«____»___________________2019г. «____» ________________2019г
«____»________________2019г.
Всего 68 часа, в неделю 2 часа.
Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса /Быкова Н.И, В. Эванс, Д. Дули, Поспелова М.Д. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
Социокультурная компетенция: знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
| Модуль 3 Мои животные 10 ч | 1 | 25.01 |
| 36.Мои животные(с. 62-63)
| П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 29.01 |
| 37.Мои животные (с. 64-65)
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 01.02 |
| 38.Я могу прыгать! (с. 66-67)
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия
|
|
| 1 | 05.02 |
| 39.Я могу прыгать! (с. 68-69)
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 08.02 |
| 40.В цирке (с. 70-71)
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 12.02 |
| 41.В цирке (с. 72-73)
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 15.02 |
| 42.Кошки и собаки(с. 74) Животные в России (с. 137)
| П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Аудирование дискуссия чтение |
|
| 1 | 19.02 |
| 43.Городской и деревенский мышь (с. 76-77, 133) ) | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Аудирование дискуссия Чтение |
|
| 1 | 22.02 |
| 44.Теперь я знаю (с. 78-79) | П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль | социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм | Прак.раб |
|
| 1 | 26.02 |
| 45.Контрольная работа №2. Чтение | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Самос.работа |
| Модуль 4 Мои игрушки 8 ч. | 1 | 29.02 |
| 46.Мои игрушки (с. 80-81)
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 04.03 |
| 47.Мои игрушки (с. 82-83) ) | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 07.03 |
| 48.У неё голубые глаза! (с. 84-85)
| П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, обращаться за помощью | самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 11.03 |
| 49.Тэдди - чудесный! (с. 88-91)
| П: смысловое чтение, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 14.03 |
| 50.Магазины плюшевых мишек (с. 92) Весёлые дни в школе (с. 93) Старые русские игрушки (с. 138)
| П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия чтение |
|
| 2 | 18.03 21.03 |
| 51-52. резерв |
|
|
|
|
| 1 | 01.04 |
| 53.Городской и деревенский мышь (с. 94-95, 134) | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Чтение аудирование |
|
| 1 | 04.04 |
| 54.Подготовка к контрольной работе | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Прак.работа |
|
| 1 | 08.04 |
| 55.Контрольная работа № 3 Грамматика | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения
| самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
| Самос.работа |
| Модуль 5 Мои каникулы 15 ч. | 1 | 11.04 |
| 56.Мои каникулы! (с. 98-99)
| П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: ставить вопросы | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 15.04 |
| 57.Мои каникулы! (с. 100-101)
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 18.04 |
| 58.Ветрено! (с. 102-103)
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 22.04 |
| 59.Ветрено! (с. 104-105)
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: строить монологические высказывания; слушать собеседника | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 25.04 |
| 60.Волшебный остров (с. 106-107)
| П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 02.05 |
| 61.Волшебный остров (с. 107-109)
| П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Аудирование дискуссия |
|
| 1 | 06.05 |
| 62.Карнавал (с. 110) Городской и деревенский мыши (с. 112-113)
| П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Аудирование дискуссия Чтение |
|
| 1 | 13.05 |
| 63.Праздники в России (с. 110, 139) | П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)) Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства | Чтение дискуссия |
|
| 1 | 16.05 |
| 64.Теперь я знаю! (с. 114-115)
| П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Прак.чтение |
|
| 1 | 20.05 |
| 65.Время показа шоу! (с. 116-117) (с. 118-119) | П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и познание | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Прак.работа |
|
| 1 | 23.05 |
| 66.Подготовка к контрольной работе | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
| 1 | 27.05 |
| 67.Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Самос.работа |
|
| 1 | 30.05 |
| 68.Свет звёзд (с. 121-124) | П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Чтение |
95
213 411 
