АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СЕЩИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ АЛЕШИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА /ФИЛИАЛ МБОУ СЕЩИНСКОЙ СОШ АЛЕШИНСКАЯ ООШ/
242741 Брянская область, Дубровский район, с.Алешня, ул. Школьная д.6
ОКПО 478801.03, ОГРН 1023201737492, ИНН/КПП 3210003331/321001001
Е-mail: [email protected]. Тел./Факс: 8-48332-9-72-12, 8-48332-9-72-62
| РАССМОТРЕНО на заседании районного МО учителей русского языка и литературы
Протокол № _____ от « ….. ». ____ .2016г. Руководитель РМО
________Беликова Л.И. | «СОГЛАСОВАНО»
Директор филиала МБОУ Сещинской СОШ Алешинской ООШ _______Ковальская С.П. . 28.08.2016 г. | ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета филиала МБОУ Сещинской СОШ Алешинской ООШ Протокол №1 от 30.08.16 г.
| «УТВЕРЖДАЮ»
Приказ № __ от 01.09.2016 г.
Директор МБОУ Сещинской СОШ
_________Романов С.В.
|
Рабочая программа предмета
«Русский язык»
для 7 класса
Филиала МБОУ Сещинской СОШ Алешинской ООШ
на 2017-2018 учебный год.
Составитель:
учитель русского языка и литературы
филиала МБОУ Сещинской СОШ
Алешинской ООШ
Новялис М.И.
С.Алешня, 2017 г.
I.Пояснительнаязаписка
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 7 класса МБОУ Алешинской ООШ на 2017-2018 учебный год разработана на основании следующих нормативных документов:
Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 г.Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Учебного плана МБОУ Алешинской ООШ, утв. приказом от 01.09.2017г №26-3,
Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной программой по русскому языку (основное общее образование.)//Сборник нормативных документов. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. ЛадыженскойМ.Т.Баранова,Л.А. Тростенцовой и других 5-9 классы М.: Просвещение, 2011 г.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе
* Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык.
* Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
* Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, осознание эстетической ценности родного языка.
* Специальными целями преподавания русского языка в 7 классе является
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;
вооружение их основными сведениями о родном языке;
развитие языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач:
словарного и грамматического строя речи учащихся;
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся самой науки «Русский язык».
Общепредметными задачами работы по русскому языку в 7 классе являются:
воспитание учащихся средствами данного предмета;
развитие их логического мышления;
формирование общеучебных умений.
Место учебного предмета в учебном плане школы
Согласно действующему в МБОУ Алешинской ООШ учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 175 часов (5 часов в неделю).
Учебно-тематический план
| Тема, раздел | Количество часов |
| Русский язык как развивающее явление. | 1 |
| Повторение изученного в 5-6 классах | 10 |
| Тексты и стили | 4 |
| Морфология и орфография. Культура речи | 85 |
| Причастие | 32 |
| Деепричастие | 13 |
| Наречие | 30 |
| Учебно-научная речь | 30 |
| Категория состояния | 5 |
| Служебные части речи | 54 |
| Предлог | 13 |
| Союз | 18 |
| Частица | 23 |
| Междометие | 4 |
| Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах | 17 |
| Итого : | 175 |
| контрольные работы | 15 (7 диктантов, 8 тестов) |
| развитие речи | 24ч. ( из них:10 ч.- соч.,4ч.-излож., 10 час.- теорет.матер.) |
II.Характеристикасодержания программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности. А также преемственности и перспективности между разделами курса. В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и конце года выделяются специальные часы.
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
Программа рассчитана на 170 часов, но в 2016- 2017 учебном году 35 учебных недель, на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, следовательно, на обучение предмету - 175 часов. Разница в распределении часов : по 1 часу из раздела «Повторение изученного в 5-6 классах» добавлено в темы: «Причастие» и «Союз», т. к. эти темы вызывают у учащихся трудность при усвоении материала, 5 часов 35 –ой учебной недели добавлены в раздел «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах» в связи с подготовкой к итоговому тестированию.
| № | Тематический материал | Количество часов | Из них на контрольные работы | Из них на развитие речи |
| 1 | Русский язык как развивающее явление
| 1 час |
|
|
| 2 | Повторение изученного в 5-6 классах Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
| 8часов |
|
|
| 3 | Тексты и стили Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль. Р.р. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.
| 6часов | 1 час - контрольный диктант по теме:« Повторение изученного в 5 – 6 классах» (входной контроль) |
|
| 4 | Морфология и орфография. Культура речи
| 80 часов |
|
|
|
| Причастие Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Р.р. Выборочное изложение. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.
| 32 часа | 1 час - контрольный диктант по теме «Причастие» 1 час – контрольное тестирование | 1 час – сочинение – описание внешности человека |
|
| Деепричастие Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия. Р.р. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление рассказа по картине. | 12 часов | 1час – контрольное тестирование по теме «Деепричастие» | 1 час – составление рассказа по картине 2 часа – сжатое изложение |
|
| Наречие Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на –о и –е. Описание действий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Р.р .Творческое задание по картине. Сочинение – рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. | 30 часов | 2 часа – контрольный диктант по теме «Наречие», 1 час практическая работа | 2 часа – сочинение по картине И.Попова «Первый снег» 1 час – сочинение – описание картины Е.Н. Широкова «Друзья» |
|
| Учебно – научная речь Учебно – научная речь. Отзыв. Учебный доклад. Р.р. Текст учебно – научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.
| 3 часа |
|
|
|
| Категория состояния Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Р.р. Творческое задание по картине. Сочинение - рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. Заметка в стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.
| 3 часа |
| 1 час- подготовка к сочинению |
| 5 | Служебные части речи
| 54 часов |
|
|
|
| Предлог Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Р.р. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
| 13 часов | 1час – контрольное тестирование по теме «Предлог» (промежуточный контроль) | 1 час – подготовка к сочинению |
|
| Союз Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах. Р.р. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
| 19 часов | 1 час – контрольный тест по теме «Союз», 1 час- контрольный диктант | 2 часа – сочинение - рассуждение о книге (упр.343) |
|
| Частица Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни. Р.р. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение – рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
| 22 часа | 1 час – контрольное тестирование, 1 час – контрольный диктант | 2 часа - контрольное изложение 1 час – сочинение – рассказ по данному сюжету, 1 час- составление текста-инструкции |
| 6 | Междометие Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
| 4 часа | 1 час-контрольный диктант |
|
| 7 | Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Р.р. Текст. Стили речи. Сочинение.
| 22 часа | 1 час – итоговый контрольный диктант 1 час – тест (итоговый контроль) |
|
|
| Итого:
| 175 часов | контрольные работы – 15 часов (7 диктантов, 8 тестов),1 практическая работа | 24часана развитие речи (10ч.- сочинения, 4 ч.-изложения, 10 ч.-изучение теорет. материала) |
Результаты обучения (требования к уровню подготовки)
♦ Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами
( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.
♦ Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.
♦ Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
III.Календарно-тематическое планирование
| № п/п | № урока в теме | Дата | Название раздела, темы урока с количеством часов | Содержание урока | Формы контроля | Примечание |
| план | факт |
| Русский язык как развивающееся явление 1ч |
| 1 | 1 |
|
| Русский язык как развивающееся явление | научиться понимать высказывания на лингвистическую тему | работа со словарём, с географической картой |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах 8ч |
| 2 | 1 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор | научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора | конструирование словосочетаний и предложений, объяснительный диктант |
|
| 3 | 2 |
|
| Пунктуация. Пунктуационный разбор | Уметь применять алгоритм пунктуационного разбора | графическое оформление орфограмм, подготовленный диктант, пересказ текста |
|
| 4 | 3 |
|
| Лексика и фразеология | освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста, навыки выразительного текста | занимательная лингвистика, словарная работа |
|
| 5 | 4 |
|
| Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | навыки фонетического разбора | подготовленный диктант, занимательная лингвистика |
|
| 6 | 5 |
|
| Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | навыки фонетического разбора | лингвистическая разминка, фонетический разбор слов |
|
| 7 | 6 |
|
| Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова | умение применять изученные правила на письме | диктант |
|
| 8 | 7 |
|
| Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | коррекция индивидуального восполнения проблемных зон в изученных темах | Работа над ошибками |
|
| 9 | 8 |
|
| Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
| уметь делать морфемный и словообразовательный разбор | самостоятельная работа, занимательная лингвистика |
|
| Тексты и стили 6ч |
| 10 | 9 |
|
| Р.р. Текст
| навыки анализа текста | предупредительный диктант, объяснительный диктант, самостоятельная работа |
|
| 11 | 10 |
|
| Р.р. Стили литературного языка | научиться применять алгоритм морфологического разбора слова | лингвистическая разминка, работа с текстом |
|
| 12
| 1
|
|
|
Р.р. Диалог как текст. Виды диалогов | научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста
| анализ текста, выразительное чтение
|
|
| 13 | 2 |
|
| Р.р. Публицистический стиль | умение определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов | выразительное чтение, анализ текста |
|
| 14 | 3 |
|
| Контрольный диктант «Повторение изученного в 5-6классах» | умение строить диалог и оформлять реплики |
| Входной контроль |
| 15 | 4 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в диктанте | научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиц-ых признаков | лингвистическая игра, наблюдения над текстом, словарная работа, самостоят.работа |
|
| Морфология и орфография. Культура речи 78ч Причастие 32ч |
|
| 16 | 1 |
|
| Причастие как часть речи | уметь определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных | словарная работа, выполнение упражнений |
|
| 17 | 2 |
|
| Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий | лингвистический разбор, конструирование предложений, словарная работа |
|
| 18 | 3 |
|
| Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | навыки склонения причастий | реализация межпредметных связей, словарная работа |
|
| 19
|
4 |
|
| Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
| навыки разбора словосочетаний, навыки склонения причастий
| самостоятельная работа, склонение словосочетаний
|
|
| 20 | 5 |
|
| Причастный оборот | развитие логических способностей уч-ся, умение обособлять причастный оборот | наблюдение над знаками препинания,текстом конструирование словосочетаний |
|
| 21 | 6 |
|
| Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | пунктуационные навыки | наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование предложений |
|
| 22 | 7 |
|
| Р.Р. Сочинение-описание внешности человека | Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания | Сочинение (упр.77 «Портрет Милы») |
|
| 23 | 8 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в сочинении | умение исправлять ошибки | работа над ошибками |
|
| 24 | 9 |
|
| Действительные и страдательные причастия | уметь по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия | конструирование словосочетаний, работа над речевыми ошибками |
|
| 25 | 10 |
|
| Краткие и полные страдательные причастия | научиться определять и различать полные и краткие причастия | орфоэпическая работа, наблюдения в тексте |
|
| 26 | 11 |
|
| Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | уметь применять алгоритм проверки и написания гласных в суффиксах действительных причастий | повторение спряжения глаголов, словарная работа, конструирование словосочетаний |
|
| 27 | 12 |
|
| Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | уметь применять алгоритм проверки и написания гласных в суффиксах действительных причастий, развивать пунктуационные навыки | комментированное письмо, словарная работа, лингвистическая разминка |
|
| 28 | 13 |
|
| Действительные причастия прошедшего времени. | пунктуационные навыки | эвристическая беседа, лингвистический разбор |
|
| 29 | 14 |
|
| Действительные причастия прошедшего времени | Уметь находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам, навыки монологической речи, пунктуационные навыки | выступления уч-ся, самостоятельная работа, лингвистический разбор |
|
| 30 | 15 |
|
| Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | умение определять страдательные причастия по их грамматическим признакам | работа с таблицей, развитие речи ( синтаксическая синонимия) |
|
| 31 | 16 |
|
| Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | умение определять страдательные причастия по их грамматическим признакам | словарная работа, беседа, конструирование предложений |
|
| 32 | 17 |
|
| Страдательные причастия прошедшего времени | умение определять страдательные причастия прошедшего времени по их признакам | элементы сопоставительного анализа, словарная работа |
|
| 33
| 18 |
|
| Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях
|
Умение применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях
| тренировочные упражнения
|
|
| 34 | 19 |
|
| Н инн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму | элементы сопоставительного анализа, орфоэпическая работа, словарная работа |
|
| 35 | 20 |
|
| Н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму | синтаксический разбор, словарная работа, конструирование предложений |
|
| 36 | 21 |
|
| Н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных | научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания | синтаксический разбор, тест, конструирование предложений |
|
| 37 | 22 |
|
| Н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных | умение применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки | словарная работа, синтаксический разбор, тест |
|
| 38 | 23 |
|
| Контрольный диктант по теме «Причастие» | умение применять изученные правила, навыки каллиграфического письма | диктант |
|
| 39 | 24 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в диктанте | умение объяснять допущенные ошибки | самостоятельная работа над ошибками |
|
| 40 | 25 |
|
| Морфологический разбор причастия | умение производить морфологический разбор причастия | тренировочные упражнения |
|
| 41 | 26 |
|
| Слитное и раздельное написание не с причастиями | навыки лингвистического разбора, умение применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями | беседа, словарная работа , тест |
|
| 42 | 27 |
|
| Слитное и раздельное написание не с причастиями | умение применять правило написания не с причастиями | объяснительный диктант, комментированное письмо |
|
| 43 | 28 |
|
| Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | навыки лингвистического разбора, пунктуационные навыки | объяснительный диктант, комментированное письмо |
|
| 44 | 29 |
|
| Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | навыки лингвистического разбора, пунктуационные навыки | синтаксический разбор предложения, лингвистический разбор |
|
| 45 | 30 |
|
| Обобщение по теме «Причастие» | навыки лингвистического разбора, орфографические и пунктуационные навыки | тестовые задания, самостоятельная работа |
|
| 46 | 31 |
|
| Обобщение по теме «Причастие» | орфографические и пунктуационные навыки | словарный диктант, тренировочные упражнения |
|
| 47
| 32
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Причастие»
|
орфографические и пунктуационные навыки |
тестирование
|
|
| Деепричастие 12ч |
| 48 | 1 |
|
| Деепричастие как часть речи | научиться различать деепричастия, глаголы и наречия | объяснительный диктант, работа над речевыми ошибками |
|
| 49-50 | 2-3 |
|
| Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | научиться объяснять обособление деепричастных оборотов | работа со схемами предложений, конструирование предложений, лингвистический разбор |
|
| 51 | 4 |
|
| Раздельное написание не с деепричастиями | совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость | объяснительный диктант,работа со схемами предложений |
|
| 52 | 5 |
|
| Деепричастия несовершенного вида | уметь определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам | словарная и орфоэпическая работа,тренировочные упражнения |
|
| 53 | 6 |
|
| Деепричастия совершенного вида | орфографические и пунктуационные навыки | словарная работа, занимательная грамматика |
|
| 54 | 7 |
|
| Морфологический разбор деепричастия | научиться делать морфологический разбор | Занимательная лингвистика, тренировочные упражнения |
|
| 55 | 8 |
|
| Р.р. Составление рассказа по картине | навыки монологической речи | устное рисование |
|
| 56-57 | 9-10 |
|
| Р.р. Сжатое изложение | научиться применять способы сжатия текста | изложение |
|
| 58 | 11 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Деепричастие» | умение заполнять бланки ответов | тест |
|
| 59 | 12 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | научиться применять технологию самокоррекции | работа над ошибками |
|
| Наречие 30ч |
|
| 60 | 1 |
|
| Наречие как часть речи | научиться определять наречия по их грамматическим признакам | словарная работа, тренировочные упражнения |
|
| 61 | 2 |
|
| Смысловые группы наречий | научиться дифференцировать наречия по значению | работа с таблицами, тренировочные упражнения |
|
| 62 | 3 |
|
| Степени сравнения наречий. Сравнительная степень | уметь образовывать степени сравнения наречий | конструирование предложений, работа с таблицей |
|
| 63 | 4 |
|
| Степени сравнения наречий. Превосходная степень | уметь образовывать степени сравнения наречий | орфоэпическая зарядка, лингвистическая разминка |
|
| 64-65 | 5-6 |
|
| Р.р. Сочинение по картине И. Попова «Первый снег» | умение создавать текст | сочинение |
|
| 66 | 7 |
|
| Морфологический разбор наречий | научиться производить морфологический разбор | подготовленный диктант, словарная и орфоэпическая работа |
|
| 67 | 8 |
|
| Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е | научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е | подготовленный диктант, тренировочные упражнения |
|
| 68 | 9 |
|
| Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е | научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е | словарная и орфоэпическая работа, графический диктант |
|
| 69 | 10 |
|
| Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях | объяснительный диктант, лингвистический разбор |
|
| 70 | 11 |
|
| Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях | составление устного рассказа по опорным словам, словарная работа |
|
| 71 | 12 |
|
| Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е | научиться применять правило написания одной или двух н в суффиксах нареч. на –о и -е | лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения |
|
| 72 | 13 |
|
| Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е | Навык правописания одной или двух н в суффиксах наречий на –о и -е | словарная и орфоэпическая работа,распредели-тельный диктант |
|
| 73 | 14 |
|
| Контрольный диктант по теме «Наречие» | умение применять знания на практике | диктант |
|
| 74 | 15 |
|
| Р.р. Описание действий | расширять речевую компетентность уч-ся, совершенствовать навыки монологической речи | беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа по исправлению речевых недочётов, работа над планом, устное сочинение |
|
| 75 | 16 |
|
| Буквы о и е после шипящих на конце наречий | научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий | объяснительный диктант, самостоятельная работа, лингвистический разбор |
|
| 76 | 17 |
|
| Буквы о и е после шипящих на конце наречий | умение применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях | лингвистическая разминка, комментированное письмо, самостоятельная работа, изложение с творческим заданием |
|
| 77 | 18 |
|
| Буквы о и а на конце наречий | научиться применять правило написания о и а на конце наречий | комментированное письмо, самостоятельная работа, распределительный диктант |
|
| 78 | 19 |
|
| Буквы о и а на конце наречий | навыки правописания о и а на конце наречий | орфоэпическая работа, морфемный разбор, свободный диктант |
|
| 79 | 20 |
|
| Р.Р. Описание картины Е.Н. Широкова «Друзья»
| навыки описания произведений живописи, навыки устной и письменной речи | беседа по вопросам, устное описание, сочинение по картине |
|
| 80 | 21 |
|
| Дефис между частями слова в наречиях | навыки самостоятельной работы | объяснительный диктант, лингвист.разбор, словарная работа |
|
| 81 | 22 |
|
| Дефис между частями слова в наречиях | навыки правописания, формирование устойчивой мотивации к закреплению | словарный диктант, лингвистический разбор, упражнения по стилистике |
|
| 82 | 23 |
|
| Слитное и раздельное написание приставок в наречиях | формирование навыков организации и анализа своей деятельности | лингвистический разбор, конструирование словосочетаний и предложений, словарная работа, работа с таблицей |
|
| 83 | 24 |
|
| Слитное и раздельное написание приставок в наречиях | умение применять правило написания наречий | конструирование словосочетаний и предложений, словарная работа |
|
| 84 | 25 |
|
| Мягкий знак после шипящих на конце наречий | формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ой деятельности | лингвистический разбор, объяснительный диктант |
|
| 85 | 26 |
|
| Мягкий знак после шипящих на конце наречий | умение применять правило, формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности | лингвистическая разминка, словообразовательный разбор наречий, самостоятельная работа |
|
| 86
| 27 |
|
| Обобщение по теме «Наречие» | умение использовать наречия в речи | самостоятельная работа, свободный диктант, беседа, лингвистический разбор |
|
| 87 | 28 |
|
| Практическая работа по теме «Наречие» | умение применять теоретические знания на практике | словарный диктант, индивидуальные задания, сообщения участников, тест |
|
| 88 | 29 |
|
| Контрольный диктант по теме «Наречие» | орфограф. и пунктуац. навыки | диктант |
|
| 89 | 30 |
|
| Анализ контрольного диктанта и практической работы |
|
|
|
| Учебно-научная речь 3ч |
| 90 | 1 |
|
| Р.р.Учебно-научная речь | научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебного стиля | анализ текста . индивид. творческая работа |
|
| 91 | 2 |
|
| Р.р.Отзыв | научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания | анализ текста-образца по памятке, составление текста отзыва |
|
| 92 | 3 |
|
| Р.р.Учебный доклад | Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада | Формирование познават. интереса к индив. и коллективн. творческой деятельности |
|
| Категория состояния 3ч |
|
| 93
| 1 |
|
| Категория состояния как часть речи | научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам | лингвистический разбор |
|
| 94 | 2 |
|
| Морфологический разбор категории состояния | научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния | лингвистический разбор, элементы анализа текста, сжатое изложение |
|
| 95 | 3 |
|
| Р.р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему | навыки устной и письменной речи, умение отстаивать свое мнение с помощью аргументов | лингвистический разбор, элементы анализа текста, составление плана, написание черновика сочинения-рассуждения |
|
| 96 | 1 |
|
| Служебные части речи. Предлог как часть речи | научиться отличать предлог от других частей речи | лингвистический разбор, выполнение упражнений.словарная работа |
|
| 97 | 2 |
|
| Употребление предлогов | совершенствовать речевую компетентность уч-ся | работа по предупреждению речевых ошибок, словарная работа |
|
| 98 | 3 |
|
| Производные и непроизводные предлоги | научиться отличать предлоги от других частей речи | занимательная лингвистика, работа по предупреждению речевых ошибок |
|
| 99 | 4 |
|
| Производные и непроизводные предлоги | навыки различения производных предлогов | лингвистическая игра, лингвистический разбор |
|
| 100 | 5 |
|
| Проверочный тест по теме «Предлог» | умение применять полученные знания | тест |
|
|
|
|
|
| 101 | 6
|
|
| Анализ ошибок, допущенных в тесте
| научиться применять алгоритм самодиагностики, формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| работа над ошибками
|
|
| 102 | 7 |
|
| Простые и составные предлоги | совершенствовать речевую компетентность уч-ся, научиться различать простые и составные предлоги | самостоятельная работа, лингвистический разбор, элементы анализа текста |
|
| 103 | 8 |
|
| Морфологический разбор предлога | навыки анализа текста, навыки монологической речи | лингвистический разбор предлога, элементы анализа текста |
|
| 104 | 9 |
|
| Р.р. Подготовка к сочинению-репортажу по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа» | научиться составлять и редактировать текст впечатления | словарная работа, составление плана, устное описание картины |
|
| 105 | 10 |
|
| Слитное и раздельное написание производных предлогов | умение применять изученное правило, навыки анализа предложения | словарная работа, самостоятельная работа, лингвистический разбор |
|
| 106 | 11 |
|
| Слитное и раздельное написание производных предлогов | умение отличать производные предлоги от других частей речи | элементы сопоставительного анализа |
|
| 107
| 12 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Предлог»
|
умение применять полученные знания |
тест | Промежуточный тест |
| 108 | 13 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | умение находить орфограммы и обосновывать правописание слов | работа над ошибками |
|
|
Союз 19ч |
| 109 | 1 |
|
| Союз как часть речи | научить отличать союзы от других частей речи | работа со словарями, беседа, словарная работа |
|
| 110 | 2 |
|
| Простые и составные союзы | совершенствовать навыки анализа текста, навыки составления плана | выполнение упражнений, элементы анализа текста |
|
| 111 | 3 |
|
| Союзы сочинительные и подчинительные | навыки пересказа текста, анализа предложений, лингвистического разбора | словарная работа, выполнение упражнений |
|
| 112 | 4 |
|
| Союзы сочинительные и подчинительные | умение определять союзы по их грамматическим признакам | самостоятельная работа с текстами, словарная работа |
|
| 113 | 5 |
|
| Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | умение правильно ставить знаки препинания в союзном сложном предложении | конструирование и разбор предложений, построение схем |
|
| 114 | 6 |
|
| Сочинительные союзы | развитие орфографических и пунктуационных навыков | конструирование, построение схем, орфоэпическая работа |
|
| 115 | 7 |
|
| Подчинительные союзы | умение определять роль подчинительных союзов в предложении | смысловой синтаксический разбор предложений, словарная работа |
|
| 116 | 8 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Союз» | умение работать с тестами | тест |
|
| 117 | 9 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в тесте | умение восполнения проблемных зон в изученных темах | работа над ошибками |
|
| 118 | 10 |
|
| Морфологический разбор союза | навыки анализа текста, научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза |
|
|
| 119 | 11 |
|
| Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | умение применять правило, навыки лингвистического анализа текста |
|
|
| 120
| 12
|
|
| Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
| научиться применять правила слитного союзов написания
|
|
|
| 121 | 13 |
|
| Р.р. Подготовка к сочинению – репортажу с места раскопок | научиться составлять текст репортажа |
|
|
| 122 | 14 |
|
| Р.р. Написание сочинения- репортажа с места раскопок | навыки монологической речи | самостоятельная работа |
|
| 123 | 15 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в сочинении | умение проводить самодиагностику результатов изученной темы | работа над ошибками |
|
| 124 | 16 |
|
| Повторение сведений о предлогах и союзах | навыки лингвистического разбора | беседа, сообщения уч-ся, подготовленный диктант |
|
| 125 | 17 |
|
| Повторение сведений о предлогах и союзах | умение применять полученные знания на практике | лингвистический разбор, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
|
| 126
| 18
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз» | навыки лингвистического разбора
| диктант
|
|
| 127 | 19 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | умение восполнять пробелы в изученных темах | самостоятельная работа |
|
|
|
| Частица 22ч
|
| 128 | 1 |
|
| Частица как часть речи | научиться отличать частицу от других частей речи | работа над интонацией, выполнение упражнений |
|
| 129 | 2 |
|
| Разряды частиц | различать частицы по значению | тренировочные упражнения, беседа, выразительное чтение |
|
| 130 | 3 |
|
| Формообразующие частицы | научиться определять формообразующие частицы | лингвистический разбор, тренировочные упражнения |
|
| 131 | 4 |
|
| Формообразующие частицы | умение отличать частицы от других частей речи | составление предложений, выразительное чтение |
|
| 132 | 5 |
|
| Смыслоразличи- тельные частицы | научиться определять смысловые частицы | словарная работа, тренировочные упражнения |
|
| 133 | 6 |
|
| Смыслоразличи-тельные частицы | умение отличать частицы от других частей речи | лабораторная работа в парах сильный-слабый |
|
| 134 | 7 |
|
| Раздельное и дефисное написание частиц | умение применять правило | лингвистический разбор, тренировочные упражнения |
|
| 135 | 8 |
|
| Раздельное и дефисное написание частиц | умение определять случаи раздельного и дефисного написания частиц | комментированное письмо, сравнительный анализ |
|
| 136
| 9
|
|
| Морфологический разбор частицы
| навыки лингвистического разбора, работа с текстом, занимательная лингвистика
| выполнение упражнений
|
|
| 137
| 10
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Частицы»
| восполнение проблемных зон в изученных темах
| тестирование |
|
| 138 | 11 |
|
| Отрицательные частицы не и ни | навыки написания не с разными частями речи | анализ предложений, игра-конкурс |
|
| 139 | 12 |
|
| Отрицательные частицы не и ни | научиться различать написание отрицательных частиц не и ни | выполнение предложений, словарная работа |
|
| 140 | 13 |
|
| Различение приставки не и частицы не | орфографические и пунктуационные навыки | словарная и орфографическая работа |
|
| 141 | 14 |
|
| Различение приставки не- и частицы не | умение различать приставку не- и частицу не | орфоэпическая работа |
|
| 142 | 15 |
|
| Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни | орфографические и пунктуационные навыки | элементы сопоставительного анализа |
|
| 143 | 16 |
|
| Частица ни, приставка ни- , союз ни…ни | научить различать омонимичные лингвистические единицы | объяснительный диктант, самостоятельная работа |
|
| 144 | 17 |
|
| Р.р. Контрольное изложение с элементами рассуждения | навыки монологической письменной речи | изложение |
|
| 145 | 18 |
|
| Р.р. Написание контрольного изложения | навыки каллиграфии | изложение |
|
| 146 | 19 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в изложении | умение предупреждать речевые ошибки | работа над ошибками |
|
| 147 | 20 |
|
| Р.Р. Составление текста-инструкции | научиться определять признаки текста- инструкции | создание текста |
|
| 148 | 21 |
|
| Контрольный диктант по теме «Частица» | умение применять полученные знания | диктант |
|
| 149 | 22 |
|
| Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету ( упр. (402)) | навыки монологической речи | творческая работа |
|
| Междометие 4ч |
| 150 | 1 |
|
| Междометие как часть речи | научиться определять междометие по его грамматическим признакам | подготовленный диктант, самопроверка, составление плана ответа |
|
|
| 151
| 2 |
|
| Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
| умение применять изученное правило
| комментированное письмо, морфологический разбор
|
|
| 152 | 3 |
|
| Контрольный диктант по теме Междометие» | навыки грамотного письма | диктант |
|
| 153 | 4 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в диктанте | научиться корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученной теме | Работа над ошибками, тест |
|
| Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах 22ч |
| 154 | 1 |
|
| Разделы науки о русском языке | научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности | беседа, работа с таблицей |
|
| 155 | 2 |
|
| Текст | уметь определять тему текста, применять приемы компрессии текста | работа с текстом, беседа, самостоятельная работа |
|
| 156 | 3 |
|
| Текст | научиться определять тему и проблему текста | работа с текстом |
|
| 157 | 4 |
|
| Стили речи | Научиться применять алгоритмы определения стиля речи текста | работа с таблицей «Стили речи» |
|
| 158
| 5
|
|
| Стили речи
| научиться составлять текст определённого стиля речи | работа с текстом, таблицей
|
|
| 159 | 6 |
|
| Р.Р.Учебно-научная речь | научиться составлять текст определённого стиля речи | работа с текстом |
|
| 160 | 7 |
|
| Фонетика | умение работать со словарями, уметь применять фонетический анализ словаумение делать фонет.разбор | фонетический разбор |
|
| 161 | 8 |
|
| Графика | научиться применять алгоритмы объяснения орфограмм | объяснительный диктант, групповой анализ текста |
|
| 162 | 9 |
|
| Графика | умение работать со словарями | анализ текста по алгоритму выполнения задания |
|
| 163
| 10 |
|
| Лексика и фразеология
| умение анализировать текст
| составление текста
|
|
| 164 | 11 |
|
| Лексика и фразеология | умение работы со словарями | лингвистические игры |
|
| 165 | 12 |
|
| Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Орфография | умение выделять орфограммы | словарный диктант, лингвистический разбор |
|
| 166 | 13 |
|
| Синтаксис и пунктуация | навыки синтаксического разбора | предупредительный диктант |
|
| 167 | 14 |
|
| Контрольный тест за курс 7 класса |
умение применять знания на письме | диктант | Итоговый контроль |
| 168 | 15 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в итоговом диктанте | умение правильно объяснять орфограммы | самостоятельная работа |
|
| 169 | 16 |
|
| Повторение пройденного. Орфограммы в корне слова | умение выделять орфограммы | объяснительный диктант |
|
| 170 | 17 |
|
| Орфограммы в корне слова | умение применять знания на письме | предупредительный диктант, зрительный диктант |
|
| 171
| 18 |
|
|
Орфограммы в приставках и суффиксах |
умение выделять орфограммы | Словообразователь ный разбор, объяснительный диктант
|
|
| 172 | 19 |
|
|
Орфограммы в приставках и суффиксах | умение применять знания на письме | морфемный разбор, предупредительный диктант |
|
| 173 | 20 |
|
| Повторение пройденного. Морфология | навыки определения частей речи | самостоятельная работа |
|
| 174 | 21 |
|
|
Морфология | умение применять знания на письме
|
|
|
| 175 | 22 |
|
| Морфемика. Словообразование | умение применять знания на письме
| Словообразователь ный разбор |
|
IV.Формы контроля
устный, фронтальный опрос;
диктанты: контрольные, словарные, предупредительные, объяснительные, выборочные, графические, творческие, свободные, «Проверяю себя»;
проверочные работы;
комплексный анализ текстов;
тестовые задания;
различные виды сочинений;
изложение;
итоговый контроль: итоговый контрольный диктант, итоговый тест, контрольный словарный диктант.
V.Описание материально-технических средств обеспечения
Сведения об используемом УМК
1.Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской ,М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и других 5 - 9 классы- М.:Просвещение,2011г.
2..Русский язык: учебник для7 кл.общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научн.ред.Н.М. Шанский.-29 изд.- М.: Просвещение,2007.
Методическое обеспечение
1.УМК Е.В.Селезнёва. Тесты по русскому языку :7 класс. В 2-х частях: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык.7 класс». Изд-во Экзамен 2014.
2.Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс.- М.: ВАКО, 2009
3.Горашова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку:7 класса к учебнику М.Т. Барановаи др. «Русскийязык7 класс/ Издательство Экзамен, 2007
4.Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др. / авт-сост. С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель,2007
5.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Пособие для учителей и методистов.М.: Просвещение
6.Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2011.
Наглядно-дидактические пособия
1.Таблицы по курсу русского языка
2.Портреты лингвистов ХIХ – ХХ
3.З.Д. Гольдин, В.Н. Светлышева. Русский язык в таблицах. 5-11 классы. Справочное пособие. 10-е издание. Дрофа. Москва. 2007
4.С.И. Львова. Схемы – таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. Дрофа. 2005
5.Репродукции картин в учебнике
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1.Репродукции картин :
А.Сайкина. «Детская спортивная школа»
Е.Н. Широков. «Друзья»
И.Попов.«Первый снег»
Техническое обеспечение
1.Персональный компьютер
2. Мультимедийный проектор
3.Экран
231
134 125 
