Рабочая программа 6 класс

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерст в о об р азо в ания и науки Республики Бурятия

ГБОУ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БУ Р ЯТСКИЙ НАЦИ О НАЛЬНЫЙ

ЛИЦЕЙ - И НТЕР Н АТ № 1"

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ:

РАССМОТРЕНО

На засед а нии М О

Дирек т ор

Зам. дирек т ора по У ВР

________________________

________________________

________________________

Надмидон В.Д.

Цыбикова Д.Д.

Шойнжонов Б.Б.

« 30 » авг у ста 2024 г.

« 30 » авг у ста 2024 г.

« 30 » авг у ста 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5035692)

у чебно г о пр е дмета «Инос т ранный ( а н г лийский) язык»

Надмидон Вик т ория Д у гаровна

высшая категория

для об у чающихся 6 А класса

Расс м отр е но на за с е дании педа г огического сове т а № 1

от «30» авг у ста 2024 г.

г. Улан-Удэ,

2024-2025 у чебный год

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Про г рам м а по ино с транному (английском у ) язык у на у ро в не осно в но г о

об щ его обра з ования с ос т авлена н а о с но в е требов а ний к рез у льтатам

освоения основной образовательной про г р а ммы, пр е дст а вленных в ФГО С

ООО, а также на основе хар а кт е рис т ики планир у емых ре з ультатов д у ховно-

нра в ственного ра з вития, в оспит а ния и социа л изации об у чающихся ,

пр е дс т авленной в ф ед е ральной р а бочей программе в оспит а ния.

Про г рам м а по ино с транном у (английском у ) языку разработана с цель ю

оказ а ния методической помо щ и у чителю в создании рабочей про г ра м мы п о

у чебном у пред м ету, даёт представление о целях образования, развития и

воспит а ния об у чающих с я на у ро в не осно в но г о общего образования

ср е дства м и у чебного пр е дме т а, опр е деляет обяза т ельную (инв а риан т н у ю)

часть сод е ржания програм м ы по инос т ранном у (английском у ) язык у .

Про г рам м а по инос т ранном у (англий с ком у ) язык у у станавливае т

ра с предел е ние обя з ательно г о пред м етного сод е ржания по годам об у чения ,

посл е довательност ь их из у чения с у чётом особ е нност е й стр у кт у ры

инос т ранного ( анг л ий с ко г о) я з ыка, межпр е дме т ных свя з ей иностранного

(английско г о) я з ыка с содержанием у чебных предме т ов, из у чаемых н а

у ровне о с но в ного обще г о образования , с у чётом возрастных особ е ннос т ей

об у чающ и хся. В про г р а мме по ино с транном у (англий с ком у ) язык у для

осно в но г о обще г о обра з ования пр е д у смо т рено раз в итие речевых у мений и

языковых на в ыков, представленных в федеральной р а бочей про г р а мме по

инос т ранном у (английском у ) язык у начального об щ его обра з ования, ч т о

обеспечи в ает прее м ственность м е жд у уро в ня м и обще г о образо в ания.

Из у чение иностранно г о (анг л ий с кого) языка направлено н а

формирование ко м м у никати в ной к у льт у ры об у чающ и хся, о с ознание ро л и

инос т ранного я з ыка как инс т р у мент а межличностного и межк у льт у рно г о

взаимод е йст в ия, спо с обств у ет общ е му рече в ом у развитию об у чающих с я ,

воспит а нию г р а жд а нской иден т ичности, рас ш ирению кр у гозора, в о с пи т ани ю

ч у вств и эмоций.

Постро е ние про г р а ммы по инос т р а нном у (англий с ком у ) язык у имее т

нел и нейный х а рак т ер и о с нов а но на конц е нтрическом принципе. В каждо м

классе дают с я новые элемен т ы сод е ржания и опр е деляются новы е

тр е бов а ния. В проц е ссе об у чения освоенные н а определ ё нном эт а п е

грам м атические формы и конс т р у кции пов т оряются и з а крепляютс я н а ново м

лексическом мат е риале и расширяющ е м ся тема т ическом с од е ржании речи.

Возраст а ние з начимос т и влад е ния инос т ранными языка м и при в одит к

переосмыслению ц е лей и сод е ржания об у чения инос т ранном у (английском у )

язык у .

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Цели иноязычного образования форм у лир у ются на ценностном,

ко г ни т ивном и прагматическом у ровнях и воплощают с я в личнос т ных ,

метапр е дме т ных и пр е дме т ных рез у льтатах об у чения. Инос т ранные языки

являются ср е дст в ом общ е ния и са м ореали з ации и с оциальной ад а пт а ции,

разви т ия у мений поиска, обработ к и и и с пользования информации в

по з навательных целях, одним и з сред с тв воспит а ния г ражданина, патрио т а ,

разви т ия национал ь но г о са м о с ознания.

Целью иноязычно г о обра з ов а ния является фор м иров а ни е

комм у никати в ной ко м пет е нции об у чающих с я в е динстве т а ких е ё

составляю щ их, как:

рече в ая компе т енция – разви т ие ко м м у никати в ных у мений в четыр ё х

осно в ных видах речевой дея т ельнос т и (говор е нии, а у диров а нии, чтении ,

пись м е);

языковая ко м пет е нция – овл а д е ние но в ыми языко в ы м и ср е дств а ми

(фоне т ически м и, орфо г рафически м и, лексическими, гр а мматическими) в

соответствии c о т обранными тем а ми общения; освоение знаний о языко в ых

явлениях из у чаемо г о я з ыка, ра з ных спо с об а х в ыражения мысли в родном и

инос т ранном я з ыках;

социок у льт у рная ( межк у льт у рная) компетенция – приобщ е ние к

к у льт у ре, традициям стр а н ( страны) из у чаемо г о я з ыка в рамках тем и

сит у аций об щ ения, отвечающих опыт у , интересам, психоло г ически м

о с об е ннос т ям об у чающих с я 5–9 кл а ссо в на разных этапах (5–7 и 8–9 кла с сы ) ,

формирование у мения предс т авлять свою стр а н у , её к у льт у ру в у словиях

межк у льт у рно г о общения;

свою стран у , её культ у р у в у словиях м е жк у льт у рного общ е ния;

ко м пенса т орная компетенция – р а звитие у мений в ыходить из

по л ожения в у словиях дефицита я з ыко в ых с р е дств при по л у чении и пер е даче

информации.

Наряд у с иноязычной комм у ника т и в ной компе т енци е й средствам и

иностранного (а нглийско г о) языка формир у ются компетенции:

обра з овательн а я, ценностно - ори е нт а ционная, общ е к у льт у рная, у чебно-

по з навательная, инфор м ационная, с оциально- т р у дова я и ко м пет е нция

личнос т но г о с а мо с овершенст в ования.

Осно в ны м и подходами к об у чению инос т ранном у (английском у ) язык у

признаю т ся компе т ентнос т ный, систе м но - д е ятельностный, межк у льт у рный и

комм у никати в но - когни т ивный , ч т о предполагает в озможност ь р е али з оват ь

пос т авленные цели, добиться достижения планир у емых результатов в рамках

содержания, о т обранно г о для о с но в но г о обще г о обра з ов а ния, и с пользов а ния

но в ых п е да г огических техноло г ий ( диффер е нци а ция, индивид у ализация ,

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

проектная деятельность и др у гие) и использования современных средств

об у чения.

Общее число часов, рекомендованных для из у чения инос т р а нно г о

(английско г о) язык а – 510 часов: в 6 классе – 102 часа ( 3 часа в неделю), в 7

классе – 102 ч аса ( 3 часа в н е делю) .

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 КЛАСС

Коммуникативны е умения

Фор м иров а ние у мения общаться в у стной и пись м енной форме ,

использ у я рец е пти в ны е и прод у ктивные виды р е чевой дея т ельнос т и в ра м ках

тематическо г о сод е ржания р е чи.

Взаимоо т нош е ния в семье и с др у зьями. Семейные праздники.

Вне ш ность и х а р а к т ер че л овека ( л ит е р а т у рного п е р с он а жа).

Дос у г и увлечения ( хобби) с оврем е нно г о по д ростка (ч т ени е , кино, театр ,

спорт) .

Здоро в ый обра з жизни: режи м тр у да и о т дыха, фи т нес ,

сбал а нсированное питание.

Пок у пки: одежда, об у вь и прод у кты питания.

Школа, ш к ольн а я жизнь, ш к ольная форма, из у чаемые пр е дме т ы ,

люби м ый пред м ет, пра в ила пов е д е ния в школе. П е репи с ка с инос т р а нны м и

сверс т никами.

Переписка с иностранны м и сверстниками.

Каник у лы в различное время г ода. В иды отдыха.

П у тешествия по Р о с сии и иностр а нным стр а нам.

Природ а : дикие и дома ш ние жи в отные . Климат, погода.

Жизнь в г ороде и с ельской мес т ности. Опис а ние родно г о г орода (сел а ).

Тран с порт .

Родн а я стр а на и страна (стр а ны) из у чаемо г о языка. Их географическо е

по л ожение, столицы, н а сел е ние, официальные я з ыки ,

достоприм е чательности, к у льт у рные особенности (национальные пра з дники ,

тр а диции, обычаи).

Говорение

Развитие комм у никати в ных у мений диа л о г ической речи , а и м енно

у мений вести:

диа л ог этикетного х а ракт е р а : начина т ь, поддерживать и заканчи в ать

раз г овор, вежливо переспра ш ивать, поздравлять с пра з дником, выражат ь

пожелания и в е жливо реагировать на поздравл е ние, выр а жать благод а рность,

вежливо согл а шат ь ся на пред л ожение и о т казывать с я от пр е дложения

собеседника;

диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию: обращаться с прос ь бой, веж л иво

соглашать с я (не с о г лашаться) выполни т ь прос ь б у , пригла ш ать соб е седника к

совмес т ной деятельнос т и, вежли в о соглашать с я (не соглашать с я) н а

пр е д л ожение с обеседника, объясняя причин у свое г о решения;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

диалог-расспрос: сообщать фактическ у ю информацию, отвечая на

вопросы ра з ных видов, в ыр а жать с в о ё отнош е ние к обсужда е мым фак т ам и

собы т иям, з а пра ш ивать ин т ер е с у ющую информацию, п е р е ходить с по з иции

спрашиваю щ е г о на по з ицию отв е чаю щ его и н а оборот.

Вышеп е речисленные у мения диа л о г ической речи развиваются в

станд а ртных с ит у ациях неофициального общ е ния в р а м к ах тема т ического

содержания речи с использов а ни е м речевых сит у аций, ключевых слов и

(или) иллюстраций, фото г рафий с соблюд е ни е м норм рече в о г о этикета ,

принятых в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка.

Объём диалога – до 5 реплик со с т ороны ка ж дого собеседника.

Развитие ко м м у никативных у мений м оно л огической р е чи :

создание у стных связных монологических высказываний с

использов а нием основных ко м м у никативных типов речи:

опис а ние ( пр е дме т а, внешности и одежды че л овек а ), в том чис л е

х а ракт е ристика (ч е рты х а рак т ера ре а льно г о че л овека или лит е рат у рного

персонажа);

пов е ствов а ние (сообщение);

изложение (пер е сказ) основно г о с од е ржания прочит а нно г о текст а ;

кра т кое изложение рез у льтатов выпо л ненной про е ктной рабо т ы.

Данные у мения м оноло г ической р е чи развивают с я в станд а ртных

сит у ациях неофициально г о об щ ения в ра м ках тема т иче с ко г о с одержания

речи с и с пользо ва ни е м ключевых с л ов, плана, в опросов, таблиц и ( или )

иллюстр а ций, фо т о г рафий.

Объём моно л огическо г о вы с казы в ания – 7–8 фраз.

Аудирова н ие

При непо с р е дств е нном общ е нии: поним а ние на сл у х р е чи у чителя и

одноклас с ников и вербальная ( нев е рба л ьная) реакция на у слышанное.

При опо с р е дованном общении: дал ь ней ш ее разви т и е восприятия и

понимания на сл у х несложных адап т иров а нных а у тентичных а у диот е кстов ,

содержа щ их отдельные незнакомые слова, с разной гл у биной проникновения

в их сод е ржание в зависимо с ти от пос т авленной комм у никативной з а дачи: с

пониманием о с новно г о с одержания, с поним а ни е м запраши в ае м ой

информации.

А у диров а ние с поним а ние м о с новно г о содержания текс т а пр е дпола г ает

у мение опр е деля т ь основн у ю тему и главные факты (события) в

воспринимае м ом на сл у х тексте; игнорировать незнако м ые слова ,

нес у щественные д л я понимания о с но в ного сод е ржания.

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

А у дирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает

у мение выделят ь запрашив а ем у ю информ а цию, пр е дс т авленн у ю в

эксплици т ной ( явной) ф ор м е, в воспринимае м ом на сл у х тексте.

Тексты д л я а у дирования: высказыв а ния с обеседнико в в сит у ациях

пов с едневно г о общ е ния, диа л о г (беседа), р ас сказ, сооб щ ени е

информационно г о харак т ера.

Вре м я зв у чания те к ста (текс т ов) для аудирования – до 1 , 5 мин у ты.

Смысловое чте н ие

Развитие у мения читать про с е бя и понимать а дап т иров а нны е

а у тентичные текс т ы ра з ных жанро в и стилей, сод е ржащие отдельны е

незнакомые с л ова, с различной гл у биной проникнов е ния в их содержание в

зависимос т и от поставл е нной ком м у никативной задачи: с поним а ние м

осно в но г о с одержания, с поним а нием з а пр а шиваемой информ а ции.

Чтение с пониманием о с новно г о сод е ржания текста пр е дпола г ае т

у мение опреде л ять тем у (осно в н у ю мысль), главные фак т ы ( с обытия) ,

про г но з ировать с одержание текст а по заголо в ку (начал у текста),

игнориро в ать незнако м ые слова, нес у ществе н ные для понимания о с но в но г о

содержания, пони м ать интерн а циона л ьные слова в контексте. Чтение с

пониманием з а пр а шиваемой инфор м а ции пр е дполагает у мения н а ходить в

прочит а нном текст е и понимать запрашиваем у ю инфор м ацию.

Чтение несп л о ш ных те к стов (таб л иц ) и пони м ание представленной в

них информации.

Тексты для чт е ния: бесед а ; о т ры в ок и з х у дожеств е нно г о произв е дения ,

в том числе рассказ, сказка, о т ры в ок из статьи на у чно-поп у лярно г о

х а ракт е ра, с ообщ е ние информационного х а рак т ера, с ооб щ ение лично г о

х а ракт е ра, объявл е ние, к у линарный рецепт, стихотвор е ние, н е сп л ошной

текст (т а блица).

Объём текста (т е кс т ов) для ч т ения – 250–300 слов .

Письменная речь

Развитие у мений письменной речи:

списыв а ние текст а и выпи с ыв а ние из него с л ов, словосочетаний ,

пр е д л ожений в соо т ветствии с ре ш ае м ой комм у ника т ивной задачей;

запо л нение анкет и форм у ляров: сооб щ ение о себе основных сведений в

соответствии с нор м ами, приня т ы м и в англо г о в орящих с т р а нах;

напис а ние элек т ронно г о с ообщения л ичного х а р а ктера в с оотве т ств и и с

норма м и н е официально г о общения , приня т ыми в стр а не ( стр а н а х )

из у чаемо г о яз ы ка. Объём письма – до 70 с л ов;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

создание небольшого письменного высказывания с использованием

обра з ца, плана, иллюстраций. Объё м письм е нно г о высказывания – до 7 0

слов.

Языковые знания и умения

Фоне т ическая с т орона речи

Различение на сл у х, без фонема т ических о ш ибок, в е д у щих к с бою в

комм у никации, произнесение слов с с обл ю дением пра в и л ьно г о у дар е ния и

фраз с соблюд е ни е м их ритмико - интонационных о с обенност е й, в том числ е

отс у тствия фра з о в ого у дарения на сл у жебных слов а х, чтение но в ых сло в

согла с но о с но в ным пра в илам чт е ния.

Чтение всл у х неболь ш их а д а птированных а у тентичных те к сто в ,

пос т ро е нных на и з у ченном я з ыковом материале, с соблюдением пра в и л

чтения и соответст в ующей ин т онации, де м онс т рир у ющее поним а ние т екста.

Тексты для чт е ния всл у х: сообщ е ние информационно г о х а р а ктера ,

отры в ок из стат ь и на у чно-поп у лярно г о х а ракт е ра, рассказ, диа л ог ( беседа).

Объём текста для ч т ения всл у х – до 95 с лов.

Гра ф ика, ор ф огра ф ия и пункт у ация

Правильное напис а ние из у ченных с л о в .

Правильное испол ь зование знаков пр е пинания: точки, вопросительно г о

и восклицательного знаков в конце пр е дложения; запятой при п е р е числ е нии

и обращении; а пос т рофа.

П у нкт у ационно правильное, в соот в етствии с норм ам и р е чево г о

этикета, приняты м и в стр а не (с т ранах) из у чаемого я з ыка, оформл е н и е

электронно г о с ооб щ ения личного х а рак т ера.

Лексическая с т оро н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письменной речи лексических

единиц (слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише), обсл у живающих сит у ации

об щ ения в рамках тема т ического содержания р е чи , с собл ю дени е м

с у ществ у ющей в англий с ком языке нормы лек с ической с очетаемости.

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной р е чи раз л ичных

ср е дств свя з и для обе с печения ло г ичности и целос т ности в ыска з ыв а ния.

Объём: око л о 750 лексических единиц для прод у ктивно г о

использов а ния (вк л ючая 650 л е ксических единиц, из у ченных р а не е ) и око л о

800 лексических единиц д л я р е цеп т ивно г о у своения ( в ключая 7 5 0

лексических е диниц прод у ктивно г о м и ним у ма).

Осно в ные спо с обы словообра з ов а ния:

аффиксация:

обра з ование им ё н с у ществительных при по м о щ и суффикса - ing

(reading ) ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

образование имён прилагательных при помощи с у ффиксов -al (t y pical), -

ing (a m azing), -l e ss ( us e l e ss), -ive (i m pressive) .

Синони м ы. Антонимы. Инт е рн а циона л ьные с л ова.

Грамматическая с торо н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной речи из у ченн ы х

морфоло г ических ф орм и синт а ксических к онстр у кций а н г лийско г о я з ыка.

Сложноподчинённые пр е дложения с прида т очными опр е д е лительны м и

с союзны м и слова м и who, w hi c h, th a t .

Сложноподчинённые пр е дложения с прида т очными времени с союза м и

for, since .

Пред л ожения с к он с тр у кция м и as … as, not so … a s .

Все типы вопросительных пр е дложений ( об щ ий, сп е циальный ,

альтерна т ивный, р а зделительный вопросы) в Pr e sent/P a st C ontinuous T e nse .

Глаго л ы в видо - временных формах действительно г о залога в

изъявительном нак л он е нии в Pr e s e nt/P a st Continuous T e nse.

Модальные гла г олы и их экви в ален т ы ( can/be a ble to, m ust/h a ve to, m ay,

should, n e ed).

Слова, выражаю щ ие количест в о (little/ a little, few/a few).

Возвратные, н е опр е делённые мес т оим е ния (so m e, an y ) и их

произ в одные (so m ebod y , an y body; so m ething, an y thing и др у гие) ever y и

произ в одные ( e ve r y bod y , ever y thing и др у гие) в пов е ствовател ь ных

( у твердительных и отрицательных) и в опроси т ельных пр е дложениях.

Числи т ельные для обо з начения дат и больших ч исел (100–1000) .

Социокул ь турные знания и умения

Зн а ние и и с пользование о т дельных социок у льт у рных элемен т о в

рече в о г о пов е д е нческо г о эт и кета в с т ране (с т ранах) из у чаемого языка в

рамках т е матического с од е ржания речи (в сит у ациях общ е ния, в т ом числ е

«Дома», «В магазине»).

Зн а ние и и с поль з ование в у стной и письм е нной р е чи н а иболе е

у потребительной т ематической фоно в ой л е ксики в ра м ках те м атическо г о

содержания ( неко т орые н а циональные пра з дники, тр а диции в пит а нии и

пров е дении дос у га, этикетные о с обенности посе щ ения г ос т ей).

Зн а ние социок у льт у рного портрета родной страны и страны (стран )

из у чаемо г о языка: знакомство с г о с у дарственной сим в оликой (фла г ом) ,

некоторыми н а циональны м и сим в ола м и, тр а дициями проведения о с но в н ы х

национальных пра з дников (Рождества , Нового года, Дня матери и др у гих

пра з дников), с о с обенностя м и образ а жизни и к у льт у ры страны (с т р а н )

из у чаемо г о я з ыка (извес т ны м и достопримечательнос т ями, некоторы м и

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

выдающимися людьми), с дост у пными в языковом отношении образцами

детс к ой поэзии и прозы на английском языке.

Развитие у мений:

пи с ать свои имя и фамилию, а также им е на и фамилии с в оих

родств е нников и др у зей на английском язык е ;

пра в ильно оформ л ять свой а дрес н а английском я з ыке (в анкете ,

форм у ляре);

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

кра т ко предс т авля т ь некоторые к у льтурные явл е ния родной с т р а ны и

стр а ны (с т р а н) и з у чаемого я з ыка ( осно в ные н а цион а льные пра з дники ,

тр а диции в проведении дос у га и пит а нии), н а ибол е е известны е

достоприм е чательности;

Компенсаторные умения

Использов а ние при чтении и а у диро в ании языко в ой до г адки, в то м

числе кон т екст у альной .

Использов а ние при форм у лиров а нии собственных в ыска з ыв а ний ,

ключевых слов, пл а на.

Игнорирование инфор м ации, не являющейся н е обходимой д л я

понимания осно в ного сод е ржания прочитанного ( просл у шанно г о) текс т а и л и

для нахождения в т е ксте запра ш ивае м ой информ а ции .

Сра в нение ( в то м числе у становл е ни е о с нования д л я сравнения)

объектов, явлений, процессов, их эле м ентов и о с новных ф у нкций в рамк а х

из у ченной тема т ики.

7 КЛАСС

Коммуникативны е умения

Фор м иров а ние у мения общаться в у стной и пись м енной форме ,

использ у я рец е пти в ны е и прод у ктивные виды р е чевой дея т ельнос т и в ра м ках

тематическо г о сод е ржания р е чи.

Взаимоо т нош е ния в семье и с др у зьями. Сем е йны е праздники .

Обязанности по до м у.

Вне ш ность и х а р а к т ер че л овека ( л ит е р а т у рного п е р с он а жа).

Дос у г и увлечения ( хобби) с оврем е нно г о по д ростка (ч т ени е , кино, театр ,

м у зей, спорт, м у зыка).

Здоро в ый обра з жизни: режи м тр у да и о т дыха, фи т нес ,

сбал а нсированное питание.

Пок у пки: одежда, об у вь и прод у кты питания.

Школа, ш к ольн а я жизнь, ш к ольная форма, из у чаемые пр е дме т ы ,

люби м ый пр е дмет , правила пов е д е ния в школе, пос е щение школьной

библиоте к и ( рес у р с но г о цен т ра). П е реписка с инос т р а нны м и сверстниками.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Каник у лы в различное время года. Виды отдыха. П у тешествия по

Рос с ии и иностр а нным стран а м.

Природ а : дикие и дома ш ние жи в отные . Климат, погода.

Жизнь в г ороде и с ельской мес т ности. Опис а ние родно г о г орода (сел а ).

Тран с порт .

Ср е дства ма с со в ой информации (теле в ид е ние, ж у рналы, И нтернет).

Родн а я стр а на и страна (стр а ны) из у чаемо г о языка. Их географическо е

по л ожение, столицы, н а сел е ние, официальные я з ыки ,

достоприм е чательности, к у льт у рные особенности (национальные пра з дники ,

тр а диции, обычаи).

Говорение

Развитие комм у никати в ных у мений диа л о г ической речи , а и м енно

у мений вес т и: диа л ог эт и ке т но г о х а рактера, диалог - поб у ждение к дейст в ию ,

диа л ог - расспрос, комбиниро в анный диалог, включаю щ ий различные виды

диа л о г ов:

диа л ог этикетного х а ракт е р а : начина т ь, поддерживать и заканчи в ать

раз г овор, вежливо переспра ш ивать, поздравлять с пра з дником, выражат ь

пожелания и в е жливо реагировать на поздравление, выр а жать благод а рность,

вежливо согл а шат ь ся на пред л ожение и о т казывать с я от пр е дложения

собеседника;

диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию: обращаться с прос ь бой, веж л иво

соглашать с я (не с о г лашаться) выполни т ь прос ь б у , пригла ш ать соб е седника к

совмес т ной деяте л ьнос т и, вежли в о соглашать с я (не соглашать с я) н а

пр е д л ожение с обеседника, объясняя причин у свое г о решения;

диа л ог - расспрос: с ообщать фак т ическ у ю информацию , отвечая н а

вопросы разных видо в ; выражать своё отно ш ение к обсужда е мым фактам и

собы т иям, з а пра ш ивать ин т ер е с у ющую информацию, п е р е ходить с по з иции

спрашиваю щ е г о на по з ицию отв е чаю щ его и н а оборот.

Данные у мения диалогической речи развивают с я в станд а ртных

сит у ациях неофициально г о об щ ения в ра м ках тема т иче с ко г о с одержания

речи с использо в анием ключевых слов, рече в ых сит у аций и (или )

иллюстр а ций, фо т о г рафий с с облюд е ни е м норм рече в о г о этикета, приня т ых в

стр а не (с т р а нах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 6 реплик со с т ороны ка ж дого собеседника.

Развитие ко м м у никативных у мений м оно л огической речи :

создание у стных связных монологических высказываний с

использов а нием основных ко м м у никативных типов речи:

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

числе х а ракт е ри с тика (чер т ы х а ракт е ра реально г о че л овека или

литерат у рно г о пер с он а жа);

пов е ствов а ние (сообщение);

изложение (пер е сказ) основно г о содержания, прочит а нно г о

(просл у шанно г о) т е кста;

кра т кое изложение рез у льтатов выпо л ненной про е ктной рабо т ы.

Данные у мения м оноло г ической р е чи развивают с я в станд а ртных

сит у ациях неофициально г о об щ ения в ра м ках тема т иче с ко г о с одержания

речи с использо в анием ключе в ых е слов, пл а нов, в опросов и ( или )

иллюстр а ций, фо т о г рафий, т а блиц.

Объём моно л огическо г о вы с казы в ания – 8–9 фраз.

Аудирова н ие

При непо с р е дств е нном общ е нии: поним а ние на сл у х р е чи у чителя и

одноклас с ников и вербальная ( нев е рба л ьная) реакция на у слышанное.

При опо с р е дованном общении: дал ь ней ш ее разви т и е восприятия и

понимания на сл у х несложных а у тентичных те к стов, с одержащих о т дельны е

незнакомые с л ова, с разной гл у биной проникнов е ния в их с од е ржание в

зависимос т и от поставл е нной ком м у никативной задачи: с поним а ние м

осно в но г о с одержания, с поним а нием з а пр а шиваемой информ а ции.

А у диров а ние с поним а ние м о с новно г о содержания текс т а пр е дпола г ает

у мение определять о с но в н у ю тем у (идею ) и главные фак т ы ( с обы т ия) в

воспринимае м ом на сл у х тексте, и г норировать не з накомые слова, н е

с у щественные для поним а ния о с новно г о сод е ржания.

А у диров а ни е с поним а ние м запра ш ив а емой информ а ции пр е дпола г ае т

у мение выделят ь запрашив а ем у ю информ а цию, пр е дс т авленн у ю в

эксплици т ной ( явной) ф ор м е, в воспринимае м ом на сл у х тексте.

Тексты для а у диро в ания: диа л ог (б е седа), выска з ывания с обеседников в

сит у ациях повс е дневно г о общения, рассказ, с ообщ е ние информационно г о

х а ракт е ра.

Вре м я зв у чания те к ста (текс т ов) для аудирования – до 1,5 мин у ты.

Смысловое чте н ие

Развитие у мения читать про с е бя и понимать нес л ожны е а у тентичны е

тексты ра з ных жанров и с т илей, с одержащие отдельные не з нако м ые слова, с

различной гл у биной проникновения в их сод е ржание в зависи м ости о т

пос т авленной комм у никати в ной задачи: с пони м анием о с но в но г о

содержания, с пониманием н у жной (з а пр а шиваемой) информ а ции, с полны м

пониманием с одержания текста.

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает

у мение опреде л ять тем у (осно в н у ю мысль), главные фак т ы ( с обытия) ,

про г но з ировать с одержание текст а по заголо в ку (начал у текста),

посл е довательност ь главных фак т о в (событий), у мение игнорировать

незнакомые сло в а, нес у щественные д л я поним а ния о с но в но г о сод е ржания ,

понимать ин т ерн а циональные сло в а.

Чтение с пониманием н у жной (запрашив а емой ) информ а ции

пр е дпола г ает у мение н а ходить в прочитанном т е ксте и пони м ать

запрашив а ем у ю информацию.

Чтение с полным пони м анием пр е дпол а гает полное и точное пони м ани е

информации, пр е дс т авленной в т е ксте, в эксплици т ной (я в ной) форме.

Чтение не с пло ш ных текс т ов (таб л иц, диа г рамм) и поним а ни е

пр е дс т авленной в них информации.

Тексты для ч те ния: инт е рвью, диа л ог ( беседа) , отры в ок из

х у дожест в енно г о произв е дения, в т о м числе ра с сказа, отры в ок из стат ь и

на у чно - поп у лярно г о х а ракт е р а ; сообщение информационного характ е ра,

объявл е ние, к у линарный рецепт , сообщ е ние личного х а рак т ера ,

стихот в орение, н е сплошной т е кст (т а б л ица, ди а гр а мма).

Объём текста (т е кс т ов) для ч т ения – до 350 слов .

Письменная речь

Развитие у мений письменной речи:

списыв а ние текст а и выпи с ыв а ние из него с л ов, словосочетаний ,

пр е д л ожений в с оотве т ств и и с р е шаемой комм у никативной задачей ,

составл е ние плана прочит а нно г о текста;

запо л нение анкет и форм у ляров: сооб щ ение о себе основных сведений в

соответствии с нор м ами, приня т ы м и в стране (с т ранах) из у чаемо г о я з ыка;

напис а ние элек т ронно г о с ообщения л ичного х а р а ктера в с оотве т ств и и с

норма м и н е официально г о общения , приня т ыми в стр а не ( стр а н а х )

из у чаемо г о яз ы ка. Объём письма – до 90 с л ов;

создание н е боль ш ого письменного в ыска з ыв а ния с и с пользов а ние м

обра з ца, пл а на, таб л ицы. Объём письм е нно г о высказыв а ния – до 90 слов .

Языковые знания и умения

Фоне т ическая с т орона речи

Различение на сл у х, без фонема т ических о ш ибок, в е д у щих к с бою в

комм у никации, произнесение слов с с обл ю дением пра в и л ьного у дар е ния и

фраз с соблюд е ни е м их ритмико - интонационных о с обенност е й, в том числ е

отс у тствия фра з о в ого у дарения на сл у жебных слов а х, чтение но в ых сло в

согла с но о с но в ным пра в илам чт е ния.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Чтение всл у х небольших а у тентичных текстов, построенных на

из у ченном языко в ом мат е риале, с соблюдением правил чт е ния и

соответств у ющей интон а ции, де м онстрир у ющее понимание текста.

Тексты для чтения всл у х: диалог (бе с ед а ), рассказ, сооб щ ени е

информационно г о харак т ера, отрывок из статьи на у чно-поп у лярно г о

х а ракт е ра.

Объём текста для ч т ения всл у х – до 100 слов.

Гра ф ика, ор ф огра ф ия и пункт у ация

Правильное напис а ние из у ченных с л о в .

Правильное испол ь зование знаков пр е пинания: точки, вопросительно г о

и восклицател ь но г о знаков в конце пр е дложения, запя т ой при п е речисл е нии

и обращении; а пос т рофа.

П у нкт у ационно правильное, в соот в етствии с норм ам и р е чево г о

этикета, приняты м и в стр а не (с т ранах) из у чаемого я з ыка, оформл е н и е

электронно г о с ооб щ ения личного х а рак т ера.

Лексическая с т оро н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письменной речи лексических

единиц (слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише), обсл у живающих сит у ации

об щ ения в рамках тема т ического содержания р е чи , с собл ю дени е м

с у ществ у ющей в англий с ком языке нормы лек с ической с очетаемости.

Распозна в ание в у стной речи и пись м енном текс т е и у потребл е ние в

у стной и пись м енной речи раз л ичных с р е дств с в язи для обе с печения

логичности и це л о с тнос т и выска з ывания.

Объём – 900 л е ксических е диниц д л я прод у ктивного исполь з ования

(включая 750 лексических единиц, и з у ченных р а нее) и 1000 лексических

единиц для рец е птивно г о у своения (включая 900 лексических е диниц

прод у ктивно г о м иним у ма).

Осно в ные спо с обы словообра з ов а ния:

аффиксация:

обра з ование и м ён с у ществительных при по м о щ и префикса un (unrealit y )

и при по м о щ и с у ффиксов: - m ent ( develop m ent), -n e ss ( da r kn e ss ) ;

обра з овани е им ё н прила г ательных при по м о щ и с у ффиксов -l y (fri e ndl y ),

-ous (fa m ous), - y (bus y );

обра з ование им ё н прила г ательных и н а речий при помощи пр е фиксов in-

/i m - (in f or m al, independently, i m possible ) ;

словос л ожение:

обра з ование с л ожных прилагательных п у тём со е динения осно в ы

прилагательно г о с осно в ой с у ществительно г о с добавл е нием с у ффикса -e d

(blue - e y ed).

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.

Интерн а циональные слова. Наиболее часто т ные фразо в ые глаголы.

Грамматическая с торо н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной речи из у ченн ы х

морфоло г ических ф орм и синт а ксических к онстр у кций а н г лийско г о я з ыка.

Пред л ожения со с ложным дополнением (Co m plex Obje c t). Усло в ны е

пр е д л ожения реал ь но г о ( C ondition a l 0, Condition a l I) х а рак т ера.

Пред л ожения с кон с тр у кци е й to be going to + инфини т ив и фор м ы F utu r e

Si m ple Tense и Pr e s e nt C ontinuous Tense для в ы ражения б у дущего действия.

Констр у кция us e d to + инфини т ив глагола.

Глаго л ы в наибол е е у потребительных формах с т р а дате л ьно г о залог а

(Pres e nt/ P ast Si m ple Passive) .

Пред л оги, у по т реб л яемые с глагол а ми в страдательном залоге.

Модальный гла г ол m ight .

Наречия, с овпада ю щие по ф орме с прилагательны м и (f a st, high; e a rl y ).

Местоим е ния other/another, both, a ll, on e .

Количеств е нные числительные для обозначения больших чисел (до 1

000 000) .

Социокул ь турные знания и умения

Зн а ние и и с пользование о т дельных социок у льт у рных элемен т о в

рече в о г о пов е д е нческо г о эт и кета в с т ране (с т ранах) из у чаемого языка в

рамках тема т ического с одержания (в сит у ациях общения, в то м числе « В

городе», «Пров е д е ние дос у га», «Во вр е мя п у тешествия»).

Зн а ние и и с поль з ование в у стной и письм е нной р е чи н а иболе е

у потребительной тематической фоно в ой лексики в ра м ках отобранно г о

тематическо г о сод е ржания (о с новные национальные пра з дники, тр а диции в

пит а нии и пров е д е нии дос у га, сист е ма образования).

Социок у льт у рный пор т рет родной с т р а ны и с т раны (с т ран) из у чаемо г о

язык а : з накомст в о с тр а диция м и пров е д е ния основных н а циональн ы х

пра з дников ( Р ожд е ства, Нового года, Дня ма т ери и др у гих пра з дников), с

о с об е ннос т ями образа жи з ни и к у льтуры стр а ны (с т р а н) из у чаемо г о языка

(извес т ны м и до с топримеча т ельност я ми; некоторыми выдающимися

людьми), с дост у пными в я з ыковом о т но ш ении образцами поэ з ии и про з ы

для подрост к ов на а нглийском я з ыке.

Развитие у мений:

пи с ать свои имя и фамилию, а также им е на и фа м илии с в оих

родств е нников и др у зей на английском язык е ;

пра в ильно оформл я ть свой а дрес на а н г лийском я з ыке (в а нкете);

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

соответствии с норма м и н е официал ь но г о общ е ния, приня т ыми в с т ран е

(стр а н а х) из у чаемо г о яз ы ка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

кра т ко предс т авля т ь некоторые к у льтурные явл е ния родной с т р а ны и

стр а ны (с т р а н) и з у чаемого я з ыка ( осно в ные н а цион а льные пра з дники ,

тр а диции в проведении дос у га и пит а нии), н а ибол е е известны е

достоприм е чательности;

Компенсаторные умения

Использов а ние при чтении и а у дировании языко в ой, в том числ е

контекст у альной, дог а дки, при н е посредств е нном общ е нии дог а дываться о

знач е нии не з нако м ых слов с по м ощь ю использ у емых соб е седником жестов и

мимики .

Пере с пр а шивать, просить пов т орить , у точняя з начени е незнакомых

слов.

Использов а ние при форм у лиров а нии собственных в ыска з ыв а ний ,

ключевых слов, пл а на.

Игнорирование инфор м ации, не являющейся н е обходимой д л я

понимания о с новного с одержания, прочит а нно г о (про с л у шанного) текст а

или для н а хождения в тексте запра ш ив а емой инфор м ации.

Сра в нение ( в то м числе у становл е ни е о с нования д л я сравнения)

объектов, явлений, процессов, их эле м ентов и о с новных ф у нкций в рамк а х

из у ченной тема т ики.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО

ИНОСТРАННО М У (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВН Е

ОСНОВНОГО О Б ЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТ Н ЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ

Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о

обра з ования достигаются в единстве у чебной и в оспитате л ьной д е ятельнос т и

ор г анизации в соотве т ств и и с традиционны м и рос с ийскими

социок у льт у рными и д у ховно - нравс т венны м и ц е ннос т ями, приня т ыми в

об щ естве пра в ила м и и норма м и по в ед е ния, и спо с об с твуют процессам

самопо з н а ния, самовоспит а ния и са м оразви т ия, формирования вн у тренн е й

по з иции л ичнос т и.

Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о

обра з ования о т р а жают готовность об у чающихся р у ководс т воваться сис т е м ой

по з ити в ных ц е нно с тных ори е нт а ций и рас ш ирение опыт а деятел ь нос т и на е ё

основе и в проце с се реа л изации о с новных н а правлений воспи т ательной

деятел ь нос т и, в том числе в части:

1) гражданс к о г о воспитания:

 гото в ность к выпо л нению обяз а нност е й гр а жд а нина и ре а лизации

его прав, у важени е прав, с в обод и законных ин т ер е сов др у гих

людей;

 акти в но е у части е в жи з ни сем ь и, орг а ни з ации, местно г о

сооб щ ества, родно г о края, с т раны;

 неприятие любых ф орм э кстремиз м а, дискри м инации;

 понимание роли различных социальных инс т ит у тов в жизни

человека;

 пр е дс т авление об осно в ных прав а х, свобод а х и обяз а ннос т ях

гражд а нина, с оци а льных нормах и пра в ил а х меж л ичностных

отнош е ний в полик у льт у рном и мно г оконфессиональном

об щ еств е ;

 пр е дс т авление о с пособах про т ивод е йс т вия к орр у пции;

 гото в ность к ра з нообразной сов м естной дея т ельности, с т р е млени е

к взаимопониманию и взаимопо м ощи, акти в ное у частие в

само у правл е нии в образовател ь ной ор г аниз а ции;

 гото в ность к у частию в г у манит а рной деятельности (во л он т ёрст в о ,

по м ощь людям, н у ждающимся в н е й).

2) патриотичес к о г о восп и тания:

 о с ознание рос с ийской гр а ждан с кой ид е нтично с ти в

по л ик у льт у рном и многоконфессиона л ьном общест в е, проявление

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

интереса к познанию родного языка, истории, к у льт у ры

Рос с ийской Ф е дер а ции, свое г о к р а я, народов Ро с сии;

 ценностное о т нош е ние к дос т ижения м своей Р одины – Р ос с ии, к

на у ке, иск у сств у , спорт у , техно л о г иям, боевым подвигам и

тр у довым достижениям народа;

 у важение к сим в олам Рос с ии, го с у дарственным пр а здникам ,

историческом у и природном у наследи ю и п а мя т никам, традиция м

разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно - н р ав с т в енного в оспитания:

 ори е нтация на моральные ц е ннос т и и нормы в си т у ациях

нра в ственного в ыбора;

 гото в ность оц е нив а ть своё пов е д е ни е и пост у пки, пов е дение и

пост у пки др у гих людей с по з иции нравственных и пра в овых нор м

с у чётом осо з н а ния посл е дствий пост у пков;

 акти в ное неприя т ие а с оциальных пост у пков, свобода и

ответств е нность л ичнос т и в у словиях индивид у ального и

об щ еств е нно г о про с транства.

4) э с т е тичес к о г о воспитания:

 восприи м чи в ость к разным вида м иск у сства, традициям и

творчеств у своего и др у гих н а родов, понимание э м оционально г о

возд е йст в ия иск у сства;

 о с ознание важнос т и х у дожественной культ у ры как ср е дств а

комм у никации и с а мовыр а жения;

 понимание ценнос т и от е честв е нно г о и миро в ого иск у сства, ро л и

этнических к у льт у рных традиций и народного т в орчеств а ;

 стремл е ние к са м о в ыр а жению в ра з ных вид а х иск у сства.

5) ф изического воспитания, ф ормирования кул ь туры здоровья и

эмоциональ н ого бла г ополучия:

 о с ознание ценнос т и жизни;

 ответств е нное отношение к с в оем у здоровью и у становка н а

здоровый обра з жизни (здоро в ое питание, с облюд е ни е

гигиенических пр а вил, сбал а н с иров а нный р е жи м занятий и

отдыха, рег у лярная физическая ак т ивность);

 о с ознание посл е дствий и н е приятие вредных привычек

( у потр е бление ал к оголя, нарко т иков, к у рение) и иных форм вред а

для ф изическо г о и психическо г о здоро в ья;

 соблюд е ние правил безопа с нос т и, в том числе н а выко в

безопа с ного по в ед е ния в Ин т ернет- с р е де;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 способность адаптироваться к стрессовым сит у ациям и

меняю щ им с я социальным, инфор м ационным и природны м

у словиям, в том числе о с мыс л яя с обс т венный опыт и вы с траи в ая

дальн е йшие це л и;

 у мение пр и ним а ть себя и др у гих, не ос у жд а я;

 у мение осо з нават ь эмоциональное сос т ояние с е бя и др у гих ,

у мение у правлять собственным эмоциональным состояни е м;

 сформиров а нность навыка р е флек с ии, признание свое г о права н а

ошибк у и такого ж е пра в а др у гого че л о в ека.

6) т р у д ового в оспитания:

 у становка на акти в ное у частие в реш е нии прак т ических з адач ( в

рамках сем ь и, орг а низ а ции, насел е нного п у нкта, родно г о края)

техно л огической и социальной направленности, с по с обность

инициировать, пл а ниро в ать и са м ос т оятельно выполня т ь тако г о

рода деятел ь ност ь ;

 инт е рес к прак т иче с ком у из у чению профессий и тр у да раз л ично г о

рода, в т ом числе на о с но в е применения из у чаемо г о пр е д м етного

знания;

 о с ознание важнос т и об у чения на протяжении всей жизни для

у спешной профессионал ь ной деятельнос т и и развити е

необходимых у мений для э т ого;

 гото в ность адап т ироваться в профессиональной с р е де;

 у важение к тр у д у и рез у льтатам тр у довой деятел ь нос т и;

 о с ознанный выбор и пос т ро е ние инди в ид у альной тра е ктории

обра з ования и жизненных планов с у чётом личных и

об щ еств е нных ин т е ре с ов, и по т ребнос т ей.

7) э к ологичес к ого воспитания:

 ори е нтация на примен е ни е знаний из социальных и е сте с твенных

на у к для реш е ния задач в обла с ти окр у жающей ср е ды ,

планиров а ния пост у пков и оценки их в озможных последст в ий для

окр у жающей среды;

 по в ыш е ние у ро в ня э к оло г ической к у льт у ры, осознани е

глобал ь но г о х а рактера э ко л огических пробл е м и п у тей их

реш е ния; ак т ивное неприя т ие д е йствий, приносящих вред

окр у жающей сред е ;

 о с ознание своей роли как гражд а нина и потр е бителя в у словиях

взаимосвязи природной, техноло г ической и социальной с р е д;

 гото в ность к у частию в прак т ической деятельности эко л о г ической

направл е ннос т и.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

8) ценности научного познания:

 ори е нтация в дея т ельнос т и на со в р е менн у ю систем у на у чных

пр е дс т авлений об осно в ных з а коном е рнос т ях раз в ития человека ,

природы и об щ е с тва, взаимосвя з ях человека с природной и

социальной средой;

 овлад е ние я з ыковой и читательской к у льт у рой как ср е дством

по з нания м ира;

 овлад е ние о с новными на в ыками иссл е дова т ельской деятельнос т и,

у становка на ос м ысление опыта, наблюд е ний, пост у пков и

стремл е ние сов е р ш енст в овать п у ти достиж е ния индивид у ально г о

и коллек т ивно г о б л агопол у чия.

9) а д аптации обу ч ающегося к изме н яющимся условиям социаль н ой и

природной среды:

 освоение об у чаю щ имися с оциально г о опыта, осно в ных с оциальных

рол е й, с оотве т ствующих в е д у щей д е ятельности в озрас т а, норм и

пра в ил об щ еств е нного пов е д е ния , форм социальной жи з ни в г р у пп а х

и сообществ а х, в ключая семью, г р у ппы, сфор м иро в анные по

профессиональной деятел ь нос т и, а также в рамках социального

взаимод е йст в ия с л юдьми из др у гой культ у рной среды;

 способность об у чающ и хся взаи м одейст в овать в у словиях

неопр е делённости, от к ры т ость опыт у и знаниям др у гих;

 способность д е йст в овать в у словиях неопр е делённости, по в ыша т ь

у ровень своей ко м пет е нтнос т и через пр а ктическ у ю дея т ельность, в

том числе у мение у читься у др у гих л ю дей, о с ознавать в с овмес т ной

деятел ь нос т и но в ы е знания, на в ыки и к омпетенции из опы т а др у гих;

 навык выявл е ния и связыв а ния образов, спо с обность формирования

но в ых з н а ний, в том числе спо с обность форм у лиро в ать ид е и ,

поня т ия, гипотезы об объ е ктах и явл е ниях, в том числе ранее н е

известных, о с ознавать дефици т собственных знаний и

ко м пет е нтност е й, планиро в ать своё ра з вити е ;

 у мение ра с по з нава т ь конкре т ные при м еры поня т ия по х а рактерны м

признакам, выпо л нять оп е р а ции в соответст в ии с определением и

прост е й ш ими свойства м и поня т ия , конкре т изиро в ать поня т и е

прим е ра м и, использовать поня т ие и е г о свойства при реш е нии з а д а ч

(далее – оп е рирова т ь поня т иями), а та к же оперировать терминами и

пр е дс т авления м и в обл а сти конц е пции у стойчи в ого разви т ия;

 у мение анализиров а ть и выявлять взаимосвя з и природы, обществ а и

эконо м ики;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 у мение оценивать свои действия с у чётом влияния на окр у жающ у ю

ср е д у , достижений целей и преодоления вы з овов, в озможных

глобал ь ных посл е д с твий;

 способность об у чающихся о с о з на в ать стрессов у ю сит у ацию,

оц е нивать прои с ходящие изм е нения и их посл е дств и я;

 воспринимать с т рессов у ю сит у ацию как вы з ов, тр е б у ющий

контр м ер, оценивать сит у аци ю стре с са, коррек т ироват ь

принима е мые ре ш е ния и дейст в ия;

 форм у лировать и оценивать ри с ки и по с ледств и я, формиро в ать опы т ,

находить по з ити в ное в прои з ош е дш е й с ит у ации;

 быть г ото в ым дей с т вовать в отс у тствие гар а нтий у спеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТА Т Ы

В рез у льтате из у чения инос т р а нно г о (английско г о) я з ыка на у ровне

осно в но г о обще г о образования у об у чающе г ося б у д у т сфор м иров а ны

по з навательные унив е рсальные у чебные д е йст в ия, комм у никати в ны е

у ниверсальные у чебные д е йств и я, р е г у лятивные у нив е рсальны е у чебны е

действия .

Позна в ат е льные универсальные учебные действи я

Базовые логи ч ес к ие действия:

 выявлять и х а ракт е ри з овать с у ществе н ные при з наки объ е кто в

(явлений ) ;

 у станавливать существе н ный признак клас с ификации ,

основ а ния д л я обобщения и с равнения , крит е рии проводимо г о

анализ а ;

 с у чётом пр е дложенной задачи в ыя в лять законом е рно с ти и

проти в оречия в рассма т ривае м ых фак т ах, данных и

набл ю дениях;

 пр е длагать крит е рии для выявления законом е рност е й и

проти в оречий;

 выявлять д е фици т информ а ции, данных, н е обходи м ых для

реш е ния поставл е нной задачи;

 выявлять причинно-следств е нные свя з и при из у чении яв л ений

и процессо в ;

 проводить выводы с использов а ни е м дед у ктивных и

инд у ктивных у мозаключений, у моза к лючений по аналогии ,

форм у лировать г ипотезы о взаимос в язях;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 самостоятельно выбирать способ решения у чебной задачи

(сра в нивать неско л ько вари а нтов реш е ния, в ыбирать н а иболе е

подходя щ ий с у чётом самостоя т ельно в ыдел е нных к рит е риев).

Базовые ис с ле д овательские действия:

 использовать вопросы как иссл е до в ательский инс т р у мен т

по з нания;

 форм у лировать вопросы, фиксир у ющие ра з рыв м ежд у

реальным и жел а тельным с ос т оянием сит у ации, об ъ екта ,

самос т оя т ельно у станавливать иско м о е и д а нно е ;

 форм у лировать гипотез у об истиннос т и собств е нных с у ждений

и с у ждений др у гих, арг у ментировать свою позицию, мнение;

 проводить по с а м ос т оятельно с оста в ленном у план у опыт ,

несложный эксп е ри м ент, н е боль ш ое иссл е довани е по

у становлению о с обенност е й объект а из у чения, причинно-

следств е нных связ е й и зависи м ос т и об ъ ектов м е жд у собой;

 оц е нивать на применимость и дос т оверность информ а цию ,

пол у ченн у ю в ходе иссл е дов а ния (эк с п е ри м ент а );

 самос т оя т ельно форм у лировать обобщ е ния и в ыводы по

рез у льтатам пров е дённо г о н а блюд е ния, опыта, иссл е дов а ния ,

владеть инс т р у ментами оценки дос т оверности пол у ченных

выводов и обобщ е ний;

 про г но з ировать в озможное дальнейш е е развитие проце с сов ,

собы т ий и их последст в ия в ана л огичных или с ходных

сит у ациях, выдвиг а ть пр е дпо л ожения об их разви т ии в новых

у словиях и к онтекс т ах.

Работа с ин ф ормацией:

 прим е нять различные ме т оды, инс т р у мен т ы и з а про с ы при

поиске и о т боре инфор м ации или д а нных из ис т очников с

у чётом пр е дложенной у чебной зад а чи и заданных к ритери е в;

 выбирать, ан а лизировать, с истемати з ироват ь и

инт е рпре т ироват ь информацию раз л ичных видов и форм

пр е дс т авления;

 находить с ходные арг у мен т ы ( подтв е рждающи е или

опровергающи е одн у и т у же идею , версию) в различных

информационных источниках;

 самос т оя т ельно выбирать оп т имальн у ю форм у пр е дстав л ения

информации и ил л юстрировать реша е мые з а дачи нес л ожны м и

схем а ми, диа г ра м м а ми, иной графикой и их комбинация м и;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 оценивать надёжность информации по критериям,

пр е д л оженны м п е да г огическим р а ботнико м или

сформ у лиро в анны м самостоя т ельно;

 эффек т ивно запо м инать и с истема т изировать инфор м ацию.

Коммуникативны е универсальные у ч ебные действия

Общение:

 воспринимать и форм у лировать с у жд е ния, в ыражать эмоции в

соответствии с цел я ми и у словия м и общения;

 выр а жать с е бя (с в ою точк у зрения) в у стных и пись м енных

текст а х;

 ра с по з навать нев е рбальные с р е дст в а общ е ния, понимать

знач е ние социал ь ных знаков, ра с по з навать пр е дпо с ылки

конфликтных с и т у аций и смягчать конфликты, вести

перего в оры;

 понимать нам е р е ния др у гих, проявлять у важите л ьно е

отнош е ние к с обеседник у и в корр е ктной фор м е

форм у лировать с в ои во з ражения;

 в ход е диа л ога и ( и л и) ди с к у ссии з а дав а ть вопросы по с у ществу

обс у ждаемой те м ы и высказыват ь ид е и, нацеленные н а

реш е ние зад а чи и подд е ржание общ е ния;

 сопос т авлять свои с у ждения с с у ждения м и др у гих у частников

диа л ога, обн а р у живать различие и с ходство позиций;

 п у блично предст а влять рез у льтаты выпо л ненного опыт а

(эксп е рим е нта, исс л едования, п роект а );

 самос т оя т ельно в ыбирать формат выст у пления с у чётом задач

пре з ент а ции и о с обенност е й а у ди т ории и в с оответст в ии с ни м

составлять у стны е и пись м енны е т е ксты с использов а ни е м

иллюстра т ивных м а териалов.

Регул я тивные универсальные учеб н ые действия

Совместная де я т е льно с ть

 понимать и использовать пр е имущества ком а ндной и

инди в ид у альной р а бо т ы при ре ш ении конкретной проб л емы ,

обо с но в ывать н е обходимость прим е нения гр у пповых фор м

взаимод е йст в ия при решении поставл е нной задачи;

 принимать цель со в местной деятел ь но с ти, коллек т ивно строи т ь

действия по е ё дос т ижению: распр е делят ь роли ,

до г ов а ри в аться, обс у ждать процесс и рез у льтат совмес т ной

р а бо т ы;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность

р у ководить, выпо л нять пор у чения, подчинять с я;

 планировать орг а низацию с овмес т ной работы, определять сво ю

роль (с у чётом пр е дпочт е ний и воз м ожност е й всех у частнико в

взаимод е йст в ия), ра с пределять з а дачи межд у членами

ком а нды, у частвовать в гр у ппо в ых формах рабо т ы

(обс у ждения, обм е н мнения м и, моз г о в ые шт у рмы и ины е );

 выполнять свою часть рабо т ы, достигать качест в енно г о

рез у льтата по сво е м у направлению и координировать с вои

действия с др у гими членами к ом а нды;

 оц е нивать качест в о с в ое г о вкл а да в об щ ий прод у кт по

критериям, са м ос т оятельно сформ у лиров а нным у частниками

взаимод е йст в ия;

 сра в нивать рез у льтаты с и с ходной задач е й и вклад каждо г о

члена ком а нды в достижение рез у льтатов, ра з делять с фер у

ответств е ннос т и и проявлять го т овность к предостав л ени ю

отчёта п е р е д гр у ппой.

Самоор г анизация

 выявлять пробле м ы для решения в жизненных и у чебных

сит у ациях;

 ори е нтироваться в различных подход а х приня т ия ре ш ений

(инди в ид у альное, принятие реш е ния в гр у ппе, приняти е

реш е ний г р у ппой);

 самос т оя т ельно со с тавлять алгоритм решения з а дачи (и л и его

часть), выбирать с по с об реш е ния у чебной задачи с у чётом

имеющих с я рес у р с ов и собственных возможностей ,

арг у ментировать предлага е мые в а риан т ы решений;

 составлять пл а н действ и й ( план реализации намеченно г о

алгоритм а реш е ния ) , коррек т ировать предложенный алгоритм с

у чётом пол у чения новых зн а ний об изучаемом объект е ;

 проводить выбор и брать ответств е нно с ть за решение.

Самоконтроль

 владеть спо с обами с амоконтроля, са м о м отив а ции и р е флек с ии;

 давать оц е нк у сит у ации и пр е длагать план её и з мен е ния;

 у читывать конт е кс т и пр е двидеть тр у днос т и, ко т орые м ог у т

возникн у ть при реш е нии у чебной задачи, ад а птироват ь

реш е ние к меняю щ имся обстоятельст в ам;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 объяснять причины достижения (недостижения) рез у льтатов

деятел ь нос т и, дава т ь оценк у приобрет ё нном у опыт у , находи т ь

по з ити в ное в прои з ош е дш е й сит у ации;

 вно с ить корр е ктивы в деятельно с ть на основе новых

обстоятельств, изменивш и хся с ит у аций, у становленных

ошибок, во з никших тр у дност е й;

 оц е нивать соответс т вие рез у льтата цели и у словиям.

Эмоцио н альный интеллект

 различать, называ т ь и у правлять собственны м и эмоциями и

эмоциями др у гих;

 выявлять и а нали з ировать причины эмоций;

 ставить с е бя на м е сто др у гого человека, понимать мо т ивы и

нам е р е ния др у гого;

 рег у лировать с пособ выражения эмоций.

Принимать с е бя и других

 о с ознанно отно с и т ься к др у гом у человек у , его мнени ю ;

призна в ать своё пр а во на ошибк у и такое же право др у гого;

 принимать с е бя и др у гих, не ос у ждая;

 от к ры т ость с е бе и др у гим;

 о с ознавать невоз м ожность кон т ро л ировать всё вокр у г.

ПРЕДМЕТНЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) язык у ори е нтированы на прим е нение з наний, у мений и

навыков в у чебных с ит у ациях и ре а льных жи з н е нных у словиях, должны

отражать с формированность иноя з ычной ко м м у никати в ной компетенции н а

допоро г овом у ровне в совок у пности е ё составляю щ их – рече в ой, языковой ,

социок у льт у рной , ко м п е нса т орной, м етапр е д м етной ( у чебно-

по з навательной).

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 6 классе:

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию, ди а лог-расспрос) в р а мках о т обр а нно г о

тематическо г о сод е ржания речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о

об щ ения с в е рбальны м и и ( или) с о з рительными опора м и, с соблюдение м

норм рече в о г о этикета, принятого в с т ране (стран а х) из у чаемо г о я з ыка ( до 5

реп л ик с о с т ороны к аждого собе с едника);

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

монологическо г о в ыска з ыв а ния – 7–8 фраз), излагать основное с одержани е

прочит а нно г о те к с т а с в е рбал ь ны м и и (или) з рительными опорами (объём –

7–8 фраз ) ; кра т ко излагать рез у льтаты выполненной проектной р а бо т ы

(объём – 7–8 ф раз ) ;

а у диро в ание: в о с принимать на с л у х и понимат ь несложны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, с о зрител ь ны м и опора м и или без опоры в зави с имости о т

пос т авленной комм у никати в ной задачи: с пони м анием о с но в но г о

содержания, с поним а ние м запра ш и в аемой информации (вре м я зв у чания

текста (те к стов) для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);

смыс л овое чт е ни е : читать про с ебя и понимат ь нес л ожны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, с различной гл у биной проникновения в их с од е ржани е в зави с и м ос т и

от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о

содержания, с пони м анием запра ш иваемой инфор м ации (объём текст а

(текс т ов) для чт е ния – 250–300 слов), читать про с ебя н е спло ш ные текс т ы

(таблицы) и пони м а ть пр е дставл е нн у ю в них информацию, опр е делять тем у

текста по за г оловк у ;

пись м енная речь: запо л нять анкеты и форм у ляры в соответст в ии с

норма м и речевого э тикета, приня т ыми в стр а не ( стран а х) из у чаемого языка, с

у казанием личной информ а ции, пи с ать электронное с ообщ е ние личного

х а ракт е ра, с облюд а я р е чевой э т икет, приня т ый в с т ране (с т ранах ) из у чаемо г о

языка ( объём сообщения – до 70 с л ов), создавать небо л ьшое письм е нно е

выска з ывание с и с пользов а нием обра з ца, плана, ключе в ых слов, кар т инок

(объём в ысказыв а ния – до 70 с л ов);

2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,

вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м

и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том

числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных

словах, в ыразител ь но читать всл у х н е большие а д а птиров а нные а у тентичны е

тексты объё м ом до 95 с л ов, пос т роенные на из у ченном я з ыковом ма т ериале ,

с соблюд е ни е м пра в ил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онс т рир у я

понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м

пра в илам чт е ния;

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

владеть п у нкт у ационными навыками: использовать точк у ,

вопросител ь ный и восклицател ь ный з наки в конце предложения, з апят у ю

при п е речислении и обращ е нии, апос т роф, п у нкт у ационно правильно

оформлять электронное с ообщение личного х а рак т ер а ;

3) ра с познавать в у стной речи и пи с ьменном текс т е 800 лексических

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письм е нной речи 750 лексических е диниц (включая 650

лексических единиц, освоенных ранее), обсл у живающих с ит у ации общ е ния в

рамках т ематического сод е ржания, с соблюд е ни е м с у ществ у ющей нор м ы

лексической с очет а емос т и;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с помощью с у ффикса -ing, им е на при л агательные с по м ощью с у ффиксов -

ing, -less, -ive, - a l;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы, ан т они м ы и инт е рнационал ь ные с л ов а ;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и для обе с печения це л ос т ности в ысказыв а ния;

4) пони м ать особ е ннос т и с т р у кт у ры простых и с л ожных пр е дложений

английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений

английско г о яз ы ка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

сложноподчинённые пр е дложения с прида т очными опр е д е лительны м и с

союзны м и слова м и who, whi c h, that;

сложноподчинённые пред л ожения с прида т очными в рем е ни с с оюзами

for, since;

пр е д л ожения с кон с тр у кция м и as … as, not so … a s;

глаголы в видо в рем е нных формах дейст в ительно г о залога в

изъявительном нак л он е нии в Pr e s e nt/P a st Continuous T e nse;

все типы в опро с ительных пред л ожений ( общий, сп е циальный,

альтерна т ивный, р а зделительный вопросы) в Pr e sent/ Past C ontinuous Tense;

модальные глаго л ы и их эквивал е н т ы ( c an/be a ble to, m ust/ h a ve to, m a y ,

should, n e ed ) ;

cлова, выражаю щ и е количество ( little/a little, few/a few ) ;

возвра т ные, н е опр е делённые мес т оим е ния so m e, an y и их произ в одны е

(so m ebod y , an y bod y ; so m ething, a n y thing, etc.), e v e ry и произ в одны е

(ever y bod y , ever y thing и др у гие) в повествовательных (утвердительных и

отрицательных) и в опроси т ельных пр е дложениях;

числи т ельные для обо з начения дат и больших ч исел (100–1000 ) ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

5) владеть социок у льт у рными знаниями и у мениями:

использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о

пов е д е нческого э т икета в с т р а не ( с транах) из у чаемо г о языка в рамках

тематическо г о сод е ржания р е чи;

понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е

у потребительн у ю лексик у стр а ны ( стр а н) из у чаемого языка в рамк а х

тематическо г о сод е ржания р е чи;

обл а дать ба з овы м и знаниями о социок у льт у рном пор т рете родной

стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и

а у диро в ании я з ыковую догадк у , в том числе конт е кст у альн у ю, игнорироват ь

информацию, не являющ у юся необходимой д л я поним а ния о с но в но г о

содержания, прочитанного ( просл у шанно г о) те к ста или для нахожд е ния в

тексте запр а шивае м ой информации;

7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;

10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 7 классе:

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к д е йствию, диалог-ра с спрос, комбиниров а нный диалог ,

включающий различные виды диа л огов) в рамках тематического с одержания

речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о общ е ния с вербальными и

(или) з ри т ельными опора м и, с с облюдением норм речево г о э т икет а ,

принято г о в с т р а н е (стр а н а х) из у чаемого языка ( до 6 р е плик с о с т ороны

каждо г о с обеседника);

создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м

числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание

прочит а нно г о (про с л у шанного) текста с вербальными и ( или) зрительны м и

опорами ( объём – 8–9 фраз), крат к о излагать рез у льтаты выполненн о й

проек т ной р а бо т ы ( объём – 8–9 ф раз);

а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е

тексты, сод е ржа щ ие отдельны е не з нако м ые с л ова, в зави с имости о т

пос т авленной комм у никати в ной задачи: с пони м анием о с но в но г о

содержания, с поним а ние м запра ш и в аемой информации (вре м я зв у чания

текста (те к стов) для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);

смыс л овое ч т ени е : читать про с ебя и понимать н е сложны е а у тентичны е

тексты, с одержа щ ие отдел ь ные незн а ко м ые слова, с р а зличной гл у биной

проникновения в их с од е ржани е в зависи м ос т и от поставл е нной

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

пониманием н у жной (запра ш ива е мой) информации, с по л ным поним а ни е м

информации, пр е д с тавленной в текс т е в эксплицитной (я в ной) форме (объё м

текста (т е кс т ов) д л я чт е ния – до 350 слов), читать про себя н е сп л ошны е

тексты (т а блицы , диа г рам м ы) и понимать пр е д с тавленн у ю в них

информацию, опр е делять посл е доват е льность гла в ных фактов ( событий) в

текст е ;

пись м енная реч ь : запо л нять анке т ы и форм у ляры с у казани е м личной

информации; пи с а т ь электронное сообщение лично г о х а рактера, соблюдая

рече в ой этикет, приня т ый в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка ( объ ё м

сооб щ ения – до 90 слов), создавать н е боль ш ое письменное выска з ывание с

использов а нием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объё м

выска з ывания – до 90 с л ов);

2) владеть фоне т ически м и на в ыками: различать различа т ь на сл у х, без

ошибок, вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить слова с правильны м

у дарением и фразы с соблюд е ни е м их рит м ико - ин т онационных

о с об е ннос т ей, в т ом числе прим е нять правила отс у тствия фразо в о г о

у дарения на сл у жебных сло в ах, в ырази т ельно чи т ать всл у х неболь ш и е

а у тентичные те к с т ы объё м ом до 100 слов, пос т роенные на из у ченно м

языковом материа л е, с соблюд е ние м пра в ил чтения и соответ с тв у ющей

ин т онацией, читать но в ые сло в а согл а сно основным пра в ил а м чтения;

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,

вопросител ь ный и восклицател ь ный з наки в конце предложения, з апят у ю

при п е речислении и обращ е нии, апос т роф, п у нкт у ационно правильно

оформлять электронное с ообщение личного х а рак т ер а ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

3) распознавать в у стной речи и письменном тексте 1000 лексических

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письм е нной р е чи 900 лексических е диниц , обсл у живающих

сит у ации общения в рамках те м атическо г о сод е ржания, с соблюд е ние м

с у ществ у ющей нормы лек с ической с очетаемости;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с по м ощью с у ффиксов - ness, - m ent, им е на прила г ательные с по м ощь ю

с у ффиксов - ous, - ly, - y , имена при л агательные и н а р е чия с помощь ю

отрицательных пр е фиксов in - /i m -, сложные имена прил а гательные п у тем

со е дин е ния осно в ы прилагательно г о с основой существительно г о с

добавл е ни е м с у ффикса - e d (blue-e y ed);

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы, а нтонимы, мно г означны е слова, инт е рнациональные с л ов а ,

наиболее час т о т ны е фра з овые гл а го л ы;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и

выска з ывания;

4) понимать о с об е ннос т и с т р у кт у ры простых и сложных пр е дложений и

различных к омм у никати в ных типов пр е дложений а нглий с кого языка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

пр е д л ожения со с л ожным дополнением (Co m plex O bject ) ;

у словные пр е дложения реального (Condition a l 0, Conditional I)

х а ракт е р а ;

пр е д л ожения с кон с тр у кци е й to be going to + инфини т ив и формы Future

Si m ple Tense и Pr e s e nt C ontinuous Tense для в ы ражения б у дущего действия;

констр у кцию used to + инфинитив гла г ола;

глаголы в наибол е е у потр е бительных фор м ах с т радате л ьно г о залог а

(Pres e nt/ P ast Si m ple Passive ) ;

пр е д л оги, у потреб л яемые с глагол а ми в страдательном залоге;

модальный гла г ол m ight;

наречия, со в п а да ю щие по ф орме с прилагательны м и (f a st, high; e a rl y );

местоим е ния other/ a nother, both, a ll, on e ;

количеств е нные числительные для обозначения больших чисел (до 1

000 000 ) ;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о

пов е д е нческого эт и кета, приня т ые в стране (стран а х) и з у чаемого я з ыка в

рамках те м атического с од е ржания;

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

понимать и использовать в у стной и письменной речи наиболее

у потребительн у ю тематическ у ю фонов у ю лексик у страны ( с тран) из у чаемо г о

языка в рамках те м а тиче с ко г о с одержания речи;

обл а дать базо в ы м и знания м и о социок у льт у рном п ор т рете и к у льт у рно м

насл е дии родной с т раны и с т р а ны (стр а н) из у чаемо г о я з ыка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и

а у диро в ании я з ыков у ю догадк у , в том числе кон т екст у альн у ю, при

непо с р е дств е нном об щ ении – п е ре с прашивать, про с ить повторить, у точняя

знач е ние незнако м ых слов, и г норировать инфор м ацию, не являющуюся

необходимой для поним а ния о с новно г о сод е ржания, прочитанно г о

(просл у шанно г о) текста или для н а хождения в тексте запра ш ивае м ой

информации;

7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;

10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 А КЛАСС

Количество часов Электр о нные

(ци ф ровые)

Наименование разде л ов и тем

№

образовательные

программы

п/п

ресурсы

Практические

Контрольны е

работы

работы

Всего

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

1 Кто есть кто. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

2 Вот и мы! 10

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

3 Поехали! 10

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

4 День за днем. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

5 Праздники. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

6 На дос у ге. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

7 Вчера, сегодня, завтра. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

8 Правила и инстр у кции. 10

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

9 Еда и пр о хладительн ы е напитки. 10 1

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f4 1 51 0 4

10 Каник у лы. 12 1

11 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО

102 7

ПРОГРАММЕ

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 А КЛАСС

Количество часов

Электр о нные

ци ф ровые

образовательные

ресурсы

Дата изучения

№ п/п Тема урока

Практ.

Контр.

работы

работы

Всего

Модуль 1. Кто есть кто?

1

Вводный у рок 1 02.09.2024

Члены семьи. Введение лексики по

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 d7 8

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 1 e a 4

теме 1 04.09.2024

2

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 1 f c 6

3 Кто т ы ? Местоимения 1 05.09.2024

Моя страна. Краткое описание

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 0 ef0

4

страны 1 09.09.2024

5 Контрольная раб о та. Входя щ ий

срез знаний 1 1 11.09.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 47 2

6 Семьи. Из у чающее чтение 1 12.09.2024

7 Знакомство, приветствия 1 16.09.2024

8 Земля. Поисковое чтение 1 18.09.2024

Великобритания. Рассказ на основе

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 03 0

9

прочитанного 1 19.09.2024

10 Домашнее чтение 1 23.09.2024

11 Модуль 2. Вот и мы! Время 1 25.09.2024 Биоблиотека ЦОК

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

радости. Предлоги времени htt p s:// m .edsoo . ru/83521 92 2

12 У меня дома. Предлоги места 1 26.09.2024

По соседств у . Мой микрорайон.

А у дирование с выборочным

пониманием

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 6 d 4

13

1 30.09.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 b 7 a

14 Знаменитые у лицы 1 02.10.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83521 b 7 a

15 Дачи. Из у чающее чтение 1 03.10.2024

Заявка на ремонт. Активизация

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83522 2 0 a

16

лексики по теме 1 07.10.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83522 0 d e

17 Из у чающее чтение 1 09.10.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

18 Повелительное наклон е ние 1 10.10.2024

19 Домашнее чтение 1 14.10.2024

Контрольная раб о та по теме:

20

«Кто есть кто. А вот и мы» 1 1 16.10.2024

21 Работа над ошибками 1 17.10.2024

Модуль 3. Поехали! Безопасность

на дорогах. А у дирование с

выборочным пониманием

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

22

1 21.10.2024

Виды транспорта в Лондоне.

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

23

Поисковое чтение 1 23.10.2024

24 Метро. Диалоги 1 24.10.2024

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83522 33 6

25 Как пройти? Речевые клише 1 06.11.2024

Что означает красный цвет?

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

26

Интернаци о нальные слова 1 07.11.2024

В движении. Модальн ы й глагол

can в значении способности,

запрещения, разрешения

27

1 11.11.2024

С ветерком. Рассказ о

28

знаменитости с опорой на план 1 13.11.2024

Модуль 4. День за дн е м. День и

ночь – с у тки прочь. Настоящее

простое время

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83523 d 4 e

29

1 14.11.2024

Как насчет? Настоящее простое

время в вопросительных

предложени я х

1 18.11.2024

30

Мой лю б имый день. Активизация

31

новой лексики в речи 1 20.11.2024

Жизнь подростков в

Великобритании. Сост а вление

тезисов

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83523 0c e

32

1 21.11.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83523 0c e

33 Привет. Из у чающее чтение-статья 1 25.11.2024

Назначение/ отмена встречи.

34

Речевые клише 1 27.11.2024

Вычерчиваем числа.

35

Ознакомительное чтение 1 28.11.2024

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Настоящее простое время. Общий

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83523 2 0 e

36

вопрос 1 02.12.2024

37 Домашнее чтение 1 04.12.2024

Модуль 5. Праздники . Время

праздников. В ведение лексики по

теме

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83524 1 4 a

1 05.12.2024

38

Отпраздн у ем! Настоящее

продолженное время в

отрицательн ы х предложениях

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83524 1 4 a

39

1 09.12.2024

Особые дни. А у дирование с

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

40

выборочным пониманием 1 11.12.2024

41 Контрольная раб о та по теме:

«День за днем. Праздники» 1 1 12.12.2024

42 Работа над ошибками 1 16.12.2024

Как заказать цветы. Диалоги

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/835 2 f7 3 e

43

этикетного характера 1 18.12.2024

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83522 48 0

44 В зазеркалье. Чтение всл у х 1 19.12.2024

Шотландские игры. Описание

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83522 48 1

45

иллюстраций к текст у 1 23.12.2024

Белые ночи. Из у чающее чтение-

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

46

статья 1 25.12.2024

Модуль 6. На досуге. Свободное

время. Сложноподчин е нные

предложения с союзом « потом у

47

1 26.12.2024

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

что »

Игра! Сравнение времен Simple,

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83525 1 1 c

48

Continuous 1 13.01.2025

Скоротаем время!

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83524 96 0

49

Ознакомительное чтение 1 15.01.2025

Настольные игры. В ведение

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83525 9 3 c

50

лексики по теме 1 16.01.2025

Свободное время. Сообщение на

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 5 f 1 8

51

основе прочитанного 1 20.01.2025

Пок у пка подарка. Диалоги

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 5 f 1 8

52

этикетного характера 1 22.01.2025

К у кольный театр.

Ознакомительное и п о исковое

чтение

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83526 d 5 a

1 23.01.2025

53

Высказывания, у стный опрос о

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83526 09 4

54

дос у ге 1 27.01.2025

55 Домашнее чтение 1 29.01.2025

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8351 c 4 3 6

56 В Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

прошлом. Правильные глаголы 1 30.01.2025

Д у х Хелло у ина. Неправильные

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83526 6c a

57

глаголы 1 03.02.2025

Они были первыми. Введение

58

лексики по теме 1 05.02.2025

59 Стальн о й человек. Пересказ текста 1 06.02.2025

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

по тезисам

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83528 8 d a

60 Слава. Из у чающее чтение-статья 1 10.02.2025

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83528 b 3 c

61 В бюро находок. Д иалог-расспрос 1 12.02.2025

Играя в прошлое. Изложение

62

содержания прочитанного 1 13.02.2025

Выражение долженствования have

63

to/ do not have to 1 17.02.2025

64 Домашнее чтение 1 19.02.2025

65 Контрольная работа.

Промеж у точный срез знаний 1 1 20.02.2025

66 Работа над ошибками 1 26.02.2025

Модуль 8. Правила и

инструкции.

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83529 3 b 6

1 27.02.2025

67

Домашние правила. Модальный

глагол need

Вершины мира. Введение лексики

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

68

по теме 1 03.03.2025

Московский зо о парк. И з у чающее

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83529 0 5 a

69

чтение 1 05.03.2025

Заказ театральных б ил е тов.

70

Диалоги этикетного х а рактера 1 06.03.2025

Чисто ли в твоем микр о район е ?

71

Из у чающее чтение 1 10.03.2025

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Таковы правила. Модальные

72

глаголы can, must 1 12.03.2025

Контрольная раб о та по теме:

«На досуге. Вчера. Сегодня.

Завтра»

1 1 13.03.2025

73

Модуль 9. Еда и

прохладительные н а питки. Еда и

питье.

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

74

1 17.03.2025

Еда и питье. Исчисляемые/

75

неисчисляемые с у ществительны е 1 19.03.2025

Что в меню? Написание

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

76

рекламного объявления 1 20.03.2025

77 Давай готовить! Глагол haveto 1 02.04.2025

Кафе и зак у сочные в

Великобритании. Обс у ждение

темы на основе прочитанного

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 8 eac

1 03.04.2025

78

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 2 cdc

79 Грибы. Из у чающее чтение 1 07.04.2025

Заказ столика в ресторане. Речевые

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/83529 20 8

80

клиш е 1 09.04.2025

К у линария. Ознакомительное

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 8 cea

81

чтение-статья о здоровом питании 1 10.04.2025

Введение констр у кции to be g oin g

to (для выражения б у д у щего

действия)

82

1 14.04.2025

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

83 Домашнее чтение 1 16.04.2025

Модуль 10. Каникулы. Планы на

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 0 5 e

84

каник у лы. 1 17.04.2025

А у дирование с выборочным

85

пониманием 1 21.04.2025

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a f 0 4

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a d 4 2

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a b 8 0

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 9 d 2

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 8 2 4

Какая погод а ? Речевые клише для

выражения просьбы, согласия,

разрешения, запрета 1 23.04.2025

86

Выходные с у довольствием!

Сложнопод ч иненные предложения

с союзами because, so

87

1 24.04.2025 htt p s:// m .edsoo . ru/8352 9 f 0 0

В Эдинб у рг на каник у лы!

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a f 0 4

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a d 4 2

Введение лексики по теме 1 28.04.2025

88

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a b 8 0

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 9 d 2

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 8 2 4

Сочи. Из у чающее чтение текста

89

1 30.04.2025

Бронирование номера в гостинице.

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a f 0 4

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a d 4 2

Диалоги этикетного х а рактера 1 05.05.2025

90

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a b 8 0

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 9 d 2

htt p s:// m .edsoo . ru/8352 a 8 2 4

Пляжи. Поисковое,

ознакомите л ьное чтение 1 07.05.2025

91

92 Контрольная раб о та по теме:

Каникулы» 1 1 08.05.2025

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

93 Работа над ошибками 1 12.05.2025

94 Контрольная раб о та . Итоговый

срез знаний 1 1 14.05.2025

95 Работа над ошибками 1 15.05.2025

96 Написание письма др у гу 1 19.05.2025

Наречия, Устойчивые словоформы

97

в ф у нкции наречия 1 21.05.2025

Возвратные местоимения

Сравнительная степень

прилагательн ы х. Превосходная

степень прилагательных

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352b 50 8

htt p s:// m .edsoo . ru/8352b 6 8 e

1 22.05.2025

98

Фразовые глаголы. Причастия

Биоблиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/8352b 2 6 a

htt p s:// m .edsoo . ru/8352b 0 a 8

настоящего и прошедшего времени 1 26.05.2025

99

Повторение пройденн о го

100

материала 1 28.05.2025

101 Резервные у роки 1

102 Резервные у роки

10 2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО

ПРОГРАММЕ

7

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫ Е УЧЕБНЫЕ МАТ Е РИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИК А

1. В а у лина Ю. Е ., Д у ли Д., П одоляко О. Е . и др у гие. Английский яз ы к. 6

класс. А О « И здател ь ство« П росвещ е ни е », 2018 , 2022

2. Рабочая т етр а дь Ва у лина Ю.Е., Д у ли Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

“ Spotlihgt”. «Просв е щение», Моск в а, 2018, 2022.

3. Testbooklet. Ва у лина Ю.Е., Д у ли Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

“ Spotlihgt”. «Просв е щение», Моск в а, 2018, 2022.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛ Я

1. Spotlight 6. Книга д л я у чителя "Англий с кий в ф ок у се " , В а у лина Ю. Е . ,

Д у ли.Д, П одоляко О . Е ., 2018, 2022

2. Рабочая про г ра м ма 6 класса

3. А у диок у рс 6 класс

ЦИФРОВЫЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬНЫ Е РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

ИНТЕРНЕ Т

h ttps://re s h .edu.r u

h ttps:// s k y s m art.r u

h ttps:// f o x f ord.ru /

h ttps://uch i .ru

h ttp s :// m .ed s oo.ru