Рабочая программа 5-9 класс

Министерство образования Российской Федерации Администрация города Иркутска Комитет по социальной политике и культуре Департамент образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №37 664020, г. Иркутск, ул. Сибирских партизан, 19, тел./факс: 32-80-99; 32-81-97; е-mail:[email protected]
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР: О. В. Плотникова /_________/ «__» ________2022 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 37 ___________/О.И. Обушенко/ «__» _______ 2022 г. Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (уровень: 5-9 КЛАСС) Учитель: Тимофеева М.Г. высшая квалификационная категория Количество часов в год: всего – 34 ч, количество часов в неделю – 1 час Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ №37 с учетом содержания программы «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Под. ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2018г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 5 классе

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в 5 классе:

Личностные результаты

У ученика будет сформировано:

- усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

- формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей, инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые

и социальные сообщества;

- развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование

нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе

образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

- формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости

ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

- формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Ученик получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров;

- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;

- готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

- ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Регулятивные результаты

Ученик научится:

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию (по времени и темпу деятельности).

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-оценивать и устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ученик получит возможность научиться:

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные результаты

Ученик научится:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные или наиболее вероятные причины;

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели;

-резюмировать главную идею текста;

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные результаты

Ученик научится:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

В результате изучения курса основ безопасности жизнедеятельности в 5 классе

Ученик научится:

– определять зоны потенциальных опасностей в местах проживания и соблюдать алгоритм поведения;

– объяснять причины возникновения опасных ситуаций в жилище;

– освоит правила безопасного общения с окружающими людьми в городе;

– пользоваться официальными источниками для получения информации об опасных ситуациях в городской среде;

– владеть общими правилами безопасности при пользовании транспортом;

– владеть основными правилами поведения при пожаре;

– правильно пользоваться приборами и средствами химии в быту;

– оценивать состояние водоема и безопасное нахождение на нем в разные времена года;

– умению по прогнозированию основных опасностей и обеспечению личной безопасности дома, на улице;

– характеризовать основные виды террористической деятельности и составлять план своих действий при угрозе теракта и во

время теракта;

– освоит правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителем;

– освоит правила двигательной активности и закаливания, рационального питания;

– анализировать последствия вредных привычек для организма человека;

- оказывать первую помощь пострадавшим;

Ученик получит возможность научиться:

– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в различных ситуациях для сохранения жизни и здоровья;

– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– анализировать причины возникновения опасных природных и антропогенных ситуаций;

– анализировать состояние своего физического и духовного здоровья.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 6 классе

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

У ученика будет сформировано:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- освоение правил поведения в заданной ситуации;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Ученик получит возможность для формирования:

- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров;

- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;

- готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

- ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Регулятивные результаты

Ученик научится:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию (по времени и темпу деятельности).

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- оценивать и устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ученик получит возможность научиться:

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные результаты

Ученик научится:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные или наиболее вероятные причины;

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели;

-резюмировать главную идею текста;

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные результаты

Ученик научится:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

В результате изучения курса основ безопасности жизнедеятельности в 6 классе

Ученик научится:

– использовать основные способы определения своего местонахождения и направления движения на местности;

– объяснять назначение предметов экипировки для обеспечения безопасности при нахождении в природных условиях;

– использовать способы ориентирования по местным признакам и небесным светилам;

– пользоваться официальными источниками для получения информации об опасных ситуациях в природных условиях;

- приемам выживания в условиях автономии по сооружению временного укрытия, разведению костра, приготовлению пищи;

– овладеет общими правилами безопасности при активном отдыхе на природе;

– оценивать состояние водоема в различное время года с точки зрения безопасного нахождения на нем;

– подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для туристического похода;

– ориентироваться с помощью компаса и карты, по местным признакам и небесным светилам;

– освоит приемы действий при угрозе возникновения опасных погодных явлений;

– научится распознавать потенциально опасных диких животных, насекомых и змей, учитывать места их обитания для составления

безопасного маршрута;

- научится использовать препараты и средства походной аптечки при механических повреждениях и травмах, ожогах, укусах

насекомых и змей;

– правилам безопасности при работе с компьютером;

– анализировать состояние своего физического и духовного здоровья;

Ученик получит возможность научиться:

– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в различных природных ситуациях для сохранения жизни и здоровья;

– анализировать причины возникновения опасных ситуаций в дальнем и международном туризме;

– распознавать мнимые и реальные опасности во время путешествий;

– использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи;

– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях;

– освоить приемы выживания в условиях автономии по сооружению временного укрытия, добыче и обеззараживанию воды, добыче

пищи и приготовлению еды.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 7 классе

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

У ученика будет сформировано:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- освоение правил поведения в заданной ситуации;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Ученик получит возможность для формирования:

- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров;

- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;

- готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

- ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Регулятивные результаты

Ученик научится:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию (по времени и темпу деятельности).

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- оценивать и устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ученик получит возможность научиться:

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные результаты

Ученик научится:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные или наиболее вероятные причины;

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели;

-резюмировать главную идею текста;

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные результаты

Ученик научится:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

В результате изучения курса основ безопасности жизнедеятельности в 7 классе

Ученик научится:

– классифицировать основные чрезвычайные ситуации природного характера;

– объяснять причины возникновения опасных природных явлений в различных оболочках земли;

– пользоваться официальными источниками для получения информации об опасных ситуациях в природных условиях;

– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- давать характеристики оболочкам Земли, в которых происходят различные ситуации природного характера;

- называть природные явления, причины их возникновения, давать понятия и характеристику основным природным явлениям;

- перечислять основные последствия и опасности для жизнедеятельности человека в результате стихийных бедствий;

- характеризовать основные признаки чрезвычайных ситуаций природного характера;

- действовать по сигналам оповещения в чрезвычайных ситуациях;

- анализировать состояние своего физического и духовного здоровья;

- выполнять основные приемы оказания первой медицинской помощи

Ученик получит возможность научиться:

– прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в различных природных ситуациях для сохранения жизни и здоровья;

- навыкам выполнения мероприятий по защите от чрезвычайных ситуаций природного характера;

-

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 8 классе

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

У ученика будет сформировано:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- освоение правил поведения в заданной ситуации;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Ученик получит возможность для формирования:

- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров;

- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;

- готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

- ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Регулятивные результаты

Ученик научится:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию (по времени и темпу деятельности).

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- оценивать и устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ученик получит возможность научиться:

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные результаты

Ученик научится:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные или наиболее вероятные причины;

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели;

-резюмировать главную идею текста;

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные результаты

Ученик научится:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

В результате изучения курса основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе

Ученик научится:

– характеризовать  потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни,  их возможные последствия и правила личной безопасности; 

- давать характеристики критериям здорового образа жизни;

- приемам по оказанию первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

- правилам поведения населения при авариях на объектах экономики;

- классифицировать АХОВ по характеру воздействия на человека и способам организация защиты населения при авариях на потенциально-опасных объектах;

– пользоваться официальными источниками для получения информации об опасных ситуациях в различных отраслях экономики;

– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- действовать по сигналам оповещения в чрезвычайных ситуациях;

- анализировать состояние своего физического и духовного здоровья;

- выполнять основные приемы оказания первой медицинской помощи

- научится правильно действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

Ученик получит возможность научиться:

– использовать информацию о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

- распознавать основные поражающие факторы при авариях на потенциально-опасных объектах;

- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

- принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; 

- оказывать  первую  медицинскую  помощь  при  неотложных  состояниях.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 9 классе

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

У ученика будет сформировано:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- освоение правил поведения в заданной ситуации;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Ученик получит возможность для формирования:

- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров;

- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;

- готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

- ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Регулятивные результаты

Ученик научится:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию (по времени и темпу деятельности).

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- оценивать и устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ученик получит возможность научиться:

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные результаты

Ученик научится:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные или наиболее вероятные причины;

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели;

-резюмировать главную идею текста;

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные результаты

Ученик научится:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

Ученик получит возможность научиться:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

В результате изучения курса основ безопасности жизнедеятельности в 9 классе

Ученик научится:

- характеризовать потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

- находить информацию, опираясь на законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

- распознавать наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

- характеризовать основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

- правилам поведения при угрозе террорис­тического акта;

- находить информацию и познакомиться с государственной политикой противодей­ствия наркотизму;

- использовать основные меры по профилактике наркомании.

Ученик получит возможность научиться:

- предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

- принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

- научиться действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях

– пользоваться официальными источниками для получения информации об опасных ситуациях в различных ситуациях;

– составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- действовать по сигналам оповещения в чрезвычайных ситуациях;

- анализировать состояние своего физического и духовного здоровья;

- выполнять основные приемы оказания первой медицинской помощи

1. Содержание учебного предмета 5- 9 класс

Содержание программного материала представлено в пяти модулях:

Модуль «Основы комплексной безопасности личности, общества, государства» раскрывает вопросы, связанные с экологической безопасностью и охраной окружающей среды, безопасностью на транспорте, явными и скрытыми опасностями в современных молодежных хобби подростков.

Модуль «Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций» раскрывает вопросы, связанные с защитой населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Модуль «Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации» раскрывает вопросы, связанные с противодействием экстремизму, терроризму и наркотизму.

Модуль «Основы здорового образа жизни» раскрывает основы здорового образа жизни.

Модуль «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» раскрывает вопросы, связанные с оказанием первой помощи и профилактикой инфекционных заболеваний.

Базовый уровень.

Основы комплексной безопасности.

Экологическая безопасность и охрана окружающей среды. Влияние экологической безопасности на национальную безопасность РФ. Права, обязанности и ответственность гражданина в области охраны окружающей среды. Организации, отвечающие за защиту прав потребителей и благополучие человека, природопользование и охрану окружающей среды, и порядок обращения в них. Неблагоприятные районы в месте проживания и факторы экологического риска. Средства индивидуальной защиты. Предназначение и использование экологических знаний.

Безопасность на транспорте. Правила безопасного поведения в общественном транспорте, в такси и маршрутном такси, на железнодорожном транспорте, на воздушном и водном транспорте. Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков безопасности и сигнальной разметки. Виды ответственности за асоциальное поведение на транспорте. Правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров и водителей транспортных средств: мопедов, мотоциклов, легкового автомобиля). Предназначение и использование дорожных знаков.

Явные и скрытые опасности современных молодежных хобби.

Последствия и ответственность.

Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Права, обязанности и ответственность гражданина в области организации защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Составляющие государственной системы по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности государства по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, характерные для региона проживания. Правила и рекомендации безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения. Предназначение и использование сигнальных цветов, знаков безопасности, сигнальной разметки и плана эвакуации. Средства индивидуальной, коллективной защиты.

Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации.

Сущность явлений экстремизма, терроризма и наркотизма. Общегосударственная система противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму: основы законодательства Российской Федерации в области противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму. Органы исполнительной власти, осуществляющие противодействие экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации. Права и ответственность гражданина в области противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации.

Способы противодействия вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность, распространению и употреблению наркотических средств. Правила и рекомендации безопасного поведения при установлении уровней террористической опасности и угрозе совершения террористической акции.

Основы здорового образа жизни.

Основы формирования здорового образа жизни. Факторы и привычки, разрушающие здоровье. Репродуктивное здоровье. Индивидуальная модель здорового образа жизни.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Основы оказания первой помощи. Права, обязанности и ответственность гражданина при оказании первой помощи. Состояния, требующие проведения первой помощи, мероприятия и способы оказания первой помощи при неотложных состояниях. Правила и способы переноски (транспортировки) пострадавших.

Основные инфекционные заболевания и их профилактика.

1. Тематическое планирование

Тематическое планирование 5 класс

№	Тема урока	Кол-во часов Дата
	Основы комплексной безопасности	22
	Человек, среда его обитания, безопасность человека	5
1.	Город как среда обитания	1
2.	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища	1
3.	Особенности природных условий в городе ( практическое занятие)	1
4.	Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность	1
5.	Безопасность в повседневной жизни	1
	Опасные ситуации техногенного характера	6
6.	Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения	1
7.	Пешеход. Безопасность пешехода	1
8.	Пассажир. Безопасность пассажира	1
9.	Водитель	1
10.	Пожарная безопасность	1
11.	Безопасное поведение в бытовых ситуациях	1
	Опасные ситуации природного характера	2
12.	Погодные условия и безопасность человека	1
13.	Безопасность на водоемах	1
	Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера	2
14.	Чрезвычайные ситуации природного характера	1
15.	Чрезвычайные ситуации техногенного характера	1
	Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	3
16.	Антиобщественное поведение и его опасность	1
17.	Обеспечение личной безопасности дома	1
18.	Обеспечение личной безопасности на улице	1
	Экстремизм и терроризм – опасности для общества и государства	4
19.	Экстремизм и терроризм, основные понятия и причины возникновения	1
20.	Виды экстремисткой и террористической деятельности	4
21.	Виды террористических актов и их последствия	1
22.	Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности террористической деятельности	1
	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	12
23.	О здоровом образе жизни	1
24.	Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья	1
25.	Рациональное питания. Гигиена питания.	1
26.	Вредные привычки и их влияние на здоровье	1
27.	Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек	1
28.	Первая помощь при различных видах повреждения ( практическое занятие)	1
29.	Оказание первой помощи при ушибах	1
30.	Оказание первой помощи при ссадинах	1
31.	Оказание первой помощи при отравлениях	1
32.	Оказание первой помощи при отравлениях	1
33.	Обобщение по теме «Первая помощь и правила ее оказания»	1
34.	Итоговое занятие «Как я знаю ОБЖ?»	1

Тематическое планирование 6 класс

№	Тема урока	Кол-во часов Дата
	Основы комплексной безопасности	25
	Подготовка к активному отдыху на природе	6
1.	Природа и человек	1
2.	Ориентирование на местности	1
3.	Определение своего местонахождения и направления движения на местности ( практическое занятие)	1
4.	Подготовка к выходу на природу	1
5.	Определение необходимого снаряжения для похода	1
6.	Определение места для бивака и организация бивачных работ.	1
	Активный отдых на природе и безопасность	5
7.	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе	1
8.	Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности	1
9.	Подготовка и проведения лыжных походов	1
10.	Водные походы и обеспечение безопасности на воде	1
11.	Велосипедные походы и безопасность туристов	1
	Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности	6
12.	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме	1
13.	Акклиматизация человека в различных климатических условиях	1
14.	Акклиматизация в горной местности	1
15.	Обеспечение личной безопасности при следовании наземными видами транспорта	1
16.	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте	1
17.	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте	1
	Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде	9
18.	Автономное существование человека в природе	1
19.	Добровольная автономия человека в природной среде	1
20.	Вынужденная автономия человека в природной среде	1
21.	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании	1
	Опасные ситуации в природных условиях	4
22.	Опасные погодные явления	1
23.	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными	1
24.	Укусы насекомых и защита от них	1
25.	Клещевой энцефалит и его профилактика	1
	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.	9
	Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи	4
	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях	4
26.	Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях	1
27.	Оказание первой медицинской помощи при травмах ( практическое занятие)	1
28.	Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге	1
29.	Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых	1
	Основы здорового образа жизни	6
	Здоровье человека и факторы, на него влияющие	6
30.	Здоровый образ жизни и профилактика утомлений	1
31.	Компьютер и его влияние на здоровье	1
32.	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека	1
33	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека	1
34.	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков	1

Тематическое планирование 7 класс

№ темы	Тема урока Тема урока	Кол-во часов
	Основы безопасности личности, общества и государства	24
	Основы комплексной безопасности	16
	Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	3
1.	Различные природные явления и причины их возникновения	1
2.	Общая характеристика природных явлений	1
3.	Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Общие понятия и определения определения	1
	Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия	7
4.	Землетрясения. Причина возникновения землетрясения и его возможные последствия	1
5.	Защита населения от последствий землетрясений	1
6.	Правила безопасного поведения населения при землетрясении	1
7.	Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.	1
8. 8.	Последствия извержения вулканов. Защита населения	1
9.	Оползни, их последствия, защита населения	1
10.	Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия	1
Тема 3	Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	3
11.	Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия	1
12.	Защита населения от последствий ураган и бурь	1
13.	Смерчи	1
Тема 4	Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения	7
14.	Наводнения. Виды наводнений и их причины	1
15.	Защита населения от последствий наводнений	1
16.	Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений	1
17.	Сели и их последствия	1
18.	Защита населения от селевых потоков	1
19.	Цунами и их характеристика	1
20.	Защита населения от цунами	1
	Чрезвычайные ситуации биологического происхождения	4
21.	Лесные и торфяные пожары и их характеристика	1
22.	Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения	1
23.	Эпидемии	1
24.	Эпизоотии и эпифитотии	1
	Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ	2
25.	Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремисткую деятельность	1
26.	Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения	1
	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.	11
Р- 4	Основы здорового образа жизни.	3
Тема 7	Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека	3
27.	Психологическая уравновешенность	1
28.	Стресс и его влияние на человека	1
29.	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте	1
P-5	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6
Тема 8	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях	6
30.	Общие правила оказания первой медицинской помощи	1
31.	Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении	1
32.	Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах	1
33.	Общие правила транспортировки пострадавшего	1
34.	Игра-викторина «Нам стихия нипочем!»	1

Тематическое планирование 8 класс

№	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1 Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11ч). Пожарная безопасность (3ч)
1	Пожары в жилых и общественных зданиях, их причина и последствия.	1
2	Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения	1
3	Права. Обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.	1
4	Безопасность на дорогах (3ч) Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизм людей.	1
5	Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров.	1
6	Велосипедист-водитель транспортного средства.	1
7	Безопасность на водоемах (3ч) Безопасное поведение на водоемах в различных условиях.	1
8	Безопасный отдых у воды.	1
9	Оказание помощи терпящим бедствие на воде.	1
10	Экология и безопасность (2ч) Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.	1
11	Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.	1
12	Раздел 2 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения (12ч) Чрезвычайные ситуации техногенного характера (9ч) Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера	1
13	Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.	1
14	Обеспечение радиационной безопасности населения	1
15	Аварии на химически опасных объектах и их возможнее последствия	1
16	Обеспечение химической защиты населения	1
17	Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.	1
18	Обеспечение защиты населения от последствий взрывопожароопасных объектах.	1
19	Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.	1
20	Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях	1
21	Организация защиты населения от ЧС техногенного характера (3ч) Оповещение о ЧС техногенного характера.	1
22	Эвакуация населения	1
23	Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера.	1
24	Раздел 3 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12ч) Основы здорового образа жизни (8ч) Общие понятия о здоровье как основной ценности человека.	1
25	Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность.	1
26	Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества.	1
27	Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.	1
28	Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний	1
29	Вредные привычки и их влияние на здоровье	1
30	Профилактика вредных привычек	1
31	Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности	1
32	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4ч) Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение (практическое занятие)	1
33	Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ (практическое занятие)	1
34	Первая медицинская помощь при травмах (практическое занятие)	1

Тематическое планирование 9 класс

№	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1 Основы безопасности личности, общества, государства (24ч) Национальная безопасность России в мировом сообществе (4ч) Россия в мировом сообществе.	1
	Национальные интересы России в современном мире.	1
	Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.	1
	Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности.	1
	ЧС природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности (3ч) Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация.	1
	ЧС природного характера, их причины и последствия.	1
	ЧС техногенного характера их причина и последствия	1
	Современный комплекс проблем безопасности социального характера (3ч) Военные угрозы национальной безопасности России.	1
	Единая государственная система предупреждения и ликвидация ЧС (РСЧС)	1
	Г О - как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.	1
	Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени (3ч) МЧС России - федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС	1
	Мониторинг и прогнозирование ЧС.	1
	Инженерная защита населения и территорий от ЧС	1
	Основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС мирного и военного времени (5ч) Оповещение населения о ЧС. Эвакуация	1
	Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения	1
	Международный терроризм- угроза национальной безопасности России.	1
	Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления	1
	Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом и экстремизмом.	1
	Основы государственной политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом (6ч) Система борьбы с терроризмом	1
	Нормативно-правовая база противодействия наркотизму	1
	Организационные основы противодействия терроризму в РФ	1
	Государственная политика противодействия наркотизму	1
	Правила поведения при угрозе террористического акта	1
	Профилактика наркомании.	1
	Раздел 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11ч) Основы здорового образа жизни (3ч) Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность	1
	Здоровый образ жизни и его составляющие.	1
	Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России	1
	Факторы, разрушающие здоровье (3ч) Ранние половые связи и их последствия.	1
	Инфекции, передаваемые половым путем.	1
	Понятие о ВИЧ- инфекции и СПИДе	1
	Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья (3ч) Брак и семья	1
	Семья и здоровый образ жизни человека	1
	Основы семейного права в Российской Федерации.	1
	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (1ч) Первая медицинская помощь при массовых поражениях	1

1. Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

54