Россия, Ростов
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.04.2026 17:03
Плешакова Людмила Ивановна
учитель начальных классов
53 года
110
213 577 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Начальные классы
15.10.2024 18:22
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Муниципальное образование Чертковского района
МБОУ Греково-Степановская СОШ
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________________ Е.В.Александренко
«.....» 08.2024 г.
| УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ Греково-Степановской СОШ ________________________ Е.Г.Пащенко Приказ № …. от «.....» 08.2024 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 4526635)
"Функциональная грамотность"
(общеинтеллектуальное направление)
для обучающихся 2-3 классов
Составитель: Плешакова
Людмила Ивановна
с. Греково-Степановка 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 2-3 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 2-3 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на шесть блоков: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цель изучения блока «Глобальная компетентность» изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Цель изучения блока «Креативное мышление» - умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
Предметные недели;
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
-
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, к
лассификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); 
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
-умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей. 
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
-
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Глобальная компетентность»:
- способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения (например, бедность, экономическая взаимозависимость, миграция, неравенство, экологические риски, конфликты, культурные различия и стереотипы);
- овладение навыками и взглядами, необходимыми для жизни во взаимосвязанном мире;
- способность использовать знания о мире и критически мыслить при рассуждении о глобальных событиях;
- способность задавать вопросы, анализировать информацию, объяснять явления и вырабатывать собственную позицию;
- способность находить, анализировать и критически оценивать сообщения СМИ;
- способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения;
- способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного происхождения или пола.
Предметные результаты изучения блока «Креативное мышление»:
- умение генерировать новые идеи на основе существующей информации, например, текста или изображения;
- практика в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки;
- стимулирование развития воображения и фантазии, творческую активность детей.
Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
СОДЕРЖАНИЕ программы – 2 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Про полевого хомяка. Про бобров. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «фотоальбом». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 4. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Футбол и дружба». Комплексное задание «Случай в гостях» |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
| | Михаил Пришвин. Беличья память. | 1 | 0,5 | 0,5 | 6.09 |
|
| | И. Соколов-Микитов. В берлоге. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.09 |
|
| | Лев Толстой. Зайцы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.09 |
|
| | Николай Сладков. Веселая игра. | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.09 |
|
| | Обыкновенные кроты. | 1 | 0,5 | 0,5 | 4.10 |
|
| | Эдуард Шим. Тяжкий труд. | 1 | 0,5 | 0,5 | 11.10 |
|
| | Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | 18.10 |
|
| | Про бобров. | 1 | 0,5 | 0,5 | 25.10 |
|
| Математическая грамотность | ||||||
| | Про беличьи запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 8.11 |
|
| | Медвежье потомство. | 1 | 0,5 | 0,5 | 15.11 |
|
| | Про зайчат и зайчиху. | 1 | 0,5 | 0,5 | 22.11 |
|
| | Лисьи забавы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 29.11 |
|
| | Про крота. | 1 | 0,5 | 0,5 | 6.12 |
|
| | Про ежа. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.12 |
|
| | Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.12 |
|
| | Бобры строители. | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.12 |
|
| Креативное мышление | ||||||
| | История со словом «фотоальбом». | 1 | 0,5 | 0,5 | 10.01 |
|
| | Рассказы по картинкам | 1 | 0,5 | 0,5 | 17.01 |
|
| Финансовая грамотность | ||||||
| | Беличьи деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | 24.01 |
|
| | Поврежденные и фальшивые деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | 31.01 |
|
| | Банковская карта. | 1 | 0,5 | 0,5 | 7.02 |
|
| | Безопасность денег на банковской карте. | 1 | 0,5 | 0,5 | 14.02 |
|
| | Про кредиты. | 1 | 0,5 | 0,5 | 21.02 |
|
| | Про вклады. | 1 | 0,5 | 0,5 | 28.02 |
|
| | Ловушки для денег. | 1 | 0,5 | 0,5 | 7.03 |
|
| Естественно-научная грамотность | ||||||
| | Про белочку и погоду. | 1 | 0,5 | 0,5 | 14.03 |
|
| | Лесные сладкоежки. | 1 | 0,5 | 0,5 | 21.03 |
|
| | Про зайчишку и овощи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 4.04 |
|
| | Лисьи норы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 11.04 |
|
| | Корень часть растения. | 1 | 0,5 | 0,5 | 18.04 |
|
| | Занимательные особенности яблока. | 1 | 0,5 | 0,5 | 25.04 |
|
| | Про хомяка и его запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 16.05 |
|
| Глобальная компетентность | ||||||
| | Комплексное задание «Футбол и дружба» | 1 | 0,5 | 0,5 | 23.05 |
|
| | Комплексное задание «Случай в гостях» | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
Содержание программы 3 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Пенсия и социальные пособия. Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. Как сэкономить семейные деньги? | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения. |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 4. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Говорим на одном языке». Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 6. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «почта». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | План | Факт | |||
| Читательская грамотность | ||||||
| | Про дождевого червяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | 6.09 |
|
| | Кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.09 |
|
| | Сколько весит облако? | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.09 |
|
| | Хлеб, всему голова. | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.09 |
|
| | Про мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | 4.10 |
|
| | Про мыло. | 1 | 0,5 | 0,5 | 11.10 |
|
| | История свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 18.10 |
|
| Естественно-научная грамотность | ||||||
| | Дождевые черви. | 1 | 0,5 | 0,5 | 25.10 |
|
| | Полезный кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | 8.11 |
|
| | Про облака. | 1 | 0,5 | 0,5 | 15.11 |
|
| | Про хлеб и дрожжи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 22.11 |
|
| | Интересное вещество мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | 29.11 |
|
| | Чем интересно мыло и как оно «работает»? | 1 | 0,5 | 0,5 | 6.12 |
|
| | Про свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.12 |
|
| | Волшебный Магнит. | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.12 |
|
| Глобальная компетентность | ||||||
| | Комплексное задание «Говорим на одном языке». | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.12 |
|
| | Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» | 1 | 0,5 | 0,5 | 10.01 |
|
| Финансовая грамотность | ||||||
| | Что такое «бюджет»? | 1 | 0,5 | 0,5 | 17.01 |
|
| | Семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | 24.01 |
|
| | Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | 1 | 0,5 | 0,5 | 31.01 |
|
| | Пенсия и социальные пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | 7.02 |
|
| | Наследство, вклад выигрыш. | 1 | 0,5 | 0,5 | 14.02 |
|
| | На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | 1 | 0,5 | 0,5 | 21.02 |
|
| | Как сэкономить семейные деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 | 28.02 |
|
| Креативное мышление | ||||||
| | История со словом «почта». | 1 | 0,5 | 0,5 | 7.03 |
|
| | Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | 14.03 |
|
| Математическая грамотность | ||||||
| | Расходы и доходы бюджета. | 1 | 0,5 | 0,5 | 21.03 |
|
| | Планируем семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | 4.04 |
|
| | Подсчитываем семейный доход. | 1 | 0,5 | 0,5 | 11.04 |
|
| | Пенсии и пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | 18.04 |
|
| | Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 25.04 |
|
| | Подсчитываем расходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 16.05 |
|
| | Расходы на обязательные платежи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 23.05 |
|
| | Подсчитываем сэкономленные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Функциональная грамотность. 1 класс. Тренажёр для школьников/ М.В.Буряк, С.А.Шейкина. – М.: Планета, 2023.
Функциональная грамотность. 2 класс. Тренажёр для школьников/ М.В.Буряк, С.А.Шейкина. – М.: Планета, 2023.
Функциональная грамотность. 3 класс. Тренажёр для школьников/ М.В.Буряк, С.А.Шейкина. – М.: Планета, 2023.
Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников/ М.В.Буряк, С.А.Шейкина. – М.: Планета, 2023.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023 – 96 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023 – 96 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023 – 96 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023 – 96 с. – (Учение с увлечением).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
