Настоящая рабочая программа по литературному чтению на родном языке (татарская литература) для 2 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 08.05.2019 г №233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018г. №345»
3. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного приказом руководителя филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ» Касеновой Б.А. от 30.08.2021 года № 175 -ОД и согласованного 30.08.2021 года на заседании Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ протокол №12
4. Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС НОО) и учебника «Әдәби теле» (Татарская литература) для 2 класса, составлен авторским коллективом Ф.Ш.Гарифуллиной, И.Х.Миянсаровой для начальных классов общеобразовательной школы. Учебники: Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Миянсарова - Казань: «Магариф-Вакыт»,2020г., на татарском языке.
Содержание рабочей программы соответствует требованиям поставленным целям и задачам. Она составлена с учетом интересов, умений,
1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
4. основные теоретико-литературные понятия.
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
| № п/п | Раздел, тема | час | Виды деятельности | УУД | Воспитательный аспект |
| 1. | В природе осень | 3 | Читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. | Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; Коммуникативные: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;воспитание чувства ответственности;формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения группы учащихся. |
| 2. | Устное народное творчество | 5 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; находить различия в потешках и прибаутках. сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Формирование позитивной самооценки, самоуважения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ. |
| 3. | Моя Родина: наше детство, в природе осень | 6 | Читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. | Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; Коммуникативные: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;воспитание чувства ответственности;формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения группы учащихся. |
| 4. | В природе зима. Зимние развлечения | 3 | Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочного текста; характеризовать героев произведения; планировать вариант исправления ошибок. | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; -контролировать свои действия и действия партнёра Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Воспитывать умение высказывать свою точку зрения; прививать любовь к природе и русской словесности. |
| 5 | Мир животных | 6 | Читать вслух с переходом на чтение про себя; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы в художественных произведениях; характеризовать героев произведения; выражать своё отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Проявлять интерес к чтению произведений о животных; осознавать, что необходимо проявлять заботу о животных. |
| 6. | В природе весна | 4 | Читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; объяснять выражения в лирическом тексте; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать достижения. | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: -учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Прививать интерес к родному языку, любви к чтению книг и устному народному творчеству; воспитывать чувство патриотизма, бережное отношения к природе. |
| 7 | Моя семья . Лето | 6 | Читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; выразительно читать по ролям; составлять план рассказа, пересказывать, оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; составлять короткий рассказ на тему | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Воспитывать в себе дружеские отношения, взаимовыручку, соучастие, сопереживание. |
| №п\п | Кол-во час | Дата | Тема урока | Виды деятельности учащихся, форма работы | Планируемые результаты обучения | Форма контроля. Творческая, исследовательс кая, проектная деятельность учащихся |
| План | Факт | Освоение предметных знаний (базовые термины и понятия) | Универсальные учебные действия (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные |
| 1 четверть (8 ч.) В природе осень (3 ч) |
| 1 | 1 | 04.09 | | День Знаний Габдулла Тукай «Туган тел»/ Родной язык . | Написание биографии Г.Тукая. Чтение стихотворения «Туган тел». Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворения | Биография Г.Тукая. Использование в активном словаре новых слов. Выразительное чтение произведения. | Познавательные умения: — иметь представление о биографии поэта; — определять значение и смысл новых слов; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять задание по плану; — осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; — адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать собственное мнение и позицию; — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. | Просмотр мультфильмов. Работа в паре: ответы на вопросы |
| 2 | 1 | 11.09 | | Р. Валиева «Туган җир” / Родная земля | Знакомство со стихотворениями “Туган ил” З.Туфайловой и “Туган җир” Р. Валиевой и рассказом Г.Галиева “Туган ил кайдан башлана?” | Использование в активном словаре новых слов. Выразительное чтение произведения. Пересказ текста. | Выполнить иллюстрацию к произведению |
| 3 | 1 | 18.09 | | Газинур Морат. «Иң матур ил» / Самая прекрасная страна | беседа |
| Устное народное творчество (5 ч) |
| 4 | 1 | 25.09 | | Әпипә / Народная песня | Знакомятся с сообщением об устном народном творчестве, о его жанрах. Прослушивают колыб. песню. | Знакомство с сообщением о фольклоре, его жанрами. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы. Осознавать важность образных выражений | Выучить наизусть песню |
| 5 | 1 | 2.10 | | Матур булсын /Народная песня «Пусть будет прекрасно | Знакомятся с сообщением об устном народном творчестве, о его жанрах. Прослушивают колыб. песню. | Знакомство с сообщением о фольклоре, его жанрами. | Выразителҗное чтение |
| 6 | 1 | 9.10 | | Табышмаклар / Загадки Санамышлар / Мәкальләр / Пословицы | Читают сообщение о загадках и пословицах. Отгадывают загадки, придумывают сами с помощью учителя. Знакомятся с пословицами, стараются запомнить. Игра «Энә-җеп» (учитель говорит начало пословицы, ученик должен продолжить) | Умение понять пословицы на тат.языке | Придумать свою загадку |
| 7 | 1 | 16.10 | | Әкиятләр/ Сказки | Знакомятся со сказкой «Хәйләгә каршы хәйлә”. Смотрят мультфильм “Төлке белән Каз”. Сравнивают, находят общие и отличительные стороны в сказках. Дают характеристику героям. Указывают тему сказки и идею с помощью учителя | Знакомство с народными сказками, умение рассказывать на тат.языке. | Выступление (Проектная работа) |
| 8 | 1 | 23.10 | | Хәйләгә каршы хәйлҽ / Татарская нар сказка «Хитрость против хитрости» | Знакомятся со сказкой «Хәйләгә каршы хәйлә”. Смотрят мультфильм “Төлке белән Каз”. Сравнивают, находят общие и отличительные стороны в сказках. | Знакомство с народными сказками, умение рассказывать на тат.языке. | Пересказ |
| 2 четверть (8 ч) |
| Моя Родина: наше детство, в природе осень ( 6 ч) |
| 9 | 1 | 30.10 | | Музахит АхметзяновКөз / Осень | Знакомство со стихотворением “Көз”. | Использование в активном словаре новых слов. Чтение текста стихотворений осознанно, выразительно и без ошибок. Сравнение двух произведений. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы. | Выучить стих-е |
| 10 | 1 | 06.11 | | Н.Сладков «Көз җитте” / Наступила осень | Знакомятся с биографией детского писателя. Вспоминают текст на русском. Узнают названия некоторых животных при сравнении текстов. | Использование в активном словаре новых слов. Чтение текста выразительно. | Выделить основные эпизоды рассказа, составить план своего рассказа. |
| 11 | 1 | 13.11 | | А.Бикчантаева «Тәмле сүз» /Приятное слово | Знакомятся и работают с рассказом «Тәмле сүз» (читают, отвечают на вопросы, читают по ролям, дают характеристику героям, определяют идею и тему с помощью учителя) | Умение читать по ролям. Умение высказать свое мнение на тат.яз. | Иллюстрация |
| 12 | 1 | 20.11 | | Шаукат Галиев. Рәхмәтләр хакында / Про «спасибо!» | Читают вопросы и отвечают письменно. | Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. | Проверочная работа |
| 13 | 1 | 27.11 | | Рафис Гиззатуллин. Тылсымлы сүз / Волшебное слово | Читают и сравнивают произведения. Находят общие и отличителные стороны произведений. Отвечают на вопросы. | Стихотворение «Тылсымлы сүз” | Составить “Азбуку вежливости” |
| 14 | 1 | 04.12 | | Н.Каштанов “Ачулы туп” | Знакомятся и работают с рассказом «Ачулы туп» (читают, отвечают на вопросы, читают по ролям, дают характеристику героям, | Умение читать по ролям. Умение высказать свое мнение на тат.яз. | Чтение по ролям, пересказ |
| В природе зима. Зимние развлечения (3 ч) |
| 15 | 1 | 11.12 | | Шаехзадэ Бабич. Кышкы юл / Зимняя дорога | Знакомство со стихотворением Ш.Бабич “Кышкы юл” | Использование в активном словаре новых слов. Осознанное чтение текста, выразительно и без ошибок. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; | Иллюстрация и монолог о зиме |
| 16 | 1 | 25.12 | | Шаехзадэ Бабич. Кышкы юл / Зимняя дорога | Знакомство со стихотворением | Чтение текста рассказа осознанно, выразительно и | Пересказ |
| 3 четверть (10 ч) |
| 17 | 1 | 15.01 | | Жавад Таржеманов. Һай, Кыш бабай... / О-оо Дед Мороз! | Знакомятся с татарскими пожеланиями на Новый год. Учатся писать поздравления. | Использование в активном словаре новых терминов и понятий. Чтение лирических произведений осознанно, выразительно, без ошибок. . | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение | Выучить 1 стих- е |
| Мир животных (6 ч) |
| 18 | 1 | 22.01 | | Резеда Валиева. Ак песи / Белая кошка | Отгадывают загадки о дом.животных. Знакомятся со сказкой «Ак песи». Работают со словарем, отвечают на вопросы, делят на части и называют их. | Сказка Р.Валиевой «Ак песи» и загадки «Безнең дусларыбыз” | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. | Рассказать одну часть |
| 19 | 1 | 29.01 | | Рабит Батулла. Куян баласы Нуян / Зайчонок Нуян | Знакомятся со сказкой «Куян баласы Нуяк». Отвечают на вопросы и иллюстрируют. Находят и читают подходящие отрывки | Умение читать выразительно и с пониманием | Выучить стих-е, отв.на вопросы |
| 20 | 1 | 5.02 | | Муса Джалиль. Күке / Кукушка | Знакомятся с произведениями о птицах. Отвечают на вопросы. Читают по ролям. Рассказывают от своего имени. | Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. | Пересказ от имени утки |
| 21 | 1 | 12.02 | | Зиннур Хуснияр. Тукран тҽүбҽсе / Раскаяние дятла | Знакомятся с татарскими народными сказками и сказками народов мира о животных. Работают по заданиям. Стараются определить идею и тему сказок. Сравнивают сказки, героев. | Умение читать выразительно и с пониманием | Ответы на вопросы |
| 22 | 1 | 19.02 | | Амина Бикчентаева. Үрдҽк беренчелекне алган / Как утка стала победительницей | Читают вопросы и отвечают письменно. | Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. | Проверочная работа |
| 23 | 1 | 26.02 | | Кем нҽрсҽ ярата / Татарская народная сказка. «Кто что любит» | Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. | Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать текст художественног о произведения. | Выразительное чтение, рисунок. |
| В природе весна (4 ч) |
| 24 | 1 | 5.03 | | Марс Шабаев. Ташу / Половодье | Знакомство с текстом о перелетных птицах из энциклопедии и стихотворения Г.Лутфи и Г.Рахима. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. | Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать текст художественног о произведения. Работать с художественным и научно познавательным текстами. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; | Выучить наизусть |
| стих-е (с.56) |
| 25 | 1 | 12.03 | | Роберт Миннуллин. Яз керде ҿебезгҽ / Весна пришла в наш дом | Знакомятся с рассказом З.Ахмарова «Агачлар да авырый». Читают по ролям и отвечают на вопросы | Умение читать по ролям и внятно | Чтение по ролям |
| |
| 26 | | 19.03 | | Рафис Корбан. Җиңү бҽйрҽме / Праздник Победы | Выразительное чтение стихотворений “Җиңү бәйрәме” Р.Курбана и “Рәхмәт сезгә, ветераннар!” | Умение читать выразительно. Умение понять текст, вопросы и ответить на тат.яз. Умение работать с учебником. | Чтение выразительно, пересказ сказки |
| 4 четверть (8 ч) |
| 27 | 1 | 2.04 | | Хакимзян Халиков. Рҽхмҽт сезгҽ, ветераннар! / Спасибо вам, ветераны! | Выразительное чтение стихотворений | Умение читать выразительно. Умение понять текст, вопросы и ответить на тат.яз. Умение работать с учебником. | Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; | |
| Моя семья. Лето. (6 ч) |
| 28 | 1 | 9.04 | | Ильдар Юзеев. Һҽркемнең үз эше / У каждого своѐ дело | Знакомство со стихотворением И.Юзеева “Һәркемнең үз эше”. Сравнивают стихотворения, находят общие и отличительные черты. Учатся выразительно читать и определить тему . | Сравнение стихотворений. Выразительное чтение. Нахождение темы. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; | Выразительное чтение |
| 29 | 1 | 16.04 | | Клара Булатова. Ҽниемнең кызы юк бит / Нет у мамы дочки | Коллективное определение темы урока. Знакомятся сопроизведениями о маме (З.Воскресенской «Әни», К.Булатовой “Әниемнең кызы юк бит”, Р.Миннуллина “ Улы белән әнисе”, И.Юзеева “Дәү әнием”) и колыбельной песней, обсуждают тему. | Выразительное чтение по ролям, чтение без ошибок. | Чтение по ролям, выуч.наизусть |
| 30 | 1 | 23.04 | | Рустем Мингалим. Канатларың булса / Были бы крылья | Читают и обсуждают сказку. Отвечают на вопросы. Читают отрывок по ролям. Определяют тему и идею текста. | Чтение с пониманием | Пересказ |
| 31 | 1 | 30.04 | | Ахмет Исхак. Ана рҽхмҽте / Благодарность матери | Знакомство с темой раздела. Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. Чтение стихотворений Д.Дарзамана “Саумы, җәй!”, Ш,Галиева “Тәмле җәй”, Б.Рахмата “Иң күңелле чак” и Л.Лерона “Җәйге бәхәс”. | Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать лирическое произведение. | Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; | Выуч.1 стих-е |
| 32 | 1 | 7.05 | | » Шаукат Галиев. Тҽмле җҽй / Вкусное лето | Рассматривают рисунок на с.102. Рассказывают об известных соревнованиях Сабантуя или о соревнованиях, в которых сами участвовали. Смотрят отрывки из мультфильма и презентации. Дополняют ответы. Знакомятся с сообщением из текста и читают стих-е о Сабантуе Э.Шарифуллиной | Умение читать внятно и выразительно. Использование в активном словаре новых слов. | Иллюстрация и монолог |
| 33 | 1 | 14.05 | | Эльмира Шарифуллина. Сабантуй / Сабантуй | Обсуждение всех пройденных тем, работа с учебником, ответы на вопросы. Подведение итогов на знание всего пройденного. | Выразительно читать текст художественног о произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать содержанием худож. текста. | — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. — использовать речевые средства для представления результата деятельности. | Чтение произведений на выбор |
| 34 | | 21.05 | | Обобщенный урок | Обсуждение всех пройденных тем, работа с учебником, ответы на вопросы. Подведение итогов на знание всего пройденного. | Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать содержанием худож. текста. | Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; | Чтение произведений на выбор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
271 945 
