Рабочая программа 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 11 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и на основе авторской программы И. Л. Бим.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, на его изучение в 11 классе выделяется 3 часа в неделю, что составляет 102 часа за год.

Цели и задачи предмета

Социальный заказ общества в области обучения иностранным языком выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического содержания обучения, более полную реализацию воспитательно-образовательно-развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранным языком в общеобразовательной школе является развитие личности учащихся, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Следовательно, специфичными для иностранного языка как учебного предмета являются коммуникативные цели обучения, которые предполагают обучение иноязычному общению в единстве всех его функций, а именно:

Познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при чтении и аудировании), регулятивной (выражение просьбы, совета, побуждение к речевым и неречевым действиям), ценностно-ориентационной (развивающая) выражение мнения, оценки, формирование взглядов, убеждений и этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого народа свои особенности).

Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели как бы пронизывают практические, интегрированы в них. Комплексные коммуникативные цели ориентированы на получение практического результата обучения, на его образовательный, воспитательный и развивающий эффект.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.

В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность порождает у учащихся формирование:

• Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

• Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебник «Немецкий язык» для 11 класса включает следующие главы:

Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder? Wiederholungskurs.

Воспоминания о летних каникулах. Как и где провели каникулы ваши сверстники из Германии?

I.Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibts da alles?

Из чего состоит повседневная жизнь? Это – школа, обязанности по дому, покупки в магазине, забота о братьях и сестрах, родителях, а также твое свободное время. Важное место занимают также друзья и одноклассники. Употребление союзов “wenn/als”, “was/dass”, “damit”. Повторение инфинитивного оборота “um…zu + Infinitiv”.

II. Theater- und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben?

Из истории театра. Театры Древней Греции, Рима, средневековый театр Германии. Театр Б. Брехта. История кино. Знаменитые актеры мирового кино. Развитие киноискусства в Германии после Второй мировой войны. Знаменитые актеры и режиссеры разных эпох. Сложносочинённые предложения.

III. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat e runs gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen?

История науки и техники богата событиями и имнами. Что дал нам научно-технический прогресс? Мнения молодежи из Германии. Открытия XXI века. Какие они? Негативные стороны научно-технического прогресса. Глобальное потепление, природные катаклизмы, загрязнение воды и воздуха и т.д. Международные организации, выступающие за чистоту и сохранность окружающей среды. Употребление придаточных предложений следствия и уступки.

IV. Die Welt von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet?

Мир будущего. Какие требования он предъявляет он к нам? Готовы ли мы ответить на эти требования? Научно-технический прогресс. Какие проблемы он ставит перед человечеством? Как можно решить эти проблемы? Как выбрать профессию? Планы на будущее. Новые профессии. Как подготовить необходимые документы для поступления в ВУЗ? Условия выживания человечества – важные проблемы сегодняшней цивилизации. Придаточные предложения с союзом “indem”, сравнительные придаточные с союзами “wie”, “als”, “je…desto”, “je… umso”.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В 11 классе совершенствуются общепринятые навыки и умения, приобретенные ранее. Особо значимым на данном этапе обучения является развитие следующих общеучебных умений:

• Определять характер читаемого текста (научно-популярный, общественно-политический, художественный);

• Извлекать из текста нужную информацию;

• Находить нужную информацию для подготовки устного высказывания, пользуясь при этом различными источниками н6а родном и иностранном языках;

• Составлять и записывать тезисы, аннотацию прочитанного текста;

• Делать публичное сообщение с опорой на его план, тезисы, реферат.

Старшеклассник должен в области аудирования:

• Понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на языковом материале 11 класса и допускающую до 3-4 % незнакомых слов, незнание которых не препятствует пониманию услышанного. Длительность звучания связных текстов – до 3-5 минут.

В области говорения учащиеся должны уметь общаться с собеседником в связи с представленной ситуацией или в связи с услышанным, прочитанным, увиденным, перемежая диалогическую речь развернутыми высказываниями, выражая свое отношение к излагаемым фактам и суждениям и давая им свою оценку. Объем связного высказывания – не менее 12-15 фраз.

В области чтения учащиеся должны уметь:

• С целью извлечения полной информации читать про себя впервые предъявляемые несложные оригинальные тексты из общественно-политической и научно-популярной литературы, а также адаптированные тексты из художественной литературы, построенные на программном материале 11 класса и предшествующих классов и содержащие до 6-10 % незнакомой лексики;

• С целью извлечения основной информации читать про себя впервые представленные тексты из общественно-политической и научно-популярной литературы, построенные на языковом материале 11 класса и содержащие до 5-8 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться или незнание которых не влияет на понимание основного содержания читаемого;

• С целью извлечения частичной информации читать про себя в просмотровом режиме впервые предъявляемые частично адаптированные тексты или тексты неадаптированного характера из общественно-политической и научно-популярной литературы.

В области письма учащиеся должны уметь составлять и записывать план и тезисы прочитанного текста и устного высказывания по теме или проблеме, аннотацию и реферат прочитанного текста или подборки текстов.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

• Учебник «Немецкий язык. 11 класс» И.Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева.; М.: «Просвещение», 2016 г.

• Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса. И. Л. Бим, Л. В. Садомова; М.: «Просвещение», 2017 г.

• Аудиокурс.

• Книга для учителя. И. Л. Бим и др.; М.: «Просвещение», 2007 г.

• Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку.; М.: «Дрофа», 2000.

• Новые тесты «Немецкий язык» 9-11 классы. Б.А. Райт, М. «Дрофа», 2007 г.