Рабочая программа

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 51 имени Героя Советского Союза, генерал-полковника И.А. Шевцова»

Рабочая программа

по Информатике и ИКТ

для 10-11 класса

(базовый уровень)

Составитель: учитель информатики МОБУ «СОШ №51»

Саваровская Елена Анатольевна

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 4

Тематическое планирование 5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 6

10 класс 6

11 класс 7

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 8

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся 8

Контрольно-измерительные материалы 10

10 класс 10

11 класс 13

Виды учебной деятельности 20

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 21

Пояснительная записка

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Согласно ФК БУП от 2004 года базовый курс ориентирован на учебный план объемом 70 учебных часов.

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения пропедевтического курса «Информатика и ИКТ» (3-4 классы) и базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 7-9 классах).

Нормативно-правовые документы

При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении рабочей программы, поурочного планирования руководствовалась следующей нормативной базой:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
• Примерная программа по предмету;

• Авторская программа. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014».

• Положения о порядке разработки рабочих программ в школе.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

• Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов

• Компьютерный практикум для 10-11 классов.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и Примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

УМК содержит все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

• Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

• Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

• Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

• Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника И.Г. Семакина «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office. Однако, при использовании на уроках ОС Alt Linux, эти задания адаптированы (Open Office).

Задания из первого раздела практикума выполняются учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной.

Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».

Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Однако они легко адаптируются к аналогичным программным продуктам из ОС Alt Linux. Предусмотренная работа в среде СУБД MS Access и MS Excel проводится в среде системы управления БД и электронной таблице из пакета OpenOffice.

Изучение курса информатики преследует две цели: общеобразовательную и прикладную.

1. Общеобразовательная цель заключается в освоении обучающимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

2. Прикладная - в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне в соответствии с новым базисным учебным планом направлено на достижении следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных предметов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной деятельности.

Фактически учебным планом школы принято изучение базового курса информатики 2 учебных года, т. е. 10-11 классах, объёмом 69 часов. В 10 классе - 1 час в неделю (35 часов в год, 11 классе – 1 час в неделю (34 часа в год).

Учебно-тематический план 10 класс

Учебно-тематический план 11 класс

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по информатике и ИКТ осуществляется согласно Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся школы.

Учебники «Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень» и «Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» являются мультисистемными, так как практические работы Компьютерного практикума могут выполняться, как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, небольшего, чем указано в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания Компьютерного практикума в одной операционной системе (Windows или Linux).

Практические работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• понятия: информация, информатика;

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

• сущность алфавитного подхода к измерению информации

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

• представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

• понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

• назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

• выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

• представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

• создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

11 класс

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать:

• назначение и функции операционных систем;

• какая информация требует защиты;

• виды угроз для числовой информации;

• физические способы и программные средства защиты информации;

• что такое криптография;

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

• что такое системный подход в науке и практике;

• роль информационных процессов в системах;

• определение модели;

• что такое информационная модель;

• этапы информационного моделирования на компьютере;

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

• что такое база данных (БД);

• какие модели данных используются в БД;

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

• определение и назначение СУБД;

• основы организации многотабличной БД;

• что такое схема БД;

• что такое целостность данных;

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД;

• в чем состоят основные черты информационного общества;

• причины информационного кризиса и пути его преодоления;

• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

• основные законодательные акты в информационной сфере;

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

• соединять устройства ПК;

• производить основные настройки БИОС;

• работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

• строить табличные модели по вербальному описанию системы.

• распознавать информационные процессы в различных системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

• осуществлять поиск информации в базах данных.

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

10 класс

11 класс

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными, тестовыми или практическими заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется таким образом:

95% и более – отлично

80-94% - хорошо

66-79% - удовлетворительно

Менее 66% - неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

· грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

· погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

· недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

· мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения,которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1 -2 мелких погрешностей;

 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест вусвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.

Оценка устных ответов учащихся:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5»,но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Контрольно-измерительные материалы

10 класс

Контрольная работа №1 по теме: «Информация и информационные процессы»

Вариант 1

1. Перевести числа: а) 365; б) 274 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления

2. Двоичные числа а)1110100; б) 1101010 переведите в десятичную систему счисления.

3. Перевести десятичную дробь 0,5625₁₀ в двоичную систему счисления.

4. Переведите в байты:

8000 бит = _________ байтов

1024 бита = ________ байтов

5. Сообщение, записанное буквами из 64-символьного алфавита, содержит 20 символов. Какой объем информации оно несет?

Вариант 2

1. Перевести числа а) 313; б) 224 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления

2. Двоичные числа а) 10101011; б) 10100110 переведите в десятичную систему счисления.

3. Перевести в двоичную систему счисления десятичную дробь 0.7₁₀

4. Переведите в биты:

10 байтов = _________ бит

500 байтов = ________ бит

5.Какой объем информации несет в себе 30 символьное сообщение, записанное буквами из 16-символьного алфавита?

Вариант 3

1. Перевести числа а) 113; б) 144 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.

2. Двоичные числа а)1101000; б) 11111010 переведите в десятичную систему счисления.

3. Перевести число 0,625 в двоичную систему счисления.

4. Переведите в килобайты:

2048000 бит = __________ Кб

10240 байтов = _________ Кб

5. Алфавит состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита? Слово, состоящее из пяти букв?

Вариант 4

1. Перевести числа а) 322; б) 181 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.

2. Двоичные числа а) 10010111; б) 10100110 переведите в десятичную систему счисления.

3. Перевести десятичную дробь 0,655₁₀ в двоичную систему счисления

4. Перевести:

1, 5 Кбайт = _______ байт

1, 5 Гбайт = _______ Кбайт

5. Сообщение, записанное буквами из 128-символьного алфавита, содержит 25 символов. Какой объем информации оно несет?

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

1. Подсчитать в Кбайтах количество информации в тексте, если текст состоит из 800 символов, а мощность используемого алфавита – 128 символов.

1. Имеется 2 текста на разных языках. Первый текст использует 32-символьный алфавит и содержит 200 символов, второй – 16-символьный алфавит и содержит 250 символов. Какой из текстов содержит большее количество информации и на сколько бит?

1. Сколько символов в тексте, если мощность алфавита – 64 символа, а объем информации, содержащийся в нем – 1,5 Кбайта?

1. Сколько символов содержит сообщение, записанное с помощью 16-ти символьного алфавита, если его объём составил 1/16 часть Мегабайта?

1. Какой объем видеопамяти в Кбайтах нужен для хранения изображения размером 640х250 пикселей и использующего 16-цветную палитру?

1. Сколько цветов можно максимально использовать для хранения изображения размером 350х200 пикселей, если объем страницы видеопамяти - 65 Кбайт?

1. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 4-х цветное изображение размером 300х200. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме памяти, если оно будет использовать 256-ти цветную палитру?

1. Какой объем данных имеет моноаудиофайл, длительность звучания которого 1 секунда, при среднем качестве звука (16 бит, 24 кГц)?

1. Две минуты записи цифрового аудиофайла занимают на дис­ке 5,1 Мб. Частота дискретизации — 22 050 Гц. Какова раз рядность аудиоадаптера?

1. Объем свободной памяти на диске — 5,25 Мб, разрядность звуковой платы — 16. Какова длительность звучания цифрового аудиофайла, записанного с частотой дискретизации 22,05 кГц?

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

1. Перевести следующие числа:

23₁₆ → А₂ 

АС1₁₆ → А₈ 

101010₈ → А₂

101010₂ → А₈

561₈ → А₁₆

364₈ → А₄

1. Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть записано в различных системах счисления.

1. Вычислите выражения:

125₈ + 11101_2* А2₁₆ - 1417₈

A81₁₆ + 377₁₆ - 3572₈

1. Для хранения целого числа со знаком используется один байт. Сколько единиц содержит внутреннее представление числа (-35)?

1. Восстановите неизвестные цифры, обозначенные знаком вопроса, в следующих примерах на сложение и вычитание, определив вначале, в какой системе изображены числа.

Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Что из ниже перечисленного имеет свойство передавать информацию?

1. Камень

2. Вода

3. Папирус

4. Световой луч.

2. Что из ниже перечисленного вовлечено в информационный процесс?

1. Песок

2. Дом

3. Камень

4. Человек.

3. Человек принимает информацию:

1. Магнитным полем

2. Органами чувств

3. Внутренними органами

4. Инструментальными средствами.

4. Сообщение занимает 23 страницы. На каждой странице по 48 строк. В каждой по 64 символа. Найдите информационный объем такого текста, если при его составлении использовали 256-символьный алфавит

5.Переведите в другую систему счисления:

83₁₀=…2

6. Перевести в другие единицы:

160 Кбайт = _______ байт = _________ бит

49152 бит = _______ байт = _________ Кбайт

Вариант I I

1. Как человек передает информацию?

1. Магнитным полем

2. Речью, жестами

3. Световыми сигналами

4. Рентгеновским излучением.

2. Что из ниже перечисленного не имеет свойства сохранять информацию?

1. Бумага

2. Электрический ток

3. Магнитная дискета

4. Папирус.

3. Какое понятие объединяет камень, папирус, бересту, книгу?

1. Природное происхождение

2. Историческая ценность

3. Хранение информации

4. Вес.

4. Сообщение занимает 2 страницы. На каждой странице по 80 строк. В каждой по 32 символа. Найдите информационный объем такого текста, если при его составлении использовали 256-символьный алфавит.

5. Переведите в другую систему счисления:

96₁₀=…2

6. Перевести в другие единицы:

151 Кбайт = _______ байт = _________ бит

368640 бит = _______ байт = _________ Кбайт

11 класс

Тест по теме: «Архитектура ПК»

Вариант №1

1. Винчестер предназначен для…

   1. хранения информации, не используемой постоянно на компьютере;

   2. постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере;

   3. подключения периферийных устройств к магистрали;

   4. управления работой ЭВМ по заданной программе.

2. Минимальный состав персонального компьютера:

   1. Винчестер, дисковод, монитор, клавиатура.

   2. Монитор, клавиатура, системный блок.

   3. Принтер, клавиатура, монитор, память.

   4. Винчестер, принтер, дисковод, клавиатура.

3. Укажите верное (ые) высказывание (я):

   1. Устройство ввода – предназначено для обработки вводимых данных.

   2. Устройство ввода – предназначено для передачи информации от человека машине.

   3. Устройство ввода – предназначено для реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации.

4. Укажите верное (ые) высказывание (я):

   1. Устройство вывода – предназначено для программного управления работой ПК.

   2. Устройство вывода – предназначено для обучения, для игры, для расчетов и для накопления информации.

   3. Устройство вывода – предназначено для передачи информации от машины человеку.

5. Укажите устройства ввода.

   1. Принтер, клавиатура, джойстик.

   2. Мышь, световое перо, винчестер.

   3. Графический планшет, клавиатура, сканер.

   4. Телефакс, накопитель на МД, модем.

6. К внешним запоминающим устройствам относится:

1. Процессор;

2. Дискета;

3. Монитор.

1. Какие утверждения верны?

1. Компьютеры могут соединяться между собой только с помощью телефонных линий.

2. Для обмена информацией между двумя компьютерами всегда можно обойтись без кодирующего и декодирующего устройств.

3. Все каналы связи между устройствами современного компьютера многоразрядные.

4. Разрядность всех каналов связи между устройствами современного ПК должна быть одинаковая.

1. Укажите шину, отвечающую за передачу данных между устройствами.

1. Шина данных

2. Шина адреса

3. Шина управления

1. Как называется мост, включающий в себя контроллер оперативной памяти и видео памяти?

1. Северный

2. Южный

1. В каком устройстве для увеличения быстродействия используется кэш-память?

1. Оперативная память

2. Процессор

3. Клавиатура

1. По своей логической организации виртуальная память является частью…

1. Оптической памяти

2. Оперативной памяти

3. Флэш-памяти.

1. Производительность ПК зависит…

   1. Частоты процессора

   2. Объема оперативной памяти

   3. Объема используемой оперативной памяти.

2. Какие диски необходимо оберегать от ударов и резких изменений пространственной ориентации в процессе работы?

   1. Гибкие магнитные диски

   2. Жесткие магнитные диски

   3. Оптические диски

3. Какие диски имеют дополнительный контроллер USB?

   1. Оптические диски

   2. Флэш-диски

   3. Гибкие магнитные диски

Вариант №2

1. Укажите устройства ввода.

1. Графический планшет, клавиатура, джойстик.

2. Световое перо, сканер, модем.

3. Принтер, винчестер, джойстик.

4. Плоттер, монитор, принтер.

1. Укажите верное (ые) высказывание (я):

1. Компьютер – это техническое средство для преобразования информации.

2. Компьютер – предназначен для хранения информации и команд.

3. Компьютер – универсальное средство для передачи информации.

1. Что такое архитектура ПК?

1. Внутренняя организация ПК.

2. Технические средства преобразования информации.

3. Технические средства для преобразования информации.

1. В чем заключается концепция «открытой архитектуры»?

1. На материнской плате размещены только те блоки, которые осуществляют обработку информации, а схемы, управляющие всеми остальными устройствами компьютера, реализованы на отдельных платах и вставляются в стандартные разъемы на системной плате.

2. На материнской плате размещены все блоки, которые осуществляют приём, обработку и выдачу информации с помощью электрических сигналов и к которым можно подключить все необходимые устройства ввода / вывода.

3. На материнской плате находится системная магистраль данных, к которым подключены адаптеры и контроллеры, позволяющие осуществлять связь ПК с устройствами ввода/вывода.

1. Оперативная память служит:

1. Для временного хранения информации.

2. Для обработки информации.

3. Для запуска программы.

4. Для обработки одной программы в заданный момент времени.

1. К внешним запоминающим устройствам относится:

1. Процессор;

2. Монитр;

3. Винчестер.

1. Какие утверждения верны?

а) Компьютеры могут соединяться между собой только с помощью телефонных линий.

б) Для обмена информацией между двумя компьютерами всегда можно обойтись без кодирующего и декодирующего устройств.

в) Все каналы связи между устройствами современного компьютера многоразрядные.

г) Разрядность всех каналов связи между устройствами современного ПК должна быть одинаковая.

1. Укажите шину, отвечающую за передачу сигналов, определяющих характер обмена информацией.

а) Шина данных

б) Шина адреса

в) Шина управления

1. Как называется мост, включающий в себя контроллеры периферийных устройств?

а) Северный

б) южный

1. В каком устройстве для увеличения быстродействия используется кэш-память?

а) Оперативная память

б) Процессор

в) Клавиатура

1. По своей логической организации виртуальная память является частью…

а) Оптической памяти

б) Оперативной памяти

в) Флэш-памяти.

1. Производительность ПК зависит…

   1. Частоты процессора

   2. Объема оперативной памяти

   3. Объема используемой оперативной памяти.

2. Какие диски необходимо предохранять от воздействия сильных магнитных полей и нагревания?

   1. Гибкие магнитные диски

   2. Жесткие магнитные диски

   3. Оптические диски

14.Какие диски имеют дополнительный контроллер USB?

а) Оптические диски

б) Флэш-диски

в) Гибкие магнитные диски

Тест по теме«Моделирование и формализация».

1. Какие из приведённых ниже определений понятия «модель» верные?
   а) модель – это некоторое вспомогательное средство, объект, который в определённой ситуации заменяет другой объект.
   б) Модель – это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования.
   в) Модель – это физический или информационный аналог объекта, функционирование которого – по определённым параметрам – подобно функционированию реального объекта.
   г) Модельнекоторого объекта – это другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, который обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.

1. Верно ли, что моделирование - всегда целенаправленная деятельность?
   а) Нет б) Да

1. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.
   Если материальная модель объекта – это его физическое подобие, то информационная модель объекта – это его…
   а) описание б) точное воспроизведение
   в) схематическое представление г) преобразование

1. Вставьте пропущенные слова, выбрав их из предложенного ниже списка.
   Компьютерная модель – это (1) модель, выполненная с помощью компьютерных (2).
   а) информационная б) схематичная в) электронная
   г) устройств д) технологий е) сетей

1. Какое из утверждений верно?
   а) Информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут быть совершенно разными.
   б) Информационные модели одного и того же объекта, пусть даже предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны.

1. Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?
   а) Нет.
   б) Да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов.
   в) Да.

1. Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?
   а) Нет без моделей никогда не обойтись.
   б) Да, иногда, например, генетическая информация.
   в) Да, чаще всего знания передаются без использования каких – либо моделей.

1. Можно ли построить модель модели?
   а) Нет б) Да
   
   

2. Определите, какие из перечисленных моделей материальные (физические, натурные), а какие информационные. Укажите номера материальных моделей.
   а) Макет декарационного оформления театральной постановки.
   б) Эскизы костюмов к театральному спектаклю.
   в) Географический атлас.
   г) Объёмная модель молекулы воды.
   д) Уравнение химической реакции, например CO₂ + 2 NaOH = Na₂CO₃ +H₂O
   е) Макет скелета человека.
   ж) Формула определения площади квадрата со стороной h: S = h₂
   з) Расписание движения поездов.
   и) Игрушечный паровоз.
   к) Схема метрополитена
   л) Оглавление книги.

1. Для каждой модели из первой колонки определите, к какому типу она относится.

   Модель	Тип модели
   Закон Ньютона Игрушечный автомобиль Объёмная модель куба Чертёж развёртки куба Программа на языке программирования Радиоуправляемая модель самолёта Бесконечность	а) Физическая (натурная) б) Воображаемая г) Информационная

2. Какие из приведённых ниже моделей являются динамическими?
   а) Карта местности. б) Дружеский шарж.
   в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.
   г) План сочинения. д) График изменения температуры воздуха в течение дня.

1. Информационной моделью какого типа является файловая система компьютера?
   а) Иерархического
   б) Сетевого
   в) Табличного
   г) Логического

1. Построение любой модели начинается …
   а) с выделения свойств и признаков объекта – оригинала;
   б) с определения цели моделирования;
   в) с выбора вида будущей модели.

2. Какие из приведённых ниже моделей являются статистическими?
   а) Карта местности. б) Дружеский шарж.
   в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.
   г) План сочинения. д) График изменения температуры воздуха в течение дня.

3. Верно ли, что моделирование представляет собой один из основных методов познания, способ существования знаний?
   а) Нет. Б) Да.

4. Задача системного анализа состоит в …
   а) выделении существенных частей и свойств объекта, связи между ними;
   б) изучении объекта;
   в) описании поведения объекта.

5. Какие программные средства помогают создавать табличные модели?
   а) MSWord б) Paint в) MSExcel г) MSAccess

6. Приведите различные примеры графических информационных моделей.

7. Что такое матрица?
   а) Электронная схема. б) Прямоугольная таблица с различного рода информацией.
   в) Прямоугольная таблица, составленная из чисел. г) Программа.

8. Какой вид модели представлен на рисунке?
   а) Графическая модель.
   б) Алгоритмическая модель.
   в) Вербальная.
   г) Описательная.

Тест по теме: «Базы данных»

1. База данных - это:

1. совокупность данных, организованных по определенным правилам;

2. совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;

3. интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;

4. определенная совокупность информации.

2. Наиболее распространенными в практике являются:

1. распределенные базы данных;

2. иерархические базы данных;

3. сетевые базы данных;

4. реляционные базы данных.

3. Наиболее точным аналогом  реляционной базы данных может служить:

1. неупорядоченное множество данных;

2. вектор;

3. генеалогическое дерево;

4. двумерная таблица.

4. Таблицы в базах данных предназначены:

1. для хранения данных базы;

2. для отбора и обработки данных базы;

3. для ввода данных базы и их просмотра;

4. для автоматического выполнения группы команд;

5. для выполнения сложных программных действий.

5. Что из перечисленного не является объектом Access:

1. модули;

2. таблицы;

3. макросы;

4. ключи;

5. формы;

6. отчеты;

7. запросы?

6. Для чего предназначены запросы:

1. для хранения данных базы;

2. для отбора и обработки данных базы;

3. для ввода данных базы и их просмотра;

4. для автоматического выполнения группы команд;

5. для выполнения сложных программных действий;

6. для вывода обработанных данных базы на принтер?

7. Для чего предназначены формы:

1. для хранения данных базы;

2. для отбора и обработки данных базы;

3. для ввода данных базы и их просмотра;

4. для автоматического выполнения группы команд;

5. для выполнения сложных программных действий?

8. Для чего предназначены модули:

1. для хранения данных базы;

2. для отбора и обработки данных базы;

3. для ввода данных базы и их просмотра;

4. для автоматического выполнения группы команд;

5. для выполнения сложных программных действий?

9. Для чего предназначены макросы:

1. для хранения данных базы;

2. для отбора и обработки данных базы;

3. для ввода данных базы и их просмотра;

4. для автоматического выполнения группы команд;

5. для выполнения сложных программных действий?

10. В каком режиме работает с базой данных пользователь:

1. в проектировочном;

2. в любительском;

3. в заданном;

4. в эксплутационном?

11. В каком диалоговом окне создают связи между полями таблиц базы данных:

1. таблица связей;

2. схема связей;

3. схема данных;

4. таблица данных?

12. Почему при закрытии таблицы программа Access не предлагает выполнить сохранение внесенных данных:

1. недоработка программы;

2. потому что данные сохраняются сразу после ввода в таблицу;

3. потому что данные сохраняются только после закрытия всей базы данных?

13. Без каких объектов не может существовать база данных:

1. без модулей;

2. без отчетов;

3. без таблиц;

4. без форм;

5. без макросов;

6. без запросов?

14. В каких элементах таблицы хранятся данные базы:

1. в полях;

2. в строках;

3. в столбцах;

4. в записях;

5. в ячейках?

15. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?

1. пустая таблица не содержит ни какой информации;

2. пустая таблица содержит информацию о структуре базы данных;

3. пустая таблица содержит информацию о будущих записях;

4. таблица без записей существовать не может.

16. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет полей?

1. содержит информацию о структуре базы данных;

2. не содержит ни какой информации;

3. таблица без полей существовать не может;

4. содержит информацию о будущих записях.

17. В чем состоит особенность поля "счетчик"?

1. служит для ввода числовых данных;

2. служит для ввода действительных чисел;

3. данные хранятся не в поле, а в другом месте, а в поле хранится только указатель на то, где расположен текст;

4. имеет ограниченный размер;

5. имеет свойство автоматического наращивания.

18. В чем состоит особенность поля "мемо"?

1. служит для ввода числовых данных;

2. служит для ввода действительных чисел;

3. данные хранятся не в поле, а в другом месте, а в поле хранится только указатель на то, где расположен текст;

4. имеет ограниченный размер;

5. имеет свойство автоматического наращивания.

19. Какое поле можно считать уникальным?

1. поле, значения в котором не могут повторятся;

2. поле, которое носит уникальное имя;

3. поле, значение которого имеют свойство наращивания.

20.  Ключами поиска в системах управления базами данных (СУБД) называются:

1. диапазон записей файла БД, в котором осуществляется поиск;

2. логические выражения, определяющие условия поиска;

3. поля, по значению которых осуществляется поиск;

4. номера записей, удовлетворяющих условиям поиска;

5. номер первой по порядку записи, удовлетворяющей условиям поиска?

Виды учебной деятельности

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, рассчитанных, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Форма организации обучения — это ограниченная рамками времени конструкция отдельного звена процесса обучения. Ей свойственны систематичность и целостность, саморазвитие и деятельностный характер, постоянство состава участников, наличие определённого режима проведения.

Используются также индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, формы организации учебного процесса.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической работы. Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного года, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Внешние формы организации обучения обозначают определенный вид занятия: урок, экскурсия, практикум, предметные кружки и т.д. Они играют интегрирующую роль, поскольку включают в себя цели, содержание, методы, средства обучения, взаимодействие учителя и учеников. 

Внутренние формы организации обучения классифицируются по структурному взаимодействию элементов с точки зрения доминирующей цели обучения. К внутренним формам организации обучения относятся: вводное занятие, практическое занятие, занятие по углублению знаний, занятие по контролю знаний и умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Различия в коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся являются основой разделения организационных форм обучения на три группы: 1) индивидуальные занятия педагога с учеником, в том числе самообучение; 2) коллективно–групповые занятия по типу классно–урочных; 3) системы индивидуально–коллективных занятий.

Наиболее распространённой организационной формой обучения в школе является классно–урочная. Её преимущества: чёткая организационная структура, удобство управления деятельностью класса, возможность коллективных взаимодействий и решений учебных задач, экономия времени обучения.
 Контрольно-оценочная – самостоятельность.

Развитие контрольно-оценочной самостоятельности школьников это необходимое условие индивидуализации обучения.

Индивидуализация учебных действий контроля и оценки является необходимым условием для становления полноценной учебной деятельности школьников. Для того, чтобы каждый ученик научился самостоятельно контролировать и оценивать себя и других, ему необходим систематический опыт следующих действий: 

• устанавливать типологию заданий, определять, для проверки какого умения или знания дано то или иное задание; 

• составлять проверочные задания разного типа и уровня сложности (в том числе, задания с «ловушками»); 

• определять сложность заданий, распределять задания по степени сложности; 

• находить или создавать образца для проверки работы; 

• сопоставлять работу с образцом; 

• вырабатывать критерии оценки учебной работы, 

• согласовывать свои критерии с критериями других участников контрольно-оценочной деятельности, в том числе и с учителем, 

• оценивать свою работу по этим критериям; 

• сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника); 

• давать характеристику ошибок и выдвигать гипотезы об их причинах; 

• отбирать задания для устранения допущенных ошибок 

• определять границы своего знания (понимать, где работает или не работает освоенный способ действия); 

• формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Учебники для 10 и 11 классов в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум.

• Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

• Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

• Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

• Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

• Программа курса «Информатика и ИКТ» (Базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы (И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер)/Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Цифровые образовательные ресурсы. Авторская мастерская И.Г. Семакина / http://www/school-collection.ru.

Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ / http://webpractice.cm.ru/.

● Федеральный базисный учебный план (приказ МО №322 от 09.02.1998г. и №1312 от 09.03.2004г., « Вестник образования» № 13-14, июль 2005г.);

● Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утверждён приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089);

● Примерная программа среднего полного образования по информатике и информационным технологиям в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312)

● Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена в 2014 году http://www.fipi.ru/view/sections/228/docs/

● Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое пособие. составитель Бородин М.Н. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

● рабочая программа по информатике

● комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

● Сетевая методическая служба автора для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1

● Материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые материалы на сайте

Дополнительная литература:

1. А.Х. Шепелева, Поурочные разработки по информатике. 10-11 класс, Москва, «ВАКО», 2009.

2. О.Л. Соколова. Поурочные разработки по информатике. 10 класс, Москва, «ВАКО», 2006.

Программные средства

• Операционная система ALTLinux Школьный терминал 5 платформа (Windows 2003).

• Антивирусная программа Антивирус Doktor Web (для Windows)

• Программа-архиватор Ark (WinRar).

• Клавиатурный тренажер KTouch.

• Интегрированное офисное приложение OpenOffise.org 3.2 (Мs Office 2007).

• Комплект программ ALTLinux 5 платформы

• Система программирования Kturtle (графический исполнитель)

• Система программирования Free Paskal IDE.

Тематическое планирование. 10 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ 11 КЛАСС

Календарно - тематический план 5 класс

Календарно - тематический план 7класс

Рабочая программа

по учебному предмету

«Информатика и ИКТ»

для обучающихся 8 класса

Составитель: учитель информатики и ИКТ

Саваровская Елена Анатольевна

Пояснительная записка

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 8 класса в течение 35 часов (1 час в неделю), согласно федеральному компоненту.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ

2. Базовый учебный план.

3. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Предметный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия учебников, разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Место предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение информатики и ИКТ в объеме 1 час в неделю. Всего 35 часов.

Контрольных работ- 4, практических работ-13.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (в 4-х частях) /Семакин И. Г., Ромашкина Т. В. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Обучающиеся должны знать и уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов;

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов;

Личностные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

Метапредметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

1. Передача информации в компьютерных сетях — 8 ч (4 + 4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы

Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами; работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов

из Интернета (файлов, документов).Создание простой Web_страницы с помощью текстового

процессора.

Учащиеся должны знать:

_ что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

_ назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

_ назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

_ что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:

_ осуществлять обмен информацией с файл_сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

_ осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент_программы;

_ осуществлять просмотр Web_страниц с помощью браузера;

_ осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;

_ работать с одной из программ архиваторов.

2. Информационное моделирование — 4 ч (3 + 1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования. Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

_ что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

_ какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

_ приводить примеры натурных и информационных моделей;

_ ориентироваться в таблично организованной информации;

_ описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

3. Хранение и обработка информации в базах данных — 10 ч (5 + 5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей. Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

_ что такое база данных, СУБД, информационная система;

_ что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

_ структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

_ что такое логическая величина, логическое выражение;

_ что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

_ открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

_ организовывать поиск информации в БД;

_ редактировать содержимое полей БД;

_ сортировать записи в БД по ключу;

_ добавлять и удалять записи в БД;

_ создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере — 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула.

Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

_ что такое электронная таблица и табличный процессор;

_ основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

_ какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

_ основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

_ графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

_ открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

_ редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

_ выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

_ получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

_ создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Учебно-тематический план: