Рабочая программа 2 класс общий вокал

02.28 Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Детская школа искусств №7»

Рабочая программа

ПО ПРЕДМЕТУ «ППВ»

(общий вокал)

(34 часа в год)

2 класс вокально-хорового отделения

возраст обучающихся 8 – 9 лет

(нормативный срок освоения 7/8 лет)

Составитель – разработчик:

Преподаватель

Хуснуллина Альфия Альбертовна

г. Набережные Челны

2016

Рабочая программа составлена на основе Примерной образовательной программы для детских музыкальных школ и школ искусств «Хоровое и вокальное исполнительство», рекомендованной Министерством культуры Республики Татарстан, 2000 г.

Авторы программы: профессора В.С. Попов, П.В. Халабазурь, старший методист М.Р. Иодко И.Ф.

Программа рассмотрена на заседании предметно-цикловой комиссии от «26» августа 2016 г., протокол № 1

Председатель __________________Р.С.Суходольская

подпись

Зам.директора по УР __________________Р.С.Суходольская

подпись

Программа одобрена на заседании Педагогического Совета от «29» августа 2016 г., протокол № 1

Председатель __________________О.В. Хаметшина

подпись

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по предмету «ППВ» (общий вокал) для 2 класса вокально-хорового отделения по 7-летней программе обучения (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с Образовательной программой, Уставом школы.

Рабочая программа составлена на основе Примерной образовательной программы для детских музыкальных школ и школ искусств, подготовленной Республиканским методическим кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства министерства культуры РТ. Программа ведётся в качестве предмета по выбору, как вспомогательный к предмету «хоровое пение» и рассчитана на 35 часов в год, по 1 часу в неделю.

Новизна данной рабочей программы: в том, что она развивает и закрепляет академическую направленность предыдущих программ, учитывает национальный компонент данного региона, возрастные и психологические особенностей детей младшего и школьного возраста, музыкально-дидактические принципы и принципы развивающего обучения, а также предлагает более демократичное понимание учебно-воспитательных целей и задач.

При разработке программы первоочередной задачей стояла помощь педагогам, ведущим хоровые коллективы в постановке голоса (хорового) учащихся, учитывая возрастные особенности голосового аппарата на материале хоровых партий. В хоровом пении есть своя специфика: у всех участников партии гласные должны быть сформированы не только правильно, но и однотипно, однотембрально в интересах хорошего унисона;большое внимание должно уделяться чистоте интонирования и выразительности исполнения. Вокально-техническое же развитие учащихся осуществляется в ходе систематической работы над созданием правильного певческого звучания в среднем диапазоне.

При разработке программы учитывались так же возрастные особенности голосового аппарата детей, характеристику которых следует привести.

Обучение во втором классе рассчитано на работу с детьми 8 - 9 лет. В этом возрасте голос детей не имеет большой силы, подвижности, яркой тембровой окраски. Диапазон в пределах 10 - 11 ступеней: отдо первой октавы до ми- бемоль, ми второй октавы..

Цель программы обучения: формирование и закрепление начальных основ вокально-технических навыков хорового пения, развитие художественно - эстетического восприятия музыки.

• Задачи программы обучения:

- научить правильной певческой позе, (правильному положению корпуса при пении);

- учить сольфеджировать;

- научить способам звуковедения легато, нон-легато;

- учить правильной артикуляции, дикции;

- учить выразительному исполнению хоровых и вокальных произведений (песен);

- научить правильно пользоваться резонаторами

Задачи воспитания:

- стимулировать учащегося к самоконтролю, самоанализу;

- способствовать формированию высоких нравственных идеалов;

- формировать культуру поведения

Задачи развития способностей:

- способствовать развитию музыкальной памяти;

- способствовать развитию творческого воображения и эстетического восприятия музыки;

- мотивировать стремление к приобретению исполнительского мастерства.

Основные учебные пособия, используемые при реализации Рабочей программы:

1.Абт Ф. Вокальные упражнения.

2.Ваккаи Н. Практический метод итальянского пения.

3. Вилинская И. Вокализы. – М.: Композитор, 2006.

В качестве учебного пособия используется также авторский сборник педагога «Хрестоматия по сольному пению для учащихся ДМШ (7 летобучения)».

2. Содержание учебного предмета

3. Содержание образовательной программы

1. Вводная часть

1.1. Исследование изменений голоса учащегося. Пение упражнений. Беседа по ТБ.

- Определение диапазона и других изменений голоса и речи учащегося.

Пение вокальных упражнений.

Инструктаж по технике безопасности: ознакомление с правилами поведения в кабинете для занятий, при передвижении по улице. Определение опасных участков в кабинете, опасных для здоровья ситуаций. Рекомендации по охране голоса (в форме беседы).

1.2. Песня – элемент игры. (НРК)

Беседа о песенках - попевках, которые исполняются при проведении некоторых детских игр русского и татарского народов.

Разучивание игровых песен: «Музыкант Мустафа» и «На зелёном на лужку»

2. Вокально-технические навыки

2.1. Певческая установка. Упражнения – попевки. Ритмические и мелодические последовательности.

Показ и пояснение правильного положения корпуса человека во время пения. Разучивание упражнений - попевок. Прохлопывание заданных педагогом несложных ритмических последовательностей.

2.2. Дыхание. Певческое дыхание. Упражнения без звука; на звуке.

Разъяснение отличия певческого дыхания от дыхания обычного.

Упражнения на дыхание без звука для активизации дыхательных мышц с целью развития управления этой мускулатурой: «Свеча», «Упрямая свеча», «Мяч», «Погашу свечу». Упражнение «Мяч» на звуке «мммм….».

2.3. Звуковедение легато, стаккато, нон-легато.

Развитие и закрепление навыка пения упражнений на легато, на стаккато, на нон – легато.

2.4. Артикуляция. Дикция. Чистоговорки, скороговорки

Закрепление определений терминов: артикуляция, дикция. Работа над скороговорками, чистоговорками.

Проговаривание скороговорок - чистоговорок (медленно, с последующим ускорением темпа произношения). Пение скороговорок, чистоговорок на одном звуке, обращая внимание учащегося на артикуляцию и дикцию.

2.5. Интонация

Работа над чистотой интонирования упражнениях и в разучиваемых песнях.

2.6. Резонаторы. Основные понятия о грудном и головном резонаторе

Понятие: резонатор и методы его использования.Развитие головного резонатора посредством упражнений и вокализов.

3. Музицирование

3.1. Работа над разучиваемыми хоровыми партиями с сопровождением фортепиано. Исполнение разученных партий.

Разучивание песен. Работа над чистотой интонации, над дикцией, артикуляцией, темпом, ритмом. Пение с сопровождением фортепиано.

3.2. Работа над разучиваемыми хоровыми партиями без сопровождения фортепиано. Исполнение разученных партий. Слушание музыкальных произведений песенного и инструментального жанров.

Разучивание песен. Работа над чистотой интонации, над дикцией, артикуляцией, темпом, ритмом. Пение без сопровождения фортепиано.

Слушание песен и других музыкальных произведений тех композиторов, чьи песни включены в репертуар учащихся. Характеристика прослушанной музыки, обмен эмоциональными впечатлениями педагога и учащегося, творческие беседы. Озвучивание

4. Художественно-исполнительские навыки

4.1. Разучивание и работа над песенным репертуаром

Разучивание песен. Работа над чистотой интонации, над дикцией, артикуляцией, темпом, ритмом, эмоционально - художественным образом.

4.2. Отслеживание результатов. Академический концерт (зачёт)

Исполнение двух песен в присутствии всех педагогов по окончании каждой четверти с оценкой.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате реализации Рабочей программы учащиеся второго класса должны знать:

• Термины и понятия: артикуляция, дикция, скороговорка, чистоговорка, темп, резонатор, унисон, интонация.

уметь:

• Исполнять заданные мелодические и ритмические последовательности

• Исполнять разученные песни

овладеть навыками:

• Исполнять упражнения на легато, нон - легато

• Правильно формировать гласные звуки, чётко и ясно произносить согласные

5.Форма и даты контроля

Формы итогового контроля по окончании каждой четверти – зачёты, концертные выступление перед педагогами, учащимися школы и родителями.

6. Критерии определения уровня овладения основными

знаниями, умениями и навыками

• высокий уровень – 5 баллов за чёткое слаженное интонационно выстроенное мелодически исполнение с раскрытием художественного образа;

• хороший уровень – 4 балла за чёткое слаженное исполнение, выстроенное мелодически;

• средний уровень – 3 балла за выученную программу, без каких либо штрихов, динамических оттенков, художественного образа;

низкий уровень – 2 балла, если учащийся не готов к исполнению программы (не выучена программа).

Источники информации и средства обучения

Для разработки образовательной программы были использованы следующие материалы:

1. Сборник примерных образовательных программ для детских музыкальных школ и школ искусств, подготовленный методическим кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства РТ. – Казань, 2000. – с.32-35.

2. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.10. М.: Музыка, 1991 – 176с.

Дополнительная методическая литература

При формировании содержания учебной программы учитывались к использованию в работе с детьми формы и методы, описанные в периодических изданиях таких авторов:

1. Емельянов В.В. «Фонопедический метод формированияпевческого голосообразования»: Методические рекомендации для учителей музыки – Новосибирск: телей музыки – Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение,1991г.

2. Емельянов В.В. Развитие голоса – С. – П., 2007 – 192с.

3. Малышева Н.М. «О пении» - М: Композитор, 1992. – с. 6 – 34 .

4. Менабени А.Г. «Методика обучения сольному пению». - М.: Просвещение, 1987.

5. ОгородновД.Е.Музыкально-певческое образование детей в общеобразовательной школе – Киев: Музычна Украина, 1988

6. Попов В.С. О развитии певческого голоса младших школьников. В сборнике «Музыкальное воспитание в школе» Вып. 16 – М.: Музыка, 1985

7. Соколов В.Г. «Работа с хором» - М.: Музыка, 1967.

8. Тевлина В.К. Вокально-хоровая работа. В сборнике «Музыкальное воспитание в школе» Вып. 15 – М.: Музыка, 1982

Справочные пособия

1. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. / Ю.С.Булучевский, В.С.Фомин. – Л: Музыка, 1988.

2. Вахромеева Т. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. /Т. Вахромеева. – М: Музыка, 1999.

3. Виноградов Г. Занимательная теория музыки. / Г. Виноградов, Е. Красовская. – М: Советский композитор, 1991.

4. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь – Л: Музыка, 1988.

5. Пекерская Е. Вокальный букварь – М.: Музыка, 1996.

Учебные пособия

1. Авторский сборник педагога «Хрестоматия по сольному пению для учащихся ДМШ (7 летобучения)». Песни для 1 – 4 классов.

2. Батыр Булгари Л. Алфавитные кубики. Песни для детей – Казань: Рухият, 1997.

3. Батыр-Булгари Л. Звонче пой, соловушка. Песни для детей. Для голоса (хора) в сопровождении фортепиано (баяна) – Казань, 2000.

4. О чём поют дети. Песни для детей младшего и среднего школьного возраста в сопровождении фортепиано. – М.: Советский композитор, 1982.

5. Песни – картинки. Выпуск 22. – Л.: Советский композитор, 1988.

6. Песни для малышей. Выпуск 14. - М.: Советский композитор, 1992.

7. Произведения, изучаемые на хоре.

8. Солнечные зайчики. Песни для детей дошкольного и младшего школьного возраста в сопровождении фортепиано. – М.: Советский композитор, 1982.

Преподаватель по своему усмотрению может включать в индивидуальные планы учащихся ранее изданные или вновь вышедшие из печати произведения из нотных сборников, которые не указанны в списке учебных пособий, но отвечают целям и задачам данной Рабочей программы.

Рекомендуемые репертуарные списки

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Фортепиано

2. Дидактический нотный материал

З. СД - проигрыватель

4. Репродукции картин, рисунки различной тематики

5. Ноутбук

6. Аудио, видео - записи