Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево-Курганская средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности учителя

Сигуты Антона Алексеевича

«Я – гражданин»

(духовно-нравственная деятельность)

для учащихся 7-А класса

2021- 2022 учебный год

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Внеурочная деятельность позволяет: оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть их возрастные и индивидуальные особенности (Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.11 г. № 03-296).

Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования (ФГОС НОО, п. 19.5; ФГОС ООО, п. 18.2.2; ФГОС СОО, п. 18.2.2).

Нормативно-правовой базой разработки программы являются:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

2. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";

3. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы» (от 29 декабря 2014 г. № 2765-р);

4. Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 6.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26.11.2010 г. № 1241, 22.09. 2011 г. № 2357, 18.12.2012 г. № 1060, 29.12.2014 г. № 1643, 31.12. 2015 г. № 1576) (далее – ФГОС НОО);

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями от 29.12.2014 г. N 1644, 31.12.2015 г. № 1577) (далее - ФГОС ООО);

7. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 17.05.2012 г. № 413, с изменениями от 29.12.2014 г. № 1645, 31.12.2015 г. № 1578) (далее - ФГОС СОО);

8. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №1015) (далее – Порядок 1008);

9. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189).

10. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Матвеево-Курганская сош №1 на 2018-2019 гг.

11. План внеурочной деятельности в 7 классе МБОУ «Матвеево-Курганская сош №1»

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно – что и как формировать у него для её достижения.

Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он - прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию, является одним из средств решения вопросов воспитания.

Актуальность программы.

Патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном государственном образовательном стандарте.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы в нашей школе. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Средний школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе.

Программа «Я - гражданин» призвана решать задачи духовно-нравственного становления личности школьника и удовлетворять потребности и запросы детей, их родителей и школы.

Общая характеристика духовно-нравственного направления
внеурочной деятельности «Я - гражданин»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я - гражданин» является необъемлемой частью основной образовательной программы МБОУ Матвеево-Курганской сош №1.

По статусу рабочая программа относится к комплексу организационно-педагогических условий, обеспечивающих достижение планируемых результатов основной образовательной программы, и является документом образовательной организации, определяющим объем, содержание и последовательность изучения курса в рамках основной образовательной программы (ФЗ 273 – ст.2, п.9).

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я - гражданин» является частной по отношению к основной образовательной программе, наравне с иными программами, входящими в содержательный раздел ООП;

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я - гражданин» разработана на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования с учетом основных направлений программ, включенных в структуру образовательной программы основного общего образования (МР от 7.08.2015 № 08-1228), в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (ФЗ 273 – ст.12, п.7), на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы и программы формирования универсальных учебных действий (ФГОС ООО, п.19.5).

Программа «Я - гражданин» направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Программа «Я – гражданин» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения. Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Программа "Я - гражданин " предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина - патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Отличительной особенностью программы является акцентирование внимания не только на права детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимости уважения прав других. Разработанная программа курса направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность, участие школьников в социально-значимых проектах, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Место курса в учебном плане: Программа предназначена для обучающихся основной школы – 7 класс. В учебном плане на изучение данного курса отводится 1 ч в неделю, всего 35 часов.

Цель и задачи программы

Цель: Формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи). Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

- дать элементарные представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;

- способствовать развитию интереса к общественным явлениям, пониманию активной роли человека в обществе;

- формировать интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России;

- формировать и развивать чувство принадлежности к обществу, в котором он живет, любовь к родному краю;

- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств;

- воспитывать толерантность, развивать способность к успешной социализации в обществе;

- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (внеурочная): беседы; сообщения; встречи с интересными людьми; просмотр и обсуждение видеоматериала;

- экскурсии.

Практические занятия (внеурочная): творческие конкурсы; коллективные творческие дела; соревнования; праздники; викторины; интеллектуально-познавательные игры; обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций; заочные путешествия; творческие проекты, презентации; сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.

Планируемые результаты

Внеурочная деятельность «Я гражданин» направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы (Письмо Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296).

Реализация программы внеурочной деятельности «Я гражданин» отражает приобретение предметных, метапредметных и личностных результатов:

Предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

• иметь представление о понятиях: равноправие, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.

• знание (на уровне обобщенных представлений и первона­чальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанно­сти; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных приме­рах); международное сотрудничество, общечеловеческие про­блемы; история, предыстория;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

• овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

• знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории матери­альной и духовной культуры России.

• умение пользоваться картой (в определении границ России, круп­ных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры достопримечательностей родного края.

• умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; на­ходить на исторической и современной картах России места ис­торических событий; приводить примеры исторических и куль­турных памятников страны.

Личностные результаты:

• осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

• способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

• способность использовать источники художественного наследия в пе­ресказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,

• совершен­ствование логичности, доказательности суждений, умозаключе­ний, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

• приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

• совершенствование в умениях чтения, слушания общество­ведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использо­вания историко-литературных источников, художественного на­следия для приобретения обобщенных представлений и перво­начальных понятий по истории; в анализе своего пересказа по­лученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).

Данная Программа способствует формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

• формирование основ гражданской идентичности личности;

• формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

• развитие «Я-концепции» и самооценки личности;

• развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

• формирование мотивов достижения и социального признания;

• формирование границ собственного знания и «незнания»;

• знание основных моральных норм;

• ориентация на выполнение моральных норм;

• способность к решению моральных проблем на основе децентрации;

• оценка своих поступков.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• ориентировка на разнообразие способов решения задач;

• структурирование знаний;

• основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

• уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

• умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• умение устанавливать причинно-следственные связи;

• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование;

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные УУД:

• понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

• уметь задавать вопросы;

• уметь контролировать действия партнера;

• уметь использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

В результате реализации программы ожидается:

• развитие творческих способностей;

• осознание ответственности за судьбу своей страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• пособность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции, знание и соблюдение норм правового государства;

• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Содержание программы

Программа “Я – гражданин ” включает четыре направления, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России:

Раздел 1. «Реализация своего «Я» - 8ч.

Смысл человеческой жизни.

Уникальность человека.

Самооценка. Самовосприятие. Самоуважение.

Понятие ценностей. Общечеловеческие ценности. Разнообразие мира ценностей.

Нравственные качества личности. Растешь ли ты как личность?

Твой друг. Какой ты друг? Дружбой умейте дорожить.

Привилегии и обязанности юношей.

Положение и поведение девушек.

Раздел 2. «Я и общество» - 8ч.

Правила человеческого общества. Правила морали.

Подросток и проблемы социализации.

Конфликт и пути его разрешения. Компромиссы.

Формальное и неформальное общение. Общение среди сверстников.

О подлости и предательстве.

Преданность и привязанность. Верность. Любовь к человеку.

Этикет. Культура речи.

Достоинство и достойная жизнь.

Раздел 3. «Я и мое Отечество» – 10 ч.

Я - гражданин великой страны России.

Россия – многонациональное государство. Культурное многообразие народов России.

Особенности территориального устройства страны.

Государство на страже закона, прав и свобод граждан.

Конституция - основной Закон Российской Федерации.

Органы власти в России: правительство, парламент, суд.

Русский язык – государственный язык, язык русской культуры и основа гражданского патриотизма.

Религия. Задачи религии в обществе. Роль религии в современном обществе.

Место и роль России в современном мире.

Что значит быть гражданином сегодня. Активная и ответственная позиция гражданина.

Раздел 4. «Я – родом из России» – 8ч.

Моя родная сторона.

История возникновения Матвеева Кургана.

Матвеев Курган на карте района, области, страны. Общие сведения. Памятники поселка.

Улицы моего поселка.

Листаем Великой истории строки: Полководцы Великой Отечественной войны. Самые значимые битвы войны.

Матвеев Курган в годы Великой Отечественной войны. Фронтовые дороги земляков.

Значение принятия христианства. Православные праздники.

Истоки родного языка. Становление славянской письменности. Просветители Кирилл и Мефодий. Русские толковые словари.

«Россия - мое Отечество».

Учебно-тематическое планирование.

7-В класс.

Планируемые результаты

освоения учащимися программы внеурочной деятельности

«Я – гражданин»

Учащийся научится:

- понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;

- ориентироваться в историческом времени;

- определять на карте границы и крупные города Ростовской области;

- рассказывать о родной стране, своем поселке;

- различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб Ростовской области;

- уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;

- уважительно относиться к защитникам Родины;

- анализировать ответы товарищей;

- осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин, Родина, малая Родина, семья, традиции; общечеловеческие проблемы и ценности.

- приводить примеры исторических и культурных памятников поселка (не менее трех), Ростовской области (не менее трех);

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

- уважительно относиться к своему поселку, людям своего поселка, народу, России.

В результате прохождения курса должны прослеживаться:

Сформированность гражданских навыков

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию.

Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свобода человека и гражданина;

- символика Российской Федерации;

- уважение чести и достоинства других граждан.

Список литературы.

1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе/ сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

2. Баранова, И.В. Нравственные ценности / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

3. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

4. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2009. №5

5. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России[Текст] /Вестник образования. – 2009. -№17. - 9 - 13с.

6. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

7. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

8. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

9. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания/ Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

10. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

Список литературы для учащихся.

1. Энциклопедия для детей. Т. 13 Страны. Народы. Цивилизации/ Глав. Ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2012. – 704 с.

2. Соколов Я.В. Наша Родина – великая Россия: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

3. Соколов Я.В. Наша Россия – наш общий дом: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

4. Соколов Я.В. Гражданин России: наши права и обязанности (О Российской Конституции): Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

5. Я – гражданин России. Книга для учащихся. 5-7 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В. – М.: Просвещение, 2009. – 143 с.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Внеурочная деятельность в основной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru

4. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия».