофа 2020.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 10-11 класс»




















Рабочая программа по физике

10-11 класс

базовый уровень

на 2022-2023 учебный год



учебник 10 класс Г.Я. Мякишев, М. А. Петрова, Дрофа.2019

учебник 11 класс Г.Я. Мякишев, М. А. Петрова, Дрофа.2020



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Личностные результаты:

  • умение управлять своей познавательной деятельностью;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • умение сотрудничать со взрослым, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

  • чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

  • положительное отношение к труду, целеустремлённость;

•экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметные результаты обучения физике в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий:

  1. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

  • сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

  • определять несколько путей достижения поставленной цели;

  • выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

  • задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

  • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;

  • оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Данная рабочая программа по физике для базового уровня составлена из расчёта 136 ч за два года обучения (по 2 ч в неделю в 10 и 11 классах), в программе учтено резервное время, которое может быть использовано для увеличения времени на изучение отдельных тем курса физики в зависимости от потребностей учащихся.

  • Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

  • распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

  • использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

  • осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

  • искать и находить обобщенные способы решения задач;

  • приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

  • анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

  • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей широкого переноса средств и способов действия;

  • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

  • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

  • Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

  • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

  • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

  • распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

  • координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

  • согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

  • представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

  • подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

  • воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

  • точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.


Предметные результаты. В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

  • демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

  • демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

  • устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

  • использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

  • различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

  • проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

  • проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

  • использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

  • использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

  • решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

  • решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;



  • учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

  • использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

  • использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, - и роль физики в решении этих проблем;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки


  • .



ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ:

  • Урок изучения нового учебного материала;

  • Урок формирования первоначальных предметных умений

  • Урок закрепления и применения знаний и умений;

  • Урок повторения

  • Урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

  • Урок контроля знаний и умений.

  • Коррекционный урок

Основным типом урока является комбинированный.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

В работе по данной программе используются деятельностные, проблемно - поисковые, информационно-коммуникационные, исследовательские и проектные технологии.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: в 10-11 класса промежуточный контроль осуществляется в виде тематических контрольных работ.







СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ


10 класс

1. ФИЗИКА И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ ПРИРОДЫ(1ч)

Физика - фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон - границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

2. МЕХАНИКА (33 ч )

Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики - перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.

Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.





Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.




3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)


Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева- Клапейрона.

Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

4.ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (10ч)

Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.

Резерв 3 часа.






11 класс

1.Продолжение. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (24 ч)



Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость. Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.



КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (24 ч)


Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Геометрическая оптика. Волновые свойства света




ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (2 ч)


Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.


КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (13 ч)


Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.




СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ ( 4 ч)



Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.

Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.

Резервное время (1 ч )


При реализации учебной программы используются элементы технологий:

  1. личностно-ориентированного обучения;

  2. развивающего обучения;

  3. объяснительно-иллюстративного обучения;

  4. формирование учебной деятельности школьников;

  5. проектной деятельности;

  6. дифференцированного обучения;

  7. учебно-игровой деятельности;

  8. технологии проблемного подхода;

  9. традиционные технологии, такие как технологии формирования приѐмов учебной работы, изложения в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности учащихся (объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый), по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащегося.

Приѐмы проведения уроков: самостоятельная работа, лабораторные работы, разноуровневые задания, индивидуальная беседа, групповая работа, лекция с элементами беседы, творческие задания, использование ИКТ, демонстрационный материал, игровые занятия ит.д.

Формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

Методы обучения

1.Объяснительно-иллюстративный;

2.Репродуктивный

3.Частично-поисковый;

4.Проектный.

Формы обучения

  1. Индивидуально ориентированное введение учебной информации;

  2. Дозирование объема информации;

  3. Фронтальный и индивидуальный контроль усвоения учебного материала (задания по образцу, ответ по плану, план-конспект и т.д.)

  4. Условия положительной мотивации обучения (обеспечение психологического комфорта);

  5. Вовлечение во внеклассную работу по предмету;

  6. Стимулирование оценкой;

  7. Использование игровых приемов;

  8. Организация консультаций и дополнительных занятий;

  9. Использование командных, групповых форм работы, построенных на соревновании, с периодической сменой состава группы.









Формы и методы работы с одаренными детьми.

Методы обучения

  1. Исследовательский;

  2. Частично-поисковый;

  3. Проблемный;

  4. Проектный.



Формы обучения

  1. Консультирование по возникшей проблеме;

  2. Организация дискуссий;

  3. Творческие мастерские;

  4. Факультатив;

  5. Занятия исследовательской деятельностью;

  6. Научно-практические конференции;

  7. Участие в олимпиадах различного уровня;

  8. Работа по индивидуальным планам;

  9. Сотрудничество с другими школами и ВУЗами;

  10. Внеклассная работа по предмету




Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,

сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.



Перечень ошибок:

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  4. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  5. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.


  1. Неумение определить показания измерительного прибора.

  2. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты


  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

n/n

Тема урока

дата



коррекция

1

ВВЕДЕНИЕ. Физика и естественно-научный метод познания природы.



МЕХАНИКА 33 ч



Кинематика (10ч)


2

Различные способы описания механического движения.



3

Перемещение. Радиус-вектор.



4

Равномерное прямолинейное движение.



5

Движение тела на плоскости. Средняя скорость. Мгновенная скорость.



6

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.



7

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения».



8

Свободное падение тел.



9

Относительность механического движения. Закон сложения скоростей.



10

Кинематика движения по окружности.



11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кинематика».




Динамика (11 ч)



12

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.



13

Сила. Принцип суперпозиции сил.



14

Инертность. Масса. Второй закон Ньютона.



15

Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.



16

Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.



17

Сила тяжести. Движение искусственных спутников Земли.



18

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».



19

Сила упругости. Закон Гука.



20

Вес тела. Невесомость. Перегрузки.



21

Сила трения.



22

Контрольная работа по теме «Динамика».




Законы сохранения в механике (8 ч)


23

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона.



24

Закон сохранения импульса. Реактивное движение.



25

Центр масс. Теорема о движении центра масс.



26

Работа силы. Мощность. КПД механизма.



27

Механическая энергия. Кинетическая энергия.



28

Потенциальная энергия.



29

Закон сохранения механической энергии.



30

Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике».




Статика. Законы гидро- и аэростатики (4 ч)



31

Условия равновесия твердых тел.



32

Центр тяжести твердого тела. Виды равновесия.



33

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля.



34

Закон Архимеда.



Молекулярная физика и термодинамика (21 ч)




Основы молекулярно-кинетической теории (10ч )


35

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования.


36

Общие характеристики молекул.


37

Температура. Измерение температуры.


38

Газовые законы. Абсолютная шкала температур. Лабораторная работа № 3 «Изучение изотермического процесса».


39

Уравнение состояния идеального газа.


40

Основное уравнение МКТ.


41

Температура и средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул.


42

Измерение скоростей молекул газа.


43

Строение и свойства твердых тел.


44

Контрольная работа по теме «Основы молекулярно-кинетической теории».



Основы термодинамики (6 ч)

45

Работа газа в термодинамике. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.


46

Первый закон термодинамики.


47

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.


48

Необратимость тепловых машин. Второй закон термодинамики.


49

Тепловые машины. Цикл Карно. Экологические проблемы использования тепловых машин.


50

Контрольная работа по теме «Основы термодинамики».



Изменения агрегатных состояний вещества (5 ч)

51

Испарение и конденсация. Насыщенный пар.


52

Кипение жидкости.


53

Влажность воздуха. « Измерение относительной влажности воздуха»


54

Плавление и кристаллизация вещества.


55

Повторительно-обобщающий урок по теме «Изменения агрегатных состояний вещества».



ЭЛЕКТРОДИНАМИКА 10ч Электростатика (10 ч)

56

Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда.


57

Закон Кулона.


58

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.


59

Графическое изображение электрических полей.


60

Работа кулоновских сил. Энергия взаимодействия точечных зарядов.


61

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов.


62

Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле.


63

Электрическая емкость. Плоский конденсатор. Соединение конденсаторов.


64

Энергия электрического поля.


65

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электростатика».


66

68

Резервное время.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ФИЗИКИ


10 класс


Содержание

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся

Разделы программы

Темы, входящие в данный раздел


Физика и естественно- научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.


1

Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности

людей.

Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками.

Воспроизводить схему научного познания, приводить примеры её использования.

Давать определение понятий и распознавать их: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия.

Обосновывать необходимость использо­вания моделей для описания физических явлений и

процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания.

Приводить примеры физических величин.

Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов.

Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте.

Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека

в отдельности, важность овладения методом научного познания для до­стижения успеха в любом

виде практической деятельности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам

(возможные темы представлены в учебнике)



Механика-33 ч.

Кинематика


Границы применимости классической механики. Механическое движение. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Траектория. Скалярные и векторные физические величины. Системы отсчёта. Относительность механического движения. Основные модели тел и движений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.


Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения» Т.Б



10

Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчёта, материальная точка, траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение.

Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение,

поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равно­ускоренное движение, движение с ускорением свободного падения, движение по окружности с постоянной скоростью.

Воспроизводить явления: механическое дви­жение, равномерное движение, неравномерное

движение, равноускоренное движе­ние, движение с ускорением свободного падения, движение

по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел.

Задавать систему отсчёта для описания движения конкретного тела.

Распознавать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой. Описывать т

раектории движения тел, вос­производить движение и приводить при меры тел, имеющих

заданную траекторию движения. Определять в конкретных ситуациях значения скалярных

физических величин: момента времени, промежутка времени, координаты, пути, средней

скорости.

Находить модуль и проекции векторных величин, выполнять действия умножения на число,

сложения, вычитания векторных величин. Определять в конкретных ситуациях направление,

модуль и проекции векторных физических величин: перемещения, скоро­сти равномерного

движения, мгновенной скорости, ускорения, центростремительного ускорения.

Складывать и вычитать векторы nеремещений и скоростей.

'Выделять устойчивые повторяющиеся связи между величинами, описывающими 'Механическое движение. Использовать различные электронные ресурсы для построения экспериментальных графиков и их обработки. Устанавли­вать физический смысл коэффициентов пропорциональности в выявленных связях, в результате получать новые физические величины. Работать в паре,

группе при выполнении исследовательских заданий. Оценивать реальность значений получен­ных физических величин. Строить график зависимости координаты матери­альной точки от времени движения.

Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за

некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного

движения).

Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического

движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты.

Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, измене­ние проекции скорости за определённый промежуток времени и периода о

бращения в конкретных ситуациях. Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю с

корости.

Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости,

средней скорости, ускорения, времени движения.

Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий.




Динамики


Явление инерции. Сила. Масса Взаимодействие тел. Инерциальная система отсчета Законы механики Ньютона.

Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Сила тяжести, вес, невесомость.



Лабораторная работа № 2.

«Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

11

Давать определение понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила,

инерциальная система отсчёта, неинерциальная система отсчёта, геоцентрическая и

гелиоцентрическая системы отсчёта. Распознавать, наблюдать явление инерции.

Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях.

Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости.

Выявлять устойчивые повторяющиеся связи между ускорением тела и действующей на него

силой. Устанавливать фи­зический смысл коэффициента пропорциональности в выявленной

связи (величина обратная массе тела). Устанавливать третий закон Ньютона экспериментально.

Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчётных и

экспериментальных задач. Обосновывать возможность применения второго и третьего законов Ньютона в геоцентрической системе отсчёта.

Определять равнодействующую силу двух и более сил. Определять равнодействующую силу экспериментально. На ходить в дополнительной литературе и Перечислять виды взаимодей

ствия тел и виды сил в механике. Давать определение понятий: сила тяжести, сила упругости,

сила трения, вес, неве­сомость, перегрузка, первая космическая скорость. Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию об открытии Ньютоном закона всемирного тяготения, а также

информацию, позволяющую раскрыть логику научного познания при открытии закона

всемирного тяготения.

Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач.

Иметь представление об инертной массе и гравитационной массе: называть их различия и

сходство.

Рассчитывать силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять силу тяжести и ускорение

свободного падения на других планетах. Вычислять ускорение свободного падения на различных широтах.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о параметрах планет и других небесных тел. Рассчитывать первую космическую скорость. Использовать законы механики для объяснения движения небесных тел. Вычислять вес тел в конкретных ситуациях.

Называть сходство и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояния

тел, при которых вес тела равен силе тяжести, больше или меньше её. Описывать и

воспроизводить состояние невесомости тела. Определять перегрузку тела при решении задач.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о влиянии невесомости и

перегрузки на организм человека. Готовить презентации и сообщения о поведении тел в

условиях невесомости, о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в подготовке космонавтов к полётам в условиях невесомости. Распознавать, воспроизводить и наблюдать

различные виды деформации тел. Формулировать закон Гука, границы его применимости.

Вычислять и измерять силу упругости, жёсткость пружины, жёсткость системы пружин.

Исследовать зависимость силы упругости от деформации, выполнять экспериментальную

проверку закона Гука. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления сухого трения покоя, скольжения, качения, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе.

Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качения, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при

решении задач. Выявлять экспериментально величины, от которых зависит сила трения

скольжения. Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жёсткость пружины, коэффициент трения

скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий.



Законы сохранения в механике


Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы. Работа силы тяжести и силы упругости. Мощность.


8

Давать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реак­тивное движение, реактивная сила.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения импульса материальной точки и импульса

силы.

Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости.

Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации.

Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса.

Составлять при решении задач уравнения с учётом реактивной силы.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме.

Готовить презентации и сообщения по из ученным темам (возможные темы представ лены в

учебнике).

Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальная

энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консервативная сила.

Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, работы силы

тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии,

-изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле,

потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии.

Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации,

с изменением кинетической энергии тела.

Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Формулировать закон сохранения полной механической энергии, называть границы его

применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения полной механической

энергии,

Готовить презентации и сообщения о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в освоении космического пространства. Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (воз­можные темы представлены в учебнике. Работать в паре или группе при выполнении практических заданий. Давать определение понятий: угловое ускорение, момент

силы, момент инер­ции твёрдого тела, момент импульса, кинетическая энергия абсолютно

твёрдого тела.

Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: углового ускорения, момента

силы, момента инерции твёрдого тела, момента импульса, кинетической энергии твёрдого тела.

Составлять основное уравнение динамики вращательного движения в конкретной ситуации. Определять, используя состав ленное уравнение, неизвестные величины.

Формулировать закон сохранения момента импульса, условия его применимости.

Составлять уравнение, описывающие закон сохранения момента импульса, в конкретной

ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения момента импульса.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о примерах практического применения закона сохра­нения импульса, о гироскопе.



Динамика вращательного движения абсолютно твердого тела.


Давать определение понятий: угловое ускорение, момент силы, момент инер­ции твёрдого тела, момент импульса, кинетическая энергия абсолютно твёрдого тела.

Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: углового ускорения, момента силы, момента инерции твёрдого тела, момента импульса, кинетической энергии твёрдого тела.

Составлять основное уравнение динамики

вращательного движения в конкретной ситуации. Определять, используя состав ленное

уравнение, неизвестные величины.

Формулировать закон сохранения момента импульса, условия его применимости.

Составлять уравнение, описывающие закон сохранения момента импульса, в конкретной

ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения момента импульса.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о примерах практического применения закона сохра­нения импульса, о гироскопе.



Статика. Законы гидро- и аэростатики.


Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы.

Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон Паскаля. Закон Архимеда


4

Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечо силы, момент силы.

Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момента силы.

Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равнове­сия, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неиз­вестные величины.

Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел.

Измерять силу с помощью пружинного ди­намометра и цифрового датчика силы, из­мерять плечо

силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о значении ста­тики в

строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Готовить

презентации и сообщения, выполнять исследовательские работы по заданным темам.

Работать в паре при выполнении лабора­торной работы.

Давать определение понятий: несжимаемая жидкость, равновесие жидкости и газа,

гидростатическое давление, ламинарное течение, турбулентное течение. Распознавать,

воспроизводить и наблюдать ламинарное и турбулентное течение жидкости. Находить в

конкретной ситуации значения давления в покоящейся жидкости или газе. Формулировать

закон Паскаля.

Применять закон Паскаля для объяснения гидростати­ческого парадокса, для объяснения

принципа действия гидравлического пресса и вычисления параметров пресса.

Формулировать закон Архимеда. При менять закон Архимеда для решения задач. Рассчитывать плотность тела по его поведению в жидкости. Определять возможность плава­ния тела.

Составлять уравнение Бернулли в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Приводить примеры, иллюстрирующие выполнение

уравнения Бернулли. Применять уравнение Бернулли для описания движения жидкости в

растениях и живых организмах












Молекулярная физика и термодинамика.- 21 ч.

Основы молекулярно- кинетической теории


Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа.



10

Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диф­фузия, относительная молекулярная масса, количество вещества,

молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая

энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макроскопические параметры, давление газа, абсолютная температура, те­пловое равновесие,

мкт.

Перечислять микроскопические и макроскопические параметры газа. Перечислять основные положения м КТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказывающие их справедливость.Распознавать и описывать явления: тепловое движение,

броуновское движение, диффузия. Воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие

зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах.

Использовать полученные на уроках химии умения определять значения относительной

молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, фор­мулировать физический смысл постоянной Авогадро.

Описывать методы определения размеров молекул, скорости молекул.

Оценивать размер молекулы. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества

на основе мкт. Создавать компьютерные модели теплового движения, броуновского движения,

явления диффузии в твёрдых, жидких и газообразных телах, опыта Перрена.

Определять границы её применимости. Составлять основное уравнение МКТ иде­ального газа в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетиче­ской энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать способы измерения температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия.

Составлять уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.




Уравнение состояния идеального газа.

Уравнение Менделеева–Клапейрона


Лабораторная работа № 3«Исследование изопроцессов» (Исследование изотермического процесса)


Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неиз­вестные величины.

Измерять температуру жидкости, газа жидкостными и цифровыми термометрами.

Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в дополнительной литературе и Интернете сведения по истории развития

атомистической теории строения вещества.

Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в

конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе.

Прогнозировать особенности протекания изопроцессов в идеальном газе на основе уравнений состояния идеального газа и Менделеева- Клапейрона.

Обосновывать и отстаивать свои предположения.

Формулировать газовые законы и определять границы их применимости.

Составлять уравнения для их описания. Вычислять, ис­пользуя составленное уравнение,

неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы.

Определять по графикам характер процесс а

и макропараметры идеального газа. Исследовать экспериментально зависимости между макропараметрами при изопроцессах в газе. Измерять давление воздуха манометрами и

цифровыми датчиками давления газа, температуру газа - жидкостными термометрами и

цифровыми температурными датчиками, объём газа - с помощью сильфона. Работать в паре,

группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете

информацию по заданной теме.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представ лены в

учебнике). Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.



Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей. Кристаллические и аморфные тела.

Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

5

Давать определение понятий: испарение, конденсация, кипение, динамическое равновесие, насыщенный пар, ненасыщенный пар, критическая температура, темпе­ратура кипения,

абсолютная влажность воздуха, парциальное давление, относительная влажность воздуха,

точка росы.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления: испарение, конденсация, кипение.

Описывать свойства насыщенного пара.

Создавать компьютерные модели динамического равновесия.

Измерять влажность воздуха с помощью гигрометра и психрометра. Описывать устройство

гигрометра и психрометра.

Определять относительную влажность по психрометрической таблице.

Определять абсолютную влажность воздуха, парциальное давление, относительную влажность воздуха, точку росы в конкретных ситуациях.

Находить в литературе и Интернете информацию, готовить презентации и сообщения о влиянии влажности воздуха на процессы жизнедеятельности человека.



Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости,

созданной на основе мкт. Давать определение понятий: сила поверхностного натяжения,

коэффициент поверхностного натяжения, поверхностная энергия. Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения. Определять силу

поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностную энергию жидкости в конкретных ситуациях.

Различать смачивающие и не смачивающие поверхность жидкости. Объяснять причину движения жидкости по капиллярным трубкам. Рассчитывать высоту поднятия (опускания) жидкости по капилляру. Находить в литературе и Интернете информацию, готовить презентации и сообщения

о проявлении действия силы поверхностного натяжения в живой природе. Называть сходства и различия твёрдых тел, аморфных тел, жидких кристаллов.

Перечислять свойства твёрдых тел и объяснять их с помощью модели строения.

Демонстрировать особенности строения кристаллических и аморфных твёрдых тел, используя объёмные модели кри­сталлов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходство и

различия свойств кристаллических и аморфных твёрдых тел.

Находить в Интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении кристаллических и аморфных материалов. Готовить презентации и сообщения по изученным

темам (возможные темы представлены в учебнике).





Основы термодинамики


Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.





6

Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная

термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс,

внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество

теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота

сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс,

необратимый процесс, нагреватель, холо­дильник, рабочее тело, тепловой двигатель,

КПД теплового двигателя. Распознавать термодинамическую систему,

характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения

состоя­ний.

Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в

конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные

величины.

Распознавать фазовые переходы первого рода и составлять уравнения для фазовых

переходов. Вычислять, используя состав ленные уравнения, неизвестные величины.

Определять значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней

энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, ко­личества

теплоты в конкретных ситуациях.

Определять значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объёма

при изобарном процессе.

Описывать геометрический смысл работы и рассчитывать её значение по графику

зависимости давления идеального газа от объёма.

Формулировать первый закон термодинамики.

Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных

ситуациях для изопроцессов в идеальном газе.

Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость

тепловых процессов.

Формулировать второй закон термодинамики, называть границы его применимости,

объяснять его статистический характер. Приводить примеры тепловых двигателей,

выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия.

Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Определять

значения КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно, в конкретных

ситуациях.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены

в учебнике). Создавать компьютерные тепловых машин. Находить в литературе

информацию о проблемах охране окружающей среды.

Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.



Электродина-

мика.- 10 ч






















































Электроди-

намика.- 24 ч

(продолжение)

Электростатика


Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.

































Резерв:3 часа

10

Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд,

точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле,

напряжённость электрического поля, линии напряжённости электрического поля,

однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов,

энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая

индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества,

электроёмкость, конденсатор. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные

способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении

вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел.


Описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения

электри­ческого заря да, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее

закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя

составленное уравнение, неизвестные вели­чины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять

значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление

вектора напряжённости в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции э

лектрических по­лей.

Определять направление и значение результирующей напряжённости электрического поля

системы точечных зарядов. Перечислять свойства линий напряжённости электрического

поля. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и

изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов,

заряженной плоскости, двух (нескольких) основа поведения в электростатических

параллельных плоскостей, цилиндра; однородного и электрических полей. Определять по

линиям электрического поля знаки определения зарядов. Описывать поведение

проводников и диэлектриков в электростатическом поле на основе знаний о строении

вещества. Распознавать и воспроизводить явления электростатической индукции и

поляризации диэлектриков. Теоретически предсказывать наличие знаний о строении

вещества, проводников и диэлектриков в электрическом поле. Обосновывать и развивать

свою точку зрения. Составлять равенства, связывающие напротяжённость электрического

поля в диэлектрике с напряжённостью внешнего электрического поля. Вычислять,

используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать принцип действия электростатической защиты. Определять потенциал электростатического поля в данной

точке поля одного и не скольких точечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических зарядов, разность потенциалов, работу

элек­тростатического поля, напряжение в конкретных ситуациях. Составлять уравнения,

связывающие напряжённость электрического поля с разностью потенциалов. Вычислять,

используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и

воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости двух (нескольких) параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Объяснять устройство, принцип

действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроёмкости

пло­ского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора,

параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях.

Рассчитывать общую ёмкость системы конденсаторов. Находить в Интернете и

дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения

электрических явлений. Готовить презентации и сообщения по изученным темам

(возможные темы представлены в учебнике.


11 класс



Законы постоянного тока



Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.


Лабораторная работа №1 «Измерение ЭДС источника тока и - внутреннего сопротивления источника тока» -прямые и косвенные измерения измерение

9

Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление, сторонние силы, электродвижущая сила.

Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить

явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике. Объяснять

механизм явлений на основании знаний о строении вещества. Создавать компьютерные

модели электрического тока. Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром:

учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила под­ключения в

электрическую цепь. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике

от напряжения и от сопротивления проводника. Строить график вольт-амперной

характеристики.

Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять

уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях.

Вы­числять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин.

Рассчитывать общее сопротивление участка цепи при последовательном и параллельном

соединениях проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчёты

сил токов и напряжений в различных (в том числе в сложных) электрических цепях.

Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность

электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при

заданных параметрах.

Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять

уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях.

Рас­считывать, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять

значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью

вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать

правила техники безопасности при работе с источниками тока.

Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и

Интернете информацию о связи электромагнитного взаимодействия с химическими

реакциями и биологическими процессами, об использо­вании электрических явлений

живыми организмами и т. д.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в

учебнике). Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам

(возможные темы представлены в учеб­нике и в разделе «Содержание курса физики» данной программы.




Электрический ток в различных средах


Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

5

Объяснять теорию проводимости р-n перехода. Перечислять основные свойства р -п –

перехода.

Приводить примеры использования полу проводниковых приборов. Объяснять механизм

образования свободных зарядов в растворах и расплавах электролитов. Описывать

зависимость сопротивления электролитов от температуры. Теоретически на основании

знаний о строении вещества предсказывать ход процесса электролиза. Приводить приме­ры

и воспроизводить физические эксперименты, подтверждающие выделение на электродах

вещества при прохождении электрического тока через электролит.

Уточнять границы применимости закона Ома для описания прохождения электрического

тока через электролиты. Применять знания о строении вещества для описания явления

электролиза.

Составлять уравнение, описывающее закон электролиза Фарадея, для конкретных ситуаций. Вычислять, используя со­ставленное уравнение, неизвестные значения величин.

Приводить примеры использования электролита. Объяснять механизм образования

свобод­ных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Перечислять основные свойства и

области применения плазмы. Работать в паре, группе при выполнении исследовательских

работ, при осуществлении теоретических предсказаний. Готовить презентации и

сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике.















Содержание

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся

Разделы программы

Темы, входящие в данный раздел










































Колебания и волны.

24 ч

Магнитное поле


Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитный поток. Правило Ленца.Магнитные свойства вещества.

6

Давать определение понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле, сила Ампера, сила Лоренца, ферро­ магнетик, домен, температура Кюри, магнитная проницаемость вещества.

Давать определение единицы индукции магнитного поля. Перечислять основные свойства магнитного поля. Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током. Наблюдать взаимодействие катушки с то­ком и магнита, магнитной стрелки и проводника с током, действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Формулировать закон Ампера, называть

границы его применимости. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика, направление векторов силы Ампера и силы Лоренца с помощью правила левой руки. Применять закон Ампера и формулу для вычисления силы Лоренца при решении задач. Объяснять принцип работы циклотрона и масс спектрографа. Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков. Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита.

Исследовать магнитные свойства тел, изготовленных из разных материалов.

Работать в паре при выполнении практиче­ских заданий, в паре и группе при решении задач. Объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, громкоговорителя и электродвигателя. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Ампера, Лоренца в изуче­ние магнитного поля, русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, о применении закона Ампера, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, об ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских учёных в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединённом институте ядерных исследований (ОИЯИ) в г. Дубне и на андронном коллайдере в ЦЕРНе; об использо­вании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли.

Готовить презентации и сообщения по из ученным темам (возможные темы представ лены в учебнике.)



Электромагнитная индукция


Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур.





4

Давать определение понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток, ЭДС индукции, индуктивность, самоиндук­ция, ЭДС самоиндукции.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца.

Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, называть границы его применимости. Исследовать явление электромагнитной индукции.

Перечислять условия, при которых возникает индукционный ток в замкнутом контуре, катушке. Определять роль же­лезного сердечника в катушке. Изображать графически внешнее и индукционное магнитные поля. Определять направление индукционного тока в конкретной ситуации. Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Описывать процесс возникновения ЭДС индукции в движущихся проводниках. Представлять трогенератора микрофона. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать экспе­римент. Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать при чинно-следственные связи при наблюдении явления. Формулировать закон самоиндукции, называть границы его применимости.

Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью.

Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков.

Определять в конкретной ситуации значения: магнитного потока, ЭДС индукции,ЭДС индукции в движущихся проводниках, ЭДС самоиндукции, индуктивность, энергию электромагнитного поля. Находить в литературе и Интернете информацию об истории открытия явления электромагнитной индукции, о вкладе в изучение этого явления российского физика э. х. Ленца, о борьбе с проявлениями электромагнитной индукции и её использовании в промышленности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Механические колебания и волны


Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны.


Лабораторная работа №2 «Исследование колебаний пружинного маятника»,



Лабораторная работа №3 «Исследование колебаний нитяного маятника»

Электромагнитные колебания и волны.


Электромагнитные колебания.

Колебательный контур.




7
















8 ч


Объяснять процесс колебаний маятника; анализировать условия возникновения свободных

колебаний математического и пружинного

маятника; наблюдать разные виды колебаний; сравнивать свободные и вынужденные колебания; описывать явление резонанса; применять полученные знания к решению задач.









Давать определение понятий: колебания,

колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, сво­бодные колебания, затухающие колебания вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза. Называть условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем. Описывать модели «пружинный маятник» «математический маятник». Перечислять виды колебательного движения, их свойства. Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс.

Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний.

Составлять уравнение механических колебаний, записывать его решение. Определять по уравнению колебательного движения параметры колебаний.

Представлять графически зависимость смещения, скорости и ускорения от времени при колебаниях математического и пружинного маятников. Определять по графику ха­рактеристики колебаний: амплитуду, период и частоту.

Изображать графически зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Анализиро­вать изменение данного графика при изменении трения в системе. Вычислять в конкретных ситуациях значения периода колебаний математического и пружинного маятника, энергии маятника. Объяснять превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза а пружине. Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний.

Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза жёсткости пружины. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий, исследований, планировать эксперимент. Вести дискуссию на тему «Роль резонанса в технике и быту».

Находить в литературе и Интернете информацию об использовании механических колебаний в приборах геологоразведки, часах, других устройствах.

Давать определение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания, автоколебательная система, вынужденные электромагнитные колебания, переменный электрический ток, активное сопротивление, индуктивное сопротивление, ёмкостное сопротивление, полное сопротивление цепи переменного тока, действующее значение силы тока действующее значение напряжения, тpaнсформатор, коэффициент трансформации.

Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания вынужденные электромагнитные колебания, резонанс в цепи переменного тока.

Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных

колебаниях. Представлять в виде графиков зависимость

электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту. Проводить аналогию между механическии и электромагнитными колебаниями, записывать формулу Томсона.

Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний. Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях.

Исследовать электромагнитные колебания. Перечислять свойства автоколебаний,

автоколебательной системы. Приводить примеры автоколебательных систем, использования автоколебаний. Объяснять принцип получения переменнотока, устройство генератора переменного тока. Зазывать особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с конденсатором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с катушкой индуктивности. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления, ин­дуктивного сопротивления, ёмкостного сопротивления, полного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения. Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока. Описывать устройство, принцип действия и применение трансформатора. Вычислять коэффициент трансформации в конкретных ситуациях. Находить в литературе и Интернете информацию о получении, передаче и использовании переменного тока, об истории создания и применении трансформаторов, использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним, успехах и проблемах электроэнергетики. Составлять схемы преобразования энергии на ТЭЦ и ГЭС, а также схему передачи и потребления электроэнергии, называть основных потребителей электроэнергии. Перечислять причины потерь энергии и возможности для повышения

эффективности её использования. Вести дискуссию о пользе и вреде электростанций, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).


Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.



Определение понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны, волновая поверхность, фронт волны, луч, плотность потока излучения, точечный источник излучения, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн, радиосвязь, радиолокация, ампли­тудная модуляция, детектирование. Объяснять взаимосвязь переменных элек­трического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн. Обменять процессы в открытом колебательном контуре, принцип излучения и интеграции электромагнитных волн. Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн. Вычислять в конкретных ситуациях значения характеристик волн: скорости, частоты, длины волны, разности фаз, глубину аудиолокации. Сравнивать механические и электромагнитные волны. Объяснять принципы радиосвязи и телевидения. Объяснять принципы осуществления процессов модуляции и детектирования. Изображать принципиальные схемы радиопередатчика и радиоприёмника. Осуществлять радиопередачу и радиоприём. Объяснять принципы передачи изображения телепередатчиком и принципы, и изображения телевизором.

. Называть и описывать современные средства связи. Выделять роль А. С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки. Находить в литературе и Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме. Работать в паре и группе при решении за дач и выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании электромагнитных волн, об опытах Герца и их значении.

Вести дискуссию о пользе и вреде использования человеком электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь вы­слушивать мнение других участников.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам

Оптика.

Геометрическая оптика. Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Волновые свойства света. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.




Лабораторная работа № 4. Определение длины световой волны- косвенные измерения.





Лабораторная работа №. 5

«Наблюдение сплошных и линейчатых спектров»- наблюдение явлений.

9

Давать определение понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света, преломление света, полное отражение света, угол падения, угол отражения, угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный

Показатель преломления, линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, дисперсия света, интерференция света, дифракция света, дифракционная решётка, поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет.

Описывать методы измерения скорости света. Перечислять свойства световых волн.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение, преломление, поглощение, дисперсию, интерференцию, дифракцию и поляризацию световых волн. Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, границы их применимости. Строить ход луча в плоскопараллельной пластине, треугольной призме, поворотной призме, оборачивающей призме, тонкой линзе. Строить изображение предмета в плоском зеркале, в тонкой линзе.

Перечислять виды линз, их основные характеристики - оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила. Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде, фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы, периода дифракционной

решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов.

Записывать формулу тонкой линзы, рассчитывать в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины. Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков.

Экспериментально определять показатель преломления среды, фокусное расстояние собирающей и рассеивающей линз, длину световой волны с помощью дифракционной решётки, оценивать информационную ёмкость компакт-диска (CD).

Перечислять области применения интерференции света, дифракции света, поляризации света. Исследовать зависимость утла преломления от угла падения, зависимость расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета.

Проверять гипотезы: угол преломления прямо пропорционален углу падения, при плотном сложении двух линз оптические силы складываются. Конструировать модели телескопа и/или микроскопа. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.

Планировать деятельность по выполнению и выполнять исследования зависимости между физическими величинами, экспериментальную проверку гипотезы.

Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, Х. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий И работ по оптике И. Ньютона, Х. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света.

Указывать границы применимости геометрической оптики.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике) Давать определение понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катополюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр поглощения, спектральный анализ.

Гипотез, разработке методов проверки гипотез.

Планировать деятельность по выполнению и выполнять исследования зависимости между физическими величинами, экспериментальную проверку гипотезы.

Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, Х. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении науч­ных открытий и работ по оптике И. Ньютона, Х. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света. Указывать границы применимости геометрической оптики. Готовить презентации и сообщения по из ученным темам (возможные темы представлены в учебнике) Перечислять виды спектров. Распознавать, воспроизводить, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения. Изображать, объяснять и анализировать кривую зависимости распределения энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Использовать шкалу электромагнитных волн. Сравнивать свойства электромагнит­ных волн разных диапозонов.

Основы специальной теории относительности .-2 ч.

Элементы СТО

Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.

2

Давать определение понятий: событие, постулат, собственная инерциальная система отсчёта, собственное время, собственная длина тела, масса покоя, инвариант, энергия покоя. Объяснять противоречия между классической механикой и электродинамикой Максвелла и причины появления СТО. Формулировать постулаты СТО.

Формулировать выводы из постулатов СТО и объяснять релятивистские эффекты сокращения размеров тела и замедле­ния времени между двумя событиями с точки зрения движущейся системы отсчёта. Анализировать формулу релятивистского закона сложения скоростей. Проводить мысленные эксперименты, подтверждающие постулаты СТО и их следствия. Находить в конкретной ситуации значения скоростей тел в СТО, интервалов времени между событиями, длину тела, энергию покоя частицы, полную энергию частицы, релятивистский импульс частицы.

Записывать выражение для энергии покоя и полной энергии частиц. Излагать суть принципа соответствия.

Находить в литературе и Интернете информацию о теории эфира, об экспериментах, которые привели к созданию СТО, об относительности расстояний и промежутков времени, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра.-17 ч.

Квантовая физика

Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

5

Давать определение понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта. Формулировать предмет и задачи квантовой физики. Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта. Описывать опыты Столетова. Формулировать гипотезу Планка о квантах, законы фотоэффекта. Анализировать законы фотоэффекта. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта. Приводить примеры использования фотоэффекта. Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма. Описывать опыты Лебедева по измерению давления света и опыты Вавилова по оптике. Описывать опыты по дифракции электронов. Формулировать соотношение неопределённостей Гейзенберга и объяснять его суть. Находить в литературе и Интернете информацию о работах Столетова, Лебедева, Вавилова, Планка, Комптона, де Бройля. Выделять роль российских учёных В исследовании свойств света.

Приводить примеры биологического и химического действия света. Готовить презентации и сообщения -по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Давать определение понятий: атомное Ядро, энергетический уровень, энергия ионизации, спонтанное излучение света, вынужденное излучение света. Описывать опыты Резерфорда.


Строение атома


Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.



Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда. Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры. Формулировать квантовые постулаты Бора. Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации

атома, вычислять значения радиусов стационарных орбит электронов в атоме. Описывать устройство и объяснять принцип действия лазеров. Находить в литературе и Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по соз данию модели строения атома, получению вынужденного излучения, о применении лазеров в науке, медицине, промышленности, быту. Выделять роль российских учёных В создании и использовании лазеров. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).


Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

8

Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы, виртуальные частицы, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер, радиоактивность, активность радиоактивного вещества, период полураспада, искусственная радиоактивность, ядерные реакции, энергетический выход ядерной peакции, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы- размножители, термоядер­ная реакция. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать протонно-нейтронную модель ядра. Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов. Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Перечислять и описывать свойства ядерных сил. Объяснять обменную модель взаимодействия. Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений. Записывать правила смещения при радиоактивных распадах. Определять элементы, образующиеся в результате радиоактивных распадов. Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспахся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада, активность вещества.

Перечислять и описывать методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

На блюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с

помощью счётчика Гейгера. Определять импульс и энергию частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям). Записывать ядерные реакции. Определять

продукты ядерных реакций. Рассчитывать энергетический выход ядерных реакций

Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции. Объяснять принципы устройства и работы ядерных реакторов. Суждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики. Анализировать опасность ядерных излучений для живых организмов. Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных В исследованиях атомного ядра, открытии спонтанного деления ядер урана, развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубне). Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике)

Давать определение понятий: аннигиляция, пептоны, адроны, кварк, глюон.

Перечислять основные свойства элементарных частиц. Выделять группы элементарных частиц. Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар. Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий.

Описывать современную физическую картину мира. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике)

Элементы астрофизики. 4ч


Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.

Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.

4

Давать определение понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, полюс мира, ось мира, круг склонения, прямое восхождение, склонение, параллакс, парсек, астрономическая единица, перигелий, афелий, солнечное затмение, лунное затмение, планеты земной группы, планеты ги­ганты, астероид, метеор, метеорит, фотосфера, светимость, протуберанец, пульсар, нейтронная звезда, чёрная дыра, протозвезда, сверхновая звезда, галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной.

Наблюдать Луну и планеты в телескоп. Выделять особенности системы Земля-Луна. Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения. Объяснять приливы и отливы. Формулировать и записывать законы Кеплера. Описывать строение Солнечной системы. Перечислять планеты и виды малых тел. Описывать строение Солнца.

Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца.

Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд.

Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти. Называть самые яркие звёзды и созвездия.

Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный Путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в Галактике.

Оценивать порядок расстояний до космических объектов.

Описывать суть красного смещения и его использование при изучении галактик.

При водить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной.

Объяснять суть понятий «тёмная материя» и «тёмная энергия».

Приводить примеры использования законов физики для объяснения природы космических объектов.

Работать в паре и группе при выполнении практических заданий.

Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

Участвовать в обсуждении известных космических исследований. Выделять советские и российские достижения в области космонавтики и исследования космоса. Относиться с уважением к российским учёным и космонавтам. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.

Резерв


1


n/n

Тема урока

Дата

Коррекция

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА - 24 ч



Постоянный электрический ток (9 ч)


1

Условия существования электрического тока. Электрический ток в проводниках.



2

Закон Ома для участка цепи. Зависимость сопротивления от температуры



3

Соединение проводников.



4

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.



5

Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи.



6

Электродвижущая сила. Источники тока.



7

Закон Ома для полной цепи.



8

Лабораторная работа № 1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».



9

Контрольная работа по теме «Постоянный электрический ток».




Электрический ток в средах (5 ч)



10

Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов.



11

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза.



12

Электрический ток в газах.



13

Электрический ток в вакууме.



14

Электрический ток в полупроводниках.




Магнитное поле (6 ч)


15

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов.



16

Индукция магнитного поля.



17

Линии магнитной индукции.



18

Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера.



19

Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца.



20

Магнитные свойства вещества.




Электромагнитная индукция (4 ч)



21

Опыты Фарадея. Магнитный поток.



22

Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.



23

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.



24

Контрольная работа по темам «Магнитное поле», «Электромагнитная индукция».



КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ - 24 ч



Механические колебания и волны (7 ч)



25

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем.



26

Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания.



27

Динамика колебательного движения. Лабораторная работа № 2 «Исследование колебаний пружинного маятника».



28

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания. Лабораторная работа № 3 «Исследование колебаний нитяного





маятника»


29

Вынужденные колебания. Резонанс.


30

Механические волны.


31

Волны в среде. Звук.



Электромагнитные колебания и волны (8 ч)

32

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур.


33

Процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре.


34

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток


35

Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения.


36

Трансформатор.


37

Электромагнитные волны.


38

Принципы радиосвязи и телевидения.


39

Контрольная работа по темам «Механические колебания и волны», «Электромагнитные колебания и волны».




40

Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света.


41

Закон преломления света.


42

Линзы. Формула тонкой линзы.


43

Построение изображений в тонких линзах.


44

Глаз как оптическая система.




45

Измерение скорости света. Дисперсия света.


46

Принцип Гюйгенса. Интерференция волн.


47

Дифракция света Лабораторная работа №4 « Наблюдение сплошных и линейчатых спектров»


48

Контрольная работа по темам «Законы геометрической оптики», «Волновая оптика».



Элементы теории относительности (2 ч)


49

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты специальной теории относительности.


50

Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности.



КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. АСТРОФИЗИКА



Квантовая физика. Строение атома (5 ч)


51

Равновесное тепловое излучение.


52

Законы фотоэффекта.


53

Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.


54

Планетарная модель атома.


55

Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.



Физика атомного ядра. Элементарные частицы (8 ч)


56

Методы регистрации заряженных частиц.


57

Естественная радиоактивность.


58

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы.


59

Искусственное превращение атомных ядер. Протонно-нейтронная модель атомного ядра


60

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.


61

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Биологическое действие радиоактивных излучений.


62

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.



63

Контрольная работа по теме «Квантовая физика».



Элементы астрофизики (4 ч)


64

Солнечная система.


65

Солнце. Звезды.


66

Наша Галактика.


67

Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представления об эволюции Вселенной.


68

Резервное время.






























































Комплекты видеоуроков для учителей

Астрономия 11 класс ФГОС

Физика 9 класс ФГОС

Физика. Инженеры будущего. 7 класс....

Физика 9 класс

Решение задач по физике. Механика 7-11...

Физика 10 класс

Электронная тетрадь по физике 9 класс...

Физика 11 класс
Скачать

© 2022, 160 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»