Рабочая программа

№

п/п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий, тем

Практикум

1

Речевое общение

Речь (6 ч). Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как?...я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняяречь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.

Высказывание. Текст (20 ч). Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.

Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя-тремя микротемами. Темы узкие и широкие. Наблюдение над способами выражения основной мысли в текстах: выражена в тексте словами, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается.

Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, о прочитанной книге) и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений.

Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения.

Жанры: зарисовки осеннего леса, грибной охоты, зимней, весенней природы, рецепты, инструкции, отзывы о прочитанной книге, телеграмма, письмо, рассказы-фантазии, ответы-обобщения по материалам таблиц и вопросов учебников.

Представления о разновидностях высказываний как продукта речи с точки зрения стилистической окраски (художественный текст, учебно-деловая речь, разговорная речь).

Речевой этикет* (4 ч): извинение, совет, оценка, поздравление, переписка.

Слушание и чтение (восприятие смысла). Уметь понимать смысл речи, обращённой к ребёнку: устные и письменные высказывания, включающие две-три микротемы (типы и жанры указаны выше):

— слушать и слышать интонационный рисунок предложения, фразы; определять значимые по смыслу слова, выделяемые говорящим с помощью логических ударений, повышения тона голоса, повторов; понимать средства выразительности словесных и несловесных средств общения (образные слова, слова с оценочными суффиксами, интонацию, мимику, жесты);

— читать осмысленно, плавно (целыми словами, словосочетаниями, фразами), достаточно бегло как вслух, так и про себя (примерная скорость: вслух — до 100 слов, про себя — до 130—140 слов в минуту); выразительно, передавая как замысел автора, так и своё отношение к читаемому; контролировать своё чтение;

— выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значения с помощью вопросов, словаря, контекста и других доступных детям источников;

— ориентироваться (предугадывать) в содержании текста и его частях по заголовку, пунктам плана, оглавлению;

— понимать, как разворачивается сюжет, раскрывается тема с помощью анализа расположения композиционных частей текста, следования слов в предложении (в письменной речи), интонационных средств в устной речи;

— определять тему и основную мысль текста по заголовку, по ключевым словам, частям текста, уметь «читать между строк» — догадываться об основной мысли, прямо не выраженной в тексте;

— анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2—3 микротемами):

— продумывать содержание, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания выбирать тип текста (повествование, описание, рассуждение или смешанный вариант), жанр, строить высказывание в соответствии с композиционными особенностями (начало, основная часть, концовка) данного типа текста;

— понятно, логично доносить до слушателей, читателей основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему, не отвлекаясь от предмета речи;

— выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому (посредством заголовка, употребления оценочных слов и выражений, использования определённых суффиксов и пр.);

— произносить слова чётко, в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

— писать разборчиво и грамотно, в соответствии с требованиями каллиграфии и правилами орфографии, пунктуации в целях доступности понимания написанного;

— писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость — до 45 букв в минуту при списывании, до 65—70 букв — при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге;

— интерпретировать обобщение содержащейся в тексте информации;

— составлять тексты на тему леса (прогулка в лес, описание леса, рассуждение о пользе леса, об особенностях тихой охоты за грибами), пейзажей в разное время года, письма родным и друзьям, тексты телеграмм, тексты-рецепты, инструкции, отзывы о прочитанных книгах, сочинять юмористические истории по рисункам, рассказывать о придуманных историях, устно обобщать материал по таблицам учебника;

— вести диалог: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения.

Уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, просьба, благодарность, поздравление, оценка и совет.

Осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи.

Проект «Точка, точка, запятая…»

2

Язык как средство общения

Круг сведений о языке

как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке (4 ч). Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех развития культуры русского народа (пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т.п.).

Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения.

Нормы русского литературного языка. Богатство языка: разнообразие лексики и синтаксических конструкций, синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность, изобразительно-выразительные (словесные, интонационные, позиционные) средства языка. Представление о развитии родного языка (пополнение новыми словами, заимствование). Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобытности языка родного народа.

Лингвистика и разделы науки о языке.

Фонетика и орфоэпия*. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.

Графика*. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач.

Чистописание*. Совершенствование владением рукописным шрифтом (техникой письма). Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1) освоение рациональных соединений; 2) предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний типа ш–м, к–х, л–я, н–ы, у–ц, и–ее, м–ле, щ–из, но–ю и т. п.; 3) использование в упражнениях различных связок, расписок, соединяющих буквы; 4) письмо предложений и небольших текстов под счёт и на время.

Лексика (слово и его значение)*. Углубление представлений о свойствах лексических значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употреблённые в переносном значении; слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы). Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов как родных, так и иноязычных. Толкование смысла фразеологизмов.

Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика) (6 ч). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Разбор слова по составу.

Морфология (слово как часть речи) (46 ч). Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях.

Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия.

Имя существительное (15 ч). Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных — названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, сирота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой).

Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.

Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное (6 ч).Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр.).Общее представление о краткихприлагательных (по вопросам каков?, какова?, каково?, каковы?).

Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член-определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение (5 ч). Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами.

Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (подлежащее, второстепенный член).

Глагол (16 ч).Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения. Личные окончания глаголов.

Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. Назначение глаголов в речи («двигатель фразы»), синтаксическая роль глаголов в предложении (сказуемое, реже второстепенный член). Морфологический разбор глаголов.

Служебные части речи (4 ч). Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Назначение простых предлогов — участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений.

«Служба» предлогов — связывать слова в словосочетании и предложении.

Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» — связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений.

Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.

Синтаксис (23 ч). Различение предложения, словосочетания, слова (осознания их сходства и различия в назначении, в строении).

Словосочетание (3 ч).Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помощью которого оно совершается; действие и место (время, причина, цель) его совершения (интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни). Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях (рассказывать сказку, рассказывать о лете).

Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение (20 ч). Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул.

Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство).Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация (37 ч). Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.

Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных — названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа.

Написание предлогов с местоимениями. Использование н в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).

Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял).

Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости.

Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами.

Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями

Развитие речи*. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи:

— в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов);

— в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом;

— в выборе и образовании нужных форм частей речи (помидоров, чулок и т.п.).

Расширение грамматического строя речи. Распространение предложений второстепенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Работа с планами текстов.

Воспроизведение (изложение) содержания услышанного, прочитанного (текстов тех же типов, жанров с 2—3 микротемами):

— дословно (устно — выразительное чтение вслух, декламирование наизусть, письменно — списывание текста, письмо под диктовку, письмо по памяти);

— близко к исходному тексту (устно — пересказ, письменно — изложение с опорой на самостоятельно составленный план, наброски, схемы);

— сжато (краткий пересказ);

— с элементами собственных высказываний: творческое списывание, свободные диктанты, изложение с элементами сочинения.

Составление текстов указанных выше жанров и тематики.

Проект «Используем средства языка при общении»

Проект «Язык мой -друг мой»

№

п/п

Раздел

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

Ӏ

Общаемся устно и письменно

1.Особенности устной речи.

2. Соблюдаем произносительные нормы и правила письма.

3. В устной речи интонация, а в письменной пунктуация.

Предметные: связно высказываться о событиях, классифицировать типы орфограмм в словах.

Решать орфографические задачи при записи слов. Писать под диктовку в соответствии с изученными в 3 классе правилами. Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор).

Познавательные: наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп. Выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров. Кратко воспроизводить содержание небольших частей текста. Правильно использовать этикетныесловесные средства в ситуации поздравления с днём рождения. Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Регулятивные: осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы. Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания. Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Владеть диалоговой формой речи. Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании.

Личностные: осознавать задачи изучения предмета в целях общения. Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств. Выявлятьзначение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь. Преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания.

ӀӀ

Анализируем и строим предложения

1.Выражаем мысли и чувства. Предложение.

2. Части речи и члены предложения.

3. Формы изменения и правописания глаголов.

Предметные:наблюдать над строением предложений. Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола. Различать варианты образования и употребления в речи форм настоящего и будущего времени глаголов. Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов. Осуществлять выбор нужного глагола для достижения точности выражаемой мысли.

Познавательные: обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей. Обобщать материал об изученных явлениях языка. Производить разносторонний анализ высказываний (предложений). Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания.

Регулятивные: Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению. Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признакичастей речи и предложения,действуя по памятке.

Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач.

Коммуникативные: Работать в парах при решении орфографическихзадач:выдвигатьсобственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

ӀӀӀ

Развёртываем, распространяем мысли.

1. Второстепенные члены предложения.

2. Предложения с однородными членами.

3. Строение текстов разных типов.

Предметные: выявлять новые особенности, признаки простых предложений, осложненных однородными членами. Ориентироваться в условиях (чувствовать)постановки запятой при однородных членах предложения.

Познавательные: соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами. Анализировать новый тип предложений, моделировать их с помощью схем, преобразовывать модели в словесные высказывания. Синтезировать: составлять предложения с однородными членами

Регулятивные: ставить новые задачи по изучению известной единицы языка — предложения.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Понимание богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств.

ӀV

Части речи, их формы и правописание(обобщаем,

изучаем)

1.Слово как часть речи.Формы частей речи.

2.Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи.

3. Самостоятельные и служебные части речи.

Предметные: устанавливать общее в изменении частей речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи. Употреблением буквы н в косвенных падежах местоимений 3 лица. Упражнять в употреблении личных местоимений в нужной падежной форме (с опорой на таблицу). Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания.

Познавательные:обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи. Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений

Выявлятьвзаимосвязь форм слов и потребности связывать слова в высказывании. Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице. Различать суть терминов «спряжение», «склонение». Соотносить известные падежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений. Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений. Наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных.

Осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных окончаний слов.

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

V

Используем средства языка в речи(повторяем, систематизируем)

1.Язык и речь. Слово.

2. Правописание слов.

3. Предложение. Текст.

4. Связи частей и предложений в тексте.

5.Язык мой – друг мой.

6.Повторяем, обобщаем.

Предметные: упражняться в правильном употреблении форм имён прилагательных.

Обобщать знания о способах действий с опорой на материал орфографической таблицы. Мысленно находить орфограммы и аргументировать выбор нужной буквы в слове.

Познавательные: Замечать общее в значениях зависимых слов в словосочетании и второстепенных членов предложения. Узнавать в речи числительные, наречия. Наблюдение над ролью употребления в предложениях полных и кратких прилагательных. Наблюдать над ролью употребления наречий в текстах. Правильно употреблять наречия: опять, обратно. Понимать содержание и выборочно его пересказывать. Распознавать разные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений. Распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов. Сравнивать варианты распространения мыслей в предложении и тексте. Анализировать строение предложений и составлять предложения из слов и словосочетаний. Анализировать строение разных типов и жанров с целью выявления способа развития авторской мысли. Воспроизводить содержание и составлять высказывания на разные темы, используя разные типы речи.

№

Дата проведения

Раздел,

тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности; формируемые УУД

Предметные результаты

Вид и форма контроля

Ӏ четверть. (40ч)

ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО. 26 Ч

Особенности устной речи. (2 ч)

1

3.09

Дикция, внятность, громкость.

С. 6-7

1

Познавательные: Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп.

Регулятивные: Осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Связно высказываться о событиях (лето, 1 сентября).

Выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров.

Текущий

Устный опрос

2

4.09

Наблюдение над свойствами русского ударения

С. 8-9

1

Текущий

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (8 ч)

3

5.09

О нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 10-11

1

Познавательные: Обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки красного цвета).

Регулятивные: Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.

Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи

Личностные: Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств

Классифицировать типы орфограмм в словах.

Решать орфографические задачи при записи слов.

Текущий

Самостоятельная работа

4

6.09

О нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 12-13

Текущий

Творческая работа

5

7.09

Орфографические нормы произношения и правописания согласных в словах.

С. 14—15

1

Текущий

6

10.09

О нормах произношения и правописания согласных в словах

С. 16—17

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные

действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

. анализ, синтез, сравнение

Коммуникативные:.

умение выражать свои мысли.

Личностные:

Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи

Оценивать

правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Классифицировать типы орфограмм в словах.

Решать орфографические задачи при записи слов.

Обогащать свою речь синонимической лексикой

Текущий

7

11.09.

Употребление букв ъ и ь знаков.

С. 18—19

1

Текущий

8

12.09

Входной диагностический диктант

1

текущий

диагностичий

9

13.09

Анализ и работа над ошибками.

1

Текущий

тренинг

10

14.09

Употребление двойных согласных.

С. 20—21

1

Фронтальный

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (16 ч)

11

17.09

Интонация, знаки препинания.

С.22-23

1

Познавательные: наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп. Выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров. Кратко воспроизводить содержание небольших частей текста. Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения. Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Регулятивные: осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы. Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания. Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Владеть диалоговой формой речи. Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании.

Личностные: осознавать задачи изучения предмета в целях общения. Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств. Выявлятьзначение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь. Преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания.

связно высказываться о событиях, классифицировать типы орфограмм в словах.

Решать орфографические задачи при записи слов. Писать под диктовку в соответствии с изученными в 3 классе правилами. Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор).

Кратко воспроизводить содержание небольших частей текста.

Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла

Вникать в смысл и воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух.

Текущий

12

18.09

Различие и оформление предложений по цели высказывания, выражение чувств и отношений.

С.24-25

1

Текущий

13

19.09

Различие и оформление предложений по цели высказывания, выражение чувств и отношений.

С.26-27

1

Текущий

14

20.09

Упражнения в уточнении смысла высказывания.

С.28-29

1

Текущий.

Тест

15

21.09

Уточнение смысла высказывания С.30-31

1

Текущий

16

24.09

Проверочная работа по правильной записи «сплошного текста»

С.38, упр.3

Текущий

17

25.09

Правила речевого этикета.

С.32-33

18

26.09

Взаимосвязь использования перечислительной интонации и запятых

С.34-35

1

Текущий

19

27.09

Использование средств пунктуации.

С.36-37

1

Диагностический

20

28.09

Письмо под диктовку текста

« Берёзовая роща» с предварительной подготовкой

1

Текущий

21

1.10

Работа над ошибками.

1

Текущий

Самостоятельная работа

22

2.10

Упражнения на закрепление изученного.

С.38

1

Тематический

23

3.10

Упражнения на закрепление изученного.

С.40-43

1

Познавательные: Кратко воспроизводить содержание небольших частей текста.

Правильно использовать этикетныесловесные средства в ситуации поздравления с днём рождения

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные: Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании

Личностные:

Выявлятьзначение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.

Преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания.

Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор).

Вникать в смысл и воспроизводитьсодержание речи, воспринятой на слух.

Осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц.

24

4.10

Творческая работа с текстом.

с.44 , упр.1

1

Тематический

Творческая работа

25

5.10

Изложение

«Деревья в осеннем лесу» Мастерская слова

С. 39, № 5

1

Текущий

26

8.10

Составление текста поздравления с днём рождения

С. 44, № 2-4

1

АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 29 ч

Главные и второстепенные члены (2 ч)

27

9.10

Выражаем мысли и чувства. Предложение.

с.48-49

1

Регулятивные: Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдать над строением предложений.

Текущий

Письмо по памяти

28

10.10

Части речи и члены предложения

с.50-51

1

Познавательные:

Устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов предложений).

Синтезировать: составлять предложения.

Устанавливать соподчинённость объектов

Синтезировать: составлять предложения.

Текущий

Формы изменения и правописания глаголов (12 ч)

29

11.10

Глагол как двигатель всей фразы. Неопределённая форма глаголов

с.52-53

1

Познавательные: обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей. Обобщать материал об изученных явлениях языка. Производить разносторонний анализ высказываний (предложений). Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания.

Регулятивные: Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению. Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения ,действуя по памятке.

Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач.

Коммуникативные: Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.

Текущий

30

12.10

Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.

с.54-55

1

Текущий

31

15.10

Формы глаголов в настоящем и будущем времени

с.56-57

1

Текущий

Самостоятельная работа

32

16.10

Глаголы 1 и 2 спряжения.

С. 58-59

1

Текущий

33

17.10

Глаголы 1 и 2 спряжения.

С. 60-61

1

Текущий

34

18.10

Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

С. 62-63

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.

Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.

Текущий

35

19.10

Мягкий знак после шипящих перед –ся и –те на конце глаголов.

С. 64-65

1

Текущий

Самостоятельная работа.

36

22.10

Мягкий знак после шипящих и на конце глаголов.

С. 66-67

Словарный диктант .

1

Текущий

37

23.10

Правильное

употребление и написание глаголов в прошедшем времени.

С.88, упр.1-2

1

Текущий

Итоговый

38

24.10

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Фронтальная и парная работа

39

25.10

Анализ и коррекция ошибок..

1

Текущий

40

26.10

Закрепление по теме: «Спряжение глаголов»

1

ӀӀ четверть (37 ч)

Формы изменения и правописания глаголов (15ч)

1

6.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов (с.68-69)

1

Познавательные: Обобщать материал об изученных явлениях языка.

Производить разносторонний анализ высказываний (предложений)

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания

Регулятивные: Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Договариваться и приходить к общему решению

Личностные:

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.

Текущий

2

7.11

Правописание безударных личных окончаний глаголовс. 70-71

1

Текущий

3

8.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.72-73

1

Текущий

Самостоятельная работа

4

9.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов.с.74-75

1

Текущий

5

12.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.76-77

1

Текущий

6

13.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.78-79

1

Текущий

7

14.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.80-81

1

Текущий

8

15.11

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Текущий.

Тест

Познавательные: Обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей

Регулятивные: Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признакичастей речи и предложения,действуя по памятке.

Коммуникативные: Работать в парах при решении орфографическихзадач:выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников

Личностные:

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

9

16.11

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов С. 82-83

1

Текущий

10

19.11

Выражение сказуемого

«повелительными» формами глаголов

в побудительных предложениях

С. 84-85

1

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.

Текущий

11

20.11

Обобщение по теме «Анализируем и строим предложения» (Обобщение знаний)с.86-87

1

Творческая работа

12

21.11

Диктант «Зима»

по теме: «Формы изменения и правописания глаголов»

1

Диагностический

13

22.11

Работа над ошибками.

1

Текущий

14

23.11

Закрепление по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

С.88-89

1

Текущий

15

26.11

Закрепление по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Свободный диктант.с.90-91

1

Текущий

РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ…25 ч

16

27.11

Используем второстепенные члены предложения

С.94-95

1

Познавательные: Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами. Анализировать новый тип предложений, моделировать их с помощью схем, преобразовывать модели в словесные высказывания.

Синтезировать: составлять предложения с однородными членами

Регулятивные: Ставить новые задачи по изучению известной единицы языка — предложения.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Познавательные: Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами. Анализировать новый тип предложений, моделировать их с помощью схем, преобразовывать модели в словесные высказывания.

Синтезировать: составлять предложения с однородными членами

Выявлять новые особенности, признаки простых предложений, осложненных однородными членами.

Ориентироваться в условиях (чувствовать)постановки запятой при однородных членах предложения.

Текущий

17

28.11

Падежные формы склоняемых частей речи

С.96-97

1

Текущий

Словарный диктант

18

29.11

Начальная форма склоняемых частей речи

С.98-99

1

Текущий

Самостоятельная работа

19

30.11

Падежные формы склоняемых частей речи

С.100-101

1

Текущий

Проверочная работа

20

3.12

Однородные подлежащие

и сказуемые

С. 102-103

1

Текущий

21

4.12

Однородные подлежащие

и сказуемые

С. 104-105

1

Текущий

22

5.12

Однородные подлежащие

и сказуемые

.С. 106-107

1

Текущий

Предметные: анализировать строение предложений с однородными членами, строить схемы предложений; находить орфограммы в тексте, группировать их; толковать значеие слова, основываясь на тексте.

Рефлексивные:оуществлять анализ своих действий, объяснять и доказывать своё мнение; читать и понимать схемы, таблицы

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

23

6.12

Однородные второстепенные члены предложения

С. 108—109

1

Текущий

Тест

24

7.12

Однородные второстепенные члены предложения

С. 110—111

Словарный диктант

1

Выявлять новые особенности, признаки простых предложений, осложненных однородными членами.

Ориентироваться в условиях (чувствовать)постановки запятой при однородных членах предложения.

Самостоятельная

работа

25

10.12

Знаки препинания при однородных членах предложения С. 112-113

1

Текущий

26

11.12

Упражнения в решении общих пунктуационных задач

С.114-115

1

Текущий

27

12.12

Осложнённое списывание

(с.121 № 3)

1

Тематический

28

13.12

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами»

1

29

14.12

Работа над ошибками.

1

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) 8 ч)

30

17.12

Сопоставление признаков разных типов текста

С.116-117

1

Познавательные

искать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать извлекая нужную информацию.;

делать выводы и т.д.

Коммуникативные

осознавать речь как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Регулятивные

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные

Понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Текущий

31

18.12

Сопоставление признаков разных типов текстас.118-119

Тематический

32

19.12

Обобщение знаний по теме «Развёртываем, распространяем мысли» с.120

1

Творческая работа

33

20.12

Обобщение знаний по теме «Развёртываем, распространяем мысли»с.121

1

Творческая работа

34

21.12

Контрольное изложение «Переправа» с.124

1

Текущий

35

24.12

Анализ изложения и работа над ошибками.

1

Текущий

Проверочная работа

36

25.12

Контрольный диктант за IӀ четверть по теме «Развёртываем, распространяем мысли…»

1

Итоговый

37

26.12

Работа над ошибками.

ПРОЕКТ « Используем средства языка при общении»

1

Текущий

ӀӀӀ четверть (52 ч)

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (ОБОБЩАЕМ, ИЗУЧАЕМ).

Слово как часть речи. (7 ч)

1

9.01

Слово как часть речи

Часть 2

С. 6—7

1

Познавательные:Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи

Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений

Выявлятьвзаимосвязь форм слов и потребности связывать слова в высказывании

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи

Текущий

2

10.01

Связь слов в предложениях.

Употребление частей речи в разных формах С. 8-9

1

Текущий

3

11.01

Сочинение «Зимние забавы»

1

Текущий

Творческая работа

4

14.01

Анализ сочинения

1

5

15.01

Изменение частей речи по числам и родам С. 10—11

1

Познавательные:

Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице

Регулятивные:

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Текущий

6

16.01

Изменение частей речи по числам и родам С. 12—13

1

Текущий

7

17.01

Значение числа и рода личных местоимений

С. 14—15

1

Текущий

Спряжение и склонение (повторение) (5ч)

8

18.01

Спряжение глаголов. С.16-17

1

Познавательные:

Различать суть терминов «спряжение», «склонение».

Соотносить известные падежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений.

Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Употреблять буквы н в косвенных падежах местоимений 3 лица.

Упражнять в употреблении личных местоимений в нужной падежной форме (с опорой на таблицу)

Текущий

9

21.01

Глагол и его личные формы

С.18-19

1

Текущий

10

22.01

Склоняемые части речи. с.20-21

1

Текущий

11

23.01

Диктант по теме «Спряжение и склонение»

1

12

24.01

Анализ и коррекция ошибок.

1

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (17 ч)

13

25.01

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

С. 22—23

1

Познавательные: Наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных.

Осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных окончаний слов

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Познавательные: Наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных.

Осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных окончаний слов

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Текущий

14

28.01

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений с.24-25

1

Текущий

15

29.01

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

С. 26—27

1

Текущий

16

30.01

Безударное окончание проверяем ударным.

С. 28-29

1

Текущий

17

31.01

Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 30-31

1

Текущий

18

1.02

Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 32-33

1

Текущий

19

4.02

Употребление гласных Е – И в падежных окончаниях С. 34-35

1

Текущий

Тест

20

5.02

Выбор гласного в окончаниях (обобщение) С. 36-37

1

Текущий

21

6.02

Выбор: [а] — а, о;

[и] — и, е(обобщение)

С. 38-39

1

Тематический

Тест

22

7.02

Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

Текущий

23

8.02

Анализ диктанта и коррекция ошибок.

24

11.02

Ознакомление

с падежными окончаниями по таблице

С. 40-41

1

Тематический

25

12.02

Варианты окончаний винительного падежа

С. 42-43

1

Текущий

26

13.02

Гласные [и] — е, [а] — о в окончаниях родительного падежа

С. 44-45

1

Текущий

27

14.02

Гласный [а] — а

в окончаниях дательного, творительного

и предложного падежей

С. 46-47

1

Текущий

Самостоятельная работа

28

15.02

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел

С. 48-49

1

Текущий

29

18.02

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел

С. 50-51

1

Текущий

Письмо по памяти

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных(22 ч)

30

19.02

Падежные окончания имен прилагательных С. 52-53

1

Познавательные:

Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений

Выбирать критерии оценки творческих работ на основе сравнения работ одноклассников

Замечать общее в значениях зависимых слов в словосочетании и второстепенных членов предложения.

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

искать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; делать выводы и т.д.

Коммуникативные:

Осознавать, что речь способ устного и письменного общения людей; участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; выбирая для общения средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Анализ таблицы. Наведение справок об окончаниях по таблице с указанием падежей и их окончаний

Проверка безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

Текущий

31

20.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных

С.54-55

1

Текущий

Тест

32

21.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных

С.56-57

1

Текущий

33

22.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных

С.58-59

1

Текущий

34

25.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных

С.60-61

1

Текущий

тренинг

35

26.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных. Закрепление.

С.62-63

1

Текущий

Проверочная работа

36

27.02

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных

С.64-65

1

Анализ таблицы. Наведение справок об окончаниях по таблице с указанием падежей и их окончаний

Проверка безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно и орфографически

Воспроизводить содержание текстов, создавать собственные высказывания типа описания (первоцветов)

Текущий

Творческая работа

37

28.02

Изложение «Первые шаги весны»(краткое)

38

1.03

Работа над ошибками.

1

Текущий

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи

39

4.03

Правописание падежных форм личных местоименийс.66-67

1

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

находить нужные сведения;

проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; делать выводы и т.д.

Коммуникативные

Осознавать, что речь способ устного и письменного общения людей; участвовать в общей беседе, выполняя

принятые правила речевого поведения, культуры речи; выбирая для общения средства

языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим). Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Повторить написание со словами частицы не, предлогов, союзов.

Текущий

40

5.03

С. 68-69

1

Познавательные:

искать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; делать выводы и т.д.

Коммуникативные

Осознавать, что речь способ устного и письменного общения людей; участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; выбирая для общения средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим). Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Повторить написание со словами частицы не, предлогов, союзов.

Текущий

41

6.03

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение) с.70-71

1

Текущий

Тренинг

42

7.03

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение)

с.72-73

1

Текущий

43

11.03

Урок-тренинг.

Закрепление по теме: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи» с.90-91

1

Текущий

44

12.03

Закрепление по теме: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи» с.92-93

1

Творческая работа

45

13.03

Контрольное списывание с дополнительным заданием. С.88, упр.2

1

Сопоставить, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим). Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Повторить написание со словами частицы не, предлогов, союзов.

46

14.03

Объяснительный диктант(подготовка к контрольному диктанту)С.89,упр.4

1

Текущий

47

15.03

Творческая работа (сочинение о подснежнике)с.95, упр.2,3

1

Текущий

48

18.03

Анализ сочинений.

1

Диагностический

49

19.03

Контрольный диктант за ӀӀӀ четверть

1

Итоговый

50

20.03

Работа над ошибками.

1

Текущий

51

21.03

Закрепление по теме: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

1

Текущий

52

22.03

Упражнение в правописании падежных форм склоняемых частей речи

1

Текущий

ӀV четверть (35 ч)

Самостоятельные и служебные части речи(обобщение) (9 ч)

1

1.04

Самостоятельные и служебные части речи.с.74-75

1

Познавательные:

Выявлять

отличительные признаки служебных частей речи и осознанно использовать их для связи слов в предложении.

Оценивать прочность усвоения знания о частях речи

Регулятивные:Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценкаМотивация к учебной деятельности; осознание границ собственного знания и незнания

Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Текущий

2

2.04

Формы имён прилагательных.с.76-77.

1

Текущий

3

3.04

Часть речи- причастие.с.78-79

1

Самостоятельная

Текущий

4

4.04

Наречие-признаки действия.С.80-81

1

5

5.04

Самостоятельная часть речи деепричастие .с.82-83

1

Текущий

6

8.04

Служебные части речи частицы с.84-85

1

Текущий

7

9.04

Служебные части речи – междометия, этикетные слова, звукоподражания.с.86-87

1

Текущий

8

10.04

Закрепление по теме:

« Самостоятельные и служебные части речи».с.88,упр.1,

1

Диагностический проверочная работа

9

11.04

Закрепление по теме:

« Самостоятельные и служебные части речи».с.89, упр.3,5

1

Текущий

ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ (ПОВТОРЯЕМ, СИСТЕМАТИЗИРУЕМ) 26 ч

Язык и речь. Слово. (3ч)

10

12.04

Назначение слова.С.98-99

1

Познавательные:Выявлятьотличительные признаки служебных частей речи и осознанно использовать их для связи слов в предложении.

Оценивать прочность усвоения знания о частях речи

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Текущий

11

15.04

Формы речи: монолог, диалог с.100-101

1

Текущий

Списывание

12

16.04

Лексическое и грамматическое значение слова.с.102-103

1

Текущий

Правописание слов. (7 ч)

13

17.04

Правописание слов разных частей речи.с.104-105

1

Познавательные:Распознаватьразные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений.

Распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов.

Сравнивать варианты распространения мыслей в предложении и тексте

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги).

Текущий

14

18.04

Правописание слов разных частей речи.с.106-107

1

Текущий

15

19.04

Правописание слов разных частей речи. с.108-109

1

Текущий

16

22.04

Проверочный словарный диктант.

1

Итоговый

17

23.04

Проверочная работа на сформированностьметапредметных умений. и ее анализ

1

Итоговый

18

24.04

Итоговый контрольный диктант за год.

Итоговый

19

25.04

Работа над ошибками

1

Текущий

Предложение. Текст. (8 ч)

20

26.04

Предложение. Текст.

с.110-111

1

Познавательные:Распознаватьразные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений.

Распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов.

Сравнивать варианты распространения мыслей в предложении и тексте

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания.

Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли

Текущий

21

29.04

Второстепенные члены предложения.с.112-113

1

Текущий

Текущий

22

30.04

Связи частей и предложений в тексте. С.114-115

1

23

6.05

Связи частей и предложений в тексте-повествовании.с.116-117

1

Текущий

24

7.05

Изложение текста-истории о коте Чапе. С.118-119

Текущий

25

8.05

Сочинение по картине

А.К. Саврасова « Грачи прилетели» с.120-121

1

Тематическийй

26

13.05

Анализ сочинения и работа над ошибками.

27

14.05

О роли языка в жизни человека.

С.122-123

1

Текущий

Повторяем, обобщаем. (8 ч)

28

15.05

Повторение изученного.

С.124-126

1

Познавательные:Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план.

Проявлять чувство уважения к языку своего народа и познавательный интерес к постижению богатства русского языка

Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. Формулировать собственное мнение и позицию.

Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий

Текущий

29

16.05

Контрольное изложение «Зелёный шум»

1

Текущий.

Творческая работа

30

17.05

Работа над ошибками

1

Текущий

31

20.05

Творческая работа с текстом.с.127,упр.13

1

Текущий

32

21.05

Контрольный диктант за ӀV четверть по теме «Используем средства языка в речи»

1

Итоговый

33

22.05

Работа над ошибками

1

Текущий

34

23.05

Повторение правил составления текста письма

С. 128, № 1

1

Текущий

35

24.05

Представление проекта по теме: «Язык мой-друг мой»

С.130-131

1

Планируемые предметные результаты

Выпускник на ступени начального общего образования:

•                     научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

•                     сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

•                     получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных учебных действий с языковыми единицами.

1. Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:

•                     различать звуки и буквы;

•                     характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•                     знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможностьнаучиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

•                     соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•                     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

•                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

•                     различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•                     находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

•                     выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•                     определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

•                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•                     различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•                     оценивать уместность использования слов в тексте;

•                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

•                     определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение;

•                     определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж;

•                     определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

•                     проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•                     находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

•                     различать предложение, словосочетание, слово;

•                     устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•                     классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•                     определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•                     находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•                     выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

•                     различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

•                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

•                     различать простые и сложные предложения.

2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

•                     применять правила правописания (в объёме содержания курса);

•                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

•                     безошибочно списывать текст объёмом 80– 90 слов;

•                     писать под диктовку тексты объёмом 75– 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•                     проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

•                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•                     подбирать примеры с определённой орфограммой;

•                     при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

•                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

3. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:

•                     оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•                     выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

•                     самостоятельно озаглавливать текст;

•                     составлять план текста;

•                     сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

•                     создавать тексты по предложенному заголовку;

•                     подробно или выборочно пересказывать текст;

•                     пересказывать текст от другого лица;

•                     составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•                     анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•                     корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

•                     анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

•                     соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).