Россия, село Гастелло
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.03.2020 02:33
Трусковская Елена Олеговна
Трусковская Елена Олеговна
учитель начальных классов
57 лет
1 953
25 838 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике для 2 класса
Категория:
Математика
31.03.2018 17:17
Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике для 2 класса»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Гастелло.
| РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения протокол № ___ от___________ ______________ Люблина Г.В. СОГЛАСОВАНО ______________2016 г Зам. директора по УВР __________Шевчук Р.Н. | УТВЕРЖДАЮ Директор _____________Илющенкова Г.А. ______________________2016 г Приказ № ____от _____________2016 г |
Рабочая учебная программа
Предмета Математика
2 класса начального общего образования
Срок реализации 1 год.
Составлена на основе примерной программы начального общего образования,
Учителем начальных классов Трусковской Еленой Олеговной
2016
Рабочая программа 2класса
Предметная область « математика»
Учебный предмет: «математика»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
-формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма, навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач дает возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Данный курс построен с учетом физиологических и психологических особенностей учащихся. Так как дети в этом возрасте имеют неустойчивое, непроизвольное внимание, память и мышление носят наглядно-образный характер, большое значение на уроках придаётся продуктивной и игровой деятельности.
ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕМ И ЧАСОВ
| № | Наименование разделов и тем | авторская | рабочая |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 | 18 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 46 | 46 |
| 3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. | 29 | 29 |
| 4 | Умножение и деление | 25 | 25 |
| 5 | Табличное умножение и деление. | 18 | 18 |
|
| Итого: | 136 | 136 |
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю — в год 136 ч.
Количество часов в I четверти – 36
Количество часов во II четверти – 28
Количество часов в III четверти – 44
Количество часов в IV четверти – 28
ИТОГО: 136
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.
Метапредметные результаты освоения предмета
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), описи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебного предмета «математика» (136 часов)
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)
Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 часов)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-x=27, х-36=23, x+38=70 на основе знания взаимосвязей : между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.(29ч.)
Умножение и деление (25 часов)
Конкретный смысл и позвонив действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деле-ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножении и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление (18 часов)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Кол-во часов | Раздел | Содержание | Характеристика деятельности учащихся (УУД) |
| 1 | 18 | Числа от 1 до 100. Нумерация | Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен). | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Контроль знаний. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 – 30. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 2 | 46 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания.
| Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной. Составлять и решать задачи, обратные заданной.Объяснять ход решения задачи, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
|
| 3 | 29 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. | Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. | Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
| 4 | 25 | Умножение и деление | Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Познакомить с названиями компонентов и результата умножения. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Контроль знаний. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей .Познакомить с названием компонентов и результата деления. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Контроль знаний. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
| 5 | 18 | Табличное умножение и деление. | Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Решать уравнения. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Применять письменные приёмы умножения и деления. Решать задачи арифметическим способом. Записывать решения с помощью выражения. Объяснять ход решения задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Оценивать результаты, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 / 9М,И,Моро, М.А,Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.). – 4-е издание.-М.;Просвещение, 2013.
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 / 9М,И,Моро, М.А,Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.). – 4-е издание.-М.;Просвещение, 2013.
Учебное оборудование: персональный компьютер, мультмедийный проектор, интерактивная доска
Печатные пособия:
| 1 | Сложение с переходом через десяток |
| 2 | Вычитание с переходом через десяток |
| 3 | Прямые и обратные задачи |
| 4 | Углы |
| 5 | Умножение |
| 6 | Компоненты умножения |
| 7 | Компоненты деления |
| 8 | Цена. Количество. Стоимость. |
|
|
|
| 1 | Сочетательный закон сложения |
| 2 | Свойства вычитания |
| 3 | Уравнение |
| 4 | Длина ломаной. Периметр треугольника, четырёхугольника |
| 5 | Периметр прямоугольника, квадрата |
| 6 | Умножение |
| 7 | Компоненты действия умножения |
| 8 | Перестановка множителей |
| 9 | Деление по содержанию |
| 10 | Деление на равные части |
| 11 | Компоненты действия деления |
| 12 | Порядок действий |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);,
сравнивать:
числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);
длины отрезков;
различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;
читать:
числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;
воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
луч и отрезок;
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений: учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
«3» - 2 - 3 грубых и 1 - 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
«5» - без ошибок
«4» - 1 - 2 негрубые ошибки.
«3» - 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в
задаче.
«3» - 2 - 3 грубых и 3 - 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.
«2» - 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
«5» - без ошибок
«4» - 1 - 2 ошибки.
«3» - 3 - 4 ошибки.
«2» - более 3 - 4 ошибок
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников.
Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику
результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.
Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы
школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем
эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу
работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также
пути устранения недочетов и ошибок
График проведения проверочных и контрольных работ
Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
36 часов
Тесты-1
Контрольные работы-3
Математические диктанты-6
Практическая работа-5
Самостоятельная работа-3
Проект «Узоры и орнаменты на посуде»-1
2 четверть
28 часов
Тест-1
Практическая работа-1
Контрольные работы-2:
-1-по теме»Число от 1до 100.Сложение и вычитание»
-2-за 1 полугодие
Математические диктанты-3
3 четверть
44 часов
Контрольные работы-2:
-1-на тему «Сложение и вычитание чисел от 1- до 100.Письменные вычисления.»
-2- на тему «Сложение и вычитание чисел от 1- до 100.Письменные вычисления.»
Практическая работа-7
Математические диктанты-4
Проект «Оригами»-1
4 четверть
28 часов
Практическая работа-1
Контрольные работы-2:
-1- по теме «Умножение и деление»
-2- по теме «Умножение и деление»
Математические диктанты-2
Итого:
136 часов(4 часа в неделю)
Тесты-2
Контрольные работы-9
Математические диктанты-15
Практические работы-8
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Дата | Тип урока | Элементы содержания | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Вид контроля
| Оборудование | Д/З | Примечание | |||||
| план | факт | |||||||||||||
| Предметные результаты | УУД | |||||||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 Ч) | ||||||||||||||
| 1 | Числа от 1 до 20. Матем. диктант |
|
| Повторение и обобщение
| Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; название и обозначение действий сложения и вычитания. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 20; пользоваться изученной математической тер-минологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Пересчитывать предметы; выражать результат натураль-ным числом; сравнивать числа.
| Частично – поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| |||
| 2 | Числа от 1 до 20. |
|
| Комбинированный | Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20 | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и уст-ранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера | Частично – поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| |||
| 3 | Десятки. Счет десятками до 100. |
|
| Изучение нового материала | Научить считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названием этих чисел, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи. | Знать: последовательность чисел в пределах 100. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией | Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, палочки и пучки палочек |
|
| |||
| 4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. |
| Изучение нового материала
| Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и еди-ниц, совершенствовать вычислительные навыки, раз-ввивать логическое мышление | Знать: последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией | Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
|
|
| ||||
| 5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. |
| Комбинированный | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, раз- ввивать логическое мышление и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
|
|
| ||||
| 6 | Однозначные и двузначные числаматем.диктант. |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе ре-шения) и ошибки вычисли-тельного характера | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
|
|
| ||||
| 7 | Единица измерения длины - миллиметр. Практи.работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр, научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения, использовать теоретические знания на практике. | Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
|
|
| ||||
| 8 | Единица измерения длины - миллиметр.Закрепление. |
| Урок-закрепление | Закрепить знания о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; сравнивать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
| . |
| ||||
| 9 | Входная контрольная работа Контрольная работа№1 «Повторение изученного в 1 классе». |
| Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания по курсу математики за 1 класс. | Уметь: работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, пла-нировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Актуализировать свои знания для проведения прос-тейших математических доказательств. | Письменный контроль, и самоконтроль |
|
|
| ||||
| 10 | Наименьшее трехзначное число. Сотня.Анализ контр. работы |
| Комбинированный | Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, счётные палочки |
|
| ||||
| 11 | Метр. Таблица мер длины.
|
| Изучение нового материала | Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Собирать требуемую информацию из указанных источ-ников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, счётные палочки, демонстрационный метр |
|
| ||||
| 12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. Практическая работа |
| Изучение нового материала | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел, со-вершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение,
|
|
| ||||
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Самост. работа |
| Комбинированный | Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пре делах 100; решать текстовые задачи | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска |
|
| ||||
| 14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. |
| Изучение нового материала Индивидуальная работа | Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить рас-чет монетами разного достоинства, выполнять преобразование величие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» составлять простейшие числовые, истинные высказывания; решать текстовые задачи арифметическим способом | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, демонстрационная лесенка для устного счёта, банкноты и мотеты разного достоинства |
|
| ||||
| 15 | Странички для любознательных.
|
| Урок-закрепление
| Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: способы решения текстовых задач; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом
| Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 16 | Закрепление изу-ченного по теме | | Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять арифметические дейст-вия над числами в пределах 100 | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 17 | Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация |
| Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умения читать, записывать, сра-внивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соот-носить величины – см, дм и метр, рубль и копейку. | Знать: компоненты и результаты арифметических дей-ствий; приводить примеры числового выражения; вы-полнять несложные устные вычисления в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи ари-фметическим способом; проверять правильность выпол-ненных вычислений; сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различ-ных единицах; чертить отрезок заданной длины; изме-рять длину отрезка. | Актуализировать свои знания для проведения простейших
| Письменный контроль, самоконтроль; индивидуальный |
|
|
| ||||
| 18 | Анализ контрольной работы. Матем. диктант |
| комбинированный | Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины; выполнить ра-боту над ошибками; развивать умение при-менять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| |||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46Ч. | ||||||||||||||
| 19 | Задачи обратные данной. Индивидуальная работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки; умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера. | Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более легких случаях - устно); решать обрат-ные задачи; проверять правильность выполненных вычислений | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения за-дачи; анализировать текст за-дачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогно-зировать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 20 | Сумма и разность отрезков. |
| Изучение нового материала | Закреплять умение составлять и решать за-дачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; раз-вивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. | Уметь: находить сумму и разность отрезков; решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений | Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Практическая работа | | Комбинированный | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их. | Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;. планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора не-обходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Индивидуальная работа |
| Комбинированный | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого, совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление. | Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических дейст-вий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 23 | Закрепление изученногоматематический диктант. |
| Закрепление Самост.работа | Закреплять умение решать задачи, сравни-вать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Анализировать текст задачи прогнозировать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 24 | Единицы времени. Час. Минута. Практич. работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
| Сравнивать и обобщать ин-
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, таблицы с единицами измерения времени; модели часов, мультимедийная презентация «Прогулка по циферблату» |
|
| ||||
| 25 | Длина ломаной.
|
| Изучение нового материала | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Делать выводы на основе
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, циркуль, линейка (метр) |
|
| ||||
| 26 | Закрепление изученного Тест №2 по теме «Задача» |
| Урок – закрепление | Закреплять умения находить длину лома-ной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых вы-раже-ниях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов-связок и определять их истинность. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 27 | Страничка для любознательных
|
| Комбинированный | Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 28 | Порядок выполнения действий. Скобки. |
| Изучение нового материала | Познакомить с порядком выполнения дей-ствий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, разви-вать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них
| Анализировать структуру чис-лового выражения с целью определения порядка выпол-нения содержащихся в нем действий. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска |
|
| ||||
| 29 | Числовые выражения. Матем. диктант |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; провеять правильность выполнения вычислений | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
| 30 | Сравнение числовых выражени Матем. диктант й. |
| Комбинированный | Учить сравнивать числовые выражения, со вершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||||
| 31 | Периметр многоуголь-ника |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятием «периметр пря-моугольника», совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопостав-лять, сравнивать. | Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка
| Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска, многоугольники |
|
| ||||
| 32 | Свойства сложения. Практич.работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с переместительным свойством сложения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска |
|
| ||||
| 33 | Свойства сложения. Самостоятельнаяработа(20 мин) |
| Урок - закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения пере-местительного свойства сложения, развивать логическое мышление, внимание. | Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них | Прогнозировать результаты
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска |
|
| ||||
| 34 | Контрольная работа № 2 за 1 четверть(числовые выражения) |
| Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобка-ми и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать вели-чины в различных единицах; чертить отрезок задан-ной длины; | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Письменный контроль, самоконтроль |
|
|
| ||||
| 35 | Анализ к/р. Наши проек-ты. Узоры и орнаменты на посуде. |
| Повторение и обобщение | Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| |||||
| 36 | Закрепление изученного.самост.работа |
| Урок - закрепление | Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
| ||||
II ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)
| 1 | Повторение. | | Повторение и обобщение | Познакомить с алгоритмом решения неко-торых логических задач, развивать умение применять полученные знания при выпол-нении нестандартных заданий. | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений. | Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 2 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений. | Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 3 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений. | Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 4 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. |
| Повторение и обобщение | Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 5 | Прием вычислений вида 36+2, 36+20 Практическая работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление | Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 6 | Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20. Матем.диктант |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 7 | Прием вычислений вида 26+4 |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение |
|
|
| 8 | Прием вычислений вида 30 – 7. |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 46 № 52,55 |
|
| 9 | Прием вычислений вида 60 – 24. |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: проверять правиль-ность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.62 № 3,4 |
|
| 10 | Закрепление изученного. Решение задачматематич.диктант. |
| Урок - закрепление | Учить решать задачи на нахождение сум-мы, совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать развивать логическое мышление. | Уметь: вычислять значение числового выражения; | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.63 № 4,6 |
|
| 11 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| Урок - закрепление | Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого, учить проверять правильность решения простых за-дач составлением и решением обратных за-дач, совершенствовать умения решать гео-метрические задачи, сравнивать выражения | Знать: таблицу сложения однозначных чисел; порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры | Анализировать текст задачи с целью выбора необходи-мых арифметических действий для ее решения; прогно-зировать результат решения.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 48 № 60,61 |
|
| 12 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| Урок - закрепление | Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение сравнивать, развивать познавательную активность. | Уметь: проверять правильность выполненных вы-числений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры | Моделировать содержащиеся в тексте задачи в зависимости; планировать ход решения задачи.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.65 № 6,7 |
|
| 13 | Прием вычислений вида 26+7 |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правиль-ность выполненных вычислений | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр. 66 № 4,5 |
|
| 14 | Прием вычислений вида 35 – 7. |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.49 № 64 |
|
| 15 | Закрепление изученного. |
| Урок – закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать. | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.50 № 65-67 |
|
| 16 | Закрепление изученногоматем.диктант. |
| Урок – закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать. | Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно) | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.53 № 73 |
|
| 17 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно) | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 51 № 68 |
|
| 18 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно) | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.52 № 71,72 |
|
| 19 | Подготовка к к/р |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника | Самостоятельно контроли-ровать свою деятельность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.53 №74 |
|
| 20 | Контрольная работа № 3 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания, умения и навыки полученные за 1 полугодие. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изученными способами. | Письменный контроль, самоконтроль; индивидуальный |
| Не задано |
| |
| 21 | Буквенные выражения. |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятием «буквенные вы-ражения», учить их читать и записывать буквенные выражения, находить их зна-чение, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конк-ретном значении букв.
| Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Раб. тетр. с. 53 № 75,76 |
|
| 22 | Буквенные выражения. Закрепления. |
| Урок – закрепление | Закреплять умение находить буквен ные выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.79 № 2,3 |
|
| 23 | Уравнения. Решение уравнений методом подбора. |
| Изучение нового материала | Познакомить с понятием «уравнение», фор мировать умение читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять вер-ные равенства, решать текстовые задачи | Иметь представление об уравнении. Уметь: отличать уравнение от других математических записей; находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.81 № 5,7 |
|
| 24 | Уравнение. Закрепление. |
| Урок - закрепление | Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, находить значения выражений, раз-вивать мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного чис-ла и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.82-83 № 3,4 |
|
| 25 | Проверка сложения. |
| Изучение нового материала | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных | Прогнозировать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Раб. тетр. с. 54 № 76,78 |
|
| 26 | Проверка вычитания. |
| Изучение нового материала | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Прогнозировать результат решения. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.87 № 5,6 |
|
| 27 | Контрольная работа № 4 (за первое полугодие). | | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; | Самостоятельно контролировать свою деятельность | Письменный контроль, самоконтроль; индивидуальный |
| Не задано |
|
| 28 | Анализ к/р. Закрепление изученноготест№3. |
| Повторение и обобщение | Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Не задано |
|
III ЧЕТВЕРТЬ (44 ЧАСа)
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч) | ||||||||||
| 1 | Сложение вида 45+23 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.4 №3, раб. тетр. с. 4 № 6
|
|
| 2 | Вычитание вида 57 - 26 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внима-ние и логическое мышление. | Знать: письменный. прием вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычи-сления (вычитание двузначных чисел); проверять пра-вильность выполненных вычислений | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.5 №4, раб. тетр. с.5 №9 |
|
| 3 | Проверка сложения и вычитания |
| Комбинирвоанный | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логи-ческое мышление, совершенствовать вы-числи-тельные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. | Знать: правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычи-тание многозначных чисел) | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.6 № 12,13 |
|
| 4 | Закрепление изученного. |
| Урок - закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать сме-калку и находчивость, умение рассуждать. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.7 № 2 |
|
| 5 | Угол. Виды угловпрактическая работа. |
| Изучение нового материала | Формировать представление о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию.
| Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.9 № 3, раб. тетр. с. 9 № 21 |
|
| 6 | Закрепление изученного. |
| Урок - закрепление | Закреплять знания о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.10 №5, раб. тетр. с.9 № 20 |
|
| 7 | Сложение вида 37+48 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 37+48, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.12 №6, раб. тетр. с.11 № 25 |
|
| 8 | Сложение вида 37 +53 Математический диктант |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать мышление, умение рассуждать | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.13 №6, раб. тетр. с. 14 №35 |
|
| 9 | Прямоуголь-ник Практическая работа |
| Изучение нового материала | Формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умение рассуждать. | Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество пред-метов по их численностям. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.14 № 3,6 |
|
| 10 | Прямоуголь-ник |
| Изучение нового материала | Закреплять умение распознавать прямоугольник, строить фигуры с прямыми угла-ми, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы. | Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество пред-метов по их численностям. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.15 № 3,5 |
|
| 11 | Сложение вида 87+13 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 87+13, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры, развивать логи-ческое мышление. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0 | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений изу-ченными способами, оценивать правильность предъ-явленных вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.16 № 4,7 |
|
| 12 | Закрепление изученного. Решение задачматемат.диктант. |
| Урок - закрепления | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку. | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.17 №5 раб. тетр. с.16 | №41
|
| 13 | Вычисления вида 32+8, 40 – 8 |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40 – 8, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числа-ми в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; проверять правильность вы-полненных вычислений | Проверять правильность вы-числений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.18 № 2,5 |
|
| 14 | Вычитание вида 50 – 24 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом вы-читания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и уравнения. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Проверять правильность вы-числений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.16-17 № 45 |
|
| 15 | Что узнали. Чему научились. |
| Комбинированный | Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Оценивать правильность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.24 № 16,22 |
|
| 16 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.25 № 29 |
|
| 17 | Подготовка к к/р |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках. | Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычита-ния; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни, письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка. | Оценивать правильность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.26 № 34 |
|
| 18 | Контрольная работа № 5 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». |
| Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры. | Письменный контроль, самоконтроль, индивидуальный |
| Не задано |
| ||
| 19 | Анализ к/р |
| Повторение и обобщение
| Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками. | Собирать требуемую информацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.27 № 43,45 |
| |
| 20 | Вычитание вида 52 – 24 |
| Изучение нового материала | Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 50 – 24, совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.29 № 3,4 |
|
| 21 | Закрепление изученного. |
| Урок - закрепление | Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенствовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния; проверять правильность выполненных вычисле-ний; решать текстовые задачи | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.30 № 7,9 |
|
| 22 | Закрепление изученного. |
| Урок - закрепление | Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, подготовить к усвоению смысла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку. | Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычи-тания двузначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многоз-начное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.31 № 3, раб. тетр. с.18 № 48 |
|
| 23 | Свойство противополож-ных сторон прямоугольник. Практи.работа | | Изучение нового материала | Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника, совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Конструировать указанную фигуру из частей, класси-фицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертеже и моделях. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 23 № 58,59 |
|
| 24 | Закрепление изученного. |
| Урок - закрепление | Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление | Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Конструировать указанную фигуру из частей, классифи-цировать прямоугольники. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.7 № 3 |
|
| 25 | Квадрат. Практическая работа |
| Урок - знакомство | Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать зада-чи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
| Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопоставлять множество пред-метов по их численностям (путем составление пар предметов) | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.34 № 3,4 |
|
| 26 | Квадрат. |
| Изучение нового материала | Закреплять знания о квадрате как о част-ном случае прямоугольника, умения строить и распознавать геометрические фигуры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составление пар предметов) | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, листочки с заданиями для каждого ученика | Раб. тетр. с.21 № 53,55 |
|
| 27 | Наши проекты. Оригами. |
| Урок - проект | Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом | Оценивать правильность | Частично – поисковый; индивидуальный, групповой | Работы детей | Не задано |
|
| 28 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обощение | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповая | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.43 № 22,24 |
| ||
| 29 | Контрольная работа № 6по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | | Контроль знаний умений и навыков | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом | Оценивать правильность | Письменный контроль, самоконтроль, индивидуальный |
| Не задано |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч) |
| |||||||||
| 30 | Конкретный смысл действия умножения. практич.работа |
| Изучение нового материала | Раскрыть конкретный смысл действия ум-ножения как сложения одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление. | Знать название и обозначение действий умножения. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.48 №6 раб. тетр. с.38 № 98 |
|
| 31 | Конкретный смысл действия умножения. |
| Изучение нового материала | Продолжить работу над раскрытием смыс-ла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление | Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых ум-ножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.49 № 3,7 |
|
| 32 | Вычисление ре-зультата умно-жения с помо-щью сложения. | | Изучение нового материала | Закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление | Знать: название и обозначение действия умножения. Уметь: находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.50 №4 раб. тетр. с.41 №107 |
|
| 33 | Задачи на умножение. Матем.диктант |
| Комбинированный | Формировать умение решать текстовые за-дачи на умножение, закреплять умение за-менять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 43 № 1,5 |
|
| 34 | Периметр прямоуголь-ника. Практич.работа |
| Изучение нового материала | Познакомить с разными способами нахож-дения периметра прямоугольника, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: распознавать изученные геометрических фигу-ры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата) | Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.52 № 4 |
|
| 35 | Умножение нуля и единицы. |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать на-выки устного счета, внимание, логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), вы-полнять вычисления с нулем. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.10 №5 раб. тетр. с. 49 №20
|
|
| 36 | Название компонентов и результата умножения. Матем.диктант |
| Изучение нового материала | Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения
| Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.54 №6 раб. тетр. с. 45 №8 |
|
| 37 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| Комбинированный | Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, под-готовить к ознакомлению с переместитель-ным свойством умножения. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения
| Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.55 №7 раб. тетр. с. 10 №46 |
|
| 38 | Переместите-льное свойст-во умножения. |
| Изучение нового материала | Познакомить с переместительным свойством умножения, развивать внимание, па-мять, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); приме-нять переместительное свойство умножения при вычислениях; решать задачи в 2 действия. | Конструировать составные высказывания из 2 простых высказываний с помощью логических слов – связок, и определять их истинность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.56 №7 раб. тетр. с.50 №22 |
|
| 39 | Переместите-льное свойство умножения. | | Урок закрепление | Закреплять умения применять перемести-тельное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать текстовые задачи (1 - 2 действия) арифметическим способом | Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.57№6 раб. тетр. с. 52 № 30 |
|
| 40 | Конкретный смысл действия деления. практич.работа |
| Изучение нового материала | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление | Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жиз-ненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Не задано |
|
IY ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСов)
| 1 | Конкретный смысл действия деления. Матем.диктант |
| Изучение нового материала | Продолжить работу над решением задач на деление, совершенствовать вычисли-тельные навыки, развивать внимание и логическое мышление | Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.56 № 42,43 |
|
| 2 | Конкретный смысл действия деления. практич.работа |
| Урок – закрепления | Разъяснить смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части, совер-шенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.60 №6 раб. тетр. с. 55 №40 |
| |
| 3 | Закрепление изученного. |
| Урок – закрепления | Закреплять умение решать задачи на деление и умножение, вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по соде-ржа-нию и на равные части, опираясь на рисунок; находить значения числовых выражений | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, магнитная доска | Стр.61 № 3,6 |
|
| 4 | Название компонентов и результата деления. |
| Изучение нового материала | Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять умение решать задачи на деление, совершенствовать навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление. | Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат деления, опираясь на рисунок; ре-шать текстовые задачи арифметическим способом | Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение, доска | Стр.62 № 5 |
|
| 5 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Оценивать правильность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.63 № 3,13 |
|
| 6 | Контрольная работа № 7по теме «Умноже-ние и деление» | | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, на-ходить периметр фигур. | Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим способом | Письменный контроль, самоконтроль, проверка знаний |
| Не задано |
| |
| 7 | Умножение и деление. Закрепление. |
| Повторение и обобщение | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.63 № 61,64 |
|
| 8 | Связь между компонентами и результатом умножения. |
| Изучение нового материала | Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление | Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.72 № 5 |
|
| 9 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | | Комбинированный | Познакомить с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи. | Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления | Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помо-щью логических слов – связок, и определять их истинность | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.73 № 8 раб. тетр. с. 68 | № 79
|
| 10 | Приемы умножения и деления на 10. |
| Изучение нового материала | Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: выполнять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 действие раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.74 №6 раб. тетр. с. 65 №70 |
|
| 11 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
| Изучение нового материала | Формировать умение решать задачи с ве-личинами «цена», «количество», «стоимость», совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи | Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 64 № 65,68 |
|
| 12 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
| Изучение нового материала | Формировать умение решать задачи на на-хождение неизвестного третьего слагаемо-го, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления; вычислять значение числового выражения, со-держащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 66 № 71,73 |
|
| 13 | Закрепление изученного. Решение задач. | | Урок – закрепление | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, развивать мышление. | Уметь: выполнять решение задач, связанных с быто-выми жизненными ситуациями; решать текстовые за-дачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.77 №8 Раб. тетр. с.69№ 83 |
|
| 14 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление» |
| Контроль знаний, умений и навыков | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деле-ние, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результата-ми действий. | Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | Письменный контроль, самоконтроль, индивидуальный |
| Не задано |
|
| ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч) | ||||||||||
| 15 | Умножение числа 2 и на 2 Матем.диктант |
| Изучение нового материала | Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки уст-ного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и де-ления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления
| Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.80 №4 раб. тетр. с. 71 № 87
|
|
| 16 | Умножение числа 2 и на 2 |
| Урок - закрепление | Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.81 №5 раб. тетр. с. 72 | № 90
| |
| 17 | Приемы умножения числа 2 |
| Комбинированный | Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкрет-ный смысл умножения и деления | Проверять правильность вы-числений изученными способами, оценивать правильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.82 № 3,5 |
|
| 18 | Деление на 2. |
| Изучение нового материала | Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскры-вающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину | Проверять правильность вы-числений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 74 № 95,96 |
|
| 19 | Деление на 2. |
| Урок – закрепление | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрываю-щие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения), и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 73 № 93 |
|
| 20 | Странички для любознательных |
| Урок – закрепление | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать вели-чины, находить значения буквенных выра-жений. | Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с.77 № 102,103 |
|
| 21 | Что узнали. Чему научились. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.89 № 10,15 |
|
| 22 = | Подготовка к к/р |
| Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Уметь: выполнять арифметические действия над числа-ми в пределах 100; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скоб-ками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника; | Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.89 № 17 |
|
| 23 | Контрольная работа № 9 (итоговая) |
| Контроль знаний, умений и авыов | Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Письменный контроль и самоконтроль; индивидуальный |
| Не задано |
| ||
| 24 | Умножение числа 3 на 3 |
| Урок - закрепление | Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 3; решать за-дачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия | Обнаруживать и устранять ошибки логического харак-тера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.90 №6 раб. тетр. с. 70 № 85 |
|
| 25 | Умножение числа 3 на 3 |
| Изучение нового материала | Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 3, закреплять навыки решения задач на умножение и деление, совер-шенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.91 №5 раб. тетр. с. 71 № 89 |
|
| 26 | Деление на 3 |
| Изучение нового материала | Закреплять знания табличных случаев умножения с числом 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Раб. тетр. с. 73 № 91 |
|
| 27 | Деление на 3 |
| Урок – закрепление | Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выполнять деление на 3, используя соответству-ющие случаи умножения, развивать вни-мание, память, мышление и воображение. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.93 № 6,8 |
|
| 28 | Закрепление изученного. |
| Повторение и обобщение | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение ре-шать задачи и уравнения | Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; название компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка | Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содер-жащихся в нем действий | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.94 № 10,11 |
|
| 29 | Закрепление изученного. |
| Урок – закрепление | Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.97 № 8,10 |
| ||
| 30 | Что узнали. Че-му научились. | | Повторение и обощение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять периметр многоуголь-ника | Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.106 № 6 |
|
| 31 | Что узнали. Чему научились во 2 классе. | | Повторение и обобщение | Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств (в том числе с опорой на изученные опреде-ления, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур) | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Стр.107 № 6,8 |
| |
| 32 | Что узнали. Чему научились во 2 классе. |
| Урок – закрепления | Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Частично –поисковый; индивидуальный, фронтальный, групповой | Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, электронное приложение | Не задано |
| ||
7
© 2018, Трусковская Елена Олеговна 466 1
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
