МУ «Комитет по образованию г.Улан-Удэ»
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42 г. Улан- Удэ»
| Рассмотрено на МО учителей иностранных языков Протокол № 1 от « 26»
августа 2020г.
Руководитель МО: Ершова Л.П. | Согласовано на МС школы
Протокол № от «28»
августа 2020 г. Руководитель МС Ермоленко А.А. | Утверждаю Директор МАОУ СОШ № 42
Путилова Н.Н.
Приказ № от «28»
августа 2020 г. |
Рабочая программа
Английский язык
(наименование учебного курса/предмета)
7 «а», «в».
(класс)
2020-2021 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе: Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы курса «Английский язык». 5-9 классы / автор – составитель И.В. Ларионова., Ю.А. Комарова – М.: ООО «Русское слово », 2018.
Составитель: Харитонова Лариса Мубараковна
2020 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
-Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»,
-Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования,
-приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
- на основании требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г. № 1577;
-основной образовательной программой основного общего образования МАОУ СОШ №42 г. Улан-Удэ,
-учебного плана МАОУ СОШ №42 г. Улан-Удэ
-Примерные программы курса «Английский язык». 5-9 классы / автор – составитель И.В. Ларионова., Ю.А. Комарова – М.: ООО «Русское слово », 2018.
Рабочая программа составлена к УМК «Английский язык» 7 класс авторов Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой.,– М.: ООО «Русское слово », 2020.
Цели образования с учетом специфики учебного предмета
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Развитие коммуникативных компетенций, а именно:
Речевой (приобретение коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности)
Языковой (освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка)
Социокультурной (приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения)
Компенсаторной (выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации)
Учебно-познавательной (развитие общих и специальных учебных умений и приемов самостоятельного изучения языка с использованием новых технологий)
Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в 7 классе необходимо решение следующих задач:
— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;
— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка; мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
При изучении английского языка в рамках данного курса используется концентрический способ развертывания содержания учебного материала, т.е. одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине в зависимости от возраста обучающихся.
Следует отметить, что основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном реализации преемственных связей между начальной, основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и умения, в силу чего улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким образом, в основной школе большее значение приобретает более углублённое изучение английского языка, а также формирование информационных и учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения английскому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МАОУ « СОШ №42» на 2020-2021 уч.год.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные
Личностные:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | брать и давать интервью.
|
Говорение. Монологическая речь
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. | • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
|
Аудирование
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
| • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. |
Чтение
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться:
|
| • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
| • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. |
Письменная речь
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
| • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. | • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка.
|
Орфография
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| правильно писать изученные слова | сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. |
Лексическая сторона речи
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы; • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
| • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
|
Грамматическая сторона речи
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться: |
| • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; • распознавать и употреблять в речи: - различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); - распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); - предложения с начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter); - предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); - сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; - косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; - имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; - имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем; - личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; - имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); - количественные и порядковые числительные; - глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect; - различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous; - условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party); - модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could). | • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; • распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
|
3. Содержание учебного предмета
| №п/п | Тема , раздел | Содержание | Планируемые результаты |
| Предметные |
| Ученик научится
| Ученик получит возможность научиться |
| 1 | Повторене материала 6 класса.
| Повторение и обобщение лексики : семья, одежда, школа Повторение глагола be, have got, can, Present Simple, Past Simple, There is/are…порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж | - узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику классного обихода, по темам одежда, семья; -начинать, вести и заканчивать беседу; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, - описывать людей - сообщать краткие сведения о своёй школе
| - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст / свои записи. делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. -читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. -делать краткие высказывания о себе и своей семье, школе, друзьях с целью их использования в собственных устных высказываниях. |
| 2. | Раздел 1. Музыка
| Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты.» (музыканты, описательные прилагательные) Формирование межпредметных навыков.Музыка Входная контрольная работа Простое настоящее время Прилагательные. Антонимы Музыка в Великобритании. Наречия частотности, союзы and, but, because Планирование и написание рецензии/отзыва Индивидуальные предпочтения . Развитие навыков диалогической речи. Тест 1 | -узнавать в письменном и устном тексте лексику по теме «Музыка и музыкальные инструменты», воспроизводить и употреблять ее в своей речи; - распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации (суффикс –ist, -er) -употреблять все типы предложений в Present Simple, - употреблять наречия частотности (often, usually, never и др.), союзы and, but, because; – делать краткие сообщения, проекты; – воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; – выражать своё мнение; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
| - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова) в рамках освоенной тематики. - читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. - писать небольшие письменные высказывания о своих предпочтениях в музыке - писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания при союзах and, but, because - распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. - использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. |
| 3. | Раздел 2. Праздники
| Введение лексики по теме «Праздники» «Праздники в Соединенном Королевстве» Формирование межпредметных навыков. История Настоящее длительное время Памятные даты День Благодарения в США Повторение времён: Present Simple / Continuous, Present Continuous for future arrangements Написание письма-приглашения Развитие навыков диалогической речи: обсуждение общих планов Тест 2
| - употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Праздники», -распознавать на слух и употреблять в речи предложения в Present Continuous, - различать Present simple и Present Continuous; -писать приглашение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать разговор по телефону, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
| - вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с помощью вербальной опоры (устойчивые выражения и словосочетания). - брать и давать интервью. - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; отвечать на вопросы одноклассников в рамках темы. - понимать несложные аутентичные тексты, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте - писать приглашение на вечеринуку.. - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, произносить слова изучаемого иностранного языка. - узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.; - распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Present Continuous в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. |
| 4. | Раздел 3. Места проживания
| Введение ЛЕ по теме «Дом» Развитие умений в чтении. «Дом, который построил Бен» Формирование межпредметных навыков. История Профессии. Место работы Формирование навыков межкультурной коммуникации. Канада Развитие навыков употребления в речи: there is / there are + a/an, some, any much, many, a lot of Планирование и описание места, где ты живешь (комнаты) Тест 3
| - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; -использовать в речи конструкцию there is\ there are -употреблять в речи местоимения much, many, a lot of, предлоги места; -запрашивать информацию о месте проживания -писать эссе - использовать переспрос, просьбу повторить; –читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные - использовать приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы. | - в сти диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. - писать эссе по теме раздела. - распознавать и употреблять в речи конструкцию there is/are, местоимения much, many, a lot of - использовать перефраз при говорении |
| 5. | Раздел 4. Истории экрана | Введение ЛЕ по теме «Телевизионные программы»( TV programmes, Types of film) Развитие умений в чтении. «История анимации» Формирование межпредметных навыков. Литература Повторение Past Simple, was/were, употребление ago, вопросы и краткие ответы, Жанры кино Формирование навыков межкультурной коммуникации. Индия Описание просмотренного фильма Обсуждение предпочтений Тест 4
| употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Телевидение», «Жанры кино»; -употреблять в устной и письменной речи Past Simple; использовать отрицание в прошедшем простом, употреблять прошедшую форму неправильных глаголов; -употреблять маркеры прошедшего простого времени; -описывать фильм; делать краткие сообщения, описывать события, явления; – передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; –читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы | - вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов -писать эссе по теме раздела. - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить лексику данного раздела, а также 3 формы неправильных глаголов . - распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Past Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. |
| 6. | Раздел 5. Природные катаклизмы
| Введение ЛЕ по теме «Природные явления» ( Natural Phenomena, Adverbs)
Развитие умений в чтении. «Краткие новости» Формирование межпредметных навыков. География Употребление в речи Past continuous, Past Simple and Past Continuous, вопросы и краткие ответы Употребление наречий Формирование навыков межкультурной коммуникации. США Описание событий. Обсуждение погоды в твоем регионе Повторение и обобщение материала. Тест 5
| - употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Природные катаклизмы», -образовывать наречия от прилагательных; -употреблять в устной и письменной речи Past Continuous; -вести диалог-расспрос – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль); выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; – писать поздравления | - вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль); выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку - писать поздравления. - правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. - распознавать и употреблять в речи глаголы в пршедшем продолженном времени Past Continuous в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. |
| 7. | Раздел 6. Компьютерные игры
| Введение ЛЕ по теме «Игры» Развитие умений в чтении. Текст «Обзор игр» Формирование межпредметных навыков. Информатика Степени сравнения прилагательных Comparative and superlative adjectives, Компьютерные игры Формирование навыков межкультурной коммуникации. Шотландия Модальные глаголы :сould/couldn’t, should/shouldn’t Написание рецензии на товар Развитие навыков диалогической речи: советы и рекомендации Тест
| - употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Компьютерные и настольные игры», -образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи -давать советы, используя модальне глаголы could, should -читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; – использовать переспрос, просьбу повторить -презентовать свою любимую игру. | - вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. -писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. -узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. - распознавать и употреблять в речи необходимые степени сравнения прилагательных, употреблять в своей речи модальные глаголы should, could. - использовать перифраз при говорении; - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. |
| 8. | Раздел 7. Твое будущее
| Введение ЛЕ по теме «События из жизни» (Your life story, Recycling: materials and Containers)
Развитие умений в чтении. «Ваш углеродный след» Формирование межпредметных навыков. Наука Повторение и закрепление в речи форм будущего времени will/won’t Формирование навыков межкультурной коммуникации. Англия Условное наклонение первого типа First conditional Написание сочинения Выражение точки зрения.
| употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Экология, Переработка отходов», -употреблять в устной и письменной речи Future Simple, отвечать на вопрос Will you …?; использовать отрицание в будущем простом времени; -употреблять маркеры будущего простого времени; -использовать в речи условные предложения 1 типа -читать текст с извлечением необходимой информации; - высказывать свое мнение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу; – отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; -писать эссе | - вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова / план. - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. - читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. - писать эссе с опорой на план. - узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. - распознавать и употреблять в речи глаголы в простом будущем времени в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях, употреблять условные предложения 1 типа. - прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. |
| 9. | Раздел 8. Путешествия
| Введение ЛЕ по теме «Виды транспорта»( Types ofTransport, Health problems and first aid)
Формирование межпредметных навыков. Наука Конструкция be going to; would like to / wouldn’t like to; must/mustn’t; Indefinite pronouns Формирование навыков межкультурной коммуникации. Южная Африка Модальный глагол must/mustn’t Совет путешественникам. Туристические маршруты. Поездка на автобусе Тест 8 | -понимать на слух и использовать в речи лексику «Виды транспорта», «Проблемы со здоровьем и первая помощь»; - правильно употреблять to be going to -употреблять выражения с would/ wouldn’t, модальный глагол must/mustn’t; -вести диалог « В аптеке»; -писать эссе о путешествии; – рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; -читать текст « Южная Африка: нация радуги» с извлечением информации; – расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. | - вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. - воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов. - писать эссе с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. - узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. - распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to; употреблять выражения с would/ wouldn’t, модальный глагол must/mustn’t - использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д. |
| 10. | Раздел 9. Лучшие друзья
| Введение ЛЕ по теме «Решение проблем» (Personal issues, Adjectives of Character)
Формирование межпредметных навыков. Литература Present Perfect: утвердительная форма Характер человека Формирование навыков межкультурной коммуникации. Северная Ирландия. Обзор групп времён: Present, Past и Future Написание рассказа о друге Получение информации Тест 9 Итоговый тест | -понимать на слух и использовать в речи лексику «Школьная жизнь», «Проблемы среди подростков»; - употреблять в устной и письменной речи Present Perfect; - распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации; -употреблять в своей речи объектные местоимения; -писать эссе в рамках изучаемой тематики - вести диалог-побуждение к действию; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы. | - вести диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. - воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений , восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов. - писать эссе с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. - узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. - распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершенном времени Present Perfect в утвердительных предложениях. - использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. |
4. тематическое планирование
| №п/п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов |
|
| Повторение | 2 |
| 1 | Музыка | 11 |
| 2 | Давайте праздновать! | 10 |
| 3 | Где ты живешь? | 13 |
| 4 | Истории экрана | 10 |
| 5 | Зона бедствия! | 10 |
| 6 | Игры | 12 |
| 7 | Твое будущее, наше будущее | 10 |
| 8 | Путешествия | 10 |
| 9 | Лучшие друзья? | 14 |
|
| итого | 102 |
5. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Для индивидуальной работы со слабыми учащимися для устранения пробелов в знаниях использовать цифровую образовательную платформу(ЦОП) Учи.ру. Использовать данную платформу для подготовки к олимпиадам и во внеурочной деятельности
В случае длительной болезни ребенка рекомендовать обучение на ЦОП Якласс с составлением индивидуальных проверочных работ. Осуществлять консультации в ZOOM, поддерживать обратную связь с учеником и родителями через элжур.
Использовать цифровую образовательную платформу Решу ВПР для подготовки к выполнению ВПР по английскому языку в течение всего учебного года .
В случае всеобщего дистанционного обучения использовать проведение онлайн-уроков в ZOOM и работу на ЦОП Якласс для изучения теоретического материала, тренировочных упражнений, самостоятельной работы, самоконтроля и контроля.
Допускается применение других цифровых образовательных ресурсов, рекомендованных Министерством просвещения России.
| Календарно-тематическое планирование 7 класс к учебнику «Английский язык» Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет
|
| № | Содержание | Количество часов | План | Факт |
|
| Повторение | 2 |
|
|
| 1 | Повторение и обобщение лексики : « Семья». | 1 |
|
|
| 2 | Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж | 1 |
|
|
|
| Unit 1. Музыка | 10 |
|
|
| 3 | Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты.» | 1 |
|
|
| 4 | Развитие умений в чтении | 1 |
|
|
| 5 | Формирование межпредметных навыков.Музыка | 1 |
|
|
| 6 | Входная контрольная работа | 1 |
|
|
| 7 | Простое настоящее время | 1 |
|
|
| 8 | Прилагательные. Антонимы | 1 |
|
|
| 9 | Музыка в Великобритании. | 1 |
|
|
| 10 | Наречия частотности | 1 |
|
|
| 11 | Планирование и написание рецензии/отзыва | 1 |
|
|
| 12 | Индивидуальные предпочтения . Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
|
| 13 | Повторение и обобщение материала. Тест 1 | 1 |
|
|
|
| Unit 2. Давайте праздновать! | 10 |
|
|
| 14 | Введение лексики по теме «Праздники» | 1 |
|
|
| 15 | Развитие умений в чтении. «Праздники в Соединенном Королевстве» | 1 |
|
|
| 16 | Формирование межпредметных навыков. История | 1 |
|
|
| 17 | Настоящее длительное время | 1 |
|
|
| 18 | Памятные даты | 1 |
|
|
| 19 | День Благодарения в США | 1 |
|
|
| 20 | Повторение времён: Present Simple / Continuous | 1 |
|
|
| 21 | Письмо-приглашение | 1 |
|
|
| 22 | Развитие навыков диалогической речи: обсуждение общих планов | 1 |
|
|
| 23 | Повторение и обобщение материала. Тест 2 | 1 |
|
|
|
| Unit 3.Где ты живешь? | 13 |
|
|
| 24 | Введение ЛЕ по теме «Дом» | 1 |
|
|
| 25 | Развитие умений в чтении. «Дом, который построил Бен» | 1 |
|
|
| 26 | Формирование межпредметных навыков. История | 1 |
|
|
| 27 | Употребление в речи there is/there are с a/an, some/any | 1 |
|
|
| 28 | Профессии. Место работы | 1 |
|
|
| 29 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Канада | 1 |
|
|
| 30 | Развитие навыков употребления в речи мuch, many, a lot of | 1 |
|
|
| 31 | Планирование и описание места, где ты живешь (комнаты) | 1 |
|
|
| 32 | Обсуждение выбора дороги, пути | 1 |
|
|
| 33 | Повторение и обобщение материала. Тест 3 | 1 |
|
|
| 34 | Повторение и обобщение разделов 1-3 | 1 |
|
|
| 35 | Повторение и обобщение разделов 1-3 | 1 |
|
|
| 36 | НРК. Описание места, где ты живешь; преимущества, недостатки | 1 |
|
|
|
| Unit 4. Истории экрана | 10 |
|
|
| 37 | Введение ЛЕ по теме «Телевизионные программы» | 1 |
|
|
| 38 | Развитие умений в чтении. «История анимации» | 1 |
|
|
| 39 | Формирование межпредметных навыков. Литература | 1 |
|
|
| 40 | Повторение Past Simple | 1 |
|
|
| 41 | Жанры кино | 1 |
|
|
| 42 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Индия | 1 |
|
|
| 43 | Past Simple: вопросы и краткие ответы | 1 |
|
|
| 44 | Описание просмотренного фильма | 1 |
|
|
| 45 | Обсуждение предпочтений | 1 |
|
|
| 46 | Повторение и обобщение материала. Тест 4 | 1 |
|
|
|
| Unit 5. Зона бедствия | 10 |
|
|
| 47 | Введение ЛЕ по теме «Природные явления» | 1 |
|
|
| 48 | Развитие умений в чтении. «Краткие новости» | 1 |
|
|
| 49 | Формирование межпредметных навыков. География | 1 |
|
|
| 50 | Употребление в речи Past Continuous | 1 |
|
|
| 51 | Употребление наречий | 1 |
|
|
| 52 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. США | 1 |
|
|
| 53 | Past Continuous: вопросы и краткие ответы | 1 |
|
|
| 54 | Описание событий. | 1 |
|
|
| 55 | Обсуждение погоды в твоем регионе | 1 |
|
|
| 56 | Повторение и обобщение материала. Тест 5 | 1 |
|
|
|
| Unit 6.Игры | 12 |
|
|
| 57 | Введение ЛЕ по теме «Игры» | 1 |
|
|
| 58 | Развитие умений в чтении. Текст «Обзор игр». | 1 |
|
|
| 59 | Формирование межпредметных навыков. Информатика | 1 |
|
|
| 60 | Степени сравнения прилагательных | 1 |
|
|
| 1 | Компьютерные игры | 1 |
|
|
| 62 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Шотландия | 1 |
|
|
| 63 | Модальные глаголы :сould/couldn’t, should/shouldn’t | 1 |
|
|
| 64 | Написание рецензии на товар | 1 |
|
|
| 65 | Развитие навыков диалогической речи: советы и рекомендации | 1 |
|
|
| 66 | Повторение и обобщение материала. Тест 6 | 1 |
|
|
| 67 | Повторение и обобщение материалов разделов 4-6. | 1 |
|
|
| 68 | Повторение и обобщение материалов разделов 4-6. | 1 |
|
|
|
| Unit 7. Твое будущее, наше будущее | 10 |
|
|
| 69 | Введение ЛЕ по теме «События из жизни» | 1 |
|
|
| 70 | Развитие умений в чтении. «Ваш углеродный след» | 1 |
|
|
| 71 | Формирование межпредметных навыков. Наука | 1 |
|
|
| 72 | Повторение и закрепление в речи форм будущего времени will/won’t | 1 |
|
|
| 73 | Утилизация и переработка материалов. | 1 |
|
|
| 74 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Англия | 1 |
|
|
| 75 | Условное наклонение первого типа | 1 |
|
|
| 76 | Написание сочинения | 1 |
|
|
| 77 | Выражение точки зрения. | 1 |
|
|
| 78 | Повторение и обобщение материала. Тест.7 | 1 |
|
|
|
| Unit 8. Путешествия | 10 |
|
|
| 79 | Введение ЛЕ по теме «Виды транспорта» | 1 |
|
|
| 80 | Развитие умений в чтении. | 1 |
|
|
| 81 | Формирование межпредметных навыков. Наука | 1 |
|
|
| 82 | Конструкция Would like to/wouldn’t like to | 1 |
|
|
| 83 | Оказание первой помощи | 1 |
|
|
| 84 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Южная Африка | 1 |
|
|
| 85 | Модальный глагол must/mustn’t | 1 |
|
|
| 86 | Совет путешественникам. Туристические маршруты. | 1 |
|
|
| 87 | Поездка на автобусе | 1 |
|
|
| 88 | Повторение и обобщение материала. Тест 8 | 1 |
|
|
|
| Unit 9. Лучшие друзья? | 14 |
|
|
| 89 | Введение ЛЕ по теме «Решение проблем» | 1 |
|
|
| 90 | Развитие умений в чтении. | 1 |
|
|
| 91 | Формирование межпредметных навыков. Литература | 1 |
|
|
| 92 | Present Perfect: утвердительная форма | 1 |
|
|
| 93 | Характер человека | 1 |
|
|
| 94 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Северная Ирландия. | 1 |
|
|
| 95 | Обзор групп времён: Present, Past и Future | 1 |
|
|
| 96 | Написание рассказа о друге | 1 |
|
|
| 97 | Получение информации | 1 |
|
|
| 98 | Повторение и обобщение материала. Тест 9 | 1 |
|
|
| 99 | Повторение разделов 7-9 | 1 |
|
|
| 100 | Обобщающее повторение | 1 |
|
|
| 101 | Итоговый тест | 1 |
|
|
| 102 | Работа над ошибками | 1 |
|
|
Лист корректировки рабочей программы
Учитель: Харитонова Л. М.
Предмет: английский язык
| № | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Вид корректирующего мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Аннотация к рабочей программе
| Предмет | Английский язык |
| Класс | 7 (Базовый уровень) |
| УМК | Авторы: Комарова Ю. А., Ларионова И. В. |
| Количество часов | 102 (3 часа в неделю, 34 недели) |
| Составители | Харитонова Л.В. |
| Цель курса
| В процессе изучения курса английского языка в 7м классе реализуются следующие цели: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): —речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); — языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения (взаимоотношения в семье, школа и школьная жизнь, взаимоотношения со сверстниками, природа и экология, достопримечательности страны изучаемого языка и России);— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление обучающихся с доступными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
|
| Содержание курса | Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям подростков и включает следующее: Повторение грамматического материала 6 класса Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра). Покупки. Переписка. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
|
1 103
60 778 
