Рабочая программа 2019-2020 для детей 2-3 лет

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ:

1.1.

Пояснительная записка.

1.2.

Характеристика возрастных особенностей развития детей 2 – 3 года.

1.3.

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

1.4.

Система оценки результатов освоения Программы.

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ:

2.1.

Проектирование образовательной деятельности.

2.2.

Особенности осуществления образовательной деятельности.

2.3.

Содержание образовательной работы по образовательным областям. Перспективное комплексно – тематическое планирование работы (Приложение)

2.4.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

2.5.

Патриотическое воспитание.

Ш.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ:

3.1.

Организация режима дня.

3.2.

Традиции группы.

3.3.

Организация предметно - развивающей среды в группе.

Образовательная область

Содержание образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО

«Социально-

Коммуникативное

развитие»

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

«Познавательное

развитие»

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания;

• развитие воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

«Речевое развитие»

• владение речью как средством общения и культуры;

• обогащение активного словаря;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

• фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

«Художественно-

эстетическое развитие»

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• становление эстетического отношения к окружающему миру;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

«Физическое развитие»

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Социализация», «Труд» и «Безопасность»)

^{Социализация}

^Труд

^{Безопасность}

^{Сентябрь}

Адаптационный период: Помочь детям освоить новую среду. Уделять особое внимание детям, которые тяжело расстаются с родителями, долго капризничают, плачут. Привлекать малышей к игровым действиям. Формирование эмоционального контакта, формировать доверие детей к воспитателю. Познакомить детей и их родителей с развивающей предметно- пространственной средой группы для успешной адаптации к условиям детского сада. Доставлять детям и родителям радость и веселое настроение от встречи с новой группой и разнообразными игровыми пособиями и игрушками. Развивать чувство принадлежности к группе; развивать навыки позитивного социального поведения. Дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе, выразить свое настроение. Развивать чувство единства, сплоченности, учить детей действовать согласованно, развивать групповую сплоченность, повышать у детей уверенность к себе, формировать позитивное отношение к сверстникам, развивать самопонимание, самосознание своей индивидуальности. Помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то или иное помещение. Продолжать развивать чувство единства, сплоченности, повышать у детей уверенность в себе, воспитывать позитивное отношение к воспитателю и сверстникам.

3 неделя

1. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги).

1. Выполнение поручений воспитателя собрать пирамидку и поставить ее на полочку.

1. Знакомство с элементарными правилами по­ведения в детском саду: нельзя брать в рот не­съедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы ; уходить из детского сада только с родителями.

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4 неделя

1. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

2. Театрализованная игра «Кошка и котята» с му­зыкальным сопровождением «Кошка»

3. Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

4. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

1. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки.

1.Знакомство с правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах до­рожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).Дидактическая игра «Светофор». Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

2. Подвижная игра «Воробышки и автомо­биль».

3. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками.

Октябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин».

2.  Подвижные игры «Мой весе­лый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудес­ный мешочек».

4.  Рассматривание предметов разного цвета, на­ходящихся в группе.

1. Дидактические игры «Накроем стол для игру­шек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).

3. Наблюдение затем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

4. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помо­щью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведе­ния: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Прокати мяч».

3. Дидактическая игра «Найди маму для телен­ка (козленка, щенка)».

2 неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч».

2. Игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры «Блоки Дьенеша», «Разрезные картинки».

4. Игры на развитие мелкой моторики рук (шну­ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крюч­ками и т. д.)

1. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

2. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).Подвижная игра «Чья машина появится пер­вой».

2. Конструирование «Машина».

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – де­душка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца».

4. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону.

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вы).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

4. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви).

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!»,

3. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками).

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения».

2. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок».

3. Дидактические игры: складывание пирамидки из 2-3 колец разной величины; .

4. Рисование колец для пирамидки.

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол.

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду.

2. Чтение русской народной сказки «Репка»

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Ноябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

4.  Рассматривание предметов разного цвета, на­ходящихся в группе (воспитатель предлагает най­ти предметы желтого, зеленого цвета).

5. Чтение русской народной сказки «Репка».

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Дидактическая игра «Что мы надеваем на но­ги?» (воспитатель предлагает детям из всех кар­точек выбрать те, на которых изображены пред­меты обуви; дети находят и называют).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию.

1.Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсы­паться песком, не тереть глаза руками.

2.Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

2 неделя

1. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

2. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запомина­ют несколько картинок, затем называют их).

3. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

4. Игры на развитие мелкой моторики руки (шну­ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крюч­ками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

3. Подвижная игра «Повтори движения».

1. Повторение элементарных правил безопас­ного передвижения: быть осто­рожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - де­душка. ..».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет»,

4. Инсценировка русской народной сказки «Репка» .

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Коллективная уборка в игровом уголке.

4. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение

5. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

1. Повторение элементарных правил безопас­ного передвижения: быть осто­рожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры, «Цветоч­ный магазин».

2. Инсценировка стихотворения А. Барто «Ло­шадка».

3. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследо­вание предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

4. Формирование умения здороваться и прощать­ся (по напоминанию взрослого); излагать собст­венные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описы­вают изображенное на картинке).

4.Наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Декабрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудес­ный мешочек».

4. Выполнение игровых на действий по подража­нию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоя­щего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по зада­нию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

4. Уход за комнатными растениями под руковод­ством педагога.

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?».

3. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

2 неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?».

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок.

1. Конструирование из строительного материа­ла «Узкая и широкая дорожки на улице».

2. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

3. Рассматривание картины «Зимой на прогулке».

4. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе.

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больни­ца».

2. Подвижные игры «Птички и дождик»,

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предла­гаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, на­ходящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Дидактические игры «Что лишнее?».

3.  Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).

4. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) двор­ник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения: быть осторожны­ми при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Знакомство с правилами дорожного движения: игра «Собери светофор».

3. Обсуждение ситуации: дети мешают друг дру­гу играть, забирают друг у друга игрушки (объ­яснить правила взаимодействия детей в игре)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парик­махерская».

2. Подвижные игры, «Не пере­ползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игруш­ками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на по­лочку

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Посадка лука в ящики с землей.

4. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помо­щью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

2. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Январь

2 неделя

1.Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Ай­болит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд»,

3. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узо­ра из геометрических фигур.

4. Игровое упражнение «Кто внимательный».

5. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

2. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

3. Уход за комнатными растениями: дети под руко­водством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые выти­рают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

4. Беседа «Домашние животные и уход за ними».

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки.

3 неделя

1. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

2. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

3. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в мага­зин» (обсудить правила поведения в магазине)

1. Целевая прогулка « Подкорми птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зим­ний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описы­вают изображенное на картинке).

1. Дидактическая игра «Чья мама? Чей ма­лыш?» - названия животных и их де­тенышей,

2. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

3. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в во­ротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Мага­зин».

2.  Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к про­гулке».

5.  Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. Коллективные игра «Кошка и мышки».

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и назы­вают те, которые не подходят для работы врача).

4. Лепка из пластилина зернышек для птиц.

1. Знакомство с элементарными правилами по­ведения в детском саду: нельзя брать в рот не­съедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изо­бражением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правиль­ность действий с точки зрения безопасности).

3. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят оп­ределенную игрушку), «Найди большой и маленькие шарики» (дети соотносят по величине пло­скостные изображения воздушных шаров).

1. Выполнение детьми простейших трудовых дей­ствий: складывание одежды в шкафчик после про­гулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одева­нию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липу­чек, молний.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения: быть осторожными при спуске и подъеме по лест­нице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Прокати мяч».

3. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы моют фрукты и овощи перед едой».

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произ­носит разные звуки: тихий лай собачки, мычание, жужжание, а дети повто­ряют за педагогом).

5. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке).

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Приучение детей поддерживать порядок в иг­ровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах до­рожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов) Подвижно-дидактическая игра «Будь внима­телен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определен­ное движение).

2. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги…».

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предла­гает детям поиграть с мелкими игрушками в теп­лой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

5. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы.

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с тек­стом стихотворения «Вот помощники мои...».

3. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

4 неделя

1. Русская народная игра с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

5. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки).

1. Дидактическая игра « Кто что делает» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду.

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!».

Март

1 неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

5. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

6. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон).

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

3. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

4.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 5. Дидактическая игра «Что делает?» (дети назы­вают действия, которые показывает воспитатель).

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов). Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

2. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

3.Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне.

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Конструирование дороги для машин.

3. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

4. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария).

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Сюжетная игра «Приготовим обед».

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

4. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Подвижная игра «Птички и кот».

4 неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Не пере­ползай линию!».

3. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

4. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик де­душка...».

5. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из трех кубиков».

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

3. Беседа «Значение домашних животных для че­ловека; уход за домашними животными».

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

2. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Апрель

1 неделя

1. Подвижные игры, «Птички».

2.  Инсценировка русской народной сказки «Курочка-ряба...».

3. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узо­ра из геометрических фигур.

4. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

5. Изображение цветовых пятен красками с по­мощью пальцев.

1. Коллективная уборка в игровом уголке.

2. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изобра­жением людей, работающих на улицах города весной.

4. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

5. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

6. Конструирование горки для кукол и других игрушек.

1.Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Беседа «Осторожно, дорога!».

3. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр).

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Дидактические игры «Один - много», «От ма­ленького к большому».

4. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимо­отношений со сверстниками.

5. Игры с разноцветными султанчиками на про­гулке. 

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3.  Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и назы­вают те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2.  Рисование на тему «Дорожка для зверят».

3. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке).

3 неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рожде­ния».

2. Подвижные игры «Поезд».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом врача (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных пало­чек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разно­цветная вода» (уточнить знание цветов).

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2.  Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу повара.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых).

Май

1 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичь­ем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Ма­ленький хоровод».

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошколь­никами, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогул­ке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (ку­кол или других игрушек).

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы моют руки перед едой».

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуж­дение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимо­отношений со сверстниками.

1.  Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду».

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

3 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. Музыкальная игра «Что звучит?».

4. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

5. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги.

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для ра­боты?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

1. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

2. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала).

4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч»

3. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (де­ти выбирают цветные карандаши, соответствую­щие цвету рисунка).

4. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимо­отношений со сверстниками.

5. Праздничное развлечение «Проводы весны».

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих сти­хотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одева­нию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липу­чек, молний.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения : быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

3. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

Месяц

Тема

Сентябрь

1.Как я провел лето

2.Знакомство с группой

3.Знакомство с участком группы

4.Наша группа

Октябрь

1.Рыбы

2.Аквариум

3.Создание аквариума

4.Кто-кто в домике водяном живет?

Ноябрь

1.Экскурсия в прачечную

2.Предметы вокруг нас.

3.Новая игрушка

4.Подарки осени

Декабрь

1.Птицы зимой

2.Изготовление кормушек

3.Экскурсия в методический кабинет

4.Предметы вокруг нас

Январь

1.Наш новый зеленый друг

2. Традиции «Встречи с интересными людьми».

Февраль

1.Экскурсия на кухню

2.Предметы вокруг нас

3. Познавательные вечера «Сейчас все узнаем».

4.Подарки зимы

Март

1.Экскурсия «Поздравление женщин-сотрудниц детского сада»

2.Отношения между людьми

3.Предметы вокруг нас

4.Экскурсия в методический кабинет

Апрель

1. «Всемирный день авиации и космонавтики»

2.Помоги зеленым друзьям

3.Пересадка комнатных растений

4.Экскурсия в зимний сад

Май

1.Экскурсия по участкам детского сада

2.Подарки весны

3.Что подарит нам лето

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Завяжи бант кукле».

Дидактическая задача: Закрепить у младших дошкольников представления о 4 цветах (красный, синий, желтый, зеленый), научить классифицировать предметы по цвету.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Подбери фигуру»

Дидактическая задача:

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

«Башня»

Дидактическая задача:

Закрепить представление об относительной величине предмета, дать представление об отношениях по величине между плоскими и объемными предметами.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Воздушные шары»

Дидактическая задача:

Учить различать и называть 4 основных цвета, развивать мелкую моторику пальцев рук через действие с предметами.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Подбери по цвету»

Дидактическая задача: Закрепить у детей представление о четырех основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый), научить классифицировать предметы по цвету.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Кому какая форма»

Дидактическая задача:

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, закрепить навыки детей при группировке геометрических фигур.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Что там?»

Дидактическая задача:

Закрепить умения детей устанавливать отношение 2 предметов по величине при составлении матрешки.

«Снеговик»

Дидактическая задача:

Развивать мелкую моторику рук, закрепить основные цвета.Учить закручивать и раскручивать пробки.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«У кого какое платье?»

Дидактическая задача:

Закрепить умение детей выбирать по слову, обозначающему цвет, различать четыре основные цвета цветах (красный, синий, желтый, зеленый).

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Геометрическое лото»

Дидактическая задача:

Закрепить умение детей сравнивать форму изображаемого предмета по образцу (геометрическая фигура).

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Сбор фруктов»

Дидактическая задача:

Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Цвет и форма»

Комплексная игра лото.

Дидактическая задача:

Закрепить представление детей о 3 геометрических фигурах ( круг, квадрат, треугольник) и 4 основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), научить ориентироваться на 2 признака одновременно (цвет и форма), отвлекаясь от величины.

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Бусы из соленого теста»

Дидактическая задача:

Укреплять и развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, формировать умение сочетать по цвету, развитие концентрации внимания.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Разложи яички в свои домики»

Дидактическая задача:

Формировать умение различать и правильно называть 4 основные цвета, учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету), развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Разложи карашдаши по стаканчикам»

Дидактическая задача:

Формировать умение различать 4 основных цвета, учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Тактильная коробочка»

Дидактическая задача:

Используя прикосновения, познавать окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Январь

«Цвет и форма»

Комплексная игра лото.

Дидактическая задача:

Закрепить представление детей о 3 геометрических фигурах ( круг, квадрат, треугольник) и 4 основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), научить ориентироваться на 2 признака одновременно (цвет и форма), отвлекаясь от величины.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Геометрическое лото»

Дидактическая задача:

Закрепить умение детей сравнивать форму изображаемого предмета по образцу (геометрическая фигура).

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Разноцветные палочки»

Дидактическая задача:

Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Найди такой же»

Дидактическая задача:

Закрепить умение группировать предметы по величине, путем накладывания один на другой.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Волшебный мешочек»

Дидактическая задача:

Учить детей запоминать пальчиками форму и свойства предмета, узнавать наощупь, думать, видеть закрытыми глазами, развивать речь, словарный запас, осязательные способности маленьких пальчиков.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Кому какая форма»

Дидактическая задача:

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, закрепить навыки детей при группировке геометрических фигур.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Сбор фруктов»

Дидактическая задача:

Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Подбери фигуру»

Дидактическая задача:

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Голововомка»

Дидактическая задача:

Закрепить умение собирать из нескольких частей целое, по образцу, затем по памяти. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Тактильная коробочка»

Дидактическая задача:

Используя прикосновения, познавать окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Чего не хватает?»

Дидактическая задача:

Развивать зрительное восприятие, закреплять основные цвета, называть фигуры (треугольник, круг, квадрат).Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Волшебный мешочек»

Дидактическая задача:

Учить детей запоминать пальчиками форму и свойства предмета, узнавать наощупь, думать, видеть закрытыми глазами, развивать речь, словарный запас, осязательные способности маленьких пальчиков.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Веселое ведро»

Дидактическая задача:

Соотнесение цвета с цветовым полем и соотнесение формы с отверстием, развитие речи за счет слов, обзначающих цвета и формы, развивать умение находить предметы наощупь.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«А давай мы , поиграем»

Дидактическая задача:

Развивать у детей мышление, внимание, фантазию, восприятие устной и зрительной информации.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Подбери фигуру»

Дидактическая задача:

Закреплять представления о геометрических формах, упражнять в их узнавании и называть их.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Найди пару»

Дидактическая задача:

Закрепить умение подбирать геометрические фигуры разные по величине, форме, цвету, сравнивать и находить сходства и различия. Развивать наблюдательность.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет.

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Разноцветные палочки»

Дидактическая задача:

Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет

«Геометрическое лото»

Дидактическая задача:

Закрепить умение детей сравнивать форму изображаемого предмета по образцу (геометрическая фигура).

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Бусы из соленого теста»

Дидактическая задача:

Укреплять и развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, формировать умение сочетать по цвету, развитие концентрации внимания.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

«Кому какая форма»

Дидактическая задача:

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, закрепить навыки детей при группировке геометрических фигур.

Ход игры смотри: « картотека игр по сенсорике с 2-3 лет»

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение

«Вверх-вниз»

Программные задачи:

- побуждать различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер), выполнять действия с предметами и называть их;

- развивать речь детей за счет активизации существительных (медведь, неваляшка, матрешка, чашка, кубик), прилагательных (большой, маленький, красная, синяя), глаголов (посадить, поставить, положить), наречий (вверх, вниз);

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 37 № 2

Русская народная сказка «Репка»

Дидактические упражнения:

«Кто что ест?», «Скажи «а»

Программные задачи:

- напомнить детям сказку, уточнять представления о том, какое животное что ест; побуждать отчетливо произносить небольшие фразы;

- развивать речь детей за счет активизации глаголов (лакать, грызть, есть), умение отчетливо произносить звук «а»;

- воспитывать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 39 № 5+ «Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 5

Составление коллективного рассказа на тему «Как мы ходили на огород». Рассматривание моркови.

Программные задачи:

- побуждать детей внимательно следить за ходом рассказа, добавлять нужное слово, уточнить представления детей о моркови;

- развивать речь детей за счет активизации прилагательных (красная, твердая) и глаголов (хрустит, едят, трут)

- воспитывать желание составлять рассказ вместе с воспитателем.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 40 № 6

Дидактическая игра «Какой?». Дидактическое упражнение «Паровоз». Звук «у»

Программные задачи:

- побуждать детей различать цвета (красный, желтый, зеленый);

- развивать речь детей за счет прилагательных (красный, желтый, зеленый), умение отчетливо произносить звук «у»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 41 № 7, стр. 42 № 8+ «Воспитание ЗКР в 1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 6

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Дидактическая игра

«Кто пришел и кто ушел?» Дидактическое упражнение «Ветерок»

Программные задачи:

- побуждать детей различать и называть птиц, о которых говорится в потешке, подражать голосам птиц и запоминать звукоподражания; совершенствовать умение понимать простые по форме и содержанию вопросы и отвечать на них;

- развивать речевое дыхание и речевой слух;

- воспитывать интерес к птицам.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 46 № 13, стр. 47 № 15

Дидактическое упражнение

«Сделай то-то».

Упражнение на звукопроизношение «Лошадка» Звук «и»

Программные задачи:

- побуждать детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься);

- развивать умение отчетливо произносить звук «и»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 52 № 21+ «Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 12

Русская народная сказка

«Курочка ряба»

Дидактическое упражнение

«Кто что делает?»

Программные задачи:

- побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе;

- развивать речь детей в процессе подбора к глаголам соответствующих существительных;

- воспитывать желание послушать сказку еще раз.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр. 47 № 14

Игра с матрешками.

Упражнение на звукопроизношение «У Ляли болят зубы» Звук «о»

Программные задачи:

- формировать умение детей сравнивать предметы по величине;

- развивать речь за счет активизации прилагательных (большой-маленький); развивать умение отчетливо произносить звук «о»;

- воспитывать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа воспитателя.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.53 № 22+ «Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 14

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Чтение детям потешки «Пошел котик на торжок…»

Программные задачи:

- познакомить детей с потешкой, помочь понять ее содержание;

- развивать речь за счет активизации существительных (пирожок, булочка), глаголов (укушу, снесу);

- воспитывать чувство юмора, желание слушать потешку.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.58№ 28

Упражнение на звукопроизношение «Гости». Звук «м»

Закрепление звуков «а», «у».

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «м», закреплять произношение звуков «а», «и»;

- развивать способность слушать и понимать речь воспитателя, обращенную ко всем детям, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «м»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.56 № 26+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 16

Рассматривание картины

Е. Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стихотворения «Мячик»

А. Барто

Программные задачи:

- помочь детям понять содержание картины; побуждать детей помогать воспитателю читать хорошо знакомое стихотворение А. Барто «Мячик»;

- развивать диалогическую речь (отвечать на вопросы по содержанию картины), развивать активный словарь за счет повторения за воспитателем отдельных слов и фраз;

- воспитывать сочувствие к девочке Тане.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.45 № 12

Упражнение на звукопроизношение «Ослик»

Закрепление звуков «и», «о».

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звуки «и», «о»;

- развивать речь детей за счет активизации прилагательных (длинный-короткий);

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.54 № 23 + «Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 19-20

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическое упражнение

«Автомобиль». Звук «б»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «б» в звукосочетаниях, словах и фразах;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, слуховое восприятие и слуховое внимание, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «б»;

- воспитывать желание общаться со сверстниками.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.60 № 31+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 22

Чтение стихотворения

«Снег» А. Барто.

Дидактическая игра

«Где снежинка?»

Программные задачи:

- побуждать детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом, выполнять соответствующие тексту движения;

- развивать речь детей за счет активизации в речи предлогов;

- воспитывать эмоциональный отклик на прочитанное стихотворение.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.70 № 42

Дидактическое упражнение

«Мышонок». Звук «п». Закрепление звука «м».

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «п» в звукосочетаниях, словах и фразах, упражнять в правильном произношении звука «м»;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, слуховое восприятие и слуховое внимание, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «б»;

- воспитывать желание общаться со сверстниками.

«Воспитание ЗКР в1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 24

Рассматривание картины

«Дети играют в кубики»

(авторы Е. Радина, В. Езикеева)

Программные задачи:

- побуждать детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы по картине;

- развивать речь детей за счет активизации в речи прилагательных (длинный, короткий),

существительных (названия геометрических фигур);

- воспитывать эмоциональный отклик на содержание картины.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.107 № 93

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическое упражнение

«Ветерок». Звук «в»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «в» изолированно, в словах и фразах, вырабатывать длительный речевой выдох;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, слуховое восприятие, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «б»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

«Воспитание ЗКР в1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 28

Чтение сказки «Козлятки и волк»

Программные задачи:

- познакомить детей с содержанием сказки, сопровождая текст показом фигурок настольного театра;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных (коза, козлята-козлятки, волк, избушка);

- воспитывать желание слушать сказку, поиграть в сказку.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.93 № 73

Дидактическое упражнение

«Собака». Звук «ф»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «ф» в словах и фразах;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, диалогическую речь, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «б»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.66 № 37+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 30

Рассматривание картины

«Дети кормят рыбок»

(авторы Е. Радина, В. Езикеева)

Программные задачи:

- побуждать детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы по картине;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных (рыбка, хвост, корм), глаголов (плавает, двигает, глотает);

- воспитывать эмоциональный отклик на содержание картины.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.97 № 79

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Чтение потешки

«Наша Маша маленька…»

Дидактическая игра

«Чей, чья, чье?»

Программные задачи:

- помочь детям понять содержание потешки;

- развивать речь детей за счет активизации в речи прилагательных (аленькая-аленька, чернобровая-черноброва);

- воспитывать желание слушать потешку неоднократно и помогать воспитателю читать ее.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.83 № 60

Дидактическое упражнение

«Гости». Звук «д»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «д» в звукосочетаниях, словах и фразах;

- развивать слуховой аппарат детей, слуховое восприятие, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «д»;

- воспитывать выдержку.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Воспитание ЗКР в1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 34

Рассматривание картины

«Игра с куклой»

(авторы Е. Радина, В. Езикеева)

Программные задачи:

- побуждать детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы по ее содержанию; формировать умение соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими предметными картинками;

- развивать диалогическую речь, наблюдательность;

- воспитывать эмоциональный отклик на содержание картины.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.91 № 70

Дидактическое упражнение

«Тик-так». Звук «т»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «т» в звукосочетаниях и словах;

- развивать силу голоса, слуховое восприятие, выразительность речи, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «т»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.83 № 59+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 36

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическое упражнение

«Помогите найти маму». Звук «н»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «н» в звукосочетаниях, словах и фразах, закреплять правильное произношение звуков «о», «у»;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «н»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.81№ 57+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 40

Чтение рассказа

К. Ушинского «Гуси». Дидактическое упражнение

«Утенок и гусенок»

Игра-инсценировка

«Как машина зверей катала»

Программные задачи:

- продолжать учить детей различать утят и гусят; побуждать слушать рассказ без наглядного сопровождения; участвовать в инсценировках;

- развивать речь в процессе активного проговаривания простых и более сложных фраз;

- воспитывать желание слушать рассказ повторно.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.90 № 68, стр. 101 № 84

Игра-инсценировка

«Гусь и жеребенок». Звук «г»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «г» в звукосочетаниях, словах и фразах;

- развивать силу голоса, речевой слух, речевую активность, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «г»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.79 № 55+ «Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 42

Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Дидактическая игра «Кого не стало?».

Чтение стихотворения

«Лошадка» А. Барто

Программные задачи:

- побуждать детей различать взрослых животных и их детенышей; помочь детям понять стихотворение;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных (шерстка, рога, рожки), глаголов (причешу, приглажу), развивать силу голоса;

- воспитывать желание слушать стихотворение повторно.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.116 № 104

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическое упражнение

«Чей голос». Звук «к»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «к» в звукосочетаниях, словах и фразах;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса, речевой выдох, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «к»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.74 № 47+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 46

Купание куклы Кати

Программные задачи:

- побуждать детей запоминать последовательность купания куклы;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных ванночка, мыло, мыльница, полотенце), прилагательных (горячая, холодная, теплая), глаголов (намыливать, смывать, вытирать);

- воспитывать желание играть с куклой.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.89 № 67

Дидактические игры

«Приглашаем на праздник», «Лягушонок Ква», «Поспешили – насмешили»

Закрепление согласных звуков.

Программные задачи:

- закрепление четкого произношения согласных путем имитации звуков зверей, птиц;

- развивать речевой слух, речевую активность;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

«Воспитание ЗКР в1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 48, 49

Инсценирование сказки

Д. Биссета «Га-га-га»

Программные задачи:

- побуждать детей различать животных по внешнему виду и голосам, вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир;

- развивать звуковую культуру речи в процессе произнесения звукоподражаний голосам животных;

- воспитывать желание слушать сказку.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.84 № 61

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дидактическая игра

«Пароход». Звук «ы».

Рассматривание картинок.

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «ы», закреплять образование множественного числа существительных, побуждать детей отвечать на вопросы;

- развивать голосовой аппарат детей, силу голоса;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.94 № 75+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 50

Чтение потешки «Травка-муравка». Дидактическая игра «Кто что ест?»

Программные задачи:

- уточнить представления детей о том, чем питаются звери и птицы, которых они знают; побуждать детей слушать потешку и активно проговаривать слова;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных (зерно, зернышки, капуста, корочка);

- воспитывать желание слушать потешку и запоминать ее.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.112 № 100

Дидактические упражнения

«Медвежонок», Снежинка», «Угадай по голосу».

Звук «э»

Программные задачи:

- побуждать детей правильно произносить звук «э» в звукосочетаниях, словах и фразах;

- развивать речевое дыхание, слуховое восприятие, активизировать речь детей за счет слов, содержащих звук «э»;

- воспитывать желание помогать игровому персонажу.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.88 № 66+«Воспитание ЗКР в

1 младшей группе детского сада» - методические разработки, стр. 53

Чтение рассказа

«Курочка» Е. Чарушина

Рассматривание картины

«Дети кормят курицу и цыплят».

Дидактическое упражнение «Позови цыпленка»

(авторы Е. Радина, В. Езикеева)

Программные задачи:

- побуждать детей слушать небольшое по объему художественное произведение без наглядного сопровождения; побуждать рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию;

- развивать речь детей за счет активизации в речи существительных (клюв-клювик, курица-курочка, блюдо-блюдце), глаголов (клевать, петь);

- воспитывать желание слушать рассказ повторно, эмоциональный отклик на содержание картины.

В. В. Гербова, А. И Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

стр.68 № 39, стр. 115 № 103

Месяц

Произведения

Сентябрь

Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

Октябрь

Чтение сказки в стихах «Мойдодыр» К. Чуковского.

Ноябрь

Заучивание стихотворения «Хнык».Загадки, потешки.

Декабрь

Рассказывание сказки «Цыпленок».

Заучивание стихотворения «С Новым годом!» Е. Трутьневой

Январь

Рассказывание украинской сказки «Рукавичка».

Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель».

Февраль

Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

.Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Март

Рассказывание народной сказки «Маша и медведь».

Заучивание стихотворения Я. Акима.

Апрель

Заучивание стихотворения м. Клюковой «Зима прошла». Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Май

Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина, Чтение стихотворений А. Крылова «Неприятный случай», «Как лечили петуха».

неделя

Программное содержание

1

мониторинг

2

мониторинг

3

Знакомство с кисточкой и красками

-вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книгах; познакомить с кисточкой и красками; учить правильно держать кисть, набирать краску, рисовать разнообразные пятна на мокрой бумаге; воспитывать любознательность, интерес к рисованию и коллективной работе

4

Тема: « Красивые листочки»

Пр. зад: Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. (3стр25)

неделя

Программное содержание

1

Тема: « Падают, падают листья…» (осеннее окошко)

Пр. зад: Создание коллективной композиции « листопад » (В сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. (3стр27)

2

Тема: « Листочки танцуют»

Пр. зад: Учить рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс («хвостик»), набирать краску и ставить отпечатки приёмом « примакивание». Создать условия для экспериментирования с новым для детей художественным инструментом (кисточкой). Развивать чувство цвета и ритма. (3стр29)

3

Тема: « Ветерок, подуй слегка!»

Пр. зад: Показать детям возможность создания Выразительного образа « танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Учить рисовать «по мокрому» : раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса. Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. (3стр31)

4

Тема: « Дождик, чаще, кап -кап -кап!»

Пр. зад: Учить изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей). Знакомить с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. (3стр32)

неделя

Программное содержание

1

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

Тема: « Дождик, дождик, веселей!»

Пр. зад: Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных и слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. (3стр37)

2

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

Тема: « Вот какие ножки у сороконожки!»

Пр. зад: Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать « узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. (3стр39)

3

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

Тема: « Вот ежик – ни головы, ни ножек!»

Пр. зад: Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание рисовать ягодки и яблочки ( ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. (3стр40)

4

Рисование пальчиками или ватными палочками.

Тема: « Снежок порхает, кружится»

Пр. зад: Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники ( ставить двуцветные отпечатки и цветовые « аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета ( без называния). Развивать чувство цвета и ритма. (3стр41)

неделя

Программное содержание

1

Рисование кисточкой с элементами аппликации.

Тема: «Снежок порхает, кружится» (коллективная композиция)

Пр. зад: Вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми: приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт тучи и рисовать снег кисточкой приемом « примакивание». Познакомить с новым способом приклеивания (клей наносится не на деталь, а на фон). Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. (3стр44)

2

Тема: «Праздничная елка»

Пр. зад: Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии - « ветки». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей ( веток). Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов. (3стр49)

3

Рисование ( раскрашивание в книжках - раскрасках).

Тема: « Вкусные картинки».

Пр. зад: Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к « оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. (3стр50)

4

Аппликация с элементами рисования

Тема: «Колобок покатился по лесной дорожке»

Пр. зад: Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами. (3стр53)

неделя

Программное содержание

1

Рисование ( раскрашивание в книжках - раскрасках).

Тема: «Угощайся, зайка!»

Пр. зад: Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа ( зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика, конфета для мишки).Продолжать учить рисовать кистью. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. (3стр55)

2

Рисование - экспериментирование

Тема: « Баранки - калачи»

Пр. зад: Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью : правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, вести по ворсу, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. (3стр57)

3

Рисование (предметно-декоративное)

Тема: «Постираем полотенца»

Пр. зад: Учить детей рисовать узор - украшать полотенца. Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине ( или ширине) «полотенца». Вызвать интерес к созданию коллективной композиции – бельё сушится на веревочке. Развивать восприятие, наглядно – образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность. (3стр58)

4

Рисование предметное

Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»

Пр. зад: Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. (3стр18)

неделя

Программное содержание

1

Тема: «Светлячок»

Пр. зад: Познакомить детей с явлением контраста. Учить рисовать светлячка белой или жёлтой краской на бумаге чёрного или тёмно – синего, фиолетового цвета. Развивать воображение. Воспитывать интерес к освоению изобразительной техники. (3стр54)

2

Тема: «Разноцветные шарики»

Пр. зад: Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. (3стр22)

3

Рисование с элементами аппликации

Тема: «Мышка и репка»

Пр.зад: Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: полоски бумаги зелёного цвета надрывать бахромой и наклеивать на фон, чтобы получилась травка; рисовать красками большую репку и маленькую мышку; дорисовать цветным карандашом или фломастером мышиный хвостик. Развивать чувство формы и композиции. (3стр38)

4

Рисование поролоновым тампоном

Тема: «Колёса поезда»

Пр. зад: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колёса в нужном месте на листе. Развивать речь и мышление. Воспитывать навыки коллективной работы. (3стр)

неделя

Программное содержание

1

Рисование с элементами аппликации.

Тема: « Цветок для мамочки»

Пр. зад: Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8-е марта. Познакомить со строением цветка. Учить выделять его части (серединка и лепестки на венчике, стебель и листик), раскрашивать красками разного цвета. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Знакомить с понятием « один и много», « часть и целое» на примере цветка (цветок – целое, лепестки – его части). Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. (3стр61)

2

Рисование предметное.

Тема: « Вот какие у нас сосульки»

Пр. зад: Вызвать интерес к изображению сосулек. Учить проводить вертикальные линии разной длины. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами. (3стр63)

3

Рисование

Тема: «Солнышко - колоколнышко»

Пр. зад: Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях). Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и цвета. (3стр67)

4

Рисование (коллективная композиция)

Тема: «Ручейки бегут, журчат!»

Пр. зад: Вызвать интерес к изображению ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами. (3стр68)

неделя

Программное содержание

1

Рисование

Тема: «Вот какие у нас мостики!»

Пр. зад: Вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4-х «брёвнышек». Учить проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность. (3стр71)

2

Рисование предметное

Тема: «Вот какие у нас флажки!»

Пр. зад: Учить детей рисовать на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и цвета. (3стр75)

3

Рисование

Тема: «Вот какие у нас цыплятки!»

Пр. зад: Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: по выбору педагога – рисовать или делать аппликации. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной величины, тонкие ножки, на голове клюв и глаза). Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность. (3стр73)

4

Рисование

Тема: «Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

Пр. зад: Вызвать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом (по виду и способу изображения). Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, свободно двигать по окружности и в разных направлениях). Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность. (3стр118)

неделя

Программное содержание

1

Рисование

Тема: «Вот какой у нас салют!»

Пр. зад: Вызывать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом. Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Продолжать освоение способа «принт» (печать): учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки тряпочками, ватным тампоном, пробкой. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности доступными изобразительными средствами. (3стр77)

2

Рисование (отпечатки ладошек)

Тема: «Вот какие у нас птички!»

Пр. зад: Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Продолжать освоение способа «принт» (печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми. (3стр78)

3

мониторинг

4

мониторинг

№недели

Тема занятия

Цель занятия,

программное содержание

Содержание занятия

Материал к занятию

Сентябрь

1

Конструирование «Солнышко»

Учить делать игрушки из разного природного материала, комбинировать природный материал, соединять в поделки с помощью пластилина. Развивать умение планировать предстоящую работу. Воспитывать самостоятельность.

1.Показать детям способы изображения солнца из семян на пластилиновой пластине.

2.Самостоятельная работа детей.

3.Анализ: «Чье солнышко ярче светит?».

Пластины с пластилиновой основой, семена различных растений

2

Конструирование «Новоселье мишки» (строительный материал).

Закрепить представление о знакомых предметах в окружающем пространстве, знание их назначения, умение видеть особенности предмета, зрительно выделять основные части. Закрепить умение правильно называть детали строительного набора, пользоваться этими названиями при анализе образцов. Учить детей играть со своими постройками. Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять его указания.

1.Пришел мишка, просит детей построить для него избу, стол, лавки.

2.Беседа о постройке домов, мебели. Вспомнить, из каких частей состоят дома и предметы мебели.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Мишка выбирает себе избу и мебель в нее».

Игрушка- медведь, строительный набор.

3

Аппликация с элементами рисования (экспериментирование)

«Мойдодыр»

Учить детей создавать шуточные композиции: наклеивать силуэты игрушек на цветной фон, изображать разными способами «грязные» пятна («пачкать» игрушки), рисовать по представлению средства для купания (мочалка, тазик, ванночка, и т. д.) Активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами – показать варианты нанесения грязевых пятен (ставить точки фломастером, штриховать и тушевать карандашом). Развивать воображение.

1. Чтение стих-я Г. Лаздынь о мыле

2. Выбор по желанию силуэтов игрушек и составление с ними веселых картинок

3. Показ вариантов загрязнения игрушек

4. Беседа о том, как можно искупать мишку что бы он стал чистым

5. Самостоятельная работа

6. Оформление выставки шуточных картинок» Мойдодыр»

7. Чтение стих-я Г. Лаздынь «Мыло пузырило»

Силуэты разных игрушек, вырезанные воспитателем, фломастеры, цветные карандаши, листы бумаги светло-голубого и белого цвета, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые

4

Аппликация «Осень» (коллаж)

Познакомить детей с разными видами бумаги и их особенностями. Закрепить умение наклеивать заготовки на большой лист бумаги. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать аккуратность.

1.Рассматривание разных видов бумаги: креппированная, гладкая, бархатная. Чем отличается?

2.Расположить детали будущего коллажа на основном листе.

3.Приклеивание деталей будущей картины.

4. Рассматривание готового коллажа: что нравится, что можно было бы сделать по-другому?

Большой тонированный лист бумаги с контурами будущих предметов картины, цветная и белая бумага, клей, кисти.

Октябрь

1

2

Конструирование «Бусы».

Учить детей скручивать фольгу вокруг нитки, чередуя цвета. Развивать мелкую моторику, Воспитывать аккуратность.

1.Рассмотреть бусы из фольги. Хотят ли дети изготовить такие бусы?

2.Показ воспитателя последовательности изготовления бус.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Украшаем кукол бусами».

Нитки, фольга разного цвета, готовые бусы-образец.

«Шары» (аппликация из ткани).

Учить детей выполнять аппликацию из ткани путем наклеивания готовых форм. Закрепить умение работать кистью и клеем. Воспитывать интерес к работе.

1.Рассматривание воздушных шаров: форма, яркость…

2.Самостоятельная работа детей.

3. Анализ: «Праздничные шары над городом».

½ альбомного листа, заготовки из ткани, клей и кисти.

3

Конструирование « Строители строят мосты» (строительный материал)

Закрепить представление о назначении и строении мостов, их частей. Закрепить умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой. Формировать умение различать понятия «длинный – короткий».

1.Пришли куклы: нужно через реку построить мост иначе не попасть на кукольный бал.

2.Рассмотреть иллюстрации мостов, как устроены мосты, какие они бывают.

3.Показ строительства моста-образца воспитателем.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Анализ: «Куклы идут по мосту на бал».

Куклы, строительные наборы.

Ноябрь

1

2

Конструирование «Мебель» (строительный материал)

Закрепить представления о знакомых предметах ближайшего окружения, знание об их назначении, умение видеть их особенности, выделять зрительно основные части. Закрепить умение правильно называть детали строительного набора, пользоваться этими названиями при анализе образцов; учить детей играть со своими постройками. Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять его указания.

1.Пришли в гости куклы, просят изготовить для них мебель: кровати, стулья, столы, кресла, диваны.

2.Рассматривание и называние деталей строительного набора.

3. Рассматривание и называние частей предметов мебели: ножки, столешница, сиденье, подлокотники, лежак, спинка…

4.Самостоятельная работа детей. Помощь педагога.

5. Анализ: куклы обустраивают комнаты в своем «домике». Обыгрывание построек.

Строительные наборы, маленькие куклы, игрушки.

Конструирование «Диван» (строительный материал).

Закрепить у детей представления о знакомых предметах в окружающем пространстве, знать их назначение, видеть их особенности, зрительно выделять их основные части. Закрепить умение правильно называть детали строительного набора, пользоваться этими названиями при анализе образцов; учить детей играть со своими постройками. Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять его указания.

1.Пригласить детей в мебельный магазин купить диван. Но в магазине ничего нет. Нужно срочно изготовить новый диван самим, иначе не на чем будет сидеть куклам.

2.Вспомнить, как дети строили диван для кукол, назвать основные части дивана, его назначение в жизни человека.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Куклы выбирают себе диван».

Куклы, набор строительных деталей, иллюстрация дивана.

3

Конструирование «Мост через ручей».

Формировать обобщенное представление о строительстве сооружений, умение отражать эти представления в постройке, передавая основные их признаки. Учить делать несложные перекрытия, выполнять постройку в нужной последовательности. Развивать интерес к конструктивной деятельности. Воспитывать умение работать вместе с другими детьми.

1.Беседа о будущей постройке. Рассматривание иллюстраций.

2.Подбор необходимого строительного материала: пластины, призмы, кирпичики, кубы.

3.Работа детей вместе с воспитателем.

4.Обыгрывание постройки.

Крупный строительный материал, игрушки для обыгрывания.

4

Конструирование «Домик для куклы» (строительный материал).

Формировать у детей обобщенное представление о домах, умение отражать в постройке эти представления, передавая основные их признаки, учить делать несложное перекрытие, выполнять постройку в нужной последовательности; познакомить с новой деталью –«призмой».

1.Пришла кукла, просит детей построить для нее дом.

2.Рассматривание иллюстраций с изображением различного вида, стиля зданий и сооружений.

3.Выбор деталей из строительного набора. Знакомство с новой деталью – призмой.

4.Показ воспитателем последовательности укладывания деталей строительного набора при создании постройки.

5. Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя.

6.Анализ: «Кукла выбирает себе домик».

Кукла, наборы строительного материала, иллюстрации зданий и сооружений.

Декабрь

1

2

Конструирование из бумаги «Снеговик»

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

1. Беседа о снеговике

2. Уточнение последовательности лепки снеговика

3. Рассмотреть детали на столах у детей

4. Уточнение последовательности наклеивания

5. Самостоятельная деятельность детей

6. Анализ работ, выставка

Бумага голубого или серого цвета размером ½ альбомного листа, 2-3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и д.р.), кисти для клея, клей, салфетки, цветные карандаши (на каждого ребенка)

Аппликация «Зима» (коллаж).

Познакомить детей с новыми материалами – бумагой и ее особенностями. Закрепить умение наклеивать заготовки на большой лист бумаги. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать аккуратность.

1.Беседа о зиме, о ее приметах.

2.Рассматривание репродукций картин русских художников о зиме. Обратить внимание на красоту природы, яркость красок.

3.Рассматривание контуров предметов, нанесенных на лист.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Анализ: «Чудная зимняя картина».

½ тонированного листа ватмана, кусочки цветной и белой бумаги, клей, кисти, салфетки.

3

4

Конструирование из бумаги

«Ёлочка»

учить склеивать половинки елочки между собой. Закреплять умение готовить и убирать свое рабочее место. Воспитывать интерес к праздникам, желание делать подарки друзьям и родственникам.

1. Беседа о новогодней елке

2. Уточнение последовательности наклеивания деталей

3. Рассмотреть детали на столах у детей

4. Самостоятельная деятельность детей

5. Анализ работ, выставка

• Ёлка;

• Картинки елок;

• Образец поделки;

• Цветная плотная бумага;

• Кусочки блестящей бумаги;

• Трафарет 1\2 елки;

• Ножницы, клей, салфетки.

Аппликация «Пушистый воротник у Деда Мороза и Снегурочки».

Учить отрывать или отрезать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки, использовать бумагу в зависимости от ее качеств. Воспитывать интерес к занятию.

1.Рассмотреть игрушки Деда Мороза и Снегурочки: во что одеты, как выглядит одежда…

2.Предложить украсить одежду нарисованных персонажей «мехом».

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Какие нарядные Деды Морозы и Снегурочки принесут ребятам подарки в Новый год!».

Заготовки рисунков с изображением Деда Мороза или Снегурочки, белая бумага, клей, кисти.

Январь

2

3

Конструирование «Забор» (строительный материал).

Воспитывать у детей умение выполнять указания педагога; закрепить умение замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости их длинной или узкой стороной.

1.Рассказ о том, как домашние животные пошли в лес и заблудились. Скоро ночь. Нужно срочно построить забор вокруг полянки, где остановились животные. Давайте поможем.

2. Вспомнить названия деталей строительного набора. Выбрать нужные детали. Договориться, какой забор будут строить дети: высокий или низкий, как при этом будут располагать детали постройки.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Вокруг полянки получился высокий крепкий забор. Нет ни одного просвета между деталями. Теперь диким зверям не добраться до наших домашних любимцев».

Игрушки домашних и диких животных, строительные наборы

Аппликация «Зайцы» (вата).

Учить детей выполнять поделку из ваты, отрывать кусочки ваты, наклеивать на контур, добиваться аккуратного выполнения работы. Воспитывать интерес к занятию.

1.Пришел зайка, просит сделать его фотографию.

2.Объяснение воспитателя о последовательности выполнения работы.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Зайка рассматривает свои фотографии».

Игрушка зайца, ½ альбомного листа с контуром зайца, вата, клей, кисти.

4

Конструирование

«Машины и самолеты»

учить конструировать самолет по показу и образцу воспитателя. Закреплять название основных строительных материалов. Практиковать в умении «Читать» схему постройки. Развивать самостоятельность в решении.

1. Беседа о транспорте

2. Перечисление видов транспорта

3. Обсуждение этапов постройки

4. Построение игровой задачи

5. Самостоятельная деятельность детей

Картинки самолетов и машин;

Схемы сборки транспорта;

Образцы:

строитель

Февраль

1

2

Аппликация с элементами рисования

«Колобок на окошке»

Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовывать детали фломастерами. Показать варианты оформления окошка – рисовать занавески, наклеивать на ставенки декоративные элементы. Развивать чувство цвета, формы, композиции.

1. Чтение стих-я В. Шипуновой «Колобок на окошке».

2. Беседа по стихотворению

3. Показ последовательности наклеивания деталей (колобка)

4. Украшение ставней

5. Самостоятельная деятельность

6. Анализ работ

Окошки разного цвета и размера со ставенками и силуэты колобков желтого цвета диаметром 5-10 см (по количеству детей), бумажные полоски и другие формы для декоративной аппликации; фломастеры или цветные карандаши, клей, клеенки, салфетки. Книжка с красивыми иллюстрациями к русской народной сказке «Колобок».

Конструирование «Теремок» (строительный материал).

Продолжать формировать представления детей о домах, умение отражать в постройке эти представления, передавать основные их признаки. Учить делать несложные перекрытия, выполнять постройку в нужной последовательности.

1.Вспомнить русскую народную сказку «Теремок». Звери расстроились, переживают, что медведь сломал их теремок. Просят построить новый домик-теремок для зверей.

2.Вспомнить основные части дома.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Рассмотреть и обыграть все постройки».

Игрушки-животные, строительные наборы.

3

4

Аппликация «Поздравляем папу» (открытка).

Учить детей выполнять иллюстрацию путем наклеивания готовых форм, Развивать воображение детей, художественный вкус. Воспитывать аккуратность в работе.

1.Беседа о предстоящем празднике Дне Защитника Отечества.

2.Предложить изготовить открытку в подарок папе к празднику.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: рассматривание детских работ, оценить правильность и аккуратность выполнения.

Заготовки для поздравительных открыток, клей, кисти, салфетки, иллюстрации к беседе.

Конструирование «Слушай мою команду!»

учить детей строить военные заграждения (окоп, землянка, блиндаж, пограничный столб). Закреплять знания об армии России. Закреплять умение обыгрывать постройку, использовать модели растительности, солдатиков, военной техники.

1 .Беседа о предстоящем празднике Дне Защитника Отечества.

2. Обсуждение вариантов постройки

3. Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: «Рассмотреть и обыграть все постройки».

• Картинки и фотографии границы, боевых полей;

• Строительный материал;

• Модели деревьев, кустов, военного транспорта, солдатики;

Март

1

2

Аппликация «Поздравляем маму».

Учить детей выполнять аппликацию путем наклеивания готовых форм. Развивать воображение, художественный вкус. Воспитывать аккуратность в работе.

1.Беседа о предстоящем празднике – Дне 8 Марта.

2.Рассматривание поздравительных открыток.

3.Рассматривание и обсуждение готовых форм для создания поздравительной открытки.

4.Показ воспитателя последовательности изготовления открытки.

5.Самостоятельная работа детей.

6.Анализ: «Мы для наших мамочек…».

Поздравительные открытки, заготовки для изготовления открыток, клей, кисти, салфетки.

Аппликация «Весна» (коллаж).

Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги. Закрепить умение наклеивать заготовки на большой лист бумаги. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать аккуратность.

1.Рассмотреть иллюстрации и репродукции картин русских художников на тему «Весна».

2.Беседа о весенних приметах.

3.Обсуждение будущей «картины», Рассматривание заготовок.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Анализ: полюбоваться выполненным коллажем.

½ тонированного листа ватмана, заготовки из цветной бумаги, клей, кисти, салфетки.

3

4

Аппликация из фантиков (коллективная композиция)

«Лоскутное одеяло»

Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу (2*2) штуки и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое»

1. Чтение детям стих-я В. Шипуновой «Динь-дон»

2. Рассматривание фантиков на столах

3. Показ последовательности наклеивания

4. Самостоятельная деятельность

5.Перенос маленьких готовых одеял на коллективную основу

6. Итог занятия

Фантики (по 4-5 разных для каждого ребенка); клей, , квадратные листы для наклеивания фантиков встык, основа для коллективной композиции, салфетки, клеенка, кусочки пластилина для лепки конфет

Конструирование «Домик для матрешки» (строительный материал).

Формировать обобщенное представление о домах, умение отражать в постройке эти представления, передавая основные их признаки. Учить делать несложное перекрытие, выполнять постройку в нужной последовательности. Продолжать знакомить с призмой

1.Пришли матрешки. Каждая из них хочет иметь свой собственный домик. Матрешки обращаются к детям за помощью.

2.Уточнить, из каких частей состоит дом. Показать, какие могут быть перекрытия.

3.Самостоятельная работа детей.

4.Анализ: обыгрывание построек матрешками, выбравшими себе тот или иной домик.

Матрешки на каждого ребенка, строительные наборы.

Апрель

1

Конструирование «Сложим лесенку из кубиков»

Учить детей из кубиков строить лесенку, развивать воображение, с помощью игр обыгрывать постройки, развивать фантазию,

1. Беседа о профессии пожарный

2. Рассматривание картины «Пожар», беседа по ней

3. Разговор о том, от чего может возникнуть пожар

4. Правила поведения во время пожара

5. Постройка лестницы из кубиков для пожарных

6. Обыгрывание постройки с помощью игры «Пожарный»

7. Итог занятия

Строительный материал (кубики, конструктор «лего»), игрушка – пожарная машина, заяц, мишка и др.

2

Аппликация «Бедный зайчик заболел, ничего с утра не ел»

Вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему, учить наклеивать готовые формы (морковку), пользоваться клеем, салфеткой, воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

1. Беседа о грустном зайчике (он заболел)

2. Разговор об овощах

3. Рассматривание иллюстраций

4. Беседа о моркови

5. Показ воспитателем приема наклеивания

6. Самостоятельная деятельность детей

7. Игра «Зайка серенький сидит»

8. Рассматривание работ

9. Подведение итогов

Клей, салфетки, готовые формы моркови для наклеивания, игрушка – зайчик, фанелеграф, иллюстрации овощей

3

Аппликация «Красивый носовой платочек»

Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники, развивать пространственные представления: в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку. Уточнить названия фигур и их цвет, развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, закреплять у детей правила пользования носовым платком

1. Беседа о носовом платке и его назначении

2. Рассматривание образцов

3. Уточнение названия фигур, используемых в украшении, их пространственное расположение

4. Выкладывание узоров на фланелеграфе

5. Самостоятельная деятельность детей

6. Итог занятия

Квадрат размером 16*16, квадратики и треугольники двух сочетающихся между собой цветов(на каждый стол), клей, салфетки, фланелеграф

4

Конструирование «Ворота» (строительный материал»

Учить детей располагать кирпичики вертикально, выполняя постройку в определенной последовательности, добиваясь точности в работе. Закрепить знание о назначении постройки; формировать у детей понимание значений «высокий», «низкий».

1.Сломались ворота, невозможно заехать во двор дома. Давайте построим новые.

2.Выбор деталей для будущей постройки.

3.Договориться о последовательности «производства работ»

4.Самостоятельная работа детей.

5. Анализ: «В какие ворота проедет грузовая машина? В какие легковая?».

Машины - грузовые (небольшие) и легковые, строительные наборы.

Май

1

Аппликация

«Одуванчик»

Учить наклеивать заготовку частично, чтобы она получилась объемной. Развивать умение работать аккуратно. Воспитывать интерес к занятию.

1.Рассматривание иллюстрации с изображением одуванчика: форма цветка, форма листьев. Вспомнить, что одуванчик пушистый.

2.Показ последовательности создания цветка.

3.Самостоятельная работа детей.

4. Анализ: «Одуванчики на лугу».

½ тонированного листа альбома, по три желтые заготовки для цветка, листья, зеленый карандаш.

2

Конструирование «Аквариум для рыбок»

Упражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развивать желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Научить разбирать постройки, складывать детали на середине стола

1. Беседа о рыбках, аквариуме

2. Для чего нужен рыбам аквариум

3. Постановка задачи

4. Обыгрывание постройки

Игрушечные рыбки, наборы строительного материала, иллюстрации видов аквариумов.

3

Аппликация «Бабочка».

Продолжать учить отрывать или отрезать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки, использовать бумагу в зависимости от ее качества. Воспитывать интерес к занятию.

1.Рассмотреть открытки с изображением бабочек. Обратить внимание на яркость красок.

2.Рассмотреть образец. Предложить каждому ребенку сделать свою бабочку.

3.Показ воспитателя последовательности изготовления поделки.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Анализ: «Рассматривание картины «Бабочки на лугу».

½ тонированного листа ватмана, заготовки бабочек из белой бумаги, кусочки цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки.

4

мониторинг

Месяц

Тема

Сентябрь

1. Что мы умеем и любим лепить

2. Что мы умеем и любим лепить

Октябрь

1. Угостим птичек зернышками

2. Проложим дорожку из камешков

3. Витамины

4. Грибы для белочки

Ноябрь

1. Посуда для букашек

2. Слепим мисочку и угостим ежика

3. Мышка-норушка

4. Разноцветные шарики

Декабрь

1. Угощение на день рождения

2. Новогодние игрушки

3. Сушки и баранки

4. Шарики на ёлочку

Январь

1. Сладости для игрушек

2. Веселый снеговик

3. Пирамидка для игрушки

4. Баранки к чаю

Февраль

1. Чудесные превращения

2. Чудесные превращения

3. Улитка

4. Неваляшка

Март

1. Мячики для игрушек

2. Сосульки

3. Овощи для игрушек

4. Пирамидка

Апрель

1. Морковь для зайчат

2. Конфетки для бабушки

3. Башенка

Май

1. Солнышко

2. Цыплята

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Адаптационный период: Помочь детям освоить новую среду. Уделять особое внимание детям, которые тяжело расстаются с родителями, долго капризничают, плачут. Привлекать малышей к игровым действиям. Формирование эмоционального контакта, формировать доверие детей к воспитателю. Познакомить детей и их родителей с развивающей предметно- пространственной средой группы для успешной адаптации к условиям детского сада. Доставлять детям и родителям радость и веселое настроение от встречи с новой группой и разнообразными игровыми пособиями и игрушками. Развивать чувство принадлежности к группе; развивать навыки позитивного социального поведения. Дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе, выразить свое настроение. Развивать чувство единства, сплоченности, учить детей действовать согласованно, развивать групповую сплоченность, повышать у детей уверенность к себе, формировать позитивное отношение к сверстникам, развивать самопонимание, самосознание своей индивидуальности. Помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то или иное помещение. Продолжать развивать чувство единства, сплоченности, повышать у детей уверенность в себе, воспитывать позитивное отношение к воспитателю и сверстникам. Установить доверительные отношения между родителями и ДОУ.

1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю»

2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши», самостоятельные игры с погремушками разного звучания.

3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички»

4. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматри­вают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)

5. Дыхательное упражнение «Ладошки»: Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем.

6. Исполнение песни «Вот как мы умеем»

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик»

3. Исполнение песни «Петушок»

4. «Игра в прятки» (русская народная мелодия)

5. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение характера музыки.

2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).

3.Подвижная игра «Достань до погремушки»

4. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассо­вые баночки или бутылочки. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию

5. Слушание звона разных колокольчиков.

6. Подвижная игра «Достань до колокольчика»

1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инстру­ментов и звучащих игрушек.

2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет) Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Кра-сева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песен­ка», муз. А. Филиппенко)

Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с лис¬точками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)

2. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).

3. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)

Ноябрь

1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

2. Исполнение песни «Где же наши ручки?»

3. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька»

4. Слушание музыкальной композиции «Птичка»

1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки»

2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

3. Слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить различать невербальные звуки).

4. Ритмичная ходьба под музыку «Ходьба»

1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремуш¬ками в сопровождении музыки «Погремушки».

2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

3. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.

4. Исполнение песни «Праздник»(муз. Н.Ломовой, сл. Л.Мироновой)

1.Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»

2. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную «Пружинка».

2. Исполнение танца в парах «Парная пляска» русская народная мелодия

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Слушание песни «Фонарики»

2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики» 3.Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке

1. Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички»

2. Подвижная игра «Поезд»

3. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».

4. Исполнение песни «Дед Мороз»

1. Исполнение танцевального движения «Пружинка»

2. «Упражнения со снежками»

3.Подпевание песни «Зайчики и лисички»

1. Исполнение танцевальных движений под музыку «Танец снежинок».

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

3. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.

2. «Игра с колокольчиками»

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Слушание песни «Зима»

2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»

3. Подвижная игра «Машина»

4. Слушание песни «Прилетела птичка»

1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную компози¬цию «Марш»

2. Исполнение песни «Да-да-да»

3.Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька»

1.«Парный танец»

2. Исполнение песни «Спи, мой мишка»

3. Музыкально-ритмические движения под музыкальную компози¬цию «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)

1. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

2. Слушание звучания различных музыкальных инструментов

3. Исполнение песни «Праздник»

4. Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Слушание песни «Петрушка и мишка»

2. Музыкально-ритмические движения «Па¬ровоз»

3. «Танец с веночками»

4. Подвижная игра «Кот и мыши»

1. Музыкальная игра «Тихо - громко»

2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию «Сапожки»

3.«Упражнения с цветами»

1,Музыкальная игра «Птица и птенчики»

2. Имитация движений петушков под музыку «Та-нец петушков».

2. Слушание песни «Зима проходит»

1. Слушание песни «Праздник»).

2. Музыкально-ритмические движения под музыку

3. Качаева «Солнышко»

4.Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши»

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая песенка»

2. Дыхательное упражнение «Насос»

3. Ритмическое упражнение: Ладушки-ладошки, Звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем.

4. Исполнение песни «Веселая песенка»)

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкаль¬ную композицию «Прогулка и пляска»

2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки -вдох, на разжатие - выдох)

3.Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка»

1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино.

2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка»

3.Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом «Покружись и поклонись»

1. Имитация движений животных под музыкальную композицию «Зайцы и медведь»

2. Слушание песни «Вот какие мы большие»

3.Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Слушание музыкальной композиции «Апрель»

2. Дыхательное упражнение «Ветер»

Исполнение песни «Солнышко»

1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная ме¬лодия

2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»

3. Слушание музыкальной композиции «Кошка»

4. Дыхательное упражнение «Хохотушки»

1. Имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка»

2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»

Игра «Прятки с платочками»

1. Слушание музыкальной композиции «Самолет»

2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

3.Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопрово ¬ждение (на усмотрение педагога)

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1.Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан»

2. Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка»

3. «Упражнение с цветами»)

1. Имитация движений животного «Серый зайка умывается»

2. Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка

3. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкаль¬ную композицию «Зашагали ножки»

4. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»

1. Исполнение песни «Солнышко

2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»

3. «Танец с балалайками» (русская народная мелодия).

4. «Игра с погремушками»)

1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы вес¬ны».

2. Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей

3.Праздник «Проводы весны»

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)

«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)

«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)

«Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных об­ластей)

дидактические

специальные

гигиенические

- систематичность и последовательность,

- развивающее обучение

- доступность,

- воспитывающее обучение,

- учёт индивидуальных и возрастных особенностей,

- сознательность и активность ребёнка в освоении знаний,

- наглядность

- непрерывность,

- последовательность наращивания тренирующих воздействий,

- цикличность

- сбалансированность нагрузок,

- рациональность чередования деятельности и отдыха,

- возрастная адекватность,

- оздоровительная направленность,

- осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания

наглядный

наглядно-слуховой

практический

словесный

показ упражнений с использованием пособий, имитация, зрительные ориентиры

использование музыки

повторение упражнений, проведение в игровой форме, в соревновательной форме

команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы

Средства

Формы

- физические упражнения

- психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

- эколог-природные факторы (солнце, воздух, вода)

- утренняя гимнастика

- физкультурные занятия

- музыкальные занятия

- физкультминутки

- двигательные разминки

- гимнастика после дневного сна

- подвижные игры

- физкультурные и спортивные упражнения

- спортивные игры и развлечения

- упражнения на тренажёрах
- спортивные праздники

- корригирующая гимнастика

- кружки, секции

Неделя

Программное содержание

Оборудование

Совместная деятельность детей и педагога

Сентябрь (период адаптации)

1

Задачи: Приучать детей ходить и бегать небольшими группами, за воспитателем, учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие.

Игрушки: кукла, мишка, два шнура.

1.Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем.

Игра «Пойдем в гости»

2. Ходьба между двумя линиями

П/и «Бегите ко мне»

3.Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала, в руках у педагога мишка.

2

Задачи: Учить детей ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем, подпрыгивать на двух ногах на месте.

Игрушки: кукла, мишка, большой мяч.

1. Ходьба и бег всей группой (стайкой) за воспитателем.

2.Общеразвивающие упр.

3.Прыжки на двух ногах на месте.

П/и «Догони мяч»

4.Ходьба стайкой за воспитателем, в руках у него большой мяч.

3

Задачи: Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, учить энергично, отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения.

Мячи по кол-ву детей в одной подгруппе, два шнура.

1. Ходьба и бег в колонне небольшими подгруппами.

Ирга «Пойдем гулять»

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу.

П/и «Догони мяч»

4. Ходьба колонной по одному за воспитателем, у него в руках мяч.

4

Задачи: Учить детей ходить и бегать колонной по одному всей группой, пролезать под шнур.

Две стойки, шнур, по две погремушки на каждого ребенка.

1. Ходьба и бег в колонне по одному, за воспитателем.

Игра «Поезд»

2.Общеразвивающие упражнения.

Игра «доползи до погремушки».

3.П/и «Найди свой домик»

4. Ходьба в колонне по одному за воспитателем, в руках у него флажок.

Октябрь

1

Задачи: Учить детей ходить и бегать по кругу, сохраняя устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

По два кубика на каждого ребенка, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег по кругу. Построение вокруг кубиков.

2. Общеразвивающие упр.

3. Упражнение на равновесие – ходьба и бег между двумя линиями.

4. Прыжки – подпрыгивания на двух ногах на месте.

П/и «Наседка и цыплята».

5. Игра м/п «Найди цыпленка»

2

Задачи: Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мячей

Мячи по кол-ву детей, шнур, две рейки.

1. Ходьба и бег в колонне п одному, с остановкой на сигнал воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки – перепрыгивание через шнур, положенный на пол.

4. Катание мячей в прямом направлении. П/и «Поезд».

5. Игра м/п «Угадай, кто кричит».

3

Задачи: Закреплять умение ходить и бегать по кругу, учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу, упражнять в ползании на четвереньках.

Мячи, плоские обручи (диаметр 30-35 см) по кол-ву детей.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу (стоя на коленях) на расстоянии 1,5 м.

4.Ползании на четвереньках.

П/и «Поезд»

5. Ходьба в колонне по одному

4

Задачи: Учить детей останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади.

Стулья по кол-ву детей, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур на четвереньках.

4. Ходьба и бег между двумя линиями.

П/и «Бегите к флажку».

Ноябрь

1

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге (ходьба и бег чередуются), учить сохранять устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшающейся площади, мягко приземляться в пряжках.

По две ленточки на каждого ребенка, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба и бег между двумя линиями (ширина дорожки 20 см). Бег и ходьба выполняются по команде.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед

П/и «Мышки в кладовой».

5. Игра «Где спрятался мышонок?»

2

Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, в пряжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывание мяча друг другу.

Мячи и плоские обручи (диаметр 30 см) по кол-ву детей в группе.

1. Ходьба в колонне по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в обруч и из обруча

4. Прокатывание мячей в прямом направлении. Дети катят мячи и бегут за ними.

П/и «Трамвай»

5. Ходьба в колонне по одному.

3

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении.

По две погремушки на каждого ребенка, большой мяч.

1. Ходьба и бег колонной по одному. Изменение темпа по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ловить мяч от воспитателя и бросать его обратно (расстояние 0,5м)

4. Ползание на четвереньках в прямом направлении.

П/и «По ровненькой дорожке»

5. Игра м/п

4

Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание воспитателя, закреплять умение подлезать под дугу на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

По два кубика на каждого 4-6 дуг (высота 50 см), два шнура и рейка.

1. Ходьба колонной по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под дугу на четвереньках.

4. Ходьба между двумя линиями

П/и «Найди свой домик»

Декабрь

1

Задачи: Учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.

Доска (ширина 15 см), 6 плоских обручей (диаметр 30см), 2 стойки и шнур.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по доске. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

П/и «Наседка и цыплята».

4. Игра м/п.

2

Задачи: Ходить и бегать по кругу, учить мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча.

Кольца (от кольцеброса) по кол-ву детей, 2-3 скамейки, мячи по кол-ву детей в группе, резиновые дорожки.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки на резиновую дорожку.

4. Катание мячей в прямом направлении.

П/и «Поезд»

5. Игра м/п

3

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, катать мячи друг другу, выдерживать направление, подлезть под дугу.

Мячи по кол-ву детей в группе, рейки или шнуры для ориентира.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей в ворота друг другу. Подлезание под 2-4 дуги.

П/и «Воробышки и кот».

4. Ходьба колонной по одному.

4

Задачи: Ходить и бегать по кругу, не держась за руки, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске.

По два кубика на каждого ребенка, две стойки и шнур, доска (ширина 15 см).

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур, не касаясь пола руками.

4. Ходьба по доске, руки на поясе.

П/и «Птички и птенчики».

5. Ходьба колонной по одному.

Январь

1

Задачи: Ознакомить детей с построением и ходьбой парами, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в пряжках, продвигаясь вперед.

Платочки по кол-ву детей, доска (ширина 10 см), несколько дуг для игры.

1. Ходьба парами и врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по доске (шириной 10 см), руки на поясе.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

П/и «Кролики»

5. Ходьба в колонне по одному.

2

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании, продолжать учить мягкому приземлению ну полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета.

По два флажка на каждого ребенка, две скамейки, мячи и стулья по кол-ву детей в подгруппе.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки (высота 15 см).

4. Прокатывание мяча вокруг стула (кегли, кубиков).

П/и «Трамвай»

5. Игра м/п

3

Задачи: Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаясь руками пола.

Мячи по кол-ву детей в подгруппе, 4 дуги, шнур для игры.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу через ворота.

4. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

П/и «Лягушки»

5. Игра м/п «Угадай, кто кричит».

4

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, не касаясь руками полу, формировать правильную осанку при ходьбе по доске.

Мячи по кол-ву детей, две доски (ширина 10 см), две стойки, шнур.

1. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

П/и «Найди свой цвет»

4. Игра м/п

Февраль

1

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить ходить переменными шагами, через шнуры, упражнять в пряжках из обруча в обруч.

По две погремушки на каждого ребенка, 6 плоских обручей, 5-6 коротких шнуров, 2 стойки и шнур для игр.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба, перешагивания через шнуры.

П/и «Мыши в кладовой».

4. Ходьба в колонне по одному.

2

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания. При спрыгивании учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча друг другу.

Обручи по кол-ву детей, 2 скамейки (высота 15 см), мячи по числу детей в подгруппе.

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки.

4. Прокатывание мячей в прямом направлении.

П/и «Птички в гнездышках».

5. Игра «Угадай, кто кричит».

3

Задачи: Упражнять в ходьбе переменным шагом (через шнуры), бег врассыпную, бросать мяч через шнур, подлезать под шнур, не касаясь руками пола.

Мячи на каждого ребенка, 5-6 шнуров (косичек), 2 стойки и шнур.

1. Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры (попеременно правой и левой ногой).

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча через шнур двумя руками.

4. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

П/и «Воробышки и кот».

5. Ходьба в колонне по одному.

4

Задачи: Упражнять в ходьбе по одному, выполняя задания, и беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь рукам пола, сохраняя равновесие при ходьбе по доске.

4 обруча (диаметр 50 см), две доски, флажки по кол-ву детей.

1. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Пролезание в обруч, не касаясь руками пола.

4. Ходьба по доске.

П/и «Найди свой цвет».

5. Ходьба в колонне по одному с флажками.

Март

1

Задачи: Ходит и бегать по кругу, сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземлиться в прыжках с продвижением вперед.

По два кубика на каждого, два шнура, два флажка на подставке.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3 м). приставляя пятку одной ноги к носку другой.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

П/и «Кролики».

5. Игра «Найди кролика».

2

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге парами и беге врассыпную. Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги), прокатывать мяч между предметами.

По два султанчика на каждого ребенка, два шнура, мячи по кол-ву детей в подгруппе.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места.

4. Прокатывание мяча между предметами

П/и «Поезд».

5. Игра м/п

3

Задачи: Ходить и бегать по кругу, учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях).

Мячи по кол-ву детей, две скамейки.

1. Ходьба и бег по кругу. Построение в колонну по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча о землю двумя руками и ловя его.

4. Ползание по доске.

П/и «Поймай комара»

5. Ходьба в колонне по одному.

4

Задачи: Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу, упражнять в ходьбе с перешагиванием через бруски (переменный шаг).

По два флажка на каждого ребенка, 6-8 брусков.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Влезание на наклонную лестницу.

4. Ходьба с перешагиванием через бруски.

П/и «Найди свой цвет».

5. Ходьба в колоне по одному.

Апрель

1

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в прыжках в длину с места.

2-3 скамейки, два шнура, по два кубика на каждого ребенка.

1. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по скамейке.

4. Прыжки в длину с места

П/и «Наседка и цыплята»

5. Игра «Где цыпленок?»

2

Задачи: Ходить колонной по одному, бегать врассыпную, в прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги, упражнять в бросании мяча о пол.

Обручи по кол-ву детей в группе, два шнура, мячи по числу детей в подгруппе.

1. Ходьба с высоким подниманием колен – лошадки, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места

4. Бросание мяча о бол двумя руками.

П/и «По ровненькой дорожке»

5. Игра м/п

3

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по доске.

Мячи по кол-ву детей, две доски, большой шнур.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча вверх и ловля его руками.

4. Ползание по доске.

П/и «Лягушки».

5. Ходьба в колонне по одному

4

Задачи: Упражнять в ходьбе беге колонной по одному, учит влезать на наклонную лесенку, упражнять в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.

Две пирамидки, две лесенки, две доски, два флажка на подставке.

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Влезание на наклонную лесенку.

4. Ходьба по доске, руки на поясе.

П/и «Найди свой цвет»

5. Игра м/п

Май

1

Задачи: Учить ходить и бегать по кругу, сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в перепрыгивании через шнур.

Кольца (от кольцеброса) по кол-ву детей, 2 скамейки, 6-8 шнуров.

1. Ходьба и бег по кругу.

2 Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по скамейке.

П/и «Мыши в кладовой».

4. Игра «Где спрятался мышонок?»

2

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, продолжать учить приземляться на носочки в прыжках в длину с места, упражнять в подбрасывании мяча вверх.

По две погремушки на каждого ребенка, два шнура, мячи.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 15 см).

4. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

П/и «Поезд»

5. Игра м/п

3

Задачи: Ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бегать врассыпную, учить подбрасывать мяч вверх и ловить его, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и коленях.

Мячи по кол-ву детей, две скамейки, шнур.

1. Ходьба и бег в колонне по одному, выполняя задание воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

4. Ползание по скамейке.

П/и «Воробышки и кот»

5. Ходьба в колонне по одному.

4

Задачи: Упражнять в ходьбе, отрабатывать переменный шаг и координацию движений, и беге врассыпную, закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек, упражнять в равновесии.

Две лесенки, две доски, 5-6 коротких шнуров, цветные ленточки (для игры).

1. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через шнуры, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Влезание на наклонную лесенку.

4. Ходьба по доске, руки на поясе.

П/и «Найди свой цвет».

5. Ходьба в колонне по одному.

Режимные процессы

Содержание навыков

Методические приемы

Первый квартал

Питание

Учить есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь руками другие кусочки, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по необходимости

1.Чтение: С, Калутикян «Кто скорее допьет»,

«Маша обедает»

2.Д/игры «Расскажем Карлсону»,

«Как надо правильно кушать»

3.Сюжетно – ролевая игра

«К нам в гости пришла кукла»

Одевание - раздевание

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать свои вещи на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи.

1.Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»

2.Д/игры:

«Покажем кукле, как нужно складывать

вещи перед сном»

3.Сюжетно – ролевая игра «наши вещи»

Умывание

Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать лицо

и руки своей салфеткой, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться своим носовым платком.

1.Чтение К. Чуковский «Мойдодыр»

2.Д/игры: «Поучим Вини- Пуха делать пену»,

«Покажем Петрушке, как надо

вытирать руки и лицо насухо»

3.Сюжетно – ролевая игра

«Мы идем умываться»

Содержание в порядке одежды и обуви

Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

Показ приёмов работы,

объяснение, напоминание.

Второй квартал

Питание

Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

1.Показ, упражнение, объяснение

2.Беседы: «Почему нужно

полоскать рот после еды»,

«Как и когда мы пользуемся салфеткой».

Одевание - раздевание

Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки. Закреплять умение надевать обувь самостоятельно, с помощью взрослого застегивать пуговицы. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик, учить выворачивать вещи налицо.

1.Чтение: З. Александрова «Мой Мишка»,

Н. Павлова «Чьи башмачки»

2.Д/игра «Как петушок разбудил утром детей»

3.Сюжетно – ролевая игра «Уложим куклу спать».

Умывание

Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками, прямыми и круговыми движениями.

Закреплять умение пользоваться своей салфеткой, развернув ее, сначала лицо, затем руки. Закреплять умение пользоваться своей расческой.

1.Рассматривание и беседа

по картинкам «Дети умываются»

2.Чтение: «Чистая водичка»,

«Что такое хорошо, что такое плохо» (отрывок),

А. Барто «Девочка чумазая»

3.Настольно – печатные игры в картинках,

изображающие предметы для

содержания тела в чистоте.

Содержание одежды и обуви в чистоте

Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Д/игра «Посмотрим в зеркало,

как мы аккуратно одеты».

Третий квартал

Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, тщательно пережевывая. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным.

1.Чтение потешки

«Уж я Танюшки пирог испеку»

2.Д/игры «Как Мишка учился кушать вилкой»,

«Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду».

3.Сюжетно-ролевая игра «Все за стол».

Одевание-раздевание

Упражнять в одевание и раздевании в определенной последовательности, умение застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Учить собирать носки в гармошку, прежде чем одеть их. При раздевании после прогулки учить аккуратно складывать вещи стопкой, чтобы потом положить их в свой шкаф. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.

1.Показ, объяснение

2.Д/игры «Как мы помогли

кукле собраться в гости»,

«Поучим зверюшек застегивать пуговицы»

3. Сюжетно-ролевая игра

«Кто быстрее разденется и правильно».

Умывание

Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду. Мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его.

1.Чтение: Е. Благинина «Аленушка»

2.Д/игры: «Научим мишку

правильно умываться

Сюжетно-ролевая игра «Моем, моем,

моем чисто».

Содержание одежды и обуви в порядке

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Д/игры «Посмотрим на себя в зеркало,

какие мы красивые и аккуратные»,

«Поучимся помогать товарищу».

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Оформление наглядной информации для родителей «Что дети должны знать о правилах безопасного движения».

2. Выставка овощей «Огородные фантазии».

3..Индивидуальные беседы, консультации с родителями вновь поступивших детей «Первый раз в детский сад».

4. Анкетирование родителей «Социальный паспорт семьи»

Октябрь

1. Консультация «Как научить ребенка слушаться».

2. Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

3. Родительское собрание «Внедрение ФГОС».

4. Консультация «Темперамент ребенка»

5. Привлечение родителей к подготовке кукольного спектакля «Репка»

6. Консультации «Формирование к ЗОЖ»

Ноябрь

1.Консультация «Игрушка в жизни ребенка»

2. Привлечение родителей к подготовке кукольного спектакля «Колобок»

3.Творческая гостиная «К нам пришли игрушки».

4.Привлечение родителей к конкурсу «Лучший спортивный уголок» (изготовление спортивного инвентаря)

5. Консультации «О здоровье всерьез»

6. Привлечение родителей к участию в проекте «Наши любимые бабушки и дедушки»

8. Совместный досуг «День матери»

Декабрь

1.Консультация «Праздник в семье»

2. Мастер-класс «Делаем подарки к новому году».

3. Совместный праздник «Новый год»

4. Выставка кормушек «Птичий домик»

5. Конкурс «Лучший зимний участок» (с привлечение родителей)

6. Подготовка материалов в газету «Мой любимый детский сад» в рубрику «Литературная страничка»

7. Консультация «особенности воспитания мальчиков и девочек»

Январь

1. Консультация «Сказка в жизни ребенка».

2. Консультация «Читаем всей семьей»

3. Конкурс фотографий «Мы со спортом крепко дружим…» (оформление фотовыставки с краткой информацией»

Февраль

1. Совместный праздник «Как на масленой неделе…»

2. Консультация «Можно и нельзя дома и в детском саду»

3. Конкурс поделок «Военная техника»

4. Консультация «Воспитываем маленького гражданина»

5. Мастер – класс «Я умею рисовать»

Март

1. Совместный праздник «Встреча весны»

2. Совместный праздник «8 марта»

3. Выставка «Мир чудесных кукол»

4. Анкетирование родителей «Удовлетворенность работой детского сада»

5. Консультация «Культура питания»

Апрель

1. Мастер-класс «Роспись яиц»

2. Субботник по благоустройству группового участка совместно с родителями.

Май

1. Оформление наглядной информации для родителей «Как организовать отдых детей».

2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»

3. Родительское собрание «Развитие речи младших дошкольников».

Месяц

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Сентябрь

Экскурсия по учреждению (знакомство с сотрудниками, с помещениями)

Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»

Природоохранная акция «Сохраним цветок»

Целевая прогулка (растения участка, природа родного края)

Октябрь

Беседа «Моя семья»

Занятие «Мама, папа, я – семья»

Рисование «Портрет семьи»

Занятие «Как животные родного края к зиме готовятся»

Ноябрь

Беседа «Варвара-краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы).

Беседа «Хорошо у нас в саду»

Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала»

Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Декабрь

Природоохранная акция «Покормите птиц зимой»

Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле учреждения.

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Музей «Друзей и дружбы» – что мы там видели.

Январь

Беседа «Моё родное село».

Проект (конструирование) «Мы построим новый дом».

Беседа «Домашние животные у нас дома».

Лепка «Угостим новых знакомых оладушками».

Февраль

«Белая береза под моим окном» – деревья в родном селе.

Рисование «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей».

«Как мы с Фунтиком возили песок». Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье.

Беседа «Как стать сильным?»

Март

«Я и моя мама».

Рисование «Для мамы расческу я нарисую. Порадую милую, дорогую».

«Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых.

Дидактическая игра «Помоги растению».

Апрель

«Рассказы о своей семье».

«Наши добрые дела». Труд взрослых

Беседа «Дом в котором мы живем».

Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом огромный».

Май

Целевая прогулка к памятнику.

Рисование «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют»

Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В.Степанова «Наша природа».

Беседа «Наше село».

Июнь

Природоохранная акция «Посади цветок»

Экскурсия по клумбам учреждения

Акция «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по морю»

Июль

Познавательное развитие «Труд воспитателя».

Физкультурный досуг «В здоровом теле, здоровый дух».

«Друзья наши меньшие» – знакомство с животными курских лесов.

Беседа « Беседино – моя родина».

Август

Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья от тли спасите».

Развлечение «Путешествие в страну чистоты и здоровья».

Рассматривание фотоальбома «Город Курск» здания и памятники города.

«Наша дружная семья».

Вид деятельности

Группа общеразвивающей направленности детей 2-3 лет /время

Прием детей, осмотр, игры

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

Подготовка к завтраку

8.10-8.30

Завтрак

8.30-8.50

Подготовка к проведению непосредственной образовательной деятельности

8.50-9.00

Непосредственная образовательная деятельность

9.00-9.40

Подготовка к прогулке

9.40-10.00

Прогулка, совместная деятельность воспитателя с детьми (игры, наблюдения)

10.00-11.20

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Подготовка к обеду

11.20-11.30

Обед

11.30-12.00

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.00-15.00

Подъем. Воздушные и водные процедуры

15.00-15.10

Подготовка к полднику. Полдник

15.10-15.30

Игры. Подготовка к проведению образовательной деятельности

15.30-15.50

Непосредственная образовательная деятельность

15.50-16.00

Индивидуальная деятельность воспитателя с детьми, игры

16.00-16.40

Труд. Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.15

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17.15-19.00

Прием детей на улице, осмотр

7.00-8.00

Зарядка на улице, оздоровительный бег

8.00-8.10

Подготовка к завтраку ,завтрак.

8.20- 8.50

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

8.50 -9.00

Второй завтрак

10.00

Культурно-массовые мероприятия по плану летний - оздоровительной работы(прогулка, солнечные ванны, игры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей)

9.00- 10.50

Подготовка к обеду (умывание, мытье ног)

10.50- 11.15

Обед

11.15

Дневной сон

12.20- 15.00

Гимнастика после сна, гигиенические процедуры

15.00-15.10

Полдник

15.10

Самостоятельная деятельность на прогулке

15.30-16.35

Подготовка к ужину

16.35- 17.00

Ужин

17.00

Прогулка. Беседы с родителями . Уход домой

17.25-19.00

Количество семей

12

Количество детей в группе

12

Количество мальчиков

4

Количество девочек

8

Особенности семей

- полные

10

- неполные (одна мама)

2

- неполные (один папа)

0

- опекаемые

0

- многодетные

0

- группы СОП

0

Образовательный уровень

- высшее

4

- среднее специальное

8

- среднее

0

- основное

0

Социальный уровень

- рабочие

6

- служащие

1

- работники ОУ

2

- ИП

3

- безработные

0

- пенсионеры

0

Дни недели

События из жизни группы

Понедельник

Традиция «Здравствуйте, я пришел!»

Вторник

Традиция «Встречи с интересными людьми» (1 раз в месяц)

Традиция «Наши славные дела» (1 раз в квартал)

Среда

Традиция «Сладкий вечер» («Сладкий час»)

Четверг

Культурный досуг (1 раз в квартал)

Пятница

Физкультурный досуг «День здоровья» (1 раз в квартал)

«Познавательная сказка»