МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
| Рассмотрена и рекомендована МО учителей начальных классов
Руководитель ШМО_________/Е.В.Дьяченко/ «____»_______________ 20____ г.
| Согласовано:_______________ Заместитель директора по УВР Н.В.Кононова «____»_______________ 20____ г.
| Утверждаю___________ директор МОУ СОШ № 1 С.Б.Полякова «____»_______________ 20____ г.
|
КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету _______математика_______
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) начальное общее , 3 класс
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 140ч Уровень базовый_____
(базовый, профильный)
Рабочую учебную программу составила Мартова С.А.
Программа разработана на основе авторской программы по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)
2016 год
1)Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (,
• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
• применять сочетательное свойство умножения;
• выполнять группировку множителей;
• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• применять правило деления суммы на число;
• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;
• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
• строить прямоугольник заданного периметра;
• строить окружность заданного радиуса;
• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);
• применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
• применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;
• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);
• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
• решать простые задачи на умножение и деление;
• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
• воспроизводить сочетательное свойство умножения;
• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• воспроизводить правило деления суммы на число;
• обосновывать невозможность деления на 0;
• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
• понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;
• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
• применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);
• использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;
• строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи;
• находить вариативные решения одной и той же задачи;
• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
• находить необходимые данные, используя различные информационные источники.
2)Содержание учебного предмета
3 класс (140 ч)
Числа и величины (10 ч)
Нумерация и сравнение многозначных чисел.
Получение новой разрядной единицы – тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Натуральный ряд и другие числовые последовательности.
Величины и их измерение.
Единицы массы – грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).
Арифметические действия (47 ч)
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».
Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравне-
ние чисел и величин.
Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.
Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (38 ч)
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.
Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.
Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.
Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Геометрические фигуры (10 ч)
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.
Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.
Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Геометрические величины (14 ч)
Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).
Единица длины – миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).
Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между еди-
ницами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.
Работа с данными (21 ч)
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
3)Тематическое распределение часов
4 часа в неделю, 140 в год
| № п\п | Количество часов | Тема урока | Дата |
|
|
| Повторение – 3часа |
|
| 1 | 1 | Начнем с повторения. |
|
| 2 | 1 | Начнем с повторения. |
|
| 3 | 1 | Начнем с повторения. |
|
|
|
| Умножение и деление- 10ч. |
|
| 4 | 1 | Умножение и деление |
|
| 5 | 1 | Табличные случаи деления |
|
| 6 | 1 | Учимся решать задачи |
|
| 7 | 1 | Входная контрольная работа Умножение и деление |
|
| 8 | 1 | Плоские поверхности и плоскость |
|
| 9 | 1 | Изображения на плоскости |
|
| 10 | 1 | Куб и его изображение |
|
| 11 | 1 | Поупражняемся в изображении куба |
|
| 12 | 1 | Проверочная работа «Умножение и деление» |
|
| 13 | 1 | Счет сотнями и «круглое» число сотен |
|
| 14 | 1 | Десять сотен; или тысяча |
|
| 15 | 1 | Разряд единиц тысяч |
|
| 16 | 1 | Названия четырехзначных чисел |
|
| 17 | 1 | Разряд десятков тысяч |
|
| 18 | 1 | Разряд сотен тысяч |
|
|
|
| Класс тысяч – 4 часа |
|
| 19 | 1 | Класс единиц и класс тысяч |
|
| 20 | 1 | Таблица разрядов и классов |
|
| 21 | 1 | Поразрядное сравнение многозначных чисел |
|
| 22 | 1 | Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. |
|
|
|
| Сложение и вычитание столбиком – 11часов |
|
| 23 | 1 | Метр и километр |
|
| 24 | 1 | Килограмм и тонна |
|
| 25 | 1 | Центнер и тонна |
|
| 26 | 1 | Поупражняемся в вычислении и сравнении величин |
|
| 27 | 1 | Таблица и краткая запись задачи |
|
| 28 | 1 | Контрольная работа № 2 за 1 четверть. |
|
| 29 | 1 | Алгоритм сложения столбиком |
|
| 30 | 1 | Алгоритм вычитания столбиком |
|
| 31 | 1 | Составные задачи на сложение и вычитание |
|
| 31 | 1 | Поупражняемся в вычислениях столбиком |
|
| 32 | 1 | Практическая работа «Много ли на Земле льда?» |
|
|
|
| Свойства умножения – 10 часов |
|
| 33 | 1 | Умножение «круглого» числа на однозначное |
|
| 34 | 1 | Тест. Умножение суммы на число |
|
| 35 | 1 | Умножение многозначного числа на однозначное |
|
| 36 | 1 | Запись умножения в строчку и столбиком |
|
| 37 | 1 | Решение задач в виде таблицы. Вычисления с помощью калькулятора. |
|
| 38 | 1 | Сочетательное свойство умножения |
|
| 39 | 1 | Группировка множителей |
|
| 40 | 1 | Умножение числа на произведение |
|
| 41 | 1 | Поупражняемся в вычислениях |
|
| 42 | 1 | Проверочная работа «Свойства умножения» |
|
|
|
| Задачи на кратное сравнение – 12 часов |
|
| 43 | 1 | Кратное сравнение чисел и величин |
|
| 44 | 1 | Задачи на кратное сравнение |
|
| 45 | 1 | Поупражняемся в сравнении чисел и величин |
|
| 46 | 1 | Сантиметр и миллиметр |
|
| 47 | 1 | Миллиметр и дециметр |
|
| 48 | 1 | Миллиметр и метр |
|
| 49 | 1 | Поупражняемся в измерении и вычислении длин |
|
| 50 | 1 | Изображение чисел на числовом луче |
|
| 51 | 1 | Изображение данных с помощью диаграммы |
|
| 52 | 1 | Диаграмма и решение задач |
|
| 53 | 1 | Учимся решать задачи |
|
| 54 | 1 | Проверочная работа «Задачи на кратное сравнение» |
|
|
|
| Исследование треугольников – 13 часов |
|
| 55 | 1 | Как сравнить углы |
|
| 56 | 1 | Как измерить угол Поупражняемся в измерении и сравнении углов |
|
| 57 | 1 | Контрольная работа № 3 за 1 полугодие |
|
| 58 | 1 | Работа над ошибками . Прямоугольный треугольник |
|
| 59 | 1 | Тупоугольный треугольник |
|
| 60 | 1 | Остроугольный треугольник |
|
| 61 | 1 | Разносторонний и равнобедренный треугольники |
|
| 62 | 1 | Равнобедренный и равносторонний треугольники |
|
| 63 | 1 | Поупражняемся в построении треугольников |
|
| 64 | 1 | Составные задачи на все действия |
|
| 65 | 1 | Составные задачи на все действия |
|
|
|
| Умножение на двузначное число – 9 часов |
|
| 66 | 1 | Умножение на однозначное число столбиком |
|
| 67 | 1 | Умножение на число 10 |
|
| 68 | 1 | Умножение на «круглое» двузначное число |
|
| 69 | 1 | Умножение числа на сумму |
|
| 70 | 1 | Умножение на двузначное число |
|
| 71 | 1 | Запись умножения на двузначное число столбиком |
|
| 72 | 1 | ТЕСТ № 2 Запись умножения на двузначное число столбиком |
|
| 73 | 1 | Работа над ошибками теста. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное
|
|
| 74 | 1 | Проверочная работа «Умножение на двузначное число». |
|
|
|
| Свойства деления – 12часов |
|
| 75 | 1 | Как найти неизвестный множитель |
|
| 76 | 1 | Как найти неизвестный делитель |
|
| 77 | 1 | Как найти неизвестное делимое |
|
| 78 | 1 | Учимся решать задачи с помощью уравнения. Тест. |
|
| 79 | 1 | Деление на число 1 |
|
| 80 | 1 | Деление числа на само себя |
|
| 81 | 1 | Деление числа 0 на натуральное число |
|
| 82 | 1 | Делить на 0 нельзя! |
|
| 83 | 1 | Деление суммы на число |
|
| 84 | 1 | Деление разности на число |
|
| 85 | 1 | Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное |
|
| 86 | 1 | Самостоятельная работа «Свойства деления» |
|
|
|
| Измерение и вычисление площади – 21 час |
|
| 87 | 1 | Какая площадь больше? |
|
| 88 | 1 | Квадратный сантиметр |
|
| 89 | 1 | Измерение площади многоугольника |
|
| 90 | 1 | Измерение площади с помощью палетки. Тест . |
|
| 91 | 1 | Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное |
|
| 92 | 1 | Умножение на число 100 |
|
| 93 | 1 | Квадратный дециметр и квадратный сантиметр |
|
| 94 | 1 | Квадратный метр и квадратный дециметр |
|
| 95 | 1 | Квадратный метр и квадратный сантиметр |
|
| 96 | 1 | Контрольная работа № 4 за 3 четверть
|
|
| 97 | 1 | Работа над ошибками к/р. Задачи с недостающими данными |
|
| 98 | 1 | Как получить недостающие данные Вычисления с помощью калькулятора |
|
| 99 | 1 | Умножение на число 1000. Тест |
|
| 100 | 1 | Квадратный километр и квадратный метр |
|
| 101 | 1 | Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр |
|
| 102 | 1 | Квадратный миллиметр и квадратный дециметр |
|
| 103 | 1 | Квадратный миллиметр и квадратный метр |
|
| 104 | 1 | Поупражняемся в использовании единиц площади |
|
| 105 | 1 | Вычисление площади прямоугольника |
|
| 106 | 1 | Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное |
|
| 107 | 1 | Проверочная работа «Измерение и вычисление площади» |
|
|
|
| Решение задач – 6 часов |
|
| 108 | 1 | Вычисление площади прямоугольника |
|
| 109 | 1 | Задачи с избыточными данными |
|
| 110 | 1 | Выбор рационального пути решения |
|
| 111 | 1 | Разные задачи |
|
| 112 | 1 | Разные задачи |
|
| 113 | 1 | Разные задачи |
|
| 114 | 1 | Учимся формулировать и решать задачи |
|
| 115 | 1 | Решение задач |
|
|
|
| Деление – 20 часов |
|
| 116 | 1 | Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз |
|
| 117 | 1 | Деление «круглых» десятков на число 10 |
|
| 118 | 1 | Деление «круглых» сотен на число 100 |
|
| 119 | 1 | Решение задач |
|
| 120 | 1 | Деление «круглых» тысяч на число 1000 |
|
| 121 | 1 | Устное деление двузначного числа на однозначное |
|
| 122 | 1 | Устное деление двузначного числа на двузначное |
|
| 123 | 1 | Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное |
|
| 124 | 1 | Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное |
|
| 125 | 1 | Построение симметричных фигур |
|
| 126 | 1 | Составление и разрезание фигур |
|
| 127 | 1 | Равносоставленные и равновеликие фигуры |
|
| 128 | 1 | Считаем до 1000000 |
|
| 129 | 1 | Контрольная работа № 6 «Проверка изученного за год» |
|
| 130 | 1 | Работа над ошибками к/р. Действия первой и второй ступени |
|
| 131 | 1 | Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. |
|
| 132 | 1 | Геометрия на бумаге в клетку. Как мы научились формулировать и решать задачи
|
|
| 133 | 1 | Проверочная работа «Деление» |
|
| 134 | 1 | Решение задач с построением диаграмм |
|
| 135 | 1 |
Тест. Высота треугольника . |
|
| 136 | 1 | Решение задач с построением диаграмм. Подведение итогов |
|
| 137 | 1 | | Подготовка к ВПР | Построение диаграмм |
|
|
| 138 | 1 | | Подготовка к ВПР | Построение диаграмм |
|
|
| 139 | 1 | | Подготовка к ВПР | Действия первой и второй ступени |
|
|
| 140 | 1 | | Подготовка к ВПР | Действия первой и второй ступени |
|
|
4) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Концептуальные и теоретические основы
УМК «Перспективная начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.
3 класс
Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 3 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
ения образовательного процесса
Концептуальные и теоретические основы
УМК «Перспективная начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.
1 класс
Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 1 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
2 класс
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
3 класс
Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 3 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
4 класс
Чекин А.Л. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях.4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 4 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 4 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 4 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
120 571
132 
