Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чендекская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО: Руководитель МО протокол от ________№__ __________ Н.Е.Лопарёва (подпись) (ФИО) Дата_______________

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УР __________ А.В.Бакулева (подпись) (ФИО) Дата_______________

Приложение к ООП ООО на 2020-2021 учебный год, утвержденной приказом по школе от 27 июля 2020года № 136 Директор МБОУ «Чендекская СОШ» _________/ М.С.Феофелактова Дата_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса «Информатика»

для « 5 » класса

34 часа ( 1 час в неделю)

Составитель рабочей программы: Ошлокова Екатерина Николаевна ФИО

Чендек

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Нормативно-правовые документы для 5-9 классов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования).

3. Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

5. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Положение «О рабочей программе учебного предмета, курса» МБОУ «Чендекская СОШ», утверждённое приказом школы № 135/1 от 18.04.2018г.

7. Примерная программа по предмету информатика 5 класс, Л.Л.Босова, А.Ю.Босова — М.:БИНОМ.Лаборатория знаний- 2015г.

8. Учебный план на 2020 - 2021 учебный год, утвержденный приказом от 27.07.2020г. № 135.

Цель: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире.

Задачи:

1. сформировать представление о способах кодирования информации;

2. преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; 3. научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия использованием таблиц;приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;для объектов окружающей действительности указывать их признаки свойства, действия, поведение, состояния; 4. называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; 5. осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

1. приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Учебно-тематическое планирование:

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Информация вокруг нас	6
2	Компьютер	7
3	Подготовка текста на компьютере	7
4	Компьютерная графика	6
5	Создание мультимедийных объектов	8
	Итого	34

Контрольные работы:

№	Дата проведения		Тема	Количество часов
	план	факт
1.	10/19/20		«Устройство компьютера. Действия с информацией».	1
2.	12/21/20		В мире кодов. Способы кодирования информации	1
3.	03/15/21		«Формы представления информации».	1
4.	05/10/21		«Обработка информации»	1

Учебно-методический комплекс:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
• Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  Универсальные учебные действия:

1. Личностные результаты:

2. -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

4. -развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

5. -формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

6. Метапредметные результаты:

7. Регулятивные УУД:

8. -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

9. -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

10. Познавательные УУД:

11. -умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

12. -умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

13. -смысловое чтение;

14. Коммуникативные УУД:

15. -умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

16. -формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

17. Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

18. - уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

19. -владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

20. -владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

21. -владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

22. -владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из од-ной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

23. -широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

24. -опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

25. -владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

26. -владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

27. Предметные результаты:

28. -умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

29. -умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

30. -умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

31. -умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

32. -умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

33. -умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

34. -умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

35. -умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

36. -навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Система оценки и достижений учащихся: При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведение урока
			По плану	По факту
1	Повторение по теме «Преобразование информации по заданным правилам. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор."	1	09/07/20
2	Повторение по теме «Преобразование информации путем рассуждений."	1	09/14/20
3	Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.	1	09/21/20
4	Компьютер — универсальная машина для работы с информацией.	1	09/28/20
5	Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру.	1	10/05/20
6	Управление компьютером. Вспоминаем приемы управления компьютером.	1	10/12/20
7	Контрольная работа по теме: «Устройство компьютера. Действия с информацией».	1	10/19/20
8	Передача информации.	1	10/26/20
9	Кодирование информации	1	11/09/20
10	В мире кодов. Способы кодирования информации.	1	11/16/20
11	Метод координат.	1	11/23/20
12	Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов.	1	11/30/20
13	Основные объекты текстового документа. Текстовый редактор.	1	12/07/20	12/12/20
14	Редактирование текста. Редактируем текст.	1	12/14/20
15	Контрольная работа по теме «В мире кодов. Способы кодирования информации"	1	12/21/20
16	Форматирование текста.	1	12/28/20
17	Структура таблицы. Создаем простые таблицы.	1	01/18/21
18	Табличное решение логических задач.	1	02/01/21
19	Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.	1	02/08/21
20	Диаграммы. Строим диаграммы.	1	02/15/21
21	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора.	1	02/22/21
22	Устройства ввода графической информации.	1	03/01/21
23	Планируем работу в графическом редакторе.	1	03/08/21
24	Контрольная работа по теме:«Формы представления информации».	1	03/15/21
25	Кодирование как изменение формы представления информации.	1	03/22/21
26	Систематизация информации. Создаем списки.	1	03/29/21
27	Разнообразие задач обработки информации.	1	04/05/21
28	Хранение информации.	1	04/12/21
29	Повторение по теме: Создаем и сохраняем файлы.	1	04/19/21
30	Повторение по теме: Работа с графическими фрагментами.	1	04/26/21
31	Промежуточная аттестация	1	05/03/21
32	Повторение по теме:Способы кодирования информации.	1	05/10/21
33	Повторение по теме:Способы кодирования информации.	1	05/24/21
34	Повторение по теме: Создание таблиц.	1	05/31/21