© 2022, учителя сайт иностранных языков 212 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.04.2026 13:54
учителя сайт иностранных языков
учитель немецкого и английского языков
1 410
48 888 
Специализация
Рабочая программа 11 класс
Категория:
Английский язык
26.04.2022 18:39
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 11 класс»
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка.
Цели и задачи курса.
Учебно-методический комплекс.
Требования к уровню подготовки выпускников.
5. Содержание курса.
6. Тематическое планирование.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 11-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю.
Рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004);
Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку 10 – 11 классы, / В. Г. Апальков. – М., Просвещение, 2011.
Учебно‐методического комплекта Английский язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – 3‐е изд. ‐ М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 244 с.: ил.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования № 345 от 28 декабря 2018 г..
5. Учебный план МБОУ «СШ №42» на 2020 – 2021 учебный год.
Программа нацелена на реализацию личностно‐ориентированного, коммуникативно‐когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Социально- экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном
взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Цели и задачи курса
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке в 11 классе являются сведения из таких областей знаний, как математика, русский язык, география, история, окружающий мир, общество, искусство, музыка, физическая культура, мир профессии и др.);
- многоуровневостью;
- полифункциональностью (выступает как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых разных областях знаний).
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:
расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне ;
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Учебно-методический комплекс
Учебник (Student’s book) для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2013.
Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2013.
Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2013.
Аудиокурс к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2013.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Содержание курса
Родственные связи (Relationships) – 12 часов
Повседневная жизнь (Where there’s a will there’s a way) – 12 часов
Межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Responsibility) – 11 часов
Здоровье и забота о нём, медицинские услуги (Danger!) – 12 часов
Профессии и сферы деятельности (Who are you?) – 13 часов
Средства массовой коммуникации (Communication) – 14 часов
Планы на будущее (In days to come) – 14 часов
Путешествия, условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей (Travel) – 17 часов
Тематическое планирование. 11 класс
| № урока | Тема урока | Дата по плану, фактически | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Корректи-ровка | |||||||||||
| МОДУЛЬ 1. Relationships Взаимоотношения: семья, друзья, соседи. | |||||||||||||||||||
| 1 | Module 1 presentation 1a Reading skills Взаимоотношения: семья, друзья, соседи. | 1 неделя | Активная: Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow с. 10, упр. 3, 4, 5, с.11, упр. 6. | | Монологическая речь с. 11, упр. 7 | Ознакомительное чтение с. 10, упр. 1 Поисковое чтение С. 10, упр. 2 | с. 10, упр. 3. | | |||||||||||
| 2 | 1b Listening and speaking skills
Особенности семей в разных странах. | | Активная: Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/ sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 9 с. 156, упр. 1, 4 | | Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения; Диалогическая речь с. 13, упр. 5, 7 Монологическая речь с. 12, упр. 1
| Поисковое чтение с. 13, упр. 6 | Выборочное понимание информации с. 12, упр. 4, с. 13, упр. 6; Полное понимание информации С. 13, упр. 8 | | |||||||||||
| 3 4 | 1C Grammar in Use Формы настоящего времени. Формы будущего времени | 2 неделя | Слова с предлогами for, about, to С. 15, упр. 8, 9 Фразовый глагол come Р.Т. с. 7, упр. 9 | Формы настоящего времени С. 14, упр.1, 2 С. 164, упр. 1, 2, 3* Формы будущего времени С. 14, упр. 3, 4 С. 164, упр. 4, 5* С. 165, упр. 6* Формы прошедшего времени С. 14, упр. 5 Конструкция used to-be/ get used to-would С. 15, упр. 7 | Диалогическая речь с. 15, упр. 6 | Изучающее чтение С. 14, упр. 1 | | | |||||||||||
| 5 | 1 d Literature О. Уайлд Преданный друг. |
| ЛЕ по теме дружба, отношения С. 16, упр. 4. Ирония С. 17, упр. 5 | | Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 8. | Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3. | Полное понимание информации с. 17, упр. 9b. | | |||||||||||
| 6 | 1 E Writing Skills Descriptive writing (people) Описание человека. | | Черты характера С. 19, упр. 4, 5, 6 Внешность С. 18, упр. 3 Слова-связки С. 20, упр. 7 Р.Т. с. 9, упр. 2 | | Монологическая речь С. 19, упр. 3b Диалогическая речь С. 20, упр. 9а | Просмотровое чтение С. 18, упр. 2; Поисковое чтение С. 18, упр. 3. | | | |||||||||||
| 7 | Culture Corner 1 Multicultural Britain Национальный состав Великобритании. | 3 неделя | ЛЕ по теме Культура, национальности С.21, упр. 3. | | Диалогическая речь С. 21, упр. 4, 5 | Поисковое чтение С.21, упр. 2. | | | |||||||||||
| 8 | Across the curriculum History Семейные традиции в викторианской Англии | | Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays С. 22, упр. 2 | Формы настоящего, будущего и прошедшего времени С. 22, упр. 2 | Монологическая речь С. 22, упр. 3, 4 | Изучающее чтение С. 22, упр. 2 | Понимание основной информации С. 22, упр. 3 | | |||||||||||
| 9 | Вводная контрольная работа. | | | | | | | | |||||||||||
| 10 | Going Green 1 Be naighbourly GO GREEN! Экология: чистота в своём районе. | 4 неделя | ЛЕ по теме образ жизни | | Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 11 | Жизнь в России | | | | Монологическая речь С.23, упр. 1, 2 Диалогическая речь С. 23, упр. 6, 7 | Просмотровое чтение С.23, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 23, упр. 5 | |
| ||||||||||
| 12 | Видо- временные формы глагола. | | С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Speaking | Р.Т. с.11, упр.1 | С. 24, упр. Listening | |
| ||||||||||
| МОДУЛЬ 2. Where there’s a will there’s a way. Образ жизни. | |||||||||||||||||||
| 13 | 2a Reading Skills Образ жизни россиян. | 5 неделя | Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be kelling one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy С. 28, упр. 6, 7 С. 29, упр. 8 Глаголы движения С. 29, упр. 9 | | Диалогическая речь С. 28, упр. 1 Монологическая речь С. 28, упр. 5 | Изучающее чтение С. 28, упр. 2, 3 | Общее понимание информации С. 28, упр. 1 | | |||||||||||
| 14 | 2b Listening and speaking Skills. Взаимоотношения подростков. | | Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie С. 30, упр. 1, 2 С. 31, упр. 6 Идиоматические выражения С. 30, упр. 4 С. 157, упр. 3, 4 | | Диалогическая речь С.31, упр. 7, 8b. | Изучающее чтение С.31, упр. 5. | Выборочное понимание информации С.31, упр. 5, 8. | | |||||||||||
| 15 | 2 с Grammar in Use Сложноподчинённые предложения | | Фразовый глагол put С.33, упр. 8 Р.Т. с. 15, упр. 9 Слова с предлогами С. 33, упр. 9 Относительные наречия, прилагательные С. 32, упр. 2 Союзные слова С. 33, упр. 7 | Придаточные -цели -результата -причины С. 32, упр. 2, 3, 4 С. 33, упр. 5, 6, 7 С. 166, упр. 1, 4, 6, 7* Пунктуация в сложных предложениях С. 32, упр. 2 | Диалогическая речь С. 32, упр. 1 | Изучающее чтение С. 32, упр. 2b | | | |||||||||||
| 16 | Фразовый глагол put | 6 неделя | | | | | | | |||||||||||
| 17 | 2e Literature Ш. Бронте. Джейн Эйр | | ЛЕ неформального стиля С. 36, упр. 3, 4 С. 37, упр. 5, 6, 7 | | Диалогическая речь С. 38, упр. 10 | Ознакомительное чтение С. 36, упр. 1 Поисковое чтение С. 37, упр. 5 Изучающее чтение С. 38, упр. 8, 9 | | | |||||||||||
| 18 | 2 d Writing Skills Informal and semi-formal letters/emails Неформальные и полуформальные письма | | Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow С.34, упр. 3, 4 Гипербола С. 35, упр. 5 | | Монологическая речь С. 34, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, Изучающее чтение С.35, упр. 3 Поисковое чтение С. 35, упр. 7 | Выборочное понимание информации С. 35, упр. 6 | | |||||||||||
| 19 | Детский телефон доверия | | extra, private, offering unpaid help | | | | | | |||||||||||
| 20 | Spotlight on Russia The Tsaritsyno Estate Достопримечательности России | 7 неделя | ЛЕ по теме достопримечательности | | Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 21 | Across the Curriculum Science: The Nervous System Нервная система |
| ЛЕ по анатомии | | Диалогическая речь С. 40, упр. 2 | Ознакомительное чтение С. 40, упр. 1 |
| | |||||||||||
| 22 | Going Green 2 The wrap on packing Экология: упаковка | | ЛЕ по экологии С. 41, упр. 2 | | Диалогическая речь С. 41, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 41, упр. 1 Поисковое чтение С. 41, упр. 2 | Общее понимание информации С. 41, упр. 3 | | |||||||||||
| 23 | Новый облик тверской улицы | 8 неделя | С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Speaking | | С. 42, упр. Listening | | |||||||||||
| 24 | Контрольная работа | | |||||||||||||||||
| Module 3. Responsibility. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. | |||||||||||||||||||
| 25 | 3a Reading skills. Ответственность | | Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court С. 46, упр. 3, 4, 5 С. 47, упр. 6 Идиоматические выражения С. 49, упр. 4. | | Монологическая речь С. 47, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 46, упр. 1, 2. | Общее понимание информации С. 46, упр. 1 | | |||||||||||
| 26 | 3b Listening and speaking Skills. Права и обязанности | 9 неделя | Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for С. 48, упр. 1, 4, 5 С. 49, упр. 8 | | Диалогическая речь С. 48, упр. 2, 3 С. 49, упр. 7, 9, 10. | Ознакомительное чтение С. 49, упр. 7а Поисковое чтение С. 49, упр. 7b. | Полное понимание информации С. 49, упр. 7, 11 | | |||||||||||
| 27 | 3c Grammar in Use. Инфинитив, герундий, причастие | | Фразовый глагол keep С. 51, упр. 6 Р.Т. с. 23, упр. 8 Слова с предлогами С. 51, упр. 7 Р.Т. с. 23, упр. 9 | -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– С. 50, упр. 1, 2, 4 С. 51, упр. 5 С. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7* | Диалогическая речь С. 50, упр. 3 | Поисковое чтение С. 50, упр. 1 | | | |||||||||||
| 28 | 3d Literature. Ч. Диккенс «Большие ожидания» | | Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt С. 53, упр. 4, 5 | | Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 8 | Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1, 2 Изучающее чтение С. 52, упр. 3 | | | |||||||||||
| Дом. задание: №3, с.52 | |||||||||||||||||||
| 29 30 | 3e Writing Skills Opinion Essays. Сочинение-мнение. Структура сочинения. | 10 неделя | Вводные слова С. 54, упр.1 С. 55, упр. 4, 5 | | Диалогическая речь С. 56, упр. 8 | Изучающее чтение С. 54, упр. 1b, Ознакомительное чтение С. 54, упр. 2, 3 С. 55, упр. 4, 6 Поисковое чтение С. 54, упр. 1а С. 56, упр. 8а | | | |||||||||||
| 31 | Culture Corner 3 Ellis Island and the Statue of Liberty. Остров Элис и Статуя Свободы | 11 неделя | Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica С. 57, упр. 3 |
| Монологическая речь с. 57, упр. 1, 4 | Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение С. 57, упр. 3 | Понимание основного содержания С. 57, упр. 4 | | |||||||||||
| 32 | Across the curriculum Citizenship. Права человека
| | ЛЕ по теме права человека С. 58, упр. 2b |
| Диалогическая речь С. 58, упр. 1, 3 | Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2 | Общее понимание информации С. 58, упр. 2b | | |||||||||||
| 33 | Достоевский. Преступление и наказание | | | | SPonR | | | | |||||||||||
| 34 | Going Green 3 Are you a green citizen? Экология | | ЛЕ по теме экология | | Монологическая речь С. 59, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 59, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Изучающее чтение С. 59, упр. 2 | | | |||||||||||
| 35 | Spotlight on Exams. Профессия - криминалист | 12 неделя | С. 61, упр. Use of English
| С. 61, упр. Use of English | С. 61, упр. Speaking | С. 60, упр. Reading | С. 61, упр. Listening | | |||||||||||
| 36 | Контрольная работа | | | | | | | | |||||||||||
| МОДУЛЬ 4. Danger! Здоровье и забота о нём, медицинские услуги. | |||||||||||||||||||
| 37 | 4a Reading skills Здоровье и забота о нём, медицинские услуги | | Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow escape С. 65, упр. 4, 5, 6 С. 159, упр. 1, 2* | | Монологическая речь С. 64, упр. 1 С. 65, упр. 9 Диалогическая речь С. 64, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 64, упр. 2 Изучающее чтение С. 64, упр. 3 | Выборочное понимание необходимой информации С. 64, упр. 1 | | |||||||||||
| 38 | 4b Listening and speaking Skills Болезни | 13 неделя | Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold С. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения С. 66, упр. 3 | | Диалогическая речь С. 67, упр. 8 Монологическая речь С. 66, упр. 1, С. 67, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 67, упр. 9 | | |||||||||||
| 39 40 | 4c Grammar in Use Страдательный залог. Фразовый глагол go | | Фразовый глагол go С. 69, упр. 10 Р.Т. с. 31, упр. 9 Слова с предлогами С. 69, упр. 7 Глаголы Make/ get/ have С. 69, упр. 8 | Страдательный залог С. 68, упр. 1-5 С. 170, упр. 1-4* С. 171, упр. 5,6* The Causative С. 69, упр. 7 С. 171, упр. 7-9* | | Изучающее чтение С. 68, упр. 1 | | | |||||||||||
| 41 | 4d Literature М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 14 неделя | Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch С. 71, упр. 3 Глаголы движения С. 71, упр. 4 | | Монологическая речь С. 70, упр. 1 С. 71, упр. 5, 6, 7 | Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение С. 70, упр. 2 | Полное понимание информации С. 71, упр. 3 | | |||||||||||
| 42 | 4e Writing Skills Stories Рассказы | | Прилагательные/ наречия С. 73, упр. 6 Р.Т. с. 33, упр. 1 Вводные слова, выражающие последовательность событий С. 73, упр. 4 Аллитерация С. 74, упр. 10 Сравнение С. 75, упр. 11 Метафора С. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего времени С. 75, упр. 13 Гипербола С. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувств С. 74, упр. 7 С. 75, упр. 15 Глаголы движения С. 74, упр. 8 | | Монологическая речь С. 72, упр. 2 Диалогическая речь С. 76, упр. 16а | Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 С. 76, упр. 15а Изучающее чтение С. 72, упр. 3 Поисковое чтение Р.Т. с. 33, упр. 2, 5 | | | |||||||||||
| 43 | Culture Corner 4 Florence Nightingale Флоренс Найтингейл | | Volunteer, in the thousands, around the clock, establish |
| Монологическая речь С. 75, упр. 1, 3 | Изучающее чтение С. 75, упр. 2 | | | |||||||||||
| 44 | Spotlight on Russia The old New Year Старый Новый год | 15 неделя | ЛЕ по теме праздники | | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 45 | Across the curriculum History London’s Burning Лондонский пожар. | | ЛЕ по теме Лондон, пожар С. 78, упр. 3 | | Монологическая речь С. 78, упр. 1, 3 | Изучающее чтение С. 78, упр. 2 | Выборочное понимание информации С. 78, упр. 3 | | |||||||||||
| 46 | Going Green 4 Water pollution Загрязнение воды | | ЛЕ по экологии С. 79, упр. 2 |
| Монологическая речь С. 77, упр. 1, 3 Диалогическая речь С. 77, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 77, упр. 1, 2 | | | |||||||||||
| 47 | Spotlight on Exams Бурый медведь | 16 неделя | С. 81, упр. Use of English | С. 81, упр. Use of English | С. 81, упр. Speaking | Р.Т. с. 35, упр. 1 | С. 81, упр. Listening | | |||||||||||
| 48 | Контрольная работа. | | | | | | | | |||||||||||
| Module 5. Who are you? Профессии и сферы деятельности. | |||||||||||||||||||
| 49 | 5a Reading Skills. Профессии и сферы деятельности. | | Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit С. 84, упр. 4 С. 85, упр. 5 С. 160, упр. 1* | | Монологическая речь, с. 84, упр. 1, С. 85, упр. 6 Диалогическая речь С. 84, упр. 2 С. 85, упр. 7 | Изучающее чтение С. 84, упр. 3 | Понимание основной информации С. 84, упр. 2 | | |||||||||||
| 50 | 5b Listening and Speaking Skills. Проблемы жилых районов | 17 неделя | Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic С. 86, упр. 1, 2 С. 160, упр. 2, 3, 4* Междометия С. 87, упр. 8 Идиоматические выражения С. 86, упр. 3 | | Монологическая речь С. 86, упр. 1 Диалогическая речь С. 87, упр. 6 | Изучающее чтение С. 87, упр. 5 | Выборочное понимание информации С. 86, упр. 2 С. 87, упр. 7 | | |||||||||||
| 51 | 5c Grammar in Use Модальные глаголы. |
| Фразовый глагол do С. 89, упр. 9 Р.Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами С. 89, упр. 8 Р.Т. с. 39, упр. 8 | Модальные глаголы С. 88, упр. 2-4 С. 89, упр. 6 С. 172, упр. 1, 2, 3, 4* | Монологическая речь С. 86, упр. 4 | Изучающее чтение С. 88, упр. 1 | | | |||||||||||
| Дом. задание: № 5, 6, с.173 | |||||||||||||||||||
| 52 | 5d Literature Томас Харди. Тесс из рода Дербервилей. | | Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in, С. 9, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse С. 91, упр. 5 С. 162, упр. 4* | | Диалогическая речь С. 91, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Изучающее чтение, с. 90, упр. 3 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 | Понимание основного содержания С. 89, упр. 6 | | |||||||||||
| 53 54 | 5e Writing Skills Письменные сообщения. Предложения и рекомендации Лексические единицы формального стиля. | 18 неделя | Слова-связки С. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля С. 93, упр. 5 Р.Т. с. 41, упр. 2 | | Диалогическая речь С. 94, упр. 7 | Поисковое чтение С. 92, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 93, упр. 3 | | | |||||||||||
| Дом. задание: № 8 b, с.94 | |||||||||||||||||||
| 55 | Culture Corner 5 Home sweet Home. Родной дом. | | Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate С. 95, упр. 2b
| | Монологическая речь С. 95, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2 | Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2 | | |||||||||||
| 56 | Spotlight on Russia Russian superstitions Русские суеверия. | 19 неделя | | | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 57 | Across the Curriculum Geography. Урбанизация в развивающемся мире. | | ЛЕ по теме Урбанизация С. 96, упр. 1, 2 | | Диалогическая речь С. 96, упр. 4 | Изучающее чтение С. 96, упр. 3 | Понимание основного содержания С. 96, упр. 3 | | |||||||||||
| Дом. задание: № 4, 5, с.42 | |||||||||||||||||||
| 58 | Going Green 5 Green Belts? What are they? Что такое зелёный пояс? | | ЛЕ по теме экология | | Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4 | Изучающее чтение С. 97, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение С. 97, упр. 1 | Понимание основного содержания С. 97, упр. 1, 2 | | |||||||||||
| 59 | Spotlight on Exams. Мобильные дома | 20 неделя | С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Speaking | С. 98, упр. Reading | С. 99, упр. Listening | | |||||||||||
| 60 61 | Контрольная работа Средства массовой коммуникации. | | | | | | | | |||||||||||
| Module 6. Communication. Средства массовой коммуникации. | |||||||||||||||||||
| 62 | 6a Reading Skills. Исследование космоса. | 21 неделя | Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope С. 102, упр. 1, 4 С. 103, упр. 5, 6 С. 161, упр. 1, 2* | | Монологическая речь С. 102, упр. 2 С. 103, упр. 7a Диалогическая речь С. 103, упр. 7b | Изучающее чтение С. 102, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 102, упр. 4 | | |||||||||||
| 63 | 6b Listening and Speaking Skills. Газеты и другие СМИ | | Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid С. 104, упр. 1, 2, 3 С. 161, упр. 3, 4* Идиоматические выражения С. 105, упр.10 | | Монологическая речь С. 104, упр. 1 Диалогическая речь С. 104, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 105, упр. 5 Поисковое чтение С. 105, упр. 6 | Выборочное понимание информации С. 105, упр. 5, 8 | | |||||||||||
| 64 | 6c Grammar in Use. Косвенная речь. |
| Фразовый глагол talk С. 107, упр. 10 Р.Т. с. 47, упр. 9 Трудные для различения ЛЕ Say/ tell С. 106, упр.3, 5 Слова с предлогами С. 107, упр. 11 Р.Т. с. 47, упр. 10* | Косвенная речь С. 106, упр. 2, 4 С. 107, упр. 6, 7 С. 174, упр. 1-5* С. 175, упр. 6, 7 Модальные глаголы С. 107, упр. 9 | | Изучающее чтение С. 106, упр. 1 | |
| |||||||||||
| 65 | 6d Literature. Джек Лондон. Белый клык. | 22 неделя | Whine, listen with attention, remainder, sharp, turn upon sb, comfort (v), breed, drag on sth, twitch, decisively С. 108, упр. 4 Глаголы звукоподражания С. 109, упр. 5 | | Монологическая речь С. 108, упр. 1 С. 109, упр. 7, 9 Диалогическая речь С. 109, упр. 8 | Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 3 Поисковое чтение С. 109, упр. 6 | | | |||||||||||
| 66 67 68 | 6e Writing Skills Сочинение «за» и «против». Безличные предложения. Модальные глаголы. | 23 неделя | Слова-связки С. 111, упр. 4 Р.Т. с. 49, упр. 1 | Безличные предложения С. 111, упр. 7 Р.Т. с. 49, упр. 3 | Диалогическая речь С. 112, упр. 10 | Ознакомительное чтение С. 110, упр. 1 С. 112, упр. 8 Поисковое чтение С. 110, упр. 2b | | | |||||||||||
| 69 | Culture Corner 6 Languages of the British Isles. Языки британских островов. | | Occupation, invasion, roughly, decline, native, revive, fluently С. 113, упр. 3 | | Монологическая речь С. 113, упр. 4 Диалогическая речь С. 113, упр. 2, 5 | Ознакомительное чтение С. 113, упр.1 | Понимание основного содержания С. 113, упр. 2 | | |||||||||||
| 70 | Spotlight on Russia Орбитальный комплекс «Мир». | | ЛЕ по теме Космос | | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 71 | Across the Curriculum Выражение точки зрения. | 24 неделя | Take one’s pick, loft, no matter, air mail, award a medal, blanket, convey, peak, efficient, whistle С. 114, упр. 2 | | Диалогическая речь С. 114, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 114, упр. 1 Изучающее чтение С. 114, упр. 2 | Полное понимание информации С. 114, упр. 2 | | |||||||||||
| 72 | Going Green 6 Ocean noise pollution. Шумовое загрязнение океана. | | ЛЕ по экологии С. 115, упр. 3 | | Монологическая речь С. 115, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 115, упр. 1, 2 | Выборочное понимание информации С. 115, упр. 1b |
| |||||||||||
| 73 | Spotlight on Exams. Криптография | | С. 117, упр. Use of English | С. 117, упр. Use of English | С. 117, упр. Speaking | С. 116, упр. Reading | С. 117, упр. Listening | | |||||||||||
| 74 75 | Контрольная работа Планы на будущее. | 25 неделя | |
|
|
|
| | |||||||||||
| Module 7. In days to come. Планы на будущее. | |||||||||||||||||||
| 76 | 7a Reading Skills. Образование: университеты, тренинги | | Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on С. 120, упр. 4, 5 С. 162, упр. 1, 2, 3* | | Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Диалогическая речь С. 121, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 120, упр. 1 Поисковое чтение С. 120, упр. 2 | Понимание основной информации С. 120, упр. 2 | | |||||||||||
| 77 | 7c Grammar in Use. Сослагательное наклонение. | | Фразовый глагол carry С. 125, упр. 7 Р.Т. с. 55, упр. 9 Слова с предлогами С. 125, упр. 8 Р.Т. с. 55, упр. 10* | Сослагательные предложения С. 124, упр. 1, 2 С. 125, упр. 5, 6 С. 176, упр. 1-4* С. 177, упр. 5-7* Инверсия С. 124, упр. 3, 4 | | | | | |||||||||||
| 78 79 | 7d Literature. Киплинг. Если. Инверсия в придаточных условия. | 27 неделя | Keep one’s head, master, aim, triumph, impostor, twist, a trap for fools, worn-out tools, heap, turn, loss, force, virtue, the common touch, unforgiving minute, worth С. 126, упр. 3 ЛЕ по теме характер С. 127, упр. 4 Глаголы с предлогами С. 127, упр. 5 Антонимы С. 127, упр. 6 | | Монологическая речь С. 127, упр. 10 Диалогическая речь С. 127, упр. 11 | Ознакомительное чтение С. 126, упр. 1 Изучающее чтение С. 126, упр. 2 С. 127, упр. 7 | Общее понимание информации С. 128, упр. 1, 2 | | |||||||||||
| 80 81 | 7e Writing Skills Формальные стили.
Лексика формального стиля. | | ЛЕ официального стиля С. 129, упр. 5, 6 | | Диалогическая речь С. 130, упр. 8 | Поисковое чтение С. 129, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 129, упр. 4 | | | |||||||||||
| 82 | Culture Corner 7 UniLife. Университетская жизнь. | 28 неделя | Endless, scrape by, meager, get carried away, interactive, one-on-one, gown, go on С. 131, упр. 3, 4 | | Монологическая речь С. 133, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 133, упр. 2 | | |||||||||||
| 83 | Spotlight on Russia The St Petersburg Ballet Theatre. Петербургский театр балета. | | ЛЕ по теме Балет | | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 84 | Across the Curriculum Citizenship. Гражданство. | | Volunteer, retirement home, get a lot back, light up, wise, community С. 132, упр. 2 | | Монологическая речь С. 132, упр. 1 Диалогическая речь С. 132, упр. 2, 4, 5 | Поисковое чтение С. 132, упр. 2 | | | |||||||||||
| 85 | Going Green 7 Dian Fossey. Диан Фосси. | 29неделя | ЛЕ по экологии | | Монологическая речь С. 133, упр. 2, 4 Диалогическая речь С. 133, упр. 5 | Ознакомительное чтение С. 133, упр. 2, 3 | Общее понимание информации С. 133, упр. 1 | | |||||||||||
| 86 | Spotlight on Exams. работа мечты | | С. 135, упр. Use of English | С. 135, упр. Use of English | С. 135, упр. Speaking | С. 134, упр. Reading | С. 134, упр. Listening | | |||||||||||
| 87 88 | Контрольная работа . Путешествия, условия проживания | 30 неделя | | | | | | | |||||||||||
| Module 8. Travel. Путешествия, условия проживания. | |||||||||||||||||||
| 89 | 8a Reading Skills. Мистические места. | | Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood С. 138, упр. 3 С. 139, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Inhabit/live, carve/ cut, mystic/ mystery, preserve/ conserve, lost/ disappeared, ruins/ remains, fail/ miss, archeological/ ancient, familiar/ known, predict/ forecast, honour/ praise С. 139, упр. 6 | | Монологическая речь С. 139, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 138, упр. 1 Поисковое чтение С. 138, упр. 2, 4 | Понимание основной информации С. 138, упр. 1 | | |||||||||||
| 90 | 8b Listening and Speaking Skills. Аэропорты, путешествия самолетом | | Активная: Air traffic control, aisle, baggage re-claim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 1, 2, 3 | | Диалогическая речь С. 140, упр. 4 | Изучающее чтение С. 141, упр. 5, 6 | Выборочное понимание Информации С. 141, упр. 5, 9 | | |||||||||||
| 91 | 8c Grammar in Use. Фразовый глагол check. | 31 неделя | Фразовый глагол check С. 143, упр. 10 Р.Т. с. 63, упр. 8 Слова с предлогами С. 143, упр. 11 Р.Т. с. 63, упр. 9 | Инверсия С. 142, упр. 1, 2 С. 178, упр. 2* Множественное/ единственное число существительных С. 142, упр. 4 С. 143, упр. 5 С. 179, упр. 4-6 Quantifiers С. 143, упр. 6-9 С. 178, упр. 1 С. 179, упр. 7, 8 | Монологическая речь С. 144, упр. 1 Диалогическая речь С. 144, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 | | | |||||||||||
| 92 93 | 8d Literature. Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Порядок прилагательных в предложении. | | Particular(n), suffice, drive, spy, split, to trust oneself to the mercy of the waves, become of, assume, as fortune directs, attempt, fasten, slender cords, bend, to be on the utmost astonishment, run back in fright, by way of admiration, at length С. 144, упр. 4 Трудные для различения ЛЕ Furious/ violent, strong/ heavy, breeze/ gale, hazy/ misty, downpour/ drizzle, shower/ blizzard, howl/ pour С. 145, упр. 5 ЛЕ по теме погода С. 145, упр. 6 Идиоматические выражения С. 145, упр. 7 | Р.Т. с. 64, упр. 6 | Монологическая речь С. 145, упр. 9 Диалогическая речь С. 145, упр. 10 | Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 Изучающее чтение С. 144, упр. 3, 4 | Общее понимание информации С. 144, упр. 2, 3 | | |||||||||||
| 94 | 8e Writing Skills Description of places. Описание местности. | 32 неделя | Stunning, exciting, nightlife, calmly, huge, fantastic, well-organised, safe, excellent, sendy, curved, shady, all around, to the left/ right of, at the top/ bottom of, as far as the eye can see, flow, run, stretch, wind, curve, rise С. 146, упр. 4 С. 147, упр. 5, 6, 10 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2* | Порядок слов (прилагательные) С. 147, упр. 6, 7 Причастие прошедшего времени С. 148, упр. 11 | Монологическая речь С. 146, упр. 3 С. 147, упр. 9 Диалогическая речь С. 148, упр. 12 | Изучающее чтение С. 146, упр. 1 Ознакомительное чтение, с. 146, упр. 3 Поисковое чтение С. 149, упр. 10b С. 146, упр. 2 | | | |||||||||||
| 95 | Culture Corner 8 Going to the USA? Remember… Памятка уезжающим в США. | | ЛЕ Американского варианта английского языка С. 149, упр. 2 | | Монологическая речь С. 149, упр. 3 Диалогическая речь С. 149, упр. 1b | Ознакомительное чтение С. 149, упр. 1 | Общее понимание информации С. 149, упр. 1 | | |||||||||||
| 96 | Spotlight on Russia Russian Trans-Siberian Railway. Транссибирская железная дорога. | | ЛЕ по теме Путешествие | | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | | | |||||||||||
| 97 | Across the Curriculum Art & Design. Искусство и дизайн. | 33 неделя | ЛЕ по теме искусство С. 150, упр. 3 | | Монологическая речь С. 150, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 150, упр. 2 Изучающее чтение, с. 150, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 150, упр. 3 | | |||||||||||
| 98 | Going Green 8 Eco-tourism. Эко-туризм. | | ЛЕ по теме экология, энергия С. 151, упр. 2, 3 | | Монологическая речь С. 151, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 151, упр. 1 Изучающее чтение с. 151, упр. 2, 3 | Выборочное понимание информации С. 151, упр. 3 | | |||||||||||
| 99 | Spotlight on Exams. Закат цивилизации | | С. 153 упр. Use of English | С. 153, упр. Use of English | С. 153, упр. Speaking | | С. 152, упр. Listening | | |||||||||||
| 100 | Контрольная работа
| 34 неделя | | | | | | | |||||||||||
| 101 102 | Роль чувств в описании Итоговый урок | | | | | | | | |||||||||||
11
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
