Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алейска Алтайского края
| «ПРИНЯТО» Методическим объединением учителей начальных классов Пр.№1от « »августа 2019 г | «СОГЛАСОВАНО» 30.08.2019г. Зам.дир. по УВР ______/ / | «УТВЕРЖДЕНО» приказом директора школы № 144 от «30» августа 2019 г. __________/ / |
Рабочая программа учебного предмета
Музыка
Предметная область Искусство
Начальное общее образование
4 Б класс
2019 -2020 учебный год
Разработчик: Зыкова И.Н
учитель начальных классов
Алейск 2019
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1- 4- го классов разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения, примерной программой начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. 1-4 классы 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [ Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина]. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2014
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных организаций. В комплекты входят следующие издания авторов
Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной:
Учебно-методический комплект:
Учебники «Музыка. 4 класс».
Пособия для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс».
Пособия для учителей «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс»;
«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс»
(МР3);
«Уроки музыки. 1—4 классы».
Программа рассчитана на 34 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ учебного предмета1
Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Предметные результаты:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; – умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Метапредметные результаты:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,
выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № п/п | Тема раздела | Кол-во часов |
| 1 | «Россия – Родина моя» | 3 |
| 2 | «О России петь – что стремиться в храм» | 4 |
| 3 | «День, полный событий» | 6 |
| 4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 3 |
| 5 | «В концертном зале» | 5 |
| 6 | «В музыкальном театре» | 6 |
| 7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» | 7 |
|
| Итого | 34 |
Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛНИРОВАНИЕ2
| № п/п | Тема | Кол – во часов | Дата проведения |
| план | факт |
|
1 | Россия – Родина моя 3 ч. Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. «Мелодия». «Ты запой мне ту песню…» |
1 |
|
|
| 2 | Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ). «Как сложили песню». Тайна рождения песни. «Звучащие картины». «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?». | 1 |
|
|
| 3 | Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др. ;особенности интонаций, ритмов, ком-позиционного построения, манеры исполнения. | 1 |
|
|
|
4 | «О России петь, что стремиться в храм!» 4 ч Святые земли Русской. Илья Муромец. Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита. |
1 |
|
|
| 5 | Праздники Русской православной церкви. | 1 |
|
|
| 6 | Церковные и народные традиции праздника Пасхи. | 1 |
|
|
| 7 | Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов. | 1 |
|
|
|
8 | «День полный событий» 6 ч. «В краю великих вдохновений…». «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Один день с А. Пушкиным. |
1 |
|
|
| 9 | Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). | 1 |
|
|
| 10 | Многообразие жанров народной музыки. «Ярмарочное гулянье». «Святогорский монастырь». Колокольные звоны. «Приют, сияньем муз одетый…». | 1 |
|
|
| 11 | Музыкально-литературные вечера: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). | 1 |
|
|
| 12 | Музыкально-литературные вечера: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). | 1 |
|
|
| 13 | Музыкальность поэзии А. Пушкина. | 1 |
|
|
|
14 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 3 ч «Композитор — имя ему народ». Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. |
1 |
|
|
| 15 | Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Художественные приёмы: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. | 1 |
|
|
| 16 | Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. «Музыкальные инструменты России»: балалайка, гармонь, баян и др. | 1 |
|
|
|
17 | «В концертном зале» 5 ч «Музыкальные инструменты» «Вариации на тему Рококо» Дать понятие рококо в музыке |
1 |
|
|
| 18 | Старый замок. Счастье в сирени живет… | 1 |
|
|
| 19 | Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной, инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). | 1 |
|
|
| 20
| Особенности музыкальной драматургии (сочинения А. Бородина, П. Чайковского, С. Рахманинова, Л. Бетховена).«Не молкнет сердце чуткое Шопена…». «Танцы, танцы, танцы…». | 1 |
|
|
| 21 | Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии). | 1 |
|
|
|
22 | «В музыкальном театре» 6 ч. «Опера «Иван Сусанин»: «Бал в замке польского короля» (II действие), «За Русь мы все стеной стоим…» (III действие), «Сцена в лесу» (IV действие). «Исходила младёшенька» |
1 |
|
|
| 23 | «Опера «Иван Сусанин»: «Бал в замке польского короля» (II действие), «За Русь мы все стеной стоим…» (III действие), «Сцена в лесу» (IV действие). «Исходила младёшенька» | 1 |
|
|
| 24 | События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского. | 1 |
|
|
| 25 | Музыкальная тема в опере — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. | 1 |
|
|
| 26 | Основные приёмы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Восточные мотивы в операх «Руслан и Людмила» М. Глинки | 1 |
|
|
| 27 | «Балет «Петрушка». Особенности развития музыкальных образов в балетах И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. | 1 |
|
|
| 28 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» 7 ч. Прелюдия. «Исповедь души. Революционный этюд» Многообразие жанров музыки. | 1 |
|
|
| 29 | Творчество известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и др.). | 1 |
|
|
| 30 | Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). | 1 |
|
|
| 31 | Интонационная выразительность музыкальной речи. | 1 |
|
|
| 32 | Музыкальные инструменты»: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. | 1 |
|
|
| 33 | Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. «Рассвет на Москве-реке». Образ Родины в музыке М. Мусоргского. | 1 |
|
|
| 34 | Интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. | 1 |
|
|
1 Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1—4 классы :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций /Г. П. Серге е ва, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. — 7-е изд. —
М. : Просвещение, 2017. — 64 с. — (Школа России). стр 6 - 9
2 Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1—4 классы :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций /Г. П. Серге е ва, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. — 7-е изд. —
М. : Просвещение, 2017. — 64 с. — (Школа России). стр 41 - 52
790
78 900 
