Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Староалгашинская средняя школа

имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина

МО "Цильнинский район" Ульяновской области

Рассмотрено "Согласовано" "Утверждаю"

на заседании МО заместитель директор

Протокол №___ директора по УВР МОУ Староалгашинская

от "___"_____________2019г. _____ Унерке Е.А. средняя школа

руководитель МО "____" __________2019г. ______ Шахина Н.К.

_____(___________________) приказ № ______

от "____" ________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: РОДНОЙ ЯЗЫК и РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Класс: 9

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Учитель: ДЕНИСОВА АЛЕСЯ ИВАНОВНА

Количество часов по учебному плану: 34 часа в год.

Учебник: 9 класс. Чувашский язык. Синтаксис.(учебник для 8-9 классов) издание 2-е

/И.А.Андреев., Чебоксары: Чувашское книжное издательство,2009

Чувашская литература. Учебник-хрестоматия/В.П.Никитин, Чебоксары:

Чувашское книжное издательство,2003

Рабочую программу составила ________ Денисова А.И.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № _____ от

"_____" _______________2019г.

с. Старые Алгаши

2019-2020 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА РОДНОЙ ЯЗЫК

Личностные:

Ученик научится:

• осознавать эстетическую ценность родного (чувашского) языка;

• уважительно относиться к родному языку, гордится за него;

• сохранять чистоту чувашского языка как явления национальной культуры;

• стремлению к речевому самосовершенствованию;

• усваивать достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

• способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать родной язык как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа;

• понимать определяющую роль чувашского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

• осознавать его значение в процессе получения школьного образования.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•  владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты:

В результате изучения курса родного языка обучающиеся будут иметь

* представление об основных функциях языка;

* понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

* усвоение основных научных знаний о родном языке;

* освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов;

* овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами литературного

языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

* опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

* проведение различных видов анализа слова;

* понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

*осознание эстетической функции родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Родной язык - народной мудрости родник.

Словосочетание. Простое предложение.

Понятие о сложном предложении.

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения

Виды сложных предложений.

Бессоюзное сложное предложение, их грамматические признаки.

Запятая и точка в бессоюзных предложениях.

Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.

Тире в бессоюзных сложных предложениях.

Средства связи частей сложного предложения.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Понятие о сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

Устная и письменная речь.

Стили речи.

Деловые бумаги

Понятие о сложноподчиненном предложении.

Сложноподчиненные предложения

Средства связи частей сложноподчиненного предложения.

Место придаточного предложения по отношению к главному.

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

Значение сложноподчиненных предложений

Придаточные подлежащие.

Придаточные сказуемые.

Придаточные определительные.

Придаточные дополнительные.

Придаточные обстоятельственные.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Этапы развития чувашской письменности.

Новый период в развитии чувашской письменности.

Современная чувашская письменность.

Исследователи чувашского языка.

Иван Яковлевич Яковлев и письменность.

Завещание И.Я.Яковлева «Чувашскому народу»

Текст и виды текста. Средства связи предложений в тексте.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Родной язык)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской иден­тичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Роди­ну, прошлое и настоящее многонациональ­ного народа России; осознание своей этни­ческой принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об­учающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и по­знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;

• освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь­ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетент­ности в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетент­ности в общении и сотрудничестве со сверст­никами, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видах деятельности;

• формирование экологической культуры на ос­нове признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответствен­ного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освое­ние художественного наследия народов Рос­сии и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели сво­его обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути до­стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируе­мыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требова­ний, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооцен­ки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обоб­щения, устанавливать аналогии, классифици­ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин­дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

• умение создавать, применять и преобразо­вывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на ос­нове согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-­коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• понимание ключевых проблем изученных произведений чувашского фольклора и фольк­лора других народов, древнечувашской литера­туры, литературы XVII,XVIII в., чувашских писателей XIX-XXвв;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравствен­ных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное про­изведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав­ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять ге­роев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сю­жета, композиции, изобразительно-вырази­тельных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содер­жания произведения (элементы филологиче­ского анализа); владение элементарной лите­ратуроведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным цен­ностям чувашской литературы и культуры, со­поставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

• собственная интерпретации (в отдельных слу­чаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отно­шение к ней;

• восприятие на слух литературных произве­дений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произве­дения или их отрывки с использованием об­разных средств родного языка и цитат из тек­ста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домаш­ние творческие работы; рефераты на литера­турные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; фор­мирование эстетического вкуса;

• понимание слова в его эстетиче­ской функции, роли изобразительно-вы­разительных языковых средств в создании художественных образов литературных про­изведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литература как искусство слова. Периоды развития чувашской культуры и литературы.

Устное народное творчество и старинная письменность.

Художественные средства: речевые фигуры стихотворных молитв.

Поэтика магического языка. Жанры и признаки.

Письменные памятники предков. Ахмед Ибн Фадлан «Путешествие в Волжскую Булгарию».

Жанр, композиция, история, реальность. Юсуп Баласагуни «Хатла пелу».

Развитие литературы XVII века.

Творчество Калай Малля. Тема, проблема в стихотворении «Отцы и матери».

Развитие литературы XVIII века.

Жизнь и творчество ОхатерТомеева.

Публицистическая острота произведений. Виды очерков.

Жизнь и творчество Н.Бичурина. Жанр, вид, пафос, произведения «Байкал».

Развитие литературы XIX века. Ее достоинства и недостатки, темы, лирика, проза.

Жизнь и творчество С.М.Михайлова – Яндуш. Тема, проблема, лирический герой его произведений.

Писатели чувашской литературы XIX века. Ценность их произведений.

Чувашская литература XX века. Тема, проблема стихотворения Н.Шелепи «Россия».

Развитие прозы 1920-1930 годов. Тема, проблема произведений.

20-ые годы 20 века. Жанры и темы лирики, прозы и драматургии. Д.Юман.

Тема, проблема, лирический герой в стихотворении В.Митта.

Тема, проблема, размер стихосложения, художественные средства, речевые фигуры: в стихотворениях В.Митты «Песня», «Родной язык».

Развитие литературы в 30-ые годы. И.Тукташ «Белый голубь».

Чувашская литература середины 20 века.

Тема, проблема произведения А,Алга «22-ое июня».

Тема, проблема, композиция стихотворения А.Алга «Перед воротами Брандербурга».

Тема, проблема в романе П.П. Хузангая «Семья Аптраман».

Лирический жанр. Стихотворения П.Хузангая «Моя звезда»: «Запах бани».

Название, тема, проблема, жанр произведения П.Хузангая «Напротив ветра рысью бежит добрый конь».

Произведения о Великой Отечественной войне.

Тема, проблема произведения Ю.Скворцова «Красные маки».

Сюжет, композиция, художественные средства в произведении Ю. Скворцова «Красные маки».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Родная литература)