Рабочая программа

Рабочая программа творческого объединения «Юный эколог» эколого – биологического направления МБОУ СОШ №1 с. Средняя Елюзань

Рабочая программа творческого объединения «Юный эколог» МБОУ СОШ №1 с. Средняя Елюзань составлена на основе образовательной программы творческого объединения «Юный эколог» МБОУ СОШ №1 с. Средняя Елюзань.

Данная программа предназначена для учащихся, посещающих кружок

«Юный эколог».

Всего на учебный год отводится 72 учебных часа (2 часа в неделю).

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

• Овладение учащимися знаний о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями.

• Формирование на базе этих знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры.

• Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека.

• Формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия.

• Формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т.е. с самими учащимися, как частью природы.

• Воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет их от разрушительных для экосистем действий.

Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся в кружке «Юный эколог» являются:

1год обучения

• Умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

• Умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

• Активно участвовать в коллективной познавательной деятельности.

2 год обучения:

• Умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;

• Знание основных экологических проблем села, района, области, форм и методов охраны окружающей среды.

3 год обучения:

• Умение готовить выступления о результатах наблюдений на заседаниях кружка, классных часах, экологических вечерах, конференциях, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные;

• Умение проводить занятия в кружке, игровые программы, готовить вечера, праздники

1. Содержание курса

1год обучения

Вводное занятие.(1ч)

Правила ТБ при занятиях в кружке, выполнению практических заданий.

Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии.(4ч)

Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии. Практическое занятие «Экология и мы»

Основные формы организации жизни.(8ч)

Сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера. Структура сообщества. Продуктивность сообщества. Круговорот веществ в экосистеме. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Практическое занятие «Видовая структура сообщества». Практическое занятие «Составление

пищевых цепей».

Среды жизни на Земле. Экологические факторы.(6ч)

Среды жизни: вода, воздух, почва. Живая и неживая природа. Экологические факторы. Человек – часть природы. Практическое занятие «Знакомство с

организмами воздушно-наземной среды».

Лес как биотический фактор.(6ч)

Лес как биотический фактор. Биогеоценоз широколиственного леса. Цепи питания в дубраве. Современное состояние лесов. Практическое занятие «Почему погибла

дубрава?»

Вода как абиотический фактор.(8ч)

Вода – самое важное вещество на Земле. Круговорот воды в природе. Биоценоз пресного водоема. Загрязнение природных вод. Практическое занятие «Путешествие капельки воды». Практическое занятие « Изучение

степени загрязнения воды в реке».

Температура как абиотический фактор.(8ч)

Атмосфера – внешняя оболочка Земли. Влияние солнечного излучения на жизнь на Земле. Биологическое воздействие видимых, инфракрасных, ультрафиолетовых лучей на организм. Пойкилотермные организмы. Гомойотермные организмы. Причины биологических ритмов. Фотопериодизм. Практическое занятие «Влияние температуры на прорастание семян».

Эндогенные факторы.(8ч)

Кислород - важный компонент жизни живых организмов. Загрязнение атмосферы. Почва–источник питательных веществ для растений. Почва – место жизни животных. Загрязнение почвы. Мероприятия направленные на охрану почв. Практическое занятие « Изучение состава почвы».

Биотические взаимоотношения в биоценозе.(5ч)

Типы экологических взаимодействий. Конкурентные отношения. Хищничество. Паразитизм. Практическое занятие «Растения –хищники. Растения – жертвы».

Антропогенные факторы.(10ч)

Современное состояние природной среды. Экологические проблемы биосферы.

Основы рационального управления природными ресурсами. Практическое занятие « Защита живого мира. Красная книга». Практическое занятие «Знакомство с обитателями Красной книги Пензенской области». Практическое занятие « Редкие и исчезающие виды».

Организм и среда.(6ч)

Химические загрязнения среды и здоровье человека.

Биологические загрязнения среды. Физические факторы среды и самочувствие человека. Практическое занятие « Влияние звуков на организм человека». Практическое занятие « Спецотходы у нас дома».

Практическое занятие « Можно ли жечь осенние листья».

Итоговое занятие.(2ч)

Практическое занятие «Человек должен стать другом природы». Итоговое занятие.

2 год обучения

Вводное занятие.(2ч.)

Техника безопасности на занятиях в кружке; отчет о собственных экологических достижениях. Что было сделано за летний период

Основные направления охраны природы.(4ч.)

Примеры отрицательного и положительного воздействия деятельности человека на природную среду в районе, области, использование человеком знаний о взаимоотношениях организмов в своей практической деятельности.

Основные формы организации жизни.(6ч.)

Разнообразие лесов. Жизнь сообщества широколиственного леса. Экологическая катастрофа – листопад. Меры охраны сообществ на территории района.

Среды жизни на Земле. Экологические факторы.(7ч.)

Действие факторов на организм. Биологический оптимум. Составление списка абиотических, биотических и антропогенных факторов , влияющих на динамику популяции лося. Составить описание местообитания данного вида животных.

Лес как биотический фактор.(8ч.)

Саморегуляция в лесном биогеоценозе. Наблюдение в природе проявления внутривидовой конкуренции ( на примере соснового леса)Практические занятия: озеленение территории села, очистка парка, лесополос от старых, высохших деревьев.

Растения-путешественники, зимняя спячка растений, растения – биологические часы, совершенство приспособления у растений

Вода как абиотический фактор.(11ч.)

Без воды нет жизни. Первые законы человечества – законы о воде. Воде необходима жизнь. Вода – самый важный товар одноразового пользования. Загрязнение природных вод. Благоустройство родников, колодцев, берегов пруда на территории села.

Температура как абиотический фактор.(7ч.)

Влияние изменения температур на окружающий мир. Температурные условия – граница существования жизни на Земле. Шубы, полушубки у животных. Линька животных. Кратковременная и длительная консервация организмов. Светолюбивые и теневыносливые растения, виды организмов, страдающие от глобального потепления. Основные источники загрязнения атмосферы.

Эндогенные факторы.(7ч.)

Главные эндогенные факторы. Наблюдение за круговоротом веществ в почве на примере разложения растительных остатков. Химикаты вокруг нас. Опасность для человека и природы. Миллионы тонн пестицидов. Выявление применения ядохимикатов на территории ООО «Родина» и соблюдение правил их внесения в почву. Защита почв от эрозии.

Биотические взаимоотношения в природе.(8ч.)

Хищничество. Хищники и человек. Растения – жертвы. Жертвы защищаются ядом, шипами, отпугивающими веществами. Животные – жертвы и их защита. Паразитизм. Внешние и внутренние паразиты. Симбиоз. Примеры «дружбы» и ее результаты.

Антропогенные факторы.(6ч.)

Экологические проблемы биосферы. Подходы к управлению сельскохозяйственными экосистемами. Защита живого мира. Учение В.И. Вернадского о ноосфере. Первые заповедники, заказники, национальные парки России. Знакомство с заповедниками, заказниками, памятниками природы Пензенской области. Охраняемые объекты Городищенского района. Охраняемые виды растений и животных области, района.

Организм и среда.(5ч.)

Выяснение и обсуждение экологической ситуации в районе, селе. Наблюдение за своим самочувствием и выяснение времени наибольшей работоспособности. Влияние кислотных дождей на живые организмы и человека. Улучшение экологической обстановки и участие в озеленении, привлечении птиц, наведении санитарного порядка на улицах.

Итоговое занятие.(1ч.)

Летние задания.

3 год обучения

Вводное занятие.(2ч.)

Знакомство с задачами кружка, программой на учебный год, правилами техники безопасности.

Экологическая работа учащихся по летним заданиям.(2ч.)

Отчет по экологическим заданиям за летний период.

Умей передать свои знания другим.(5ч.)

Правила поведения в природе и составление экологических памяток для младших товарищей и для взрослых.

Хочу быть здоровым.(7ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека Экология питания и жилища человека. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье. Правила первой медицинской помощи при отравлениях, ушибах, вывихах, переломах, ожогах.

Влияние вредных привычек на организм человека.(8ч.)

Самые вредные привычки. Влияние алкоголя на организм. Истоки наркомании. Красота и коварство цветков мака. Конопля – гашиш. Вред курения табака. Токсикомания – вредная привычка.. Как становятся токсикоманами. Переедание – вредная привычка. Интернет – зависимость, игровая зависимость, сквернословие. Борьба с вредными привычками.

Способы охраны природы.(4ч.)

Необходимость создания охраняемых объектов. Охраняемые природные территории России: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Красная книга. Охраняемые объекты Пензенской области. Роль учащихся в деле охраны природы родного края.

Глобальные проблемы человечества.(3ч.)

Знакомство с глобальными проблемами человечества. Загрязнение среды нефтью, выхлопными газами, представление о радиоактивном загрязнении. Экологические знания как основа деятельности человека по охране природы.

Окружающая среда и здоровье человека.(5ч.)

Биологическое, химическое загрязнение среды и здоровье человека. Влияние шума на человека. Метеочувствительные люди. Питание и здоровье человека. Приспособленность человека к окружающей среде.

Экологические взаимоотношения организмов.(6ч.)

Типы экологических взаимоотношений. Паразитизм и болезни. Ядовитые растения и животные нашей местности (вороний глаз, дурман, белена, болиголов, волчье лыко, гадюки)

Словарь юного эколога.(2ч.)

Ребята записывают экологические термины в тетради и делают к ним пояснения.

Охраняемые объекты нашей местности.(2ч.)

Изучение охраняемых объектов нашей местности, необходимость их охраны.

Практические занятия.(14ч.)

Участие в акции: «Покорми птиц» Подготовка почвы для рассады.

Высевание семян цветов. Подкормка рассады. Благоустройство родников. Санитарная очистка территории школы. Уход за школьным садом.

Экскурсия.(3ч.)

Экскурсия в лес. Сообщества смешанного леса.

Экологические проекты.(7ч.)

Выполнение экологических проектов. Защита проектов.

Итоговое занятие.(2ч.)

Викторина «Лучший знаток экологии».

Система биолого-эколгической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий.

На практических занятиях ребята занимаются изучением флоры и фауны своей местности, проводят экологические рейды по наведению порядка на территории села, занимаются очисткой и охраной родников.

На занятиях применяются различные формы деятельности: ручной труд, викторины, выставки, конкурсы и т.д.

При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, игра, а также экологические рассказы и экологические сказки, что заставляет размышлять ребят и делать свои собственные выводы. Очень часто такие сказки сочиняют сами ребята. Как наглядный материал применяются плакаты, экологические рисунки и картинки.

Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время экскурсий, прогулок, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания, бережного отношения к окружающей среде, любви к своему родному краю.

В процессе обучения ребята изучают общие экологические понятия, углубляют изучение экологических проблем на Земле, обобщают и дополняют изученное ранее новым, более серьезным материалом и уделяют больше времени практическим занятиям.

1. Тематическое планирование

1 год обучения

Воспитательный блок первого года обучения

2 год обучения

Воспитательный блок второго года обучения

3 год обучения

Воспитательный блок третьего года обучения