Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями);
санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 с изменениями);
основной образовательной программы основного общего образования для
5- 9 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;
учебного плана МБОУ «СОШ № 1»;
примерной образовательной программы по английскому языку для 5- 9 классов посредством учебно-методического комплекса «Сферы» под редакцией А.А.Алексеева, Е.Ю.Смирновой и др.: «Просвещение», 2019.
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на обучающихся 5-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 учебных часов в год.
Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета «Английский язык», которые определены стандартом.
В учебно-методический комплекс входит:
1. Книга для учащихся: Учебник для общеобразовательных учреждений/ English. Английский язык/ А.А.Алексеев, Е.Ю.Смирнова.- М.: Просвещение, 2019.
2. Тетрадь-тренажер к учебнику для учащихся предлагает серию упражнений и заданий для осуществления дополнительной грамматической и лексической практики, для развития умений чтения и письма. Рабочая тетрадь включает дополнительный материал (специальные задания для наиболее продвинутых и более слабых учащихся), обеспечивающий дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
3. Аудиоприложение к учебнику.
Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения предмета «Английский язык».
Изучение английского языка предполагает достижение следующих личностных
результатов:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха - для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся;
- владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
Изучение английского языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
- умения смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Речевая компетенция
Говорение
Обучающийся 5 класса научится:
—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование
Обучающийся 5 класса научится:
—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
Чтение
Обучающийся 5 класса научится:
—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.
Письмо и письменная речь
Обучающийся 5 класса научится:
—заполнять анкеты и формуляры;
—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
В плане языковой компетенции учащийся 5-ого класса должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); изученные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, обучающиеся должны уметь:
- применять правила написания слов, изученных в основной школе;
-адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от обучающегося 6 класса требуется:
- знание национально-культурных особенностей речевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения;
- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы.
Содержание учебного предмета.
Говоря о предметном содержании речи, работа по данному УМК охватывает все темы, важные для изучения в 5 классе.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы школьников, их возрастные особенности.
Изучаемый лексический и грамматический материал группируется вокруг следующих учебных ситуаций:
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | Содержание раздела |
|
1. | Welcome Unit, Unit 1
New School, New Friends.
| 7 часов 13 часов | Мои летние каникулы.
Погода летом.
Путешествия по интересным местам нашей страны и за границей. Взаимоотношения учеников в школе, их дружба и интересы. Школьные предметы. Школьная форма. Правила поведения в школе.
|
|
2. | Unit 2
А Weekend At Home.
|
13 часов | Моя семья.
Домашние обязанности. Типы домов. Комнаты и части дома. Типичные дома в других странах. Выходные дни ровесников из Великобритании. Зимние дома для животных. |
|
3. | Unit 3 .
Sports And Hobbies.
|
13 часов 7 часов | Досуг и увлечения.(музыка ,чтение , театры, кинотеатры, музеи ) Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. . Занятия спортом, здоровое питание. Отказ от вредных привычек. Виды спорта. Спортивные игры и соревнования. |
|
4. | Unit 4
Party, Party.
|
13 часов | Любимые способы проведения свободного времени.
Праздники.День Рождения. Самые распространенные праздничные блюда. Фестивали. |
| 5. | Unit 5
School: Not Just Lessons. | 13 часов 7 часов.
| Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Средства массовой информации. Внеурочные занятия. Летние лагеря. Кружки и секции.
|
| 6. | Unit 6 Great Places For Children | 13 часов 7 часов | Города России. Путешествие по городам России и странам изучаемого языка . Транспорт. География Великобритании. Страны, столицы, крупные города, Достопримечательности, культурные особенности этих стран. |
Каждый цикл учебника разделен на части, каждая из которых имеет разворот с тренировочными упражнениями на закрепление изученного материала. (Practice). В каждом цикле есть также специальные разделы: урок чтения (Extended reading) ,раздел на развитие межпредметных связей (Cross-curricular studies) и межкультурных связей (Window on the world), раздел, посвященный родной культуре (Russian corner) и раздел для самопроверки (Checkpoint).Далее имеется раздел для дополнительной тренировки материала (More practice)
Каждый цикл заканчивается рубрикой для самостоятельной оценки знаний по изученному материалу (Selfevaluation) и словарем (Key vocabulary).
1 урок отводится на контрольную работу; 1 урок на проектное задание.
Всего контрольных работ: 6 + 1итоговая работа.
Лексический и грамматический материал отбирается и отрабатывается в соответствии с ситуациями межличностного общения, соответствующими возрасту, жизненному опыту, потребностям и интересам пятиклассников.
Перечень контрольных и проектных работ.
| 1. | Контрольная работа №1 по теме учебной ситуации: «Новая школа, новые друзья» | Проектная работа по теме: «Письмо о летних каникулах»
|
| 2. | Контрольная работа №2 по теме учебной ситуации: «Выходные дома» | Проектная работа по теме: «Моя семья»
|
| 3. | Контрольная работа №3 по теме учебной ситуации: «Спорт и увлечения»
| Проектная работа по теме: «Мое свободное время»
|
| 4. | Контрольная работа №4 по теме учебной ситуации: ««Праздник! Праздник!» | Проектная работа по теме: «Мой любимый праздник»
|
| 5. | Контрольная работа №5 по теме учебной ситуации: «Школа-это не только уроки»
| Проектная работа по теме: «Любимая профессия» |
| 6. | Контрольная работа №6 по теме учебной ситуации: «Интересные места для детей»
| Проектная работа по теме: ««Посети Россию» |
| 7. | Итоговая работа
|
|
Тематическое планирование для 5 «В» класса .
| № п/п
| Тема урока | Количество часов | Дата |
| План | Факт |
|
Раздел 1. «Новая школа, новые друзья» (7+13 часов).
|
| 1. | Вводный урок. Повторение. | 1 |
|
|
| 2. | Притяжательный падеж имен существит.. | 1 |
|
|
| 3. | Прошедшее время: правильные и неправильные глаголы | 1 |
|
|
| 4. | Повторение числительных. | 1 |
|
|
| 5. | Развитие навыков устной речи. Время. | 1 |
|
|
| 6. | Дни недели. Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
|
| 7. | Составление диалогов по аналогии. | 1 |
|
|
| 8. | Знакомство с новой лексикой по теме. | 1 |
|
|
| 9. | Вопросы и краткие ответы с глаголом «to be»
| 1 |
|
|
| 10. | Развитие навыков чтения и устной речи. | 1 |
|
|
| 11. | Школьные предметы и расписание уроков. | 1 |
|
|
| 12. | Развитие навыков устной речи. Составляем расписание уроков. | 1 |
|
|
| 13. | Введение новой лексики по теме. Предлоги. | 1 |
|
|
| 14. | Глагол «to have»
Употребление неопределенного артикля. | 1 |
|
|
| 15. | Школьная форма. Развитие навыков чтения. | 1 |
|
|
| 16. | Порядковые числительные. | 1 |
|
|
| 17. | Повторение и обобщение материала раздела. | 1 |
|
|
| 18. | Словарный диктант. Работа по обогащению словарного запаса. | 1 |
|
|
| 19. | Контрольная работа №1. | 1 |
|
|
| 20. | Анализ контрольной работы. Проект «Письмо о летних каникулах». | 1 |
|
|
|
Раздел 2. «Выходные дома» (13 часов).
|
| 21. | Дома для людей и для животных. Введение новой лексики по теме. | 1 |
|
|
| 22. | Работа с лексикой. Предлоги. | 1 |
|
|
| 23. | Развитие разговорных навыков Распорядок дня. | 1 |
|
|
| 24. | Тренировка в употреблении Present Simple (простого настоящего неопределенного времени). | 1 |
|
|
| 25. | Работа по обогащению словарного запаса.Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
|
| 26. | Вопросительные предложения в Present Simple.Вопрос к подлежащему. | 1 |
|
|
| 27. | Развитие навыков чтения по тексту «Суббота». | 1 |
|
|
| 28. | Present Simple. Отрицательные предложения. | 1 |
|
|
| 29. | Развитие навыков чтения и аудирования. | 1 |
|
|
| 30. | Повторение и обобщение материала по 2 блоку учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 31. | Лексический диктант. Работа по обогащению словарного запаса. | 1 |
|
|
| 32. | Контрольная работа №2 по 2 блоку учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 33. | Анализ к/р. Проект «Моя семья». | 1 |
|
|
|
Раздел 3. «Спорт и увлечения» (7+13часов)
|
| 34. | Развитие навыков чтения и диалогической речи по теме «Покупка спортивной одежды». | 1 |
|
|
| 35. | Работа над грамматикой.Present Simple: вопросы и краткие ответы. | 1 |
|
|
| 36. | Введение новой лексики по теме. | 1 |
|
|
| 37. | Развитие навыков аудирования и письменной речи.(writing an email). | 1 |
|
|
| 38. | Развитие грамматических навыков. Специальные вопросы в настоящем простом неопределенном времени. | 1 |
|
|
| 39. | Развитие грамматических навыков. Наречия. Порядок слов в предложении. | 1 |
|
|
| 40. | Развитие навыков аудирования и чтения.Модальный глагол «have to». | 1 |
|
|
| 41. | Расширение словарного запаса.Новая лексика. | 1 |
|
|
| 42. | Развитие навыков устной и письменной речи. | 1 |
|
|
| 43. | Работа по тексту «The Shock Team». | 1 |
|
|
| 44. | Развивающее чтение. | 1 |
|
|
| 45. | Развитие навыков чтения по тексту «Русские-великие коллекционеры». | 1 |
|
|
| 46. | Развитие устной речи по теме «Спорт». Новая лексика по теме.
| 1 |
|
|
| 47. | Развитие навыков устной речи по теме «Покупки».
| 1 |
|
|
| 48. | Монологическая речь по теме «Покупки».
| 1 |
|
|
| 49. | Работа с лексикой по теме «Магазины и покупки».
| 1 |
|
|
| 50. | Повторение и обобщение материала по 3 блоку учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 51. | Лексический диктант по теме. Работа по обогащению словарного запаса. |
|
|
|
| 52. | Контрольная работа №3 по 3 блоку учебной ситуации. |
|
|
|
| 53. | Анализ к/р. Проект «Мое свободное время». |
|
|
|
| Раздел 4. «Праздник! Праздник!» (13часов). |
| 54. | Знакомство с новой лексикой по теме. | 1 |
|
|
| 55. | Приглашение на праздник. Новые слова по теме. | 1 |
|
|
| 56. | Работа с новой лексикой в упражнениях. Местоимения в обьектном падеже. | 1 |
|
|
| 57. | Многозначные слова. Структура «Let`s do!» | 1 |
|
|
| 58. | Present Progressive (настоящее продолженное время),образование и употребление. | 1 |
|
|
| 59. | Утвердительные и отрицательные предложения в Present Progressive .Работа над грамматикой. | 1 |
|
|
| 60. | Развитие навыков диалогической речи. Работа над грамматикой. | 1 |
|
|
| 61. | .Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени. | 1 |
|
|
| 62. | Развитие навыков чтения по тексту пьесы «Вечеринка у Софи». | 1 |
|
|
| 63. | Праздники в разных странах мира. Работа с текстами по теме. | 1 |
|
|
| 64. | Лексический диктант. Работа по обогащению словарного запаса. | 1 |
|
|
| 65. | Контрольная работа №4 по 4 блоку учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 66. | . Анализ к/р. Проект «Мой любимый праздник».
| 1 |
|
|
| Раздел 5. «Школа-это не только уроки» (13+7 часов). |
| 67. | Работа над грамматикой. Past Simple(Прошедшее простое неопределенное время). | 1 |
|
|
| 68. | Работа по закреплению грамматики в тренировочных упражнениях. | 1 |
|
|
| 69. | Употребление глагола «to be» в Past Simple. | 1 |
|
|
| 70. | Знакомство с новой лексикой по теме. | 1 |
|
|
| 71. | Развитие навыков чтения и аудирования по теме. | 1 |
|
|
| 72. | Работа над грамматикой. Простое прошедшее неопределенное время в утвердительных предложениях.
| 1 |
|
|
| 73. | Правильные и неправильные глаголы. | 1 |
|
|
| 74. | Отрицательные предложения в простом прошедшем времени. | 1 |
|
|
| 75. | Развитие навыков чтения по тексту «Пиратская история». | 1 |
|
|
| 76. | Введение новой лексики по теме. | 1 |
|
|
| 77. | Летний лагерь в США. Работа с текстом. | 1 |
|
|
| 78. | Развитие коммуникативных навыков по теме учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 79. | Школьные клубы и секции.
| 1 |
|
|
| 80. | Развитие навыков письменной речи по теме.
| 1 |
|
|
| 81. | Работа над грамматикой.Простое прошедшее время. |
|
|
|
| 82. | Развитие навыков чтения и устной речи. | 1 |
|
|
| 83. | Повторение и обобщение материала по5 блоку учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 84. | Словарный диктант.Работа по обогащению словарного запаса. | 1 |
|
|
| 85. | Контрольная работа №5 по 5 блоку учебной ситуации. |
|
|
|
| 86. | Анализ к/р. Проект «Любимая профессия». |
|
|
|
| Раздел 6. «Интересные места для детей» (13+4 часа). |
| 87. | Развитие навыков устной речи по теме. | 1 |
|
|
| 88. | . Расширение лексического запаса.Новая лексика. | 1 |
|
|
| 89. | Мой родной город. Составляем проект. | 1 |
|
|
| 90. | Развитие навыков аудирования.Новая лексика. | 1 |
|
|
| 91. | Достопримечательности Бристоля. Аудирование и чтение текста. | 1 |
|
|
| 92. | Указательные местоимения. | 1 |
|
|
| 93. | Структура «to be going to…». | 1 |
|
|
| 94. | Учимся делать презентацию. Интересные места для детей. | 1 |
|
|
| 95. | Настоящее простое и настоящее продолженное время .Работа над грамматикой. | 1 |
|
|
| 96. | Развитие навыков чтения по тексту «Тайна мистера Грина». | 1 |
|
|
| 97. | Путешествие по интересным местам США и России. | 1 |
|
|
| 98. | Путешествие по странам Соединенного Королевства. | 1 |
|
|
| 99. | Работа с лексикой. Употребление новой лексики в тренировочных предложениях.
| 1 |
|
|
| 100. | Повторение и обобщение материала 6 блока учебной ситуации. | 1 |
|
|
| 101. | Словарный диктант.Работа по обогащению словарного запаса. | 1 |
|
|
| 102. | . Контрольная работа №6 по 6 блоку учебной ситуации.
| 1 |
|
|
| 103. | Анализ к/р. Проект «Посети Россию». | 1 |
|
|
| Раздел 7. Повторение (2 часа)
|
| 104. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
|
|
| 105. | Повторение.Работа над ошибками.. | 1 |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебного предмета «английский язык»
| 1. | Книгопечатная продукция. |
|
| Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.- М.: Просвещение, 2011. |
|
| Рабочая программа. «Английский язык. 5—9 классы. Серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова- М.: Дрофа, 2015. |
|
| Учебник «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М, Баранова М.: Дрофа, 2014. |
|
| Книга для учителя «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова М.: Дрофа, 2015. |
|
| Двуязычные и одноязычные словари |
|
| Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. М.: Дрофа, 2015. |
|
| Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова. М.: Дрофа, 2015. |
| 2. | Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) |
|
| Рабочая тетрадь к учебно-методическому комплекту «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова М.: Дрофа, 2015. |
| 3. | Печатные пособия |
|
| Плакаты, содержащие страноведческий материал по англоговорящим странам |
|
| Символы родной страны и стран изучаемого языка |
|
| Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка |
| 4. | Технические средства обучения и оборудования кабинетов |
|
| Компьютер |
|
| Мультимедийный проектор |
|
| Интерактивная доска |
|
| Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок |
| 5. | Мультимедийные средства обучения |
|
| Аудиодиски к учебно-методическому комплекту «Английский язык» (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова |
|
| Мультимедийные обучающие программы по английскому языку |
|
| Мультипликационные фильмы на английском языке
|
192
175 527 
