Россия, Тюмень
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.02.2025 16:38
Ниязова Асия Сафиулловна
Учитель начальных классов
62 года
5 516
11 005 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Литература
18.01.2023 21:45
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 52 города Тюмени»
(МАОУ СОШ №52 города Тюмени)
| «Рассмотрено» Руководитель ШМО Начальных классов МАОУ ООШ №52 ______________ О.И. Кадырова Протокол № 5 От 31.05.2021 г.
| «Согласовано» Заместитель директора УВР МАОУ ООШ №52 ______________________ С.Ч. Мустакимова 26.08.2021 г | «Утверждено» Директор МАОУ ООШ №52 города Тюмени _________________ А.З. Манкаева 26.08.2021 г |
Рабочая программа по чтению
для ученицы 5 класса (8 вид, домашнее обучение)
на 2021-2022 учебный год
Составитель программы:Учитель начальных классов
высшей категории
Ниязова Асия Сафиулловна
2021 г. Тюмень
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по предмету «Чтение (литературное чтение)» для 5 класса составлена на основе:
1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ в действующей редакции.
2.Приказа Министерства образования и науки РФ:
- от 18.12.2019 № 695«Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
-от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции);
- от 30 августа 2014 г. №2562 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».
- от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
-основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №52 города Тюмени, утвержденный 17.04.2015 г. (с изменениями в редакции от 02.09. 2016 г. №94)
3. Учебного плана МАОУ СОШ №52 г. Тюмени на 2021-2022 учебный год.
4. Программы В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2011)
Цели образовательно-коррекционной работы
совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения
Задачи:
формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
формировать умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного;
воспитание нравственных качеств, развитие познавательных интересов, расширение их кругозора;
образовательные:
последовательно перевести учащихся на плавное и правильное чтение целыми словами вслух и про себя;
осмысливание прочитанного текста;
совершенствование техники чтения;
расширение и активизация словарного запаса;
коррекционная:
формирование познавательной деятельности школьников, коррекция ВПФ (внимания, памяти, логического мышления);
воспитательная:
воспитание личностных качеств обучающихся воспитанников.
Общая характеристика учебного предмета
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. А так как рекомендуемые произведения разных жанров, то при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения, уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
. Место курса в учебном плане
Предмет «Чтение и развитие речи» домашнее обучение изучается в 5 классе в объеме 68 часов. 2 часа в неделю.
Программа ориентирована на учебники: Чтение: 5 класс: для общеобразовательных организации, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор-составитель З.Ф. Малышева Москва. : «Просвещение», 2020.
Основное содержание учебного предмета
Изучаемые произведения. Устное народное творчество
Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.
Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».
Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
Картины родной природы
Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы», А. Платонов «Июльская гроза», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна», В. Астафьев «Осенние грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».
Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».
О друзьях – товарищах
Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася», Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести), В. Медведев «Фосфорический мальчик», Л. Воронкова «Дорогой подарок», Я. Аким «Твой друг».
Спешите делать добрые дела
Н. Хмелик «Будущий олимпиец», О. Бондарчук «Слепой домик», В. Осеева «Бабка», А. Платонов «Сухой Хлеб», В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд», Р. Рождественский «Огромное небо».
О животных
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»), А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты), К. Паустовский «Кот Ворюга», Б. Житков «Про обезьянку», Э. Асадов «Дачники», Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны», С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа
О. Тихомиров «На поле Куликовом», С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года», Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), А. Куприн «Белый пудель» (отрывки), Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…», Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».
Из произведений зарубежных писателей
В. Гюго «Гаврош» (отрывки), М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок), С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки), Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения
П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Паустовский «Заячьи лапы» (сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А. Гайдар Чук и Гек».
Произведения для заучивания наизусть
И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень», И.Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Е. Серова «Подснежник».
Планируемые результаты
В конце учебного года учащиеся должны уметь:
- правильно и осознанно читать вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения;
- обучится навыками беглого и выразительного чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям);
- выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц;
- находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться словарем;
- делить текст на части с помощью учителя, озаглавливать каждую часть и составлять с помощью учителя плана;
- пересказывать по плану, используя слова и обороты из текста;
- самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий учителя;
- различать тему и идею произведения;
- заучивать наизусть стихотворения, басни.
Личностные результаты
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Научится в сотрудничестве с учителем:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:
;проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные универсальные учебные действия
Научится в сотрудничестве с учителем:
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Научится в сотрудничестве с учителем:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
. Предметные результаты
Техника чтения
Ученик научится:
соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания;
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами,
Понимание прочитанного
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного ; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного, краткий пересказ.
Ученик получит возможность научиться:
давать оценку прочитанному;
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Чтение диалогов. Д Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенном в книге для чтения. Разучивание по учебнику стихотворений.
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно пересказывать содержание прочитанного близко к тексту;
читать наизусть 7-8 стихотворений;
Тематическое планирование (68 ч)
Развитие устной речи
| № п/п | Тематика | Кол-во часов | Заучивание наизусть | Внеклассное чтение |
| I. | Устное народное творчество | 3 |
|
|
|
| Считалки, заклички, потешки, загадки, пословицы | 3 |
|
|
| II. | Сказки | 8 |
|
|
| 1. | Народные сказки | 5 |
|
|
| 2. | Авторские сказки | 3 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» (отрывок) |
|
| III. | Картины родной природы | 11 |
|
|
| 1. | Лето | 5 | И.Суриков «Ярко солнце светит». А.Прокофьев «Берёзка» | П.П.Бажов «Серебряное копытце» |
| 2. | Осень | 6 | И.Бунин «Первый снег» |
|
| IV. | О друзьях товарищах | 6 |
|
|
| V. | Басни И.А. Крылова | 2 |
|
|
| VI. | Спешите делать добро | 7 |
|
|
| VII. | Картины родной природы | 9 |
|
|
| 1. | Зима | 4 | Ф.Тютчев «Зима». К.Бальмонт «К зиме». С.Есенин «Берёза». |
|
| 2. | Весна | 5 | А.Толстой «Вот уж снег…» |
|
| VIII. | О животных | 8 |
| К. Паустовский. Рассказы о животных из сборника «Заячьи лапы» |
| IХ. | Из прошлого нашего народа | 8 |
| В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы) |
| Х. | Из произведений зарубежных писателей | 5 |
|
|
|
| Итого | 68 | 8 стихотворений | 3 урока |
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков чтения и развития речи в 5 классе (68 ч)
| №№ п/п | Тема | Развитие связной устной речи | Формирование навыков чтения | Контрольно-диагностические материалы | Учебный материал |
| 1 | Устное народное творчество. Считалки. Заклички. Потешки | Составление считалки. Инсценировка потешек. Дидактическая игра «Подружись со словом». | Чтение по ролям. Выразительное чтение.
| Выразительное чтение (по выбору – считалку, закличку или потешку). | с. 3 |
| 2 | Р.р. Отгадай мою загадку | Составление загадок. Игра между командами «Знаешь ли загадки». | Самостоятельное чтение загадок. | Найти загадки(2-3) на школьную тему. | с. 6 |
| 3 | Пословицы и поговорки о Родине, матери, труде, учении | Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Дидактическая игра «Продолжи пословицу» | Самостоятельное чтение пословиц и поговорок. | Выписать 3 пословицы об учебе. | с. 5 |
| 4 | Сказки. «Никита Кожемяка» (Борьба добра и зла) | Беседа по вопросам. Составление характеристики Никиты. | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. | Пересказ сказки с использованием авторской лексики. | с. 11 |
| 5 | «Как наказали медведя» (тофаларская сказка) | (Правда и вымысел в сказке). Ответы на вопросы. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ сказки.
| с. 14 |
| 6 | «Золотые руки» (башкирская сказка) (секреты жанра) | Пересказ по плану. Сравнения в сказке. Пословицы и содержание сказки. Составление плана пересказа. Словесное рисование. | Чтение по ролям . Подписать иллюстрацию словами текста.
| Пересказ сказки по плану. | с. 15 |
| 7 | «Морозко». (Русская сказка). Построение сказки | Беседа по содержанию. Составление сравнительной характеристики. Роль синонимов в сказке. Озаглавливание частей 8Краткий пересказ по иллюстрациям. | Чтение по ролям. Подписать иллюстрации словами из сказки. Деление сказки на части. | Чтение по ролям. Пересказ с использованием лексики народных сказок. | с. 18 |
| 8 | Поучительный смысл сказок «Два Мороза», «Три дочери» | Игра: «Восстанови события». Ответы на вопросы. Игра: «Подружись со словом». Составить характеристики сестёр. | Чтение по ролям. Подписать иллюстрации словами из сказки. | Пересказ сказки своими словами близко к тексту | с. 24,27 |
| 9 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Красота и характер царицы и царевны | Беседа по содержанию. Найти слова, характеризующую царицу и красоту царевны (составление характеристики). Противопоставление образов | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Чтение отрывка, пересказ. Наизусть отрывок к обобщающему уроку.
| с. 29 |
| 10 | По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая Шейка». Птицы готовятся в далекий путь (одиночество серой шейки) | Беседа по содержанию. Составление плана о поздней осени. Ответы, с использованием авторской лексики. | Самостоятельное чтение, подбор словаря к отрывку о поздней осени. | Чтение. Пересказ отрывка по плану о поздней осени. | с. 41 |
| 11 | Р.р. Рассказ о Серой Шейке по плану | с.51 № 11 | |||
| 12 | Г. Скребицкий «Июнь» Главные приметы лета | Составление словесной картины о лете. Обсуждение вопросов. Старинный народный календарь (как называли в народе июнь). Игра: «Подружись» со словом. | Самостоятельное чтение. | Чтение. Ответы на вопросы. | с. 53 |
| 13 | Стихи русских поэтов о природе (И. Суриков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату») | Обсуждаем вопросы. Определение настроения. Переносное значение слов. Озаглавливание стихотворения. Работа с картинкой. Беседа по содержанию. Народный календарь. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Наизусть. Выразительное чтение. | с. 54,61,62 |
| 14 | А. Платонов. «Июльская гроза». Чтение и обсуждение рассказа | Работа с картиной К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». «Подружись» со словом. (Слова, описывающие природу как живое существо). Обсуждение вопросов. Определяем настроение. Озаглавливание. | Деление на части. | Пересказ содержания по плану. | с. 55 |
| 15 | Р.р. Рассказ о девочке Наташе | с.61 № 6 | |||
| 16 | По Г. Скребицкому «Сентябрь». Народный календарь | Составление рассказа о начале осени (по личным наблюдениям). Обсуждение вопросов. Составление плана. | Деление текста на части. | Пересказ по плану. | с. 64 |
| 17 | По И. Соколову-Микитову «Золотая Осень». Картины золотой осени» | Работа с картиной. Работа с планом. (з.5) Игра: восстанови определения (листья… ) | Выборочное чтение. | Чтение. Пересказ по плану. | с. 66 |
| 18 | К. Бальмонт «Осень» Природа красива в любое время года | «Подружись» со словом. Определяем настроение. Ответы на вопросы. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Выразительное чтение. | с. 68 |
| 19 | По Г. Скребицкому «Добро пожаловать». Лес ранним утром | Обсуждение вопросов. Составление плана. | Деление текста на части.
| Пересказ по плану. | с. 69 |
| 20 | По В. Астафьеву «Осенние грусти». Осенняя радость и осенняя грусть | Обсуждение вопросов. Составление плана. «Подружись» со словом Словесное рисование картины. | Деление текста на части. | Чтение, пересказ по плану. | с. 72 |
| 21 | И. Бунин «Первый снег» | Обсуждение вопросов. Рисование словесное картины. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Наизусть. | с. 73 |
| 22 | Урок внеклассного чтения. П.П. Бажов «Серебряное копытце» | Игра «Дополни строчку». Викторина по прочитанным произведениям. Словесное рисование. Ответы на вопросы. | Самостоятельное чтение. | Нарисовать рисунки к сказке. Пересказ понравившегося эпизода. Составить один вопрос по содержанию сказки. | доп.лит. |
| 23 | Ю. Яковлев. «Колючка». Соотнесение характера героя и названия рассказа | Обсуждаем вопросы. Определяем настроение, характеры героев. Составление плана. | Деление текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | с. 75 |
| 24 | Ю. Яковлев «Рыцарь Вася» | Беседа по содержанию. Игра: «Восстанови события» | Выборочное чтение. | Чтение. Составить два вопроса по содержанию. | с. 80 |
| 25 | Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома»
| Беседа по содержанию. Слова, передающие настроение героев. | Подписать иллюстрацию словами текста. Выборочное чтение.
| Чтение, ответы на вопросы 1, 2, 3.
| с. 83 |
| 26 | В. Медведев «Фосфорический мальчик». Первое впечатление о героях. | Ответы на вопросы. Игра «Подружись» со словом. | Деление текста на части. | Чтение рассказа. Составить два вопроса по содержанию. | с. 88 |
| 27 | Л. Воронкова. «Дорогой подарок». Картины школьной жизни | Обсуждаем вопросы. Озаглавливание части. | Чтение по ролям. | Чтение. Составить три вопроса к содержанию. | с. 92 |
| 28 | Я. Аким «Твой друг». Учитель в твоей жизни | Обсуждение вопросов. Игра: Восстанови по памяти действия учителя. Обсуждение пословиц. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения. | с. 96 |
| 29 | И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Щука и Кот», «Квартет» | Обсуждение вопросов. Определение характеров героев. Что смешное в басне. «Подружись» со словом. | Чтение и обсуждение басен. Особенности жанра | Выразительное чтение по ролям. | с. 99-102 |
| 30 | Р.р. Чтение басен по ролям | Беседа по содержанию. Рисование картины к басне. «Подружись» со словом. Крылатые выражения в басне. | Чтение по ролям. | Выразительное чтение по ролям. | |
| 31 | Н. Хмелик. «Будущий олимпиец» | Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом. | Чтение по ролям. | Чтение по ролям. | с. 105 |
| 32 | О. Бондарчук. «Слепой домик». Вокруг нас люди, нуждающиеся в нашей помощи | Пересказ своими словами. Беседа по содержанию рассказа. «Подружись» со словом | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Чтение. Пересказ своими словами. | с. 108 |
| 33 | В. Осеева «Бабка». «Старость – не радость» | Обсуждение вопросов. Определение характера героев. Отношение к бабке – слова, передающие отношения к старому человеку. Озаглавливание. | Чтение по ролям. Деление на части по данному плану. | Пересказ с опорой на авторский текст. | с. 110 |
| 34 | А. Платонов. «Сухой хлеб». Детская душа перед вечными вопросами | Обсуждение вопросов. Определение настроения героев с опорой на текст. «Подружись» со словом. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Чтение Пересказ по вопросам. з.8 | с. 118 |
| 34 | В. Распутин. «Люся». Способность искусства приблизить к нам далекие события | Обсуждение вопросов. Вспомните произведения искусства, рассказывающие о жизни в прошлом (рассказ учащихся). «Подружись» со словом. | Выборочное чтение. Подписать иллюстрацию словами из текста. | Чтение, пересказ содержания иллюстраций с опорой на текст.
| с. 124 |
| 36 | В. Брюсов «Труд» | Беседа по содержанию. Пословицы и содержание стихотворения | Разметка текста . Выразительное чтение. | Выразительное чтение. | с. 127 |
| 37 | Р. Рождественский «Огромное небо» | Определение настроения стихотворения. Характеристика героев. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение. Задание 5. | с. 129 |
| 38 | Русские поэты о зиме. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», К. Бальмонт «К зиме», С. Есенин «Поёт зима…», «Береза», А. Пушкин «Зимняя дорога») | Работа по картине. Общее в стихотворении и картине. «Подружись» со словом. Беседа по содержанию. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Чтение наизусть. | с. 131,133, 137-139 |
| 39 | Г. Скребицкий «Декабрь». Чтение и обсуждение рассказа | Ответы на вопросы. Подбор словаря к пунктам плана. Игра: «Восстанови по памяти». | Самостоятельное чтение. Деление на части по данному плану. | Чтение. Пересказ по плану с опорой на авторский текст. | с. 132 |
| 40 | Г. Скребицкий «Всяк по - своему». Чтение и обсуждение рассказа. Смысл названия | «Подружись» со словом. Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения. Словесное рисование. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Наизусть. | с. 134 |
| 42 | Г. Скребицкий. Чтение и обсуждение рассказов «Март», «От первых проталин до первой грозы», «Весна – красна», «Грачи прилетели», «Заветный кораблик», «В весеннем лесу» | Беседа по содержанию. Словесное рисование. Составление плана. | Деление на части. Выборочное чтение. | Нарисовать картину. Пересказ по плану. | с. 141,143, 145-149 |
| 43 | А. Толстой «Весенние ручьи» | Обсуждаем вопросы. Игра: «Восстанови события». Подготовка к пересказу. | Деление текста по плану. Выборочное чтение. | Пересказ по плану с опорой на авторский текст. | с. 152 |
| 44 | Русские поэты о весне. А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», А. Блок «Ворона», Е. Серов «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…», С. Есенин «Черёмуха», Я. Аким «Весна, весною, о весне» | Обсуждение вопросов. «Секреты» поэзии. Как говорим мы. Как сказал поэт. «Подружись» со словом. Словесное рисование. Настроение стихотворения. Беседа по содержанию. Ответы на вопросы. «Восстанови действия черёмухи». «Секрет» смеха. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Выразительное чтение. Нарисовать картинки к стихотворению. Наизусть. Составление устного рассказа (з.5.с.162) | с. 142,154-156,158-159 |
| 45
| И. Соколов – Микитов «Весна». Чтение и обсуждение рассказа Составление устного рассказа о весне по плану | Обсуждаем вопросы. «Подружись» со словом (прилаг. для характеристики живой и неживой природы). Устное рисование. Сравнение рассказов «Март» Г.Скребицкого и «Весна» И.Соколова-Микитова. Составление плана пересказа. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Чтение. Пересказ по плану. | с.156 |
| 46 | М. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» | Обсуждение вопросов. Учимся рассказывать. Составление плана. | Выборочное чтение. Деление текста на части. | Пересказ с опорой на авторский текст. | с. 163 |
| 47 | А. Толстой «Желтухин». Состояние Желтухина | Что задумал автор? Беседа по содержанию. Составление плана. | Выборочное чтение. Деление на части. Подписать иллюстрацию словами из текста. | Чтение, пересказ по плану. | с. 169 |
| 48 | К. Паустовский «Кот Ворюга». Веселая история, рассказанная серьёзным тоном | Обсуждение вопросов. Игра: «Восстанови по памяти» (глаголы движения). Пересказ, используя иллюстрации к рассказу. | Деление текста на части. Выборочное чтение. | Чтение. Рассказать о своих домашних животных. | с. 176 |
| 49 | К. Паустовский. Рассказы о животных из сборника «Заячьи лапы» | «Секрет» смеха. Беседа по содержанию. Составление плана для пересказа. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | рассказы |
| 50 | Б. Житков «Про обезьянку» | Беседа по вопросам. Озаглавливание части. «Подскажи словечко». | Чтение по ролям. | Чтение, пересказ своими словами. | с. 180 |
| 51 | Э. Асадов «Дачники» Отношение к природе | Беседа по содержанию. Определение настроения. Описание природы, сравнение описаний в 1 и во 2 частях. | Самостоятельное чтение. Разметка текста. Выразительное чтение. | Выразительное чтение. | с. 187 |
| 52 | Ф. Абрамов. Из рассказов Олены Даниловны. Урок любви к живой природе. | «Подружись» со словом. Игра: «Восстанови по памяти». Обсуждение вопросов. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Рассказать о своём отношении к диким животным, о помощи им. | с. 189 |
| 53 | С. Михалков «Будь человеком». Природа - наш дом | Обсуждение вопросов. Дать характеристику поступкам человека. Игра: «Восстанови действия» (муравьев, человека). Определить настроение стихотворения. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выразительное чтение.. | с. 192 |
| 54 | По О. Тихомирову. Куликовская битва
| Обсуждение вопросов. Составление плана для пересказа. | Деление на части. Выборочное чтение. Подписать иллюстрацию словами текста. | Рассказ о Куликовской битве по плану. | с. 195 |
| 55 | Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву «Бородино». «Ключи». «Конец похода» | Обсуждение вопросов. Игра: «Восстанови по памяти». Подготовка к краткому пересказу по плану. Работа с пословицами. | Самостоятельное чтение частей текста. Выборочное чтение. | Краткий пересказ по данному плану. | с. 201 |
| 56 | Р.р. Краткий пересказ по плану | ||||
| 57 | Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок) | Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения. «Подружись» со словом. | Разметка текста. Выразительное чтение. | Выразительное чтение. | с. 204 |
| 58 | А. Куприн «Белый Пудель». Впечатление о героях | Беседа по содержанию. Определение настроения героев. Озаглавливание части. Составление плана пересказа. | Деление текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | с. 207-217 |
| 59 | По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью». | Беседа по содержанию. «Подружись» со словом. | Деление рассказа на части. Чтение по ролям. | Чтение по ролям. Пересказ отрывка близко к тексту. «Когда опустилась ночь» до слов «спасённая смертью своих сыновей». | с. 217 |
| 60 | Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата» | Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения. «Подружись» со словом. | Выразительное чтение стихотворения. | Выразительное чтение. | с. 222 |
| 61 | Урок внеклассного чтения. В. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) | Игра «Восстанови события». Викторина по прочитанным словам. Пересказ понравившегося эпизода.
| Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Подготовить пересказ понравившегося эпизода. Составить вопрос. Нарисовать иллюстрацию. | доп.лит. |
| 62-64 | В. Гюго «Гаврош». Знакомство с героем Р.р. Характеристика литературного героя по плану | Беседа по содержанию. «Подружись» со словом. Составление плана.
«Восстанови» действия героя. Определение характера героя. | Чтение самостоятельное. Деление текста на части. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. | Пересказ (краткий рассказ о событиях в романе) Рассказать о Гавроше по данному плану. | с. 224 с. 229 |
| 65-66 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | Картина жизни в рассказе. Определение настроения героев. Составление плана. | Выборочное чтение. Деление текста на части.
| Пересказ по плану. | с. 229 |
| 67-68 | С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом. Озаглавливание части. Рисование словесной картины. Подготовка к пересказу отрывка описания весны. | Выборочное чтение.
| Подробный пересказ отрывка описания весны. | с. 239 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
