Россия, Морозовск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 21.02.2019 01:17
Балуева Наталия Михайловна
учитель начальных классов
44 года
355
130 127 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Начальные классы
18.11.2018 21:46
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Утверждаю
приказ от 31.08.2018 г. № 170
Директор МБОУ СОШ №4
________ Н.А.Кандакова
Рабочая программа
по музыке
начальное общее образование
4 В класс
Количество часов: 31
Учитель: Балуева Наталия Михайловна
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, с учетом авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной«Музыка»
( Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы.– М.: Просвещение, 2013)
2018-2019 учебный год
г. Морозовск
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» реализуется в соответствии с примерной образовательной программой начального общего образования по музыке, с учётом авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»и следующих нормативно- правовых документов:
Законы:
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
Программы:
-Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы (принята 11 .10.2012 г. на заседании Правительства РФ»
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Постановления:
1.Постановление Правительства РФ от 15.04.2014г. №295 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы»
2. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189)
3.Постановление Правительства РО от 25.09.2013г. «596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства РО от 6.03.2014г №158 «О внесении изменений в постановление Правительства РО от 25.09.2013г. 596»
1. Приказ МО РФ от 05.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
2. Приказ МО Ростовской области от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»
3.Приказ МО РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 6.10.2009 №373»
Концепции:
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года.
Приказы:
1. Приказ МО РФ от 22.09.2011 №2357«О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом МО РФ от 6.10.2009 №373»
2.Приказ Минобрнауки от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
3.Приказом Министерства образования и науки РФ № 1067 от 19.12.2012 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»
4.Приказ МО РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5.Приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,среднего общего образования»
6. Приказ МО РФ от 18.12.2012 №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 6.10.2009 №373»
Распоряжения:
1. Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 №2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта»)«Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»
Письма:
1.Письмо МО РФ от 31.10.2003 №13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»
2.Письмо Департамента общего образования МО РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
3.Письмо МО РФ от 09.02.2012 №102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»
4.Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
5.Письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).
6.Письмо от 15.11.2013 № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;
7.Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
8.Письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
9.ПисьмоМинобразования Ростовской области «Рекомендации по составлению учебного плана образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2018-2019 учебный год»
- Устав МБОУ СОШ № 4.
Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи:
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности
Общая характеристика учебного предмета.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умений;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 4-м классе на изучение предмета «Музыка» выделяется 32 час (1 час в неделю).
Ӏ четверть - 8 ч
ӀӀ четверть - 7 ч
ӀӀӀ четверть –11 ч
ӀV четверть –6 ч
Содержание учебного предмета.
| №п/п | Раздел программы | Характеристика содержательных линий
| Практикум |
|
| «Россия — Родина моя» | Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Многообразие жанров народных песен. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. | Проект «Словарь музыкальных терминов»
|
|
| «О России петь — что стремиться в храм» | Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. |
|
|
| День, полный событий»
| Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Выразительность и изобразительность в музыке. |
|
|
| . «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
| Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. | |
|
| «В концертном зале»
| Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).Различные виды музыки: инструментальная. Фортепианная сюита. Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах. |
|
|
| «В музыкальном театре»
| Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.Интонационно-образная природа музыкального искусства. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов Орнаментальная мелодика. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. | Проект «Альбом музыкальных инструментов» |
|
| Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
| Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Развитие музыкального образа. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.и полюбившихся песен всего учебного года. |
|
Тематическое планирование.
| № п/п | Разделы программы | Основное содержание по темам | Формируемые УУД |
| 1. | Россия - Родина моя | Вся Россия просится в песню.
|
|
| 2. | О России петь — что стремиться в храм» | И почти уж две тысячи лет стоит над землёю немеркнущий свет…
| |
| 3. | День, полный событий» | В краю великих вдохновений…
| |
| 4. | . «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | На свете каждый миг мелодия родиться…
| |
| 5. | «В концертном зале» | Гармонии таинственная власть…
| |
| 6. | «В музыкальном театре» | Театр уж полон; Ложи блещут…
| |
| 7. | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
| Служенье муз не терпит суеты |
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Раздел, тема урока | Кол-во час | Предметные результаты | Основные виды деятельности (формируемые УУД) | Виды контроля | Дата проведения | ||||||||||||
|
| 1-я четверть – 8 ч «Россия-Родина моя» - 4ч |
|
|
| ||||||||||||||
| 1 | Мелодия.
| 1 | Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню. Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. | Познавательные УУД: владение навыками восприятия музыки и музицирования; Коммуникативные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Регулятивные УУД: выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.
| Текущий пение | 6.09 | ||||||||||||
| 2 | Вокализ – песня без слов.
| 1 | Текущий дирижирование | 13.09 | ||||||||||||||
| 3 | Тайна рождения песни. Звучащие картины.
| 1 | Текущий пение | 20.09 | ||||||||||||||
| 4 | На великий праздник собралася Русь! Проверочная работа по теме «Россия-Родина моя» | 1 | Тематический | 27.09 | ||||||||||||||
| «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч
|
|
|
| |||||||||||||||
| 5 | Святые земли русской. Илья Муромец. | 1
| Знать народные музыкальные традиции родного края. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | Познавательные: - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - работать с учебным текстом; - делать простые выводы; -участие в диалоге; - формирование учебногосотрудничества; - поиск необходимой информации в словарях; - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;
| тематический устный опрос
| 4.10 | ||||||||||||
| 6 | Кирилл и Мефодий. | 1
| Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | текущий устный опрос
| 11.10 | |||||||||||||
| 7 | Праздников праздник, торжество из торжеств. | 1 | Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников; | Текущий пение
| 18.10 | |||||||||||||
| 8.
| Родной обычай старины. Светлый праздник.
| 1
| тематический
| 25.10
| ||||||||||||||
| 2-я четверть – 7 ч День, полный событий. – 7 ч. |
|
| ||||||||||||||||
| 9 | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
| 1
| Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
| Регулятивные: самостоятельная организация учебной деятельности; Познавательные: - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - работать с рисунками, составлять рассказ по рисунку; - замечать изменения, происходящие с объектом; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - импровизировать на заданные тексты; - выделять главную мысль. | Текущий пение | 8.11 | ||||||||||||
| 10 | А.С. Пушкин «Зимнее утро» | 1
|
| 15.11 | ||||||||||||||
| 11. | А.С. Пушкин «Зимний вечер»
| 1 | Текущий пение | 22.11 | ||||||||||||||
| 12. | «Что за прелесть эти сказки!» | 1 | текущий
| 29.11 | ||||||||||||||
| 13 | Ярмарочное гулянье. | 1
| Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. | Познавательные: уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем. - Решать творческие задачи на уровне импровизаций. Регулятивные: - Самостоятельная организация учебной деятельности; - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
| текущий устный опрос | 6.12 | ||||||||||||
| 14. | Святогорский монастырь Романсы на стихи Пушкина. «Приют, сияньем муз одетый…».
| 1 | Знать определение понятия романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
| тематический тест | 13.12 | |||||||||||||
| 15
| Проверочная работа по теме «День, полный событий». | 1 | итоговый | 20.12 | ||||||||||||||
| 3-я четверть – 11 ч «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»- 4ч. |
|
| ||||||||||||||||
| 16. | Композитор – имя ему народ. | 1
| Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле. | Познавательные: работать с рисунками; - составлять рассказ по рисунку; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация). Регулятивные: - владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; - пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, импровизировать на заданные тексты. | текущий
| 10.01 | ||||||||||||
| 17.
| Музыкальные инструменты России.Оркестр русских народных инструментов. | 1
| Знать названия музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование). | текущий инструментальное музицирование
| 17.01
| |||||||||||||
| 18.
| Музыкант-чародей.
| 1
| Текущий пение | 24.01
| ||||||||||||||
| 19. | Народные праздники. Троица. | 1 |
| Текущий драматизация | 31.01 | |||||||||||||
| «В концертном зале». 5ч |
|
| ||||||||||||||||
| 20. | Музыкальные инструменты. Старый замок. | 1 | Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение). Знать названия изученных жанров и форм музыки: соната. Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. | Познавательные: уметь переносить знания,; - умения в новую ситуацию для решения проблем; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; Коммуникативные: формирование монологической речи учащихся; Регулятивные: - определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; - оценивание своих учебных достижений. | Текущий пение
| 7.02 | ||||||||||||
| 21. | Счастье в сирени живет… Не смолкнет сердце чуткое Шопена…
| 1
| текущий пение | 14.02 | ||||||||||||||
| 22. | Патетическая соната. Годы странствий.
| 1 | текущий музицирование
| 21.02 | ||||||||||||||
| 23. | Проверочная работа по теме «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 1 | тематический
| 28.02 | ||||||||||||||
| 24. | Царит гармония оркестра. | 1 | Текущий дирижирование | 7.03 | ||||||||||||||
| «В музыкальном театре» 3ч |
|
| ||||||||||||||||
| 25.
| Опера « Иван Сусанин»
| 1
| Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакль. |
| Текущий пение | 14.03
| ||||||||||||
| 26.
| Исходила младёшенька. Русский Восток.
| 1 | Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения. | Познавательные: работать с учебным текстом; - делать простые выводы; - поиск необходимой информации в словарях; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства. Коммуникативные: - участие в диалоге. | Текущий пение | 21.03
| ||||||||||||
| 4-я четверть -6ч
| ||||||||||||||||||
| 27 | Балет « Петрушка» Театр музыкальной комедии.
| 1 | Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения. | Познавательные: работать с учебным текстом; - делать простые выводы; - поиск необходимой информации в словарях; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства. Коммуникативные: - участие в диалоге. |
| 4.04 | ||||||||||||
|
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5ч. |
|
|
|
| |||||||||||||
| 28 | Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
| 1
| Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. | Познавательные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, - устно описывать объект наблюдения; Регулятивные: - владение способами контроля и оценки деятельности; Личностные: - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. | Текущий устный опрос
| 11.04 | ||||||||||||
| 29
| Мастерство исполнителя. В каждой интонации спрятан человек. | 1
| «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее. | Текущий пение | 18.04 | |||||||||||||
| 30 | Музыкальные инструменты.
| 1 | Текущий пение | 25.04 | ||||||||||||||
| 31
| Музыкальный сказочник.
| 1 | Текущий пение | 16.05
| ||||||||||||||
| 32 | Урок-концерт |
| 23.05 | |||||||||||||||
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение программы.
1.Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Критская Е.Д. Музыка: 4 класс (Текст): учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2013.
2. Наглядные пособия.
Портреты композиторов.
Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
3.Интернет-ресурсы.
.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://scool-collection.edu.ru
4.Технические средства обучения.
Компьютер.
Проектор.
Презентации.
Планируемые результаты освоения учебного предмета « Музыкa».
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные результаты:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.
Контрольно-измерительные материалы.
Входная контрольная работа
Вопрос № 1
Инструмент симфонического оркестра:
фагот ложки треугольник скрипка
Вопрос № 2
Исполнение сольного номера в опере:
ария балет кантата баритон
Вопрос № 3
Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра:
кантата симфония соната опера
Вопрос № 4
Музыкальный инструмент, на котором играл Садко:
гусли домра баян гитара
Вопрос № 5
Самый древний жанр русского песенного фольклора:
былина частушка романс рэп
Вопрос № 6
Автор балетов "Спящая красавица", "Щелкунчик":
П.И.Чайковский К.И.Чуковский М.П. Мусоргский М.И.Глинка
Вопрос № 7
Человек, который управляет хором:
хормейстер дирижёр скейтбордист пианист
Вопрос № 8
Романс - это....
сольная лирическая песня с инструментальным сопровождением литературное произведение патриотическая песня
Вопрос № 9
Автор 10 пьес для фортепиано "Картинки с выставки":
П.И.Чайковский М.П.Мусоргский М.И.Глинка С.С.Прокофьев
Вопрос № 10
Этот танец называют королём бальных танцев:
полька полонез вальс менуэт
Контрольная работа за 2 четверть
Вопрос № 1
Кто является автором произведения "Полонез"
С.С. Прокофьев Ф.Ф. Шопен П.И. Чайковский И.А.Лешуков
Вопрос № 2
Автор "Детский альбом"
С.С. Прокофьев Ф.Ф. Шопен П.И. Чайковский Дедушка Мороз
Вопрос № 3
Кто является автором балета "Золушка"
С.С. Прокофьев Ф.Ф. Шопен П.И. Чайковский Агния Барто
Вопрос № 4
"……… душа музыки?" Выбери соответствующее слово
интонация мелодия песня деньги
Вопрос № 5
Композитор, написавший балет "Щелкунчик"…
Ф.Лист М.И. Глинка П.И. Чайковский А.З.Сидорчук
Вопрос № 6
Музыкальный спектакль, персонажи которого поют и танцуют под музыку оркестра, называется:
оркестр балет бардак опера рондо
Вопрос № 7
Скорость музыки это:
Стиль Динамика Музыкальный лад Темп
Вопрос № 8
Громкость музыки это:
Контрольная Динамика темп
Вопрос № 9
Темп это:
Темпалгин Минор Скорость звучания музыки
Вопрос № 10
Каким бывает музыкальный лад:
Привет, пока Мажор, минор Песенным и маршевым
Контрольная работа 4 класс
Класс____________________________________________________________
(Ф,И,учащегося)
1.Какой жанр звучит, выбери ответ и отметь знаком
Концерт для фортепиано с оркестром
Опера
Кантата
2. Прозвучит произведение для пения без слов это, выбери ответ и отметь знаком
Вокализ
Романс
Кантата
3.В мир каких образов ты погружаешься слушая эту музыку, выбери ответы и отметь знаками.
Изысканных
Героических
Галантных
Торжественных
Взволнованных
Кокетливых
Допиши свои-__________________________________________________________
4.Какие жанры народных песен прозвучат, выбери ответы и отметь знаком
Лирическая
Трудовая
Плясовая
Колыбельная
Солдатская
Частушки
5.Определи по тембру звучания русский народный инструмент, выбери ответ и отметь знаком
свирель
балалайка
рожок
6.Прозвучит музыка, выбери ответ и отметь знаком
народная
композиторская
7.В исполнении какого оркестра прозвучит произведение, выбери ответ и отметь знаком
Народный
Симфонический
8.Прозвучит произведение, выбери ответ и отметь знаком
П.И.Чайковского
М.П.Мусоргского
С.В.Рахманинова
9. Какие картины созвучны с музыкальным произведением, выбери ответы и отметь знаком
10.В какой форме прозвучат «Вариации на тему рококо» П.И.Чайковского, выбери правильный ответ и отметь знаком
трёхчастной
рондо
вариации
11.Какая музыка прозвучит, выбери ответ и отметь знаком.
Вокальная
Инструментальная
12.Установите соответствие между фамилиями композиторов и их произведениями, заполни таблицу.
1. П.Чайковский а) «Старый замок»
2. С.Прокофьев б) романс «Сирень»
3. М.Глинка в) Симфоническая сказка «Петя и волк»
4. С.Рахманинов г)опера «Иван Сусанин»
5. М.Мусоргский д) «Детский альбом»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дополнительная часть
1.Приведи по два примера вокальной и инструментальной музыки:
2.Составь программу концерта своего класса для заключительного урока в конце года.
3.Ключ (правильные ответы и количество баллов)
| Основная часть | |||
| № задания | Ответы | Оценивание | |
| №1 | Концерт для фортепиано с оркестром | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ | |
| №2 | вокализ | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ | |
| №3 | изысканных, галантных, кокетливых | .2б – даны три верных ответа 1 б. – даны два верный ответ. 0 б. – неверные ответы | |
| №4 | трудовая, солдатская, частушки
| 2б – даны три верных ответа 1 б. – даны два верный ответ. 0 б. – неверные ответы
| |
| №5 | рожок
| 1 б. – выбрано верное решение 0 б. – выбрано неверное решение | |
| №6 | народная | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ
| |
| №7 | симфонический | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ
| |
| №8 | М.П.Мусоргский | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ
| |
| №9 | 1,2 | 1б.- выбран один или два верных ответа 0б. – выбран другой ответ
| |
| №10 | вариации | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ
| |
| №11 | вокальная | 1б.- выбран верный ответ 0б. – выбран другой ответ
| |
| №12 | Чайковский-детский альбом Прокофьев-Симфоническая сказка Глинка- «Иван Сусанин» Рахманинов-романс «Сирень» Мусоргский- «Старый замок! | 2б.- выбранывсеответы верно 1б - выбраны три ответа верно 0б. – выбраны не верные ответ
| |
| Максимум возможных баллов за работу
| 14 б. | ||
| Суммируются набранные баллы | ___ б. | ||
| Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле | БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100% | ||
| Качество выполнения заданий основной части | 0ур.- 0-64% 1ур.- 65-100% | ||
| Дополнительная часть | ||
| № задания | Ответы | Оценивание |
| №1 | Приведены два примера вокальной и инструментальной музыки. | 2б.- Приведены два примера вокальной и инструментальной музыки. 0б-работа не выполнена |
| №2 | Составлена программа концерта на любую тему | 2 б. – составлена программа не менее 5 номеров 0 б. - программа не составлена или составлена не полностью. |
| Максимум возможных баллов за работу | 4 б. | |
| Суммируются набранные баллы | ___ б. | |
| Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле | ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100% | |
| Качество выполнения заданий дополнительной части | 2ур.- 50-100% | |
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению директором школы
Протокол заседания педагогического
совета МБОУ СОШ №4
от 31.08.2018 года №1
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ СОШ №4
от 31.08.2018 года №1
__________ /Е.Г. Огнева/ СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ / Е.Г. Огнева/
31.08.2018 года
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
