Рабочая программа по учебному предмету «Физика» 9 класс составлена на основе авторской программы А.В. Перышкина, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник «Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы», Дрофа, 2015г. Физика 9 кл. : учебник / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник. – 4-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 319с.:ил...
Цель:
формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; - самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; - мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; - формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Задачи:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; - понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений; - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; - развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; - освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; - формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
— понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
Универсальные учебные действия
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностные:
у учащихся будут сформированы:
ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;
основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
формирование способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений, рассуждений;
умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.
Метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.
учащиеся получат возможность научиться:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Предметные:
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
осуществлять смысловое чтение;
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Тематическое планирование:
| № п/п | Наименование раздела | Содержание раздела |
| 1 | Законы взаимодействия и движения тел (43 часа) | Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение . Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения. |
| 2 | Электромагнитное поле (22 часа)
| Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза. Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника. Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечны и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скорость ее распространения и периодом ( частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение. Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанции. Электромагнитное поле.Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. |
| 3 | Строение атома и атомного ядра (17 часов)
| Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, и гамма- излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. |
| 4 | Строение Вселенной (9 часов) | Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты. Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства. |
| 5 | Итоговое повторение (8 часов |
Проявление инерции. Сравнение масс. Измерение сил. Второй закон Ньютона. Сложение сил, действующих на тело под углом к друг другу. Третий закон Ньютона.
|
|
| итого | 99 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п | Дата |
Тема урока | Количество часов | Примечание |
| План | Факт |
| Законы взаимодействия и движения тел
|
|
|
1 | 09/02/20 | | Материальная точка. Система отсчета. | 1 | 09/02/20 |
| 2 | 09/03/20 |
| Перемещение | 1 | 09/03/20 |
| 3 | 09/04/20 |
| Определение координаты движущегося тела. | 1 | 09/17/20 |
| 4 | 09/09/20 |
| Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 | 09/22/20 |
| 5 | 09/10/20 |
| Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 1 | 09/23/20 |
| 6 7 | 11.09.20 16.09.20 |
| Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | 2 | 09/24/20 |
| 8 | 09/17/20 |
| Вводная контрольная работа | 1 | 09/29/20 |
| 9 | 09/18/20 |
| Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 1 | 09/30/20 |
| 10 11 | 23.09.20 24.09.20 |
| Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости≫ | 2 | 01.10 06.10. |
| 12 | 09/25/20 |
| . Относительность движения. Самостоятельная работа №1 «Перемещение» | 1 | 10/07/20 |
| 13 | 09/29/20 |
| Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | 1 | 10/08/20 |
| 14 | 09/30/20 |
| Второй закон Ньютона | 1 | 10/13/20 |
| 15 | 10/01/20 |
| Третий закон Ньютона | 1 | 10/14/20 |
| 16 | 10/06/20 |
| Свободное падение тел | 1 | 10/15/20 |
| 17 18 | 07.10.20 08.10.20 |
| Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость Лабораторная работа № 2≪Измерение ускорения свободного падения≫ | 2 | 20.10 21.10 |
| 19 | 10/13/20 |
| Закон всемирного тяготения | 1 | 10/22/20 |
| 20 | 10/14/20 |
| Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | 1 | 11/10/20 |
| 21 22 | 15.10.20 20.10.20 |
| Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | 2 | 11.11.20 12.11.20
|
| 23 | 10/21/20 |
| Импульс тела. Закон сохранения импульса | 1 | 11/17/20 |
| 24 | 10/22/20 |
| Реактивное движение. Ракеты. | 1 | 11/18/20 |
| 25 | 10/27/20 |
| Вывод закона сохранения механической энергии. | 1 | 11/19/20 |
| 26 | 10/28/20 |
| Контрольная работа № 1 ≪Законы взаимодействия и движения тел≫ | 1 | 11/24/20 |
| 27 28 | 29.10.20 10.11.20 |
| Колебательное движение. Свободные колебания | 2 | 25.11.20 26.11. |
| 29 | 11/11/20 |
| Величины, характеризующие колебательное движение . Лабораторная работа № 3 ≪Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити≫ | 1 | 12/01/20 |
| 30 | 11/12/20 |
| Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | 1 | 12/02/20 |
| 31 | 11/17/20 |
| Резонанс. | 1 | 12/03/20 |
| 32 | 11/18/20 |
| Распространение колебаний в среде. Волны. | 1 | 12/08/20 |
| 33 34 | 19.11.20 24.11.20 |
| Длина волны. Скорость распространения волн. Решение задач. | 2 | 12/09/20 |
| 35 36 | 25.11.20 26.11.20 |
| Источники звука. Звуковые колебания. | 2 | 12/10/20 |
| 37 | 12/01/20 |
| Высота, [тембр] и громкость звука | 1 | 12/15/20 |
| 38 39 | 02.12.20 03.12.20 |
| Распространение звука. Звуковые волны. Решение задач. | 2 | 16.12 17.12 |
| 40 | 12/08/20 |
| Контрольная работа № 2 ≪Механические колебания и волны. Звук≫ | 1 | 12/22/20 |
| 41 | 12/09/20 |
| Отражение звука. Звуковой резонанс. | 1 | 12/23/20 |
| 42 43 | 10.12.20 15.12.20 |
| Защита проектов по теме «Механические колебания и волны.Звук» | 2 | 12/24/20 |
| Электромагнитное поле
|
|
|
| 44 | 12/16/20 |
| Магнитное поле | 1 | 01/12/21 |
| 45 | 12/17/20 |
| Направление тока и направление линий его магнитного поля | 1 | 01/13/21 |
| 46 47 | 22.12.20 23.12.20 |
| Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | 2 | 14.01.21 19.01.21 |
| 48 49 | 24.12.20 12.01.21 |
| Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Решение задач. | 2 | 20.01.21 21.01.21 |
| 50 | 01/13/21 |
| Явление электромагнитной индукции.Лабораторная работа № 4 ≪Изучение явления электромагнитной индукции≫ | 1 |
|
| 51 | 01/14/21 |
| Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 1 |
|
| 52 | 01/19/21 |
| Явление самоиндукции. | 1 |
|
| 53 | 01/20/21 |
| Получение и передача переменного электрического тока. Транс- форматор | 1 |
|
| 54 | 01/21/21 |
| Электромагнитное поле. Электромагнитные волны | 1 |
|
| 55 56 | 26.01.21 27.01.21 |
| Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний | 2 |
|
| 57 | 01/28/21 |
| Принципы радиосвязи и телевидения. | 1 |
|
| 58 | 02/02/21 |
| Электромагнитная природа света. | 1 |
|
| 59 60 | 03.02.21 04.02.21 |
| Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия | 2 |
|
| 61 | 02/09/21 |
| Цвета тел. | 1 |
|
| 62 | 02/10/21 |
| Типы оптических спектров.Лабораторная работа № 5 ≪Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания≫ | 1 |
|
| 63 64 | 11.02.21 16.02.21 |
| Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | 2 |
|
| 65 | 02/17/21 |
| Самостоятельная работа №2 « Электромагнитное поле» | 1 |
|
| Строение атома и атомного ядра
|
|
|
| 66 | 02/18/21 |
| Радиоактивность. Модели атомов | 1 |
|
| 67 | 02/24/21 |
| Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 |
|
| 68 | 25.02.21 |
| Экспериментальные методы исследования частиц.Лабораторная работа № 6 ≪Измерение естественного радиационного фона дозиметром≫ | 1 |
|
| 69 | 03/02/21 |
| Открытие протона и нейтрона. | 1 |
|
| 70 | 03/03/21 |
| Состав атомного ядра. Ядерные силы. | 1 |
|
| 71 | 03/04/21 |
| Энергия связи. Дефект масс. | 1 |
|
| 72 73 | 09.03.21 10.03.21 |
| Деление ядер урана. Цепная реакция.Лабораторная ра- бота № 7 ≪Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков≫ | 2 |
|
| 74 75 | 11.03.21 16.03.21 |
| Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика | 2 |
|
| 76 | 03/17/21 |
| Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада | 1 |
|
| 77 78 | 18.03.21 23.03.21 |
| Термоядерная реакция. Решение задач. | 2 |
|
| 79 | 03/24/21 |
| Контрольная работа № 3«Строение атома и атомного ядра» | 1 |
|
| 80 81 | 25.03.21 06.04.21 |
| Решение задач. | 2 |
|
| 82 | 04/07/21 |
| Итоговая контрольная работа . | 1 |
|
| Строение Вселенной
|
|
|
| 83 | 04/08/21 |
| Состав, строение и происхождение Солнечной системы | 1 |
|
| 84 85 | 13.04.21 14.04.21 |
| Большие планеты Солнечной системы | 2 |
|
| 86 87 | 15.04.21 20.04.21 |
| Малые тела Солнечной системы | 2 |
|
| 88 89 | 21.04.21 22.04.21 |
| Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд | 2 |
|
| 90 91 | 27.04.21 28.04.21 |
| Строение и эволюция Вселенной | 2 |
|
| 92-99 | 29.04.21 04.05.21 05.05.21 06.05.21 11.05.21 12.05.21 13.05.21 18.05.21 |
| Повторение | 8 |
|
1 641
42 436 
