МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Гаврюшина И.К. _____ «__» _______ 2020 год | Согласовано Заместитель директора по УВР Панова Е.А. _____ «__» _______ 2020 год | Утверждено Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» Седов В.В. ____ «__» _______ 2020 год |
Рабочая программа по предмету изобразительное искусство
2 класс
(базовый уровень)
Составитель: Гаврюшина И.К.
учитель начальных классов
высшей категории
2020 год
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой начального общего образования МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №27»
Рабочая программа соответствует Рабочая авторской программе: Л.А. Неменская
Линия УМК:
1.Рабочие программы. Начальная школа 2 класс.УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением/ Авт-сост.С.А.Шейкина; под редакцией Е.С.Галанжиной.- 6-е изд. Стереотип.-М.: Планета, 2018.-224с.-(Образовательный стандарт)
2.Учебник: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь», 2 класс, под редакцией Б.М. Неменского, Москва. «Просвещение», 2017 г.
Учебники данной линии прошли экспертизу , включены в Федеральный перечень утвержденный приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 « О федеральном перечне учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего , основного общего , среднего общего образования» и обеспечивают освоение образовательной программы начального общего образования .
.
Цели:
-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека в и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах деятельности.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектуры, дизайн и др.);
-формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование) стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
Умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.
Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;
В художественно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)
Предметные результаты:
Ученик получит возможность научиться:
-воспринимать произведения изобразительного искусства;
-видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства и т.д.);
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях;
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственно
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы, участвовать в коллективных работах на эти темы;
-моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
-построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;
различных приёмов работы акварельными красками; работы гуашевыми краскам.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Основное содержание (наименование раздела, количество отводимых часов, содержание, список лабораторных и практических работ если имеется) | Основные виды учебной деятельности |
| 1. | Чем и как работает художник (8 ч) Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. .Объёмное изображение животных. | Уметь: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению |
| 2
| Реальность и фантазия (7 ч) Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Ёлочные игрушки. | Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти).
|
| 3.
| О чем говорит искусство (11ч) Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев. | Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства.
|
|
4. | Как говорит искусство (9 час) Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Изображение весенних ручьев. Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц. Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц». Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли | Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи . |
Календарно-тематическое планирование
2 класс ( 34 часа, 1 час в неделю).
| № п/п | Тема урока | Дата план
| Дата факт
|
| 1 | Три основных краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна. |
|
|
| 2 | Гуашь, добавление белой и чёрной краски. Природная стихия |
|
|
| 3 | Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени |
|
|
| 4 | Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка |
|
|
| 5 | Выразительные возможности графических материалов |
|
|
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме |
|
|
| 7 | Выразительные возможности бумаги |
|
|
| 8 | Неожиданные материалы (обобщение темы) |
|
|
| 9 | Изображение и реальность |
|
|
| 10 | Изображение и фантазия. |
|
|
| 11 | Украшение и реальность |
|
|
| 12 | Украшение и фантазия. |
|
|
| 13 | Постройка и фантазия |
|
|
| 14 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. |
|
|
| 15 | Изображение природы в различных состояниях |
|
|
| 16 | Изображение характера животных |
|
|
| 17 | Изображение характера человека: женский образ |
|
|
| 18 | Изображение характера человека: мужской образ |
|
|
| 19 | Образ человека в скульптуре |
|
|
| 20 | Образ человека в скульптуре. |
|
|
| 21 | Обобщение по теме «Образ человека и его характер» |
|
|
| 22 | Человек и его украшения |
|
|
| 23 | О чем говорят украшения |
|
|
| 24 | Образ здания |
|
|
| 25 | О чем говорит искусство. Обобщение темы. |
|
|
| 26 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного |
|
|
| 27 | Тихие и звонкие цвета |
|
|
| 28 | Ритм линий. |
|
|
| 29 | Характер линий |
|
|
| 30 | Ритм пятен |
|
|
| 31 | Пропорции выражают характер |
|
|
| 32 | Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности |
|
|
| 33 | Композиция «Здравствуй, лето!» |
|
|
| 34 | Итоговый урок года Конкурс рисунка на асфальте |
|
|
|
| Итого:34 часа |
|
|
5
654
89 768 
