Рабочая программа 2 КЛАСС

^{РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ}

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Сургутский район

Департамент образования и молодежной политики администрации Сургутского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РУССКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету/курсу внеурочной деятельности «Английский язык. 2 класс»

на 2018-2019 учебный год

учителя Английского языка

Муслимовой Зубайдат Мурзаевны

с.п.Русскинская

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык. Brilliant» для изу­чения английского языка в начальной школе по содержанию пол­ностью соответствует Федеральному государственному образова­тельному стандарту. Данная программа составлена в соответствии с рекомендациями составления образовательных программ по ино­странному языку и базируется на том, что обучение иностранному языку начинается со 2 класса, авторской программы «Английский язык. Brilliant» 2 класс Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2012г.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Начальная школа — этап, когда начинается систематическое обучение детей в образовательном учреждении, расширяется сфера их взаимодействия с окружающим миром, изменяется их социаль­ный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Цен­тральной линией развития младшего школьника является форми­рование интеллектуальной деятельности и произвольности всех психических процессов.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, где элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осу­ществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элемен­тарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтении и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, с доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способ­ностей младших школьников, а также их общеучебных способ­ностей и общеучебных умений; развитие мотивации к дальней­шему овладению иностранным языком;

— воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; осво­ение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в даль­нейшем психологического барьера и использования иностранно­го языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моде­лируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебно­го общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением ко­ординированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио-приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произ­ведения детского фольклора.

В составлении программы для 2 класса на 2017-2018 учебный год по английскому языку уделено больше внимания на формирование личностных и познавательных УУД, так как результаты итогов проверочных работ в соответствии с требованиями ФГОС по английскому языку во 2х классах за 2016-2017 учебный год показали:

1)недостаточный уровень сформированностиметапредметных результатов – 29%;

2)соответствуют требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательныхи учебнопрактических задач – 46%;

3)соответствуют требованиям стандарта, ученик способен выполнять задания повышенного уровня сложности –12 %.

Данная работа будет осуществляться через индивидуальную и проектную работу.

Рабочая программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках английского через введение следующих тем: «Югра –мой дом родной», «Моя деревня», «Моя школа», «Природа Югры».

Общая характеристика предмета

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новей­шие достижения в области филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе совре­менные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса об­разования:

• личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

• коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистиче­скую основу обучения иностранным языкам;

• компетентностный подход как способ достижения нового каче­ства образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Для обеспечения качественного обучения английскому языку и получения определенных результатов в учебном процессе програм­ма предполагает использование современных технических средств, например мультимедийные компьютерные средства.

Основные черты программы определяются:

— результатами анализа состояния системы школьного образо­вания в условиях перехода на образовательные стандарты но­вого поколения с учетом проблем в преподавании иностран­ных языков, возникших в связи с вступлением РФ в Болонский процесс, на основе представленных в современной научно-педагогической литературе материалов, программ подготовки учителей английского языка в педагогических вузах и программ повышения квалификации в центрах постдипломного образова­ния;

• результатами анализа документов Совета Европы по проблемам обучения иностранным языкам;

• результатами комплексного анализа действующих УМК и по­собий по английскому языку, а также УМК британских изда­тельств, используемых как дополнительные пособия;

• результатами Единого государственного экзамена;

• требованиями к новым учебным изданиям, разработанными РАО и РАН.

Обучение английскому языку по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобрете­нию учащимися целевой и нравственной ориентации в современ­ном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

• стимулировать познавательную активность учащихся, формиро­вать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;

• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

• развивать у учащихся способность к социальному взаимодей­ствию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

• стимулировать учащихся к изучению английского языка и куль­туры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отно­шение к народам и культуре стран изучаемого языка;

• развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Авторы попытались учесть межпредметные и внутрипредметные связи, логику учебного процесса и возрастные особенности млад­ших школьников.

Данный курс имеет специфические черты в структуре и содержа­нии и призван решать следующие задачи:

1) обеспечить элементарное филологическое образование уча­щихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

1. создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

2. создать условия для формирования у учащихся личностно­го восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

3. создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими меж­предметных знаний, получаемых в школе.

Одной из особенностей курса является система обучения фоне­тике английского языка.

Преподавание по данному курсу развивает у учащихся лингви­стическое мышление, умение разумно сочетать изучение содер­жания и структуры языка, познавательные и психические способ­ности.

Построение учебников соответствует синтетическому взгляду на мир, свойственному младшим школьникам, и способствует посте­пенному освоению учащимися аналитической деятельности.

В основу содержания положены следующие дидактические принципы:

• научности — практическая новизна в обучении обеспечивается лексико-семантическим и функциональным подходами; ком­муникативно-речевой ориентацией на основе развития всех ви­дов речевой деятельности;

• опоры на зону ближайшего развития (соответствие идеям Л.С. Выготского);

• деятельностного подхода к организации обучения через практи­ческую деятельность — наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуаци­ях, постепенное возрастание самостоятельности;

• познавательной активности — рабочие материалы содержат зада­ния частично поискового и исследовательского характера;

• вариативности — учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний: необходимый или расши­ренный;

• наглядности — достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;

• поэтапного формирования умственных действий (использова­лись идеи П.Я. Гальперина)

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план предусматривает 68 часов на изучение английского языка во 2 классе общеобразовательных учреждений,2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Результаты освоения учебного предмета: личностные, метапредметные, предметные

1. Личностные результаты

• Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан­глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе­ственной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

• Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посред­ством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

• формирование способности в пределах возможностей младшего школьни­ка взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного ха­рактера;

• расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3. Предметные результаты

• Овладение ключевыми компетенциями.

1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

• Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ); диалог-побуждение к действию;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, семье, друге;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора(стихотворения и песни);

• составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

• воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

• использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слухтекстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

• Владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, проси, предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

• Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан­глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изу­ченные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс­крипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

• Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• распознавать случаи использования связующего 'r' и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком­муникативной задачей;

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна­циональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред­ложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в present, past, futuresimple

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы саn, may, must;

• распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями зотеи апу(некото­рые случаи употребления:Саn I havesometea? Is there any water on the table? – No, there isn’t any;

• распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреб­лять их в речи;

3. Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персона­жей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных ска­зок, написанных на английском языке, небольших произведений детскою фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Учебно-тематический план (Описание и обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы) В соответствии с Примерной основной образовательной программой начального общего образования на изучение учебного предмета «Иностранный язык» во 2 классе выделяется 68 часов при 2 часах в неделю в каждом классе. Из них 6 часов отводится на контрольные работы. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Контроль уровня обученности учащихся

1.1 Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

3.Критерии оценки овладения чтением.

3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Учебно-методические средства обучения.

Учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык. Brilliant» (2, 3, 4 классы). Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт. М.:«Русское слово»: «Макмиллан»,2014) предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.

1.Учебник с аудиодиском

2.Рабочая тетрадь

3.Книга для учителя

4.www.onestopclil.com

5.www.onestopenglish.com

8.Приложение к программе (аннотированный список литературы для подготовки и проведения учебных занятий, контрольно-измерительные материалы, материально–техническое оснащение).

1.АРМ

2.CD диски, презентации

3.Наглядные пособия

4 Дидактический материа

Аннотация

Рабочая программа по английскому языку

для 2 класса на 2018– 2019 учебный год

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета Обучение английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку во 2 классе основными формами работы являются: групповые, индивидуальные.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 2 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, приложения (МР3).

Список литературы

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2-х частях. Часть 2 (Стандарты второго поколения) М. «Просвещение», 2011.

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. (Стандарты второго поколения) М. «Просвещение», 2010.

3. Рабочая программа. Английский язык 2-4 классы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык.Brilliant» (соответствует ФГОС) М,

« Русское слово», 2011.

4.Ю.А.Комарова.Английский язык. Учебник для 2 класса. Москва «Русское слово»2012г

5.Ю.А.Комарова Книга для учителя к учебнику для второго класса Москва «Русское слово»2012г

МБОУ «Русскинская СОШ»