Адаптированная образовательная программа на 2020 – 2021 учебный год обучающегося 6 класса

ОБЛАСТНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

«Согласовано» «Утверждено» на заседании МС

Родитель: Председатель МС:

__________ Ротмистровская Л.И.

___________

Дата: 01.09.2020 год Дата: 01.09. 2020 год, приказ №01-02-136

«Утверждено»

Директор ________ Сеин П.В.

Дата: 01.09. 2020 год

Адаптированная образовательная программа

на 2020 – 2021 учебный год

обучающегося 6 Б класса

Сковородько Дмитрия.

Ответственный за реализацию программы учитель: Солошенко А.В.

КУРСК 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОКОУ «Курская школа» в своей деятельности руководствуется Федеральным Законом от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конституцией Российской Федерации, принятой 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 № 6-ФКЗ и от 30.12.2008 № 7-ФКЗ), Конвенцией о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, вступила в силу 2 сентября 1990 года), Федеральным Законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Законом Курской области от 17 февраля 2000 г. № 13-ЗКО «Об образовании в Курской области» (в редакции от 30.12.2004) № 92-ЗКО, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Примерной адаптированной основной образовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Примерной адаптированной основной образовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"; указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка, законами и иными нормативно-правовыми актами Курской области, решениями и приказами соответствующих органов управления образованием, Ус­тавом и локальными актами Школы.

Цели программы:

- введение обучающегося в культуру общества;

- развитие личности ребёнка на основе освоения универсальных способов деятельности;

- обретение духовно-нравственного опыта и социальной компетентности в условиях усвоения системы знаний, умений и навыков;

- создание условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в любой предметной области познания.

Задачи программы:

- дать представление о практической реализации компонентов образовательной программы при изучении конкретного курса, предмета, дисциплины;

- конкретно определить структуру, содержание, объём часов, последовательность, порядок изучения учебного материала, объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по учебному курсу, предмету, дисциплине, реализуемому в ОКОУ «Курская школа», с учётом целей ,задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения;

- определить формы и методы контроля уровня овладения обучающим ОКОУ «Курская школа» учебным материалом по учебному курсу, предмету.

Адаптированная образовательная программа предназначена для обучения школьника с особыми образовательными потребностями в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.

В адаптированной образовательной программе содержится информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком).

Основной формой организации процесса обучения является урок.

Адаптированная образовательная программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), направлены на разностороннее развитие личности обучающего, способствуют его умственному развитию; содержат материал, помогающий обучающему достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим ему для социальной адаптации. Специальной задачей коррекционной школы является исправление дефектов развития обучающего. Поэтому программа предусматривает специальные технологии развивающего обучения, игровые формы, бытовые и трудовые ситуации, дифференцированный подход.

Процесс обучения постоянно сопровождается контролем качества знаний, умений и навыков. На уроках чаще всего наиболее ярко выступают три вида контроля: предварительный, текущий и итоговый, которые реализуются посредством самостоятельных, контрольных и практических работ.

Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений, который доступен обучающему и планируемый уровень подготовки на конец учебного года.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

- итоговая контрольная работа по письму и развитию речи, по математике

Планируемый результат: получить достаточно прочные навыки письма на основе изучения элементарного курса грамматики, научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме, выполнять вычисления в пределах 100, владеть географическими и биологическими терминами, ориентироваться в исторических датах и событиях, быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Данная программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения. Программа является адаптированной. Программа детализирует и раскрывает содержание образования, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающейся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предметов, которые определены программой.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ДОМУ УЧЕНИКА 6 Б КЛАССА

Сковородько Дмитрия.

на 2020-2021 учебный год

№ п/п	ПРЕДМЕТЫ	ч/нед.
1	Письмо и развитие речи	3
2	Чтение и развитие речи	3
3	Математика	2
4	Биология	1
5.	География	1
6.	История Курского края и города Курска	1
7.	Изобразительное искусство	1
8.	Профессионально-трудовое обучение	1
	ИТОГО	13
	Часы самостоятельной работы	13
	Максимально допустимая недельная нагрузка обучающегося	26

Форма организации коррекционной работы: индивидуальные занятия с учителем 3 раза в неделю по 4-5 уроков в день, продолжительностью 40 минут с обязательной динамической паузой 7-10 минут.

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

(3 часа в неделю).

Содержание программы

В процессе изучения грамматики и правописания у школьника развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающего с целью более успешного осуществления его умственного и речевого развития.

Задачи преподавания письма и развития речи:

• закрепить навыки грамотного письма на основе изучения

элементарного курса грамматики;

• учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной

и письменной форме;

• развивать речь учащихся, обогащать её словарь;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция фонематического слуха.

2. Коррекция артикуляционного аппарата.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция мышц мелкой моторики.

5. Коррекция познавательных процессов.

Общая характеристика курса

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Состав слова», «Части речи: имя существительное; имя прилагательное», «Предложение».

Повторение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Предложение

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (примерная тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.).

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и

др.).

Словарь.

Агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка,

гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер,

интересный, календарь, кефир, командир, коммунист, конфета,

космонавт, мавзолей, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона,

океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт,

сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи,

телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин,

шоколад, шоссе, экватор (примерный перечень, не более 25 слов).

Календарно-тематическое планирование по предмету «Письмо и развитие речи».

№	Тема урока	Дата
1 четверть (23 ч.) Повторение
	Предложение.	02.09
	Главные и второстепенные члены предложения	03.09
	Однородные члены предложения.	08.09
	Знаки препинания при однородных членах предложения	09.09
Звуки и буквы
	Алфавит. Звуки гласные и согласные.	10.09
	Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие.	15.09
	Правописание звонких и глухих согласных. Письмо по памяти.	16.09
	Сочинение по опорным словам и словосочетаниям «Снегурочка».	17.09
	Упражнения на закрепление по теме «Звуки и буквы»	22.09
	Упражнения на закрепление по теме «Звуки и буквы»	23.09
	Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».	24.09
	Составление рассказа «Осень пришла».	29.09
Состав слова
	Корень и однокоренные слова.	30.09
	Приставка. Образование слов при помощи приставки	01.10
	Суффикс. Образование слов при помощи суффикса.	06.10
	Окончание	07.10
	Упражнения на закрепление по теме «Состав слова».	08.10
	Упражнения на закрепление по теме «Состав слова».	13.10
	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	14.10
	Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант	15.10
	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	20.10
	Непроизносимые согласные в корне слова. Письмо по памяти.	21.10
	Упражнения на закрепление.	22.10
2 четверть (21 ч.)
	Приставка и предлог. Письмо по памяти.	10.11
	Написание рассказа «История желтого листа» по заданному началу.	11.11
	Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок.	12.11
	Изложение «Догадливый хомяк».	17.11
	Правописание приставок. Письмо по памяти.	18.11
	Правописание приставок. Письмо по памяти.	19.11
	Упражнения на закрепление. Словарный диктант.	24.11
Части речи
	Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Упражнения в определении частей речи.	25.11
	Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Упражнения в определении частей речи.	26.11
Имя существительное
	Род, число, падеж имен существительных	01.12
	Имена собственные.	02.12
	Имена собственные.	03.12
	Склонение имен существительных в единственном числе. Письмо по памяти.	08.12
	Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.	09.12
	Окончания существительных 2-го склонения в Т., П. падежах.	10.12
	Окончания существительных 3-го склонения в Р., Д., П. падежах.	15.12
	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	16.12
	Упражнения на закрепление.	17.12
	Склонение имен существительных во множественном числе.	22.12
	Склонение имен существительных во множественном числе.	23.12
	Дательный падеж существительных множественного числа. Словарный диктант	24.12
3 четверть (30ч.)
	Предложный падеж существительных множественного числа.	12.01
	Родительный падеж существительных множественного числа.	13.01
	Правописание существительных с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце в Р.п. множественного числа.	14.01
	Существительные только единственного и только множественного числа.	19.01
	Упражнения на закрепление.	20.01
Имя прилагательное
	Имя прилагательное, как часть речи.	21.01
	Имя прилагательное, как часть речи.	26.01
	Изменение имен прилагательных по родам.	27.01
	Окончания имен прилагательных в мужском роде. Словарный диктант.	28.01
	Окончания имен прилагательных в женском роде.	02.02
	Окончания имен прилагательных в среднем роде.	03.03
	Родовые окончания прилагательных. Письмо по памяти.	04.02
	Изменение имен прилагательных по числам.	09.02
	Изменение имен прилагательных по числам.	10.02
	Упражнения на закрепление.	11.02
	Склонение имен прилагательных в единственном числе.	16.02
	Склонение имен прилагательных в единственном числе.	17.02
	Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	18.02
	Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	24.02
	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	25.02
	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	02.03
	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	03.03
	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	04.03
	Упражнения на закрепление.	09.03
	Контрольный диктант по теме «Склонение имен прилагательных в единственном числе».	10.03
	Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	11.03
	Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	16.03
	Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	17.03
	Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.	18.03
4 четверть (23 ч.)
	Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.	06.04
	Склонение имен прилагательных женского рода. Словарный диктант.	07.04
	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	08.04
	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	13.04
	Изложение по плану и опорным словам «Чем пахнет весна».	15.04
	Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти.	20.04
	Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти.	21.04
	Упражнения на закрепление.	22.04
	Упражнения на закрепление.	27.04
	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	28.04
	Родительный и предложный падежи.	29.04
	Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.	04.05
	Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.	05.05
	Упражнения на закрепление.	06.05
	Упражнения на закрепление. Словарный диктант.	11.05
Предложение
	Однородные члены предложения.	12.05
	Однородные подлежащие и сказуемые	13.05
	Знаки препинания между однородными членами.	18.05
	Знаки препинания между однородными членами. Письмо по памяти.	19.05
	Сложное предложение.	20.05
	Сложное предложение.	25.05
	Годовой контрольный диктант.	26.05
	Работа над ошибками.	27.05

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(3 часа)

Содержание программы

Рабочая программа по учебному курсу «Чтение и развитие речи» составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося.

На уроках чтения и развития речи в 6 классе продолжается формирование у школьника техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что обучающийся в старших классов не в достаточной степени владеет указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у него затруднения при его чтении и понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ним требуется большая методическая вариативность.

Обучающийся с ОВЗ трудно воспринимает биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателей он часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащийся с трудом воспринимает описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором.

Для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения и развития речи, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащегося и его мышлению.

Обучающийся учится отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинноследственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания обучающегося, понимания или соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Общая характеристика учебного предмета.

Процесс обучения чтению и развитию речи неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений– коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение чтению и развитию речи носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

Основные виды деятельности на уроке:

Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Контроль за состоянием техники чтения проводится 1 раз в четверть.

Цель программы в 6-ом классе: Создать условия для социальной адаптации

и реабилитации учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи программы:

-формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

- научить школьника правильно и осмысленно читать доступный ему пониманию текст;

- выработать элементарные навыки грамотного письма;

- повысить уровень общего и речевого развития учащегося;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать нравственные качества;

-формирование интереса к самовыражению через творческие работы.

Основные направления коррекционной работы:

1. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

2. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

3. Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и увеличение

активного словарного запаса учащихся;

4. Коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Все знания учащегося являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.

Содержание обучения имеет практическую направленность.

Продолжается работа по совершенствованию навыков осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения и письма, развитие восприятия литературного текста, формирование умений читательской деятельности, воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Обучающий постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье.

Тематическое планирование.

Тематика изучаемых произведений.

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения.

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующие поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями; подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение.

Систематическое чтение (1 раз в неделю) детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.

Изучаемые произведения.

В. Песков «Отечество», «Весна идет», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май», И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Ю. Качаев «Грабитель», Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками», И. Тургенев «Один день в берёзовой роще», Е. Носов «Хитрюга», С. Михалков «Будь человеком», Б. Заходер «Петя мечтает», Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка), Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик». «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины), Ф. Глинка «Москва», С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге», Е. Холмогорова «Великодушный русский воин», Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка), Д. Гальперина «Здравствуйте!», Е. Благинина «Новогодние загадки», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж». Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), А. Чехов «Ванька», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…», М. Зощенко «Лёля и Минька», Ю. Рытхэу «Пурга», Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Смирнов «Первые приметы». М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка), В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок), А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «И вот шатерсвой голубой опять раскинула весна…», В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня», Е. Баронина «Рассказы про зверей», В. Драгунский «Кот в сапогах», И. Крылов «Зеркало и обезьяна» (басня), Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», М. Дудин «Наши песни спеты на войне», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Произведения для заучивания наизусть.

И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Б. Заходер «Петя мечтает», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», И. Суриков «Белый снег пушистый…», С. Смирнов «Первые приметы», В. Жуковский «Жаворонок», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Внеклассное чтение. Рекомендуемая литература (на выбор).

Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Белогрудка», «Злодейка». Бажов ПЛ. «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были». Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды». Бианки В.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской чертенок». Волков А. М. «Огненный бог марранов», «Желтый туман», «Тайна заброшенного замка». Гайдар А.П. «Тимур и его команда». Кассилъ Л.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица младшего сына». Катаев В.П. «Белеет парус одинокий». Маршак С.Я. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров», «Приключения в дороге». Мамин-Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото», «Приемыш», «Сказка про Воробья Воробеича». Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне». Олеша Ю.К. «Три толстяка». Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом». Пермяк ЕА. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда». Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом». Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы». Русские народные сказки. Сказки народов мира. Скребицкий ГА. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож». Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино».

Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение и развитие речи».

№	Тема урока	Дата
1 четверть ( 23ч.)
	«Отечество». По В. Пескову.	02.09
	М. Ножкин. «Россия».	03.09
	М. Пришвин. «Моя родина».	08.09
	Урок внеклассного чтения. Паустовский К.Г. «Золотой ясень».	09.09
	В. Бианки. «Сентябрь».	10.09
	И. Бунин. «Лес, точно терем расписной...»	15.09
	Урок внеклассного чтения Астафьев В.П. «Васюткино озеро».	16.09
	Ю. Качаев. «Грабитель».	17.09
	Б. Житков. «Белый домик».	22.09
	А. Белорусец. «Звонкие ключи» (I- II часть).	23.09
	Урок внеклассного чтения. Русские народные сказки. Сказка «Каша из топора».	24.09
	А. Белорусец. «Звонкие ключи»( III часть).	29.09
	А. Белорусец. «Звонкие ключи».	30.09
	А. Белорусец. «Звонкие ключи». Пересказ.	01.10
	Урок внеклассного чтения. Пришвин М.М. «Лесной хозяин».	06.10
	К. Паустовский. «Заячьи лапы» ( I- II часть).	07.10
	К. Паустовский. «Заячьи лапы» (III часть). Составление плана рассказа.	08.10
	И. Тургенев. «Осенний день в березовой роще».	13.10
	Урок внеклассного чтения. Стих-я русских поэтов об осени об осени.	14.10
	Е. Носов. «Хитрюга».	15.10
	В. Бианки. «Октябрь».	20.10
	С. Михалков. «Будь человеком».	21.10
	Б. Заходер. «Петя мечтает».	22.10
четверть (21ч.)
	По Д. Биссету. «Кузнечик Денди».	10.11
	Дж. Родари. «Как один мальчик играл с палкой».	11.11
	Дж. Родари. «Пуговкин домик».	12.11
	Урок внеклассного чтения. Мамин-Сибиряк А.Н. «Приемыш».	17.11
	«Илья Муромец и Соловей разбойник» (отрывок из былины).	18.11
	Ф. Глинка. «Москва» (в сокращении).	19.11
	Урок внеклассного чтения. Произведения русских поэтов о поздней осени.	24.11
	В. Бианки. «Ноябрь».	25.11
	По С. Алексееву. «Без Нарвы не видать моря».	26.11
	По С. Алексееву. «На берегу Невы»	01.12
	По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге». Медаль	02.12
	По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге». Гришенька	03.12
	По Е. Холмогоровой. «Великодушный русский воин». Серебряный лебедь.	08.12
	Урок внеклассного чтения. С.Алексеев. Рассказы о Кутузове.	09.12
	По Е. Холмогоровой. «Великодушный русский воин». Боевое крещение.	10.12
	По Е. Холмогоровой. «Великодушный русский воин». День рождения Наполеона.	15.12
	По Е. Холмогоровой. «Великодушный русский воин». В дни спокойные.	16.12
	Урок внеклассного чтения. По Н. Носову. «Коротышки из Цветочного города».	17.12
	По Н. Носову. «Как Незнайка сочинял стихи».	22.12
	По Н. Носову. «Как Незнайка сочинял стихи».	23.12
	Е. Пермяк. «Тайна цены».	24.12
3 четверть (29ч.)
	Е. Пермяк. «Тайна цены». Составление плана к сказке	12.01
	Д. Гальперина. «Здравствуйте!»	13.01
	Урок внеклассного чтения и развития речи. Произведения русских поэтов о зиме.	14.01
	В. Бианки. «Декабрь».	19.01
	Е. Благинина. «Новогодние загадки».	20.01
	А. Никитин. «Встреча зимы».	21.01
	А. Дорохов. «Теплый снег».	26.01
	А. Пушкин. «Вот север тучи нагоняя...»	27.01
	Д. Хармс. «Пушкин». Чтение по ролям.	28.01
	Урок внеклассного чтения. К. Ушинский. Зима.	02.02
	В. Бианки. «Январь».	03.02
	Х.-К. Андерсен. «Ель» ( I часть).	04.02
	Х.-К. Андерсен. «Ель» ( II часть).	09.02
	Х.-К. Андерсен. «Ель». Пересказ.	10.02
	А. Чехов. «Ванька».	11.02
	И. Никитин. «Весело сияет месяц над селом...».	16.02
	И. Суриков. «Белый снег пушистый...»	17.02
	Ю. Рытхэу. Пурга.	18.02
	Урок внеклассного чтения. Пермяк ЕА. «Волшебная правда».	24.02
	М. Зощенко. «Леля и Минька».	25.02
	М. Зощенко. «Леля и Минька».	02.03
	Ю. Дмитриев. «Таинственный ночной гость».	03.03
	В. Бианки. «Февраль».	04.03
	С. Маршак. «Двенадцать месяцев».	09.03
	Урок внеклассного чтения. Б. Гримм. Госпожа Метелица. Сказки о лени и трудолюбии.	10.03
	Х. К. Андерсен. «Снежная Королева» ( I и II части).	11.03
	Х. К. Андерсен. «Снежная Королева» ( III часть).	16.03
	Х. К. Андерсен. «Снежная Королева» ( IV часть).	17.03
	Х. К. Андерсен. «Снежная Королева» ( V и VI часть).	18.03
4 четверть (25ч.)
	Х. К. Андерсен. «Снежная Королева» ( VII и VIII часть)	01.04
	С. Смирнов. «Первые приметы».	06.04
	В. Бианки. «Март».	07.04
	По В. Пескову. «Весна идет»	08.04
	Урок внеклассного чтения. С. Я. Маршак. «МистерТвистер»	13.04
	Г. Скребицкий. «Весенняя песня».	14.04
	М. Пришвин. «Жаркий час».	15.04
	В. Жуковский. «Жаворонок».	20.04
	А. Толстой. «Детство Никиты»	21.04
	А. Твардовский. «Как после мартовских метелей...».	22.04
	А. Плещеев. «И вот шатер свой голубой опять раскинула весна...»	27.04
	В. Бианки. «Апрель».	28.04
	К. Паустовский. «Стальное колечко» ( I часть).	29.04
	К. Паустовский. «Стальное колечко» ( II и III часть).	04.05
	По В. Астафьеву. «Злодейка».	05.05
	По Е. Барониной. «Рассказы про зверей» ( I часть).	06.05
	По Е. Барониной. «Рассказы про зверей» ( II часть).	11.05
	Урок внеклассного чтения. К. Ушинский. Ласточка	12.05
	В. Драгунский. «Кот в сапогах»	13.05
	Д. Хармс. «Заяц и еж».	18.05
	И. Крылов. «Зеркало и обезьяна».	19.05
	В. Бианки. «Май»	20.05
	В. Набоков. «Дождь пролетел и сгорел на лету...»	25.05
	М. Дудин. «Наши песни спеты на войне».	26.05
	Урок внеклассного чтения. С. Алексеев. Рассказы о ВОВ	27.05

ЛИТЕРАТУРА

1. Аксенова А.К.. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 1999.

2. Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Учебник чтения для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Изд. «Просвещение», 2005 год.

3. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. – М., 1988.

4. Гнездилов М.Ф.. Методика русского языка во вспомогательной школе. Москва, 1965 г.

5. Гнездилов М.Ф.. Методика русского языка во вспомогательной школе. Часть вторая – чтение. Москва, 1965 г.

6. Никишов А.И. Учебник естествознания для 6 класса вспомогательной школы, Москва «Просвещение», 1993 год.

7. Перова М.Н., Г.М. Капустина. Учебник математики для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: М.:

«Просвещение» 2005 .

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5-9 классы под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2000 год

2. Скрябина А.О. , Пороцкая Т.И. «Физическая география», учебник для 6 класса вспомогательной школы. Москва, «Просвещение», 1995 год.

3. Воронкова В.В Учебник русского языка для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2006 год.

МАТЕМАТИКА.

Цель программы: обучение элементарным математическим навыкам.

Задачи программы: закрепление навыков счёта в пределах 100 с переходом через разряд и без перехода;

- знать таблицу умножения в пределах 20

- знать нумерацию чисел в пределах 100: получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков, числа чётные и нечётные

- сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд, уметь решать примеры со скобками

- уметь работать с числами, получаемые при счёте и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами и т.д.)

- разбираться в геометрическом материале, называть геометрические фигуры, различать прямую линию, отрезок, луч, круг, окружность

- развивать мышление, сообразительность, умение понимать смысл задачи

Адаптированная общеобразовательная программа определяет элементарный объём знаний и умений по математике, который доступен для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Практически ученик не умеет работать самостоятельно, поэтому постоянно нуждается в контроле и помощи учителя.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком программа рассчитана на 100 учебных часа (обучение учителем) , 169 часов вынесены для самостоятельного обучения («Повторение таблицы умножения -40ч., «Нумерация в пределах 10» - 10ч., «Сложение и вычитание круглых десятков» -20ч, «Сложение и вычитание двузначных чисел»-20ч, «Числа, полученные при счёте и измерении- 10ч, «Деление на равные части» -20ч., «Порядок арифметических действий»- 20ч., «Повторение»-29ч.

Содержание школьного курса уроков математики в 6 классе

Таблица умножения числа 2.

Деление на равные части. Деление предметных совокуп­ностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деле­ния предметных совокупностей на равные части арифмети­ческим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и ре­зультата деления в речи учителя.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умно­жения и деления.

Соотношение: 1 р.=100 к.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круг­лых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. По­лучение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Раз­ложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разря­да. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехо­да через разряд (60+7; 60+17; 61+7; 61+27; 61+9; 61+29; 92+8; 61+39 и соответствующие случаи вычитания).

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слага­емых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Скобки. Действия I и II ступени.

Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соот­ношения: 1 м=10 дм, 1 м=100 см.

Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обо­значение: 1 мин, 1 мес., 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. =30 или 31 сут., 1 год =12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точно­стью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч)

Простые арифметические задачи на нахождение произ­ведения, частного (деление на равные части и по содер­жанию).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Составные арифметические задачи в два действия: сло­жения, вычитания, умножения, деления.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком программа рассчитана на 100 учебных часа (обучение учителем) , 170 часов вынесены для самостоятельного обучения

- числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умно­жения и деления;

- порядок действий в примерах в 2—3 арифметических дей­ствия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Планируемый уровень подготовки на конец года

- уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равны­ми числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

- откладывать на счетах любые числа в пределах 100; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

- использовать знание таблиц умножения для решения со­ответствующих примеров на деление;

- различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя ме­рами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календаря­ми, отрывными календарями;

- определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окруж­ность и круг.

Примечания.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной за­писью.

Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установле­ния порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика».

№ п/п	Тема урока	Дата
1 четверть ( 14ч.)
	Повторение. Таблица умножения чисел 2, 3. Г. м. Окружность.	03.09
	Решение примеров на умножение числа 3. Г. м. Окружность и круг. Сравнение.	08.09
	Таблица деления на 3. Г. м. радиус.	15.09
	Решение примеров на деление на 3. Г. м. Измерение радиуса окружности.	17.09
	Умножение чисел 2 и 3. деление на 2 и 3.Г. м. Построение окружности с помощью циркуля.	22.09
	Решение примеров с применением таблицы умножения числа 4. Г. м. Построение окружности заданного радиуса.	24.09
	Решение примеров с применением таблицы деления на 4. Г. м. Измерение радиусов.	29.09
	Решение примеров и задач на умножение чисел 3, 4 и деление на 3,4 Г. м. Круг.	01.10
	Решение примеров с применением таблицы умножения числа 5. Г. м. Построение круга.	06.10
	Составление и решение примеров и задач с применением таблицы умножения числа 5. Г. м. Треугольник.	08.10
	Решение примеров с применением таблицы деления на 5. Г. м. Четырехугольник.	13.10
	. Составление и решение примеров и задач с применением таблицы умножения числа 5 и деления на 5. Г. м. Вычерчивание прямоугольника.	15.10
	Контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления». Работа над ошибками.	20.10
	Решение примеров с применением таблицы умножения числа 6. Г. м. Вычерчивание квадрата.	22.10
2 четверть (14ч.)
	Нумерация чисел в пределах 100. Г. м. Получение ряда круглых десятков. Вычерчивание квадрата.	10.11
	Единицы длины: метр. Обозначение: 1м. Соотношение 1м =100 см. Г. м. вычерчивание прямого угла.	12.11
	Четные и нечётные числа. Г. м. Вычерчивание прямого и острого углов.	17.11
	Меры длины. Меры времени. Соотношение: 1 сут. = 24ч. Г. м. Вычерчивание прямых линий.	19.11
	Сложение и вычитание круглых десятков, Г. м. Вычерчивание нескольких прямых.	24.11
	Скобки. Решение примеров со скобками. Г. м. Пересечение прямых.	26.11
	Сложение круглых десятков и двузначных чисел. Г. м. Луч.	01.12
	Решение примеров на вычитание круглых десятков из двузначных чисел. Г. м. Отрезок.	03.12
	Сложение и вычитание двузначных чисел. Г.М. Отрезок. Луч.	08.12
	Решение примеров и задач на вычитание двузначных чисел. Г. м. построение отрезка заданной длины.	10.12
	Решение примеров и задач на получение круглых десятков сложением двух двузначных чисел. Г. м. Построение пересекающихся отрезков.	15.12
	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел». Работа над ошибками.	17.12
	Получение сотни сложением двузначного числа с однозначным. Г. м. Пересечение отрезков.	22.12
	Решение примеров на получение сотни сложением двух двузначных чисел. Г. м. Окружность	24.12
3 четверть (19ч.)
	Решение примеров на вычитание двузначных чисел из круглых десятков. Г. м. Измерение радиуса окружности.	12.01
	Вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни. Г. м. Построение окружности.	14.01
	Решение задач на сложение и вычитание в пределах 100. Г. м. Вычерчивание квадрата	19.01
	Решение составных арифметических задач в два действия: сложения и вычитания,Г. м. Вычерчивание квадрата .	21.01
	Решение примеров со скобками и без них. Г. м. вычерчивание треугольника.	26.01
	Решение задач в пределах 100 без перехода через разряд. Сравнение чисел в пределах 100. Г. м. Вычерчивание четырехугольника.	28.01
	Числа, полученные при счете и измерении. Г. м. Вершины многоугольника.	02.02
	Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости. Г. м. Вычерчивание многоугольника по данным вершинам.	04.02
	Числа, полученные при измерении одной и двумя мерами длины. Г. м. Многоугольник.	09.02
	Числа, полученные при измерении времени. Г. м. Прямоугольник.	11.02
	Деление на равные части. Г. м. Четырехугольник.	16.02
	Деление по два. Г.м. Вычерчивание треугольника.	18.02
	Деление на 3 равные части. Г. м. Многоугольник.	25.02
	Деление на 4 равные части. Г, м. Углы многоугольника.	02.03
	Деление на 5 равных частей. Г. м. Окружность.	04.03
	Порядок арифметических действий. Решение примеров со скобками. Г. м. Углы.	09.03
	Порядок выполнения действий 1 и II ступеней в примерах со скобками. Г. м. Прямой угол	11.03
	Контрольная работа «Деление на равные части и по содержанию». Работа над ошибками.	16.03
	Решение задач на сложение и вычитание. Г. м. вычерчивание тупого угла.	18.03
4 четверть (16ч.)
1.	Меры стоимости: рубль, копейка. Г. м. Отрезок.	06.04
2.	Меры длины: метр, сантиметр,дециметр. Г. м. вычерчивание отрезка заданной длины.	08.04
3.	Меры длины: миллиметр. Соотношение: 1см = 10мм. Г. м. Вычерчивание отрезка с точностью до 1мм.	13.04
4.	Решение примеров и задач с мерами длины. Г. м. Вычерчивание пересекающихся отрезков.	15.04
5.	Умножение числа 2 и 3, деление на 2 и 3 равные части. Г. м. Вычерчивание прямоугольника	20.04
6.	Умножение числа 4 и 5,деление на 4 и 5 равные части. Присчитывание и отсчитывание по 4. Г. м. Вычерчивание квадрата.	22.04
7.	Меры массы: килограмм, центнер. Г. м. Вычерчивание углов.	27.04
8.	Решение примеров и задач с мерами массы. Г. м. Вычерчивание тупого угла.	29.04
9.	Решение составных арифметических задач. Г. м. Определение вида угла.	04.05
10.	Решение примеров вида 24+6, 24+16. 40-2, 30-12. Г. м. Круг. Окружность.	06.05
11.	Решение примеров вида 100 -4 Г. м. Вычерчивание окружности с данным радиусом.	11.05
12.	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Г. м. Квадрат как частный случай прямоугольника	13.05
13.	Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Г. м. Измерение сторон квадрата.	18.05
14.	Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.	20.05
15.	Таблица умножения и деления в пределах 20. решение примеров и задач. Г. м. Вычерчивание пересекающихся фигур.	25.05
16.	Таблица умножения и деления в пределах 20. решение примеров и задач. Г. м. Вычерчивание пересекающихся фигур.	27.05

ЛИТЕРАТУРА

В.В.Эк Математика 5 класс « Просвещение» 2002г.

М.Н.Перова Математика 5 класс «Просвещение» 2002г.

Н. К. Перова Методика преподавания математики в коррекционной школе. Москва « Просвещение» 2006г.

БИОЛОГИЯ

Адаптированная образовательная программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки обучающегося. Программа детализирует и раскрывает содержание образования, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены программой.

Цель обучения предмету:

изучение элементарных сведений, доступных школьнику с ограниченными возможностями здоровья, о неживой природе. Обучающийся знакомится с отличительными признаками неживой природы. Особое внимание уделяю экологическим проблемам, связанных с загрязнением окружающей среды.

Задачи:

1. сообщение обучающему знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве),

2. формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времен года и др., а также их роль неживой природе;

3. проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

Преподавание биологии в коррекционной школе направляю на коррекцию недостатков интеллектуального развития обучающего. В процессе знакомства с неживой природой развиваю у обучающего наблюдательность, речь, мышление, учится устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов с неживой природой, взаимосвязь человека с неживой природой, влияние на нее.

Планируемый уровень подготовки обучающегося;

• Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• знать характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

• знать некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

• знать текучесть воды и движение воздуха.

• уметь обращаться с простым лабораторным оборудованием;

• уметь определять температуру воды.

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Введение (1 ч.)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы.

Вода (6 ч.)

Вода в природе.

Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры — градус.

Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

2. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Практические работы:

Определение текучести воды.

Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух (7 ч.)

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха.

Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.

Состав воздуха.

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

.

Практические работы:

Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция).

Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые (9 ч.)

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

Горючие полезные ископаемые.

Каменный уголь.

горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная руда. Ее внешний вид и свойства.

Цветные металлы: алюминий.

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

3. Определение некоторых свойств цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Почва (10 ч.)

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Основное свойство почвы — плодородие.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.

Виды почв.

Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1. Выделение воздуха и воды из почвы.

2. Обнаружение в почве песка и глины.

3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Учебно-тематическое планирование

(33 ч.)

№	Разделы (темы)	Кол-во часов	Практические и лабораторные работы, экскурсии
1.	Введение	1 ч.
2.	Вода	6 ч.	Практическая работа: Определение текучести воды. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.
3.	Воздух	7 ч.	Практическая работа: Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
4.	Полезные ископаемые	9 ч.
5.	Почва	10 ч.	Практическая работа: Различие песчаных и глинистых почв.
	ИТОГО	33 ч.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Биология».

№	Тема урока	Дата
1 четверть (7 ч.) Введение
1.	Живая и неживая природа	08.09
Вода
2.	Вода в природе. Свойства воды. Практическая работа «Определение текучести воды».	15.09
3.	Растворимые и нерастворимые вещества.	22.09
4.	Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.	29.09
5.	Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).	06.10
6.	Растворы в природе: минеральная и морская вода.	13.10
7.	Питьевая вода. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей».	20.10
2 четверть (7 ч.)
Воздух
1.	Свойства воздуха.	10.11
2.	Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине	17.11
3.	Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа.	24.11
4.	Состав воздуха.	01.12
5.	Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе.	08.12
6.	Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.	15.12
Полезные ископаемые
7.	Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.	22.12
3 четверть (10ч.)
1.	Горючие полезные ископаемые.	12.01
2.	Каменный уголь.	19.01
3.	Нефть.	26.01
4.	Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.	02.02
5.	Калийная соль.	09.02
6.	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.	16.02
7.	Железные руды.	02.03
8.	Цветные металлы. Алюминий.	09.03
9.	Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Основное свойство почвы — плодородие. Перегной — органическая часть почвы.	16.03
4 четверть (8 ч.)
1.	Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Практическая работа «Различие песчаных и глинистых почв».	06.04
2.	Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.	13.04
3.	Местные типы почв: название, краткая характеристика.	20.04
4.	Практические работы «Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке».	27.04
5.	Обработка почвы: вспашка, боронование.	04.05
6.	Значение почвы в народном хозяйстве.	11.05
7.	Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.	18.05
8.	Повторение пройденного материала.	25.05

ГЕОГАФИЯ.

Адаптированная образовательная программа по географии представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки обучающегося.

Цель учебного предмета.

Формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, всестороннее развитие обучающихся со сниженной мотивацией к познанию, расширение кругозора об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: Дать элементарные научные и систематические сведения о единстве природы, её разнообразии и сложности протекающих в ней процессов. Показать особенности взаимодействия человека и природы. Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные: Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию. Формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России.

Развивающие: Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение. Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Место предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю. Всего 32 ч. в год.

Содержание курса географии в 6 классе

В разделе "Введение" учащийся знакомится с новым предметом "География". Узнает, что изучает данный предмет и знакомится с первыми географическими открытиями.

Тема «Ориентирование на местности» способствует формированию у ребенка с нарушением интеллекта пространственных представлений, навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также для перехода к изучению плана местности и карты.

В разделе "План и карта" учащийся учатся различать план и рисунок, знакомится с масштабом, условными знаками плана местности, условными цветами и знаками физической карты. Учится отличать план от географической карты.

В разделе "Формы поверхности Земли" учащийся знакомится с понятием рельеф и его основными формами- равнины, холмы, овраги, горы, а также с процессами, происходящими в горах- землетрясения и вулканы.

При изучении раздела "Вода на Земле" происходит знакомство с искусственными (колодец, пруд, водопровод) и естественными (родник, озеро, болото, река, море, океан) водоемами.

В разделе «Земной шар» учащийся знакомится с глобусом- моделью земного шара, с расположением материков и океанов, изучают пояса освещенности Солнцем поверхности Земли, узнают об их расположении, получают представление о климате.

Раздел "Карта России" посвящен изучению географического положения России на карте полушарий, знакомству с островами и полуостровами, поверхностью нашей страны, а также рекам и озерам европейской и азиатской частей России.

В разделах «Вода на Земле» и «Карта России» учащийся получает знания о родном крае.

В результате изучения предмета обучающийся научится:

Знать/понимать:

• что изучает география;

• горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной поверхности; виды водоемов, их различия;

• меры по охране воды от загрязнения; правила поведения в природе;

• отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение;

• основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле;

• материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

• кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

• Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле.

• Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов людей в космос, имена первых космонавтов.

• различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

• основные типы климатов;

• географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Уметь:

• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

• выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

• делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

• читать планы местности (для начальных классов массовой школы);

• ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;

• ориентироваться на географической карте с помощью учителя;

• составлять описание изучаемых объектов по плану с опорой на карту и помощь учителя.

Календарно-тематическое планирование по предмету «География».

№ п/п	Тема урока	Дата
1 четверть (8 ч.)
	Что изучает география.	02.09
	Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.	09.09
	Явления природы	16.09
	Географические сведения о нашей местности и труде населения	23.09
	Обобщающий урок по теме «Введение»	30.09
	Горизонт. Линии горизонта.	07.10
	Стороны горизонта	14.10
	Компас и правила пользования им.	21.10
2 четверть (7 ч.)
	Ориентирование по местным признакам природы	11.11
	Равнины, холмы.	18.11
	Овраги, их образование.	25.11
	Горы. Землетрясения.	02.12
	Извержения вулканов.	09.12
	Вода в природе.	16.12
	Родник, его образование.	23.12
3 четверть (10ч.)
	Колодец, водопровод.	13.01
	Части реки. Равнинные и горные реки.	20.01
	Как люди используют реки.	27.01
	Озера. Водохранилища. Пруды.	03.02
	Болота, их осушение.	10.02
	Океаны и моря.	17.02
	Острова и полуострова.	24.02
	Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения	03.03
	Рисунок и план предмета	10.03
	План и масштаб.	17.03
4 четверть (8 ч.)
	План класса.	07.04
	План школьного участка.	14.04
	Условные знаки плана местности	21.04
	План и географическая карта.	28.04
	Условные цвета физической карты.	05.05
	Условные знаки физической карты.	12.05
	Физическая карта России. Значение физической карты и жизни и деятельности людей.	19.05
	Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.	26.05

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ.

Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе современная дидактика рассматривает как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления, осуществляемый на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального и дифференцированного подхода.

Обучение труду направлено на реше­ние следующих задач:

- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости и т. д.);

- сообщение элементарных знаний по видам труда, фор­мирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие инте­реса к труду;

- формирование умений правиль­но располагать на рабочем столе материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила санитарно-гигиени­ческих требований.

В процессе трудового обучения осуществляется исправ­ление недостатков познавательной деятельности: наблюда­тельности, воображения, речи, пространственной ориенти­ровки, а также недостатков физического развития, особен­но мелкой моторики рук.

Уроки труда тесно связаны с уроками чте­ния и развития речи, рисования, математики.

Основные требования к знаниям и умениям обучающегося

К концу 6 класса планируется достичь следующих результатов:

уметь организовать рабочее место, ориентироваться в задании, подбирать материал и инструмент для работы, оценивать результаты своей работы;

знать правила работы с ручным инструментом, свойства материалов, используемых при работе: цвет, форма, величина, виды соединений, понятия длины, ширины и толщины.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Профессионально-трудовое обучение».

№ п/п	Тема урока	Дата
1 четверть ( 8 ч.)
	Вводное занятие. Беседа о труде и о профессиях.	02.09
	Работа с пластилином. Упражнения в подготовке пластилина к лепке.	09.09
	Лепка по образцу предметов шаровидной формы.	16.09
	Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара.	23.09
	Работа с природным материалом. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.	30.09
	Наклеивание на подложку из цветной засушенных листьев.	07.10
	Работа с бумагой. Упражнения в резании ножницами по следу сгиба.	14.10
	Изготовление по образцу дорожных знаков.	21.10
2 четверть (7 ч.)
	Работа с пластилином: по образцу – морковь, перец, груши, грибы.	11.11
	Лепка по образцу букв на подложке.	18.11
	Работа с бумагой. Изготовление ёлочных гирлянд из цветной бумаги.	25.11
	Изготовление гирлянд «Змейка».	02.12
	Изготовление деталей аппликации на флажке.	09.12
	Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.	16.12
	Составление композиции из геометрических фигур (снеговик).	23.12
3 четверть (10ч.)
	Составление композиции из геометрических фигур (домик)	13.01
	Работа с пластилином с применением инструментов. Лепка букв.	20.01
	Лепка по образцу рельефов цифр на подложке из картона.	27.01
	Лепка по образцу стилизованной фигурки человека.	03.02
	Работа с природным материалом. Изготовление по образцу птички.	10.02
	Работа с бумагой. Изготовление по образцу дорожных знаков.	17.02
	Изготовление по образцу дорожных знаков.	24.02
	Составление по образцу композиции (пирамидка).	03.03
	Составление по образцу композиции (фрукты).	10.03
	Работа с нитками. Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток, в сматывании их в клубок.	17.03
4 четверть (16ч.)
	Работа с бумагой. Упражнения в резании ножницами по прямой линии	07.04
	Изготовление треугольника, квадрата.	14.04
	Изготовление кругов, прямоугольников.	21.04
	Вырезание геометрических фигур, размеченных по шаблону.	28.04
	Работа с нитками. Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток, завязывания узелка, наматывание их на картонку.	05.05
	Изготовление цветка из цветных ниток к шапочке.	12.05
	Изготовление кисточки из цветных ниток к шапочке.	19.05
	Упражнения по вдеванию нитки в иголку, нанизывание пуговиц.	26.05

ИСТОРИЯ КУРСКОГО КРАЯ И ГОРОДА КУРСКА.

Знание истории родного края и города - неотъемлемая часть общей культуры каждого человека. Изучение истории города Курска и Курского Края является одним из наиболее важных учебных предметов, способствующих формированию личности школьника, как гражданина, его патриотизма, эмоциональной сферы, культуры, гражданственности.

Цель: ознакомить учащегося с историей родного города и Курского края.

Задачи:

-обеспечить учащемуся возможность овладеть знаниями об историческом развитии Курского края;

- познакомить с известными земляками, оставившими свой след в истории Курского края, учить соотносить географическое положение исторических местностей (городов, улиц, поселков) с их современным расположением;

-корригировать мышление, развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственных отношения и взаимозависимости между событиями и людьми; расширять лексический запас, развивать связную речь.

Обучающийся узнает:

- историю развития Курского края и города Курска;

- занятия и быт курян, социально – экономическое развитие в древний период, курские слободы;

-народные традиции, возникновение Курского драматического театра, памятники Курского края и города Курска.

Учебно-тематическое планирование уроков

по истории Курского края и города Курска

№п/п	Темы	Кол-во часов	Примечания
1	Введение.	1
2	Курский край и город Курск с древнейших времён по XV век.	8
3	Курский край и город Курск в XVI XVII веках.	9
4	Курский край и город Курск в XVIII веке.	16
	Всего	34

Календарно-тематическое планирование по предмету «История Курского края и города Курска».

№ п/п	Тема урока	Дата
1 четверть (8 ч.)
1.	Введение. Что изучает история Курского края и города Курска. История края и города Курска- часть истории России.	02.09
Курский край и город Курск с древнейших времён по XV век. (8 часов).
2.	Наш край в период первобытнообщинного строя.	09.09
3.	Ранние славяне и Курский край.	16.09
4.	Киевская Русь и наш край. Возникновение г. Курска.	23.09
5.	Феодосий Печерский - основоположник российской духовности.	30.09
6.	Курские мотивы в "Слове о полку Игореве".	07.10
7.	Курский край в период феодальной раздробленности.	14.10
8.	Древние города Курского края.	21.10
2 четверть (8 ч.)
1.	Курский край как порубежный край России.	11.11
Курский край и город Курск в XVI XVII веках. (9 часов).
2.	Курск в XVI веке.	18.11
3.	Занятия и быт курян.	25.11
4.	Курские слободы (Стрелецкая, Пушкарная, Казацкая).	02.12
5.	Народные традиции курского края ( святочно-зимний комплекс).	09.12
6.	Курский край в конце XVII вв.	16.12
7.	Социально-экономическое развитие Курского края в XVII в	23.12
3 четверть (10ч.)
1.	Культура Курского края в XVII в.	13.01
2.	Быт курян.	20.01
Курский край и город Курск в XVIII веке. (16 часов).
3.	Социально-экономическое развитие Курского края в эпоху Петра I.	27.01
4.	" Птенцы гнезда Петрова" и Курский край.	03.02
5.	Экономическое развитие курского края во 2-й половине XVIII.	10.02
6.	История Коренной ярмарки.	17.02
7.	Население Курского края во 2-й половине XVIII века.	24.02
8.	Управление курским краем.	03.03
9.	Борьба крепостных учреждений с движением трудящихся.	10.03
10.	Образование курян в XVIII в. Г, И. Шелихов –«Колумб Российский».	17.03
4 четверть (8 ч.)
1.	Образование курян в XVIII в. Г, И. Шелихов –«Колумб Российский».	07.04
2.	Возникновение « литературного гнезда» в Курске.	14.04
3.	Возникновение Курского драматического театра имени М.С.Щепкина.	21.04
4.	Планировка г. Курска.	28.04
5.	Архитектурные памятники Курского края 2-й половины XVII в.	05.05
6.	Иконописание в Курской губернии.	12.05
7.	Преподобный Серафим Саровский - чудотворец.	19.05
8.	Топонимика Курского края. Край былинный.	26.05

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

Программа по изобразительному искусству составлена для индивидуального обучения на дому для обучающегося 6 класса. Программа составлена на 32 часа (1 ч в неделю).

Рисование – один из предметов программы обучения, имеющий важное значение в плане развития и воспитания обучающегося, коррекции его познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у ребенка чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у обучающегося развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Целью данной программы является:

• оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;

• способствование формированию личности ребенка;

• воспитание положительных навыков и привычек.

На уроках по рисования ставятся следующие основные задачи:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьника путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у него правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

• содействовать развитию у обучающегося умения сравнивать, обобщать;

• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• формировать навыки декоративного рисования;

• развивать у обучающегося речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

В ходе подготовительных занятий них учится слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью обучающегося.

На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с трафаретами (шаблонами). Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.

В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению обучающегося раскрашиванию. Так как характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. д. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приёмов раскрашивания.

Большое внимание в работе с ребенком следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить различать основные цвета, находить в комнате предметы заданного цвета.

Количество часов в неделю по учебному плану - 1 ч.

Количество часов в год -32ч.

Содержание программы

Учить ребенка строить узоры в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать по возможности узор симметрично; подбирать соответствующие цвета.

Продолжать вырабатывать у обучающего умение проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии (вначале на листе бумаги в клеточку); развивать умение рисовать с помощью трафарета узора в квадрате путем деления квадрата по осевым линиям – диагоналям; учить различать плоскостные геометрические фигуры по цвету и форме: раскрашивать рисунок, используя основные цвета и не выходя за контур.

Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно используя цвета.

Учить обучающегося рисовать по образцу и самостоятельно узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; определять форму и цвет составных частей, по возможности определить структуру узора.

Примерные задания

Составление и рисование растительного узора в прямоугольнике и квадрате (шкатулка).

Закрашивание готового узора с использованием 2-3 контрастных цветов.

Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.

Рисование узора в круге («расписная тарелка», шар).

Самостоятельное составление узора с использованием трафаретов.

Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным раскрашиванием.

Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов.

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе (елка, гриб, снежинка, снеговик).

Рисование узора из цветов и листочков.

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

Рисование овощей, фруктов с применением трафарета и без них (яблоко, лук, репа, морковь, огурец).

Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (бусы, домик, скворечник, снежная баба).

Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов по трафарету

Рисование цветов (ромашка, колокольчик).

Рисование новогодних игрушек (бусы, флажки, шары).

Рисование елки с игрушками.

Обводка и раскраска с помощью трафаретов листьев клена и дуба.

Рисование овощей и фруктов различной формы.

Рисование снеговика.

Рисование по трафарету игрушек( цыпленок, машина, ёж, козлик)

К окончанию 6 класса планируется достичь следующих результатов:

• понятие «цвет»; теплые и холодные цвета.  

• правила работы с акварельными красками;

уметь:

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного распо­ложения изображаемого;

• самостоятельно размещать изображение отдельно взято­го предмета посередине листа бумаги;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

• правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги;

• рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по шаблону);

• различать и называть цвета и их оттенки.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство».

№ п/п	Тема урока	Дата
1 четверть ( 8 ч.)
1.	Составление и рисование растительного узора в прямоугольнике	03.09
2.	Составление и рисование растительного узора в квадрате	10.09
3.	Закрашивание готового узора с использованием 2-3 контрастных цветов.	17.09
4.	Рисование осеннего дерева	24.09
5.	Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.	01.10
6.	Рисование узора в круге («расписная тарелка», шар).	08.10
7.	Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным раскрашиванием.	15.10
8.	Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов.	22.10
2 четверть (7 ч.)
	Рисование узора из цветов и листочков.	12.11
	Самостоятельное рисование растительного узора в полосе (снежинка).	19.11
	Рисование узора в полосе (веточки ели).	26.11
	Самостоятельное рисование растительного узора в полосе (елка)	03.12
	Самостоятельное рисование растительного узора в полосе (снеговик)	10.12
	Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (бусы )	17.12
	Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (бусы )	24.12
3 четверть (10ч.)
1.	Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов ( снежная баба).	14.01
2.	Рисование новогодних игрушек ( флажки ).	21.01
3.	Рисование елки с игрушками.	28.01
4.	Рисование снеговика	04.02
5.	Рисование новогодних игрушек ( шары).	11.02
6.	Рисование фруктов с применением трафарета (яблоко )	18.02
7.	Рисование овощей с применением трафарета и без них (лук )	25.02
8.	Рисование фруктов с применением трафарета ( морковь)	04.03
9.	Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов ( домик)	11.03
10.	Рисование узора в круге «расписная тарелка»	18.03
4 четверть (9 ч.)
1.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов листьев клена	01.04
2.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов листьев дуба	08.04
3.	Рисование цветов (ромашка) по шаблону	15.04
4.	Рисование цветов (колокольчик) по шаблону	22.04
5.	Рисование цыпленка по шаблону	29.04
6.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов (машина)	06.05
7.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов (ёжик)	13.05
8.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов (дом)	20.05
9.	Обводка и раскраска с помощью трафаретов (козлик)	27.05