Новый сезон олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.11.2023 06:05

Белова Евгения Борисовна

учитель информатики и икт

35 лет

752

63 043

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Артем

Специализация

Информатика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа

Категория: Информатика

05.04.2018 02:20

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения информатики:

Формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;

Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.

Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения в 1 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, который формирует понимание происхождения и значимости понятий информатики и информационных технологий, роли информатики в системе наук, развивает мыслительные операции, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивает духовное, творческое и личностное развитие детей.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Для современного курса информатики приоритетным можно считать, развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

На ступени начальной школы задачи учебных занятий определены как, формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Инновационное развитие методики преподавания информатики ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Дата	Элементы содержания	Предметные результаты	Вид контроля, измерители	Универсальные учебные действия УУД
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Дата	Элементы содержания	Предметные результаты	Вид контроля, измерители	Универсальные учебные действия УУД
1	КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ (8 часов)	Цвет предметов		Понятие цвета предмета. Группировка по цвету. Понятие формы предмета. Группировка по форме. Понятие размера. Описание предмета по размеру. Понятия: «название предмета», «название группы предметов»	Уметь: находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных	Текущий контроль. Устный опрос	Личностные: -критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Регулятивные -планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; -поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Познавательные -моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
2		Форма предметов				Задание № 14, с. 8
3		Размер предметов				Текущий контроль. Задание № 18, с. 10
4		Название предметов				Текущий контроль. Задание № 28, с. 15
5		Признаки предметов		Понятие признака предмета, описание и группировка предметов по признаку		Текущий контроль. Игровое задание № 40, с. 21
6		Состав предметов		Понятие составных частей предмета		Текущий контроль. Задание № 46, с. 23
7		Повторение по теме «Классификация предметов». К/р (20 мин)		Отработка понятий: цвет, форма, размер, состав, название предметов		Тематический контроль. Контрольная работа № 1 (20 мин)
8		Анализ к/р. Закрепление				Текущий контроль. Устный опрос
9	План действий и его описание (8 часов)	Понятия «равно», «не равно»		Понятие: сравнение предметов по количеству	Уметь: предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов и давать названия этим группам; называть последовательность простых действий	Текущий контроль Задание № 7, с. 36
10		Понятия «больше», «меньше»		Понятие: сравнение предметов по количеству		Текущий контроль Задание № 14, с. 39
11		Понятия «верх», «вниз», «вправо», «влево»		Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Ориентировка на листе		Тематический контроль. Диктант по клеточкам
12		Действия предметов		Понятие алгоритма		Текущий контроль. Задание № 30, с. 45
13		Последовательность событий		Определение последовательности событий	Уметь: находить пропущенное действие в знакомой последовательности	Задание № 35, с. 48. Тематический контроль
14		Порядок действий. К/р (20 мин)		Составление и выполнение порядка действий		Контрольная работа № 2 (20 мин)
15		Анализ к/р. Работа над ошибками		Отработка понятий: алгоритм, сравнение предметов, порядок действий		Тематический контроль. Взаимопроверка теста
16		Повторение пройденного материала по теме «План действий»			Уметь: разбивать предложенное множество фигур на два подмножества по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков	Тематический контроль. Устный опрос. Задание № 60, с. 59
17	ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ (10 часов)	Цифры		Цифры, дополнение последовательности цифр		Текущий контроль. Задание № 5, с. 8
18		Возрастание, убывание		Упорядочивание цифр по возрастанию и убыванию		Тематический контроль. Задание № 14, с. 8
19		Множество и его элементы		Понятия «множество», «элемент множества»		Тематический контроль. Задание № 20, с. 12
20		Способы задания множеств		Способы задания множеств		Текущий контроль. Задание № 30, с. 16
21		Сравнения множеств		Сравнение множеств по числу элементов. Понятие равенства множеств		Текущий контроль
22		Отображение множеств		Понятие «отображение множеств»	Уметь: точно выполнять действия под диктовку	Тематический контроль (10 мин)
23		Кодирование		Понятия «кодирование» и «декодирование»		Текущий контроль. Диктант по клеточкам, с. 27
24		Симметрия фигур		Понятия «симметричность фигур», «ось симметрии»		Текущий контроль. Задание № 59, с. 33
25		Повторение по теме. К/р (20 мин)		Отработка понятий: «множества», «действия над множествами»		Тематический контроль. Контрольная работа № 3 (20 мин)
26		Анализ к/р. Работа над ошибками				Текущий контроль. Задание № 76, с. 39
27	ЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ (8 часов)	Отрицание		Понятие «отрицание», построение отрицаний	Уметь: отличать заведомо ложные фразы от истинных; называть противоположные по смыслу слова; отличать высказывания от других предложений, определять истинные и ложные высказывания	Текущий контроль. Задание № 7, с. 44
28		Понятия «истина», «ложь»		Понятия «истина», «ложь». Определение истинности высказывания		Тематический контроль. Задание № 12, с. 48
29		Понятие «дерево»		Понятие «дерево»; построение «дерева»		Текущий контроль. Задание № 22, с. 52
30– 31		Повторение по теме. К/р № 4 (20 мин)		Отработка понятий: «отрицание», «ложь», «истина», «дерево»		Тематический контроль. Контрольная работа № 4 (20 мин)
32		Анализ к/р. Работа над ошибками				Текущий контроль. Задание № 42, с. 60
33		Логические задачи				Тематический контроль. Устный опрос
34		Повторение изученного материала				Итоговый контроль. Задание № 70, с. 68