Рабочая программа 6 класса

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1»

УТВЕРЖДАЮ Рассмотрен на МО

Директор: воспитателей:

_______________ _______________

/Б.Б. Шойнжонов/ /О.В.Лыгденова/

Рабочая программа

«Би - хүн. Личность. Гражданин»

6 «а» класса

на 2021-2022 учебный год

Программу составили: Нимаева В.С.

Улан-Удэ

2021 год

Воспитательная программа

«Би - хүн. Личность. Гражданин»

Пояснительная записка.

Воспитание, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через воспитание, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития  личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы  ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания.

Деятельность воспитателей в учебном году строилась на основе плана работы школы, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика   обстоятельств. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а также воспитательной программой образовательного учреждения. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту. В воспитательном плане запланированы тематические классные часы, индивидуальные консультации, традиционные мероприятия, а также диагностические исследования, которые будут проведены с обучающимися в течение учебного года.

Цель: Смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

1. Гармонично развивать личность ребенка при помощи психолого-педагогической поддержки.

2. Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, сплотить коллектив.

3. Развивать и стимулировать творческие, организаторские способности, познавательные, трудовые навыки, эстетический вкус.

4. Возрождать духовность и культуру бурятского народа, единого толерантного пространства в классном коллективе.

5. Воспитывать гражданственность, патриотические чувства, формировать правовую культуру.

6. Развивать творческую активность учащихся.

7. Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе через организацию интеллектуально-познавательной деятельности.

8. Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье учащихся.

9. Формировать высокие нравственные принципы: честность, порядочность, чувство долга, гуманность.

10. Вовлекать семью в воспитательный процесс.

В 6 «а» классе 32 учащихся. В классе 14 мальчиков и 18 девочек. Абсолютное большинство учащихся 2009 года рождения, 5 учащихся 2010 года и 2008 года рождения. В классе обучаются учащиеся из следующих по составу семей: полные семьи - 20, опекаемые - 2, неполные семьи -10.

Городских - 18, сельских -14. Проживают в интернате 11 девочек и 8 мальчиков. Все учащиеся класса активно участвуют в учебной деятельности и в ДШИ №8. 3 учащихся на спецхореографии, 2 на театральном отделении, 2 на отделении фольклора, 3 на БНИ (бур.народ.инструменты). У учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, стремление получить знания на уроках, ДШИ и во внеклассных занятиях.

Приоритетные направления для развития воспитания школьников среднего школьного возраста:

• Направление 1. «Здоровье».

• Направление 2. «Интеллектуальное».

• Направление 3. «Этнокультурное».

• Направление 4. «Гражданско-Патриотическое»

• Направление 5. «Трудовое»

• Направление 6. «Духовно-Нравственное»

Направление 1. «Здоровье»

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

- Элементарный опыт пропаганды здорового образа жизни.

- Представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, смартфонов

Основные моменты:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся в рамках обозначенной проблемы.

3. Организация и проведение классных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

4. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Формы работы:

- спортивные конкурсы, эстафеты, соревнования внутри класса и между классами начального звена;

- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- беседы на спортивные темы.

Направление 2. «Интеллект»

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Основные моменты:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

Формы работы:

- конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, параллели 4-х классов;

- интеллектуальные бои;

- занятия для интеллектуального развития. 

Направление 3. «Этнокультурное»

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты:

1. Знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

2. Формирование у учащихся любви к родному краю, знать историю, географию, культуру бурятского народа, традиции и обычаи.

3. Способность к принятию ответственности за свои результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

Формы работы:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

-  Праздники, участие в НПК, творческих проектах, конкурсах и фестивалях.

- Экскурсии.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

Направление 4 «Гражданско-Патриотическое»

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры.

Основные моменты:

1. Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

2. Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.

3. Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Формы работы:

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

Направление 5 «Трудовое»

Задачи:

1. Умение человека самостоятельно, активно и ответственно действовать, мобилизуя необходимые ресурсы.

2. Формирование у детей умений и навыков в осуществлении самообслуживания, добросовестного, творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, умении работать в коллективе.

Основные моменты:

1 Включение учащихся в общественно полезную деятельность.

2. Формирование профессиональной направленности осознание своих интересов мотивов выбора.

3. Рассмотрение особенности трудового воспитания детей в условиях непрерывного образования.

Формы работы:

1. Тематические классные часы.

2. Игровые занятия, направленные на знакомство с миром профессий.

3. Занятия по формированию трудовых навыков.

4. Встречи с представителями разных организаций.

Направление 6 «Духовно-Нравственное»

Задачи:

1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

2. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учебе, труду, жизни

Основные моменты:

1. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей.

Формы работы:

1. Чтение и обсуждения произведений классической литературы;

2. Просмотр спектаклей, фильмов;

3. Встречи и беседы с родителями

Личностный результат:

1.Самоопределение: 

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

2.Смыслообразование:

 - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

3.Нравственно-этическая ориентация: 

- уважительное отношение к иному мнению;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Следует иметь в виду, что в случае эмоциональной усталости у ребенка может проявляться «детское» поведение: плач, капризы, желание телесных контактов. При проявлении таких симптомов следует разрешить ребенку не включаться в занятие, а тихонько порисовать.

Формы и методы:

-беседа, встречи, игровая деятельность, экскурсии, практикум, педагогическое требование, информационное воздействие.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание ценностного отношения к миру, общечеловеческим ценностям, к истории, традициям и культуре бурятского народа, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

При реализации курса необходимо учитывать развивающе-обучающий характер, который определяет ведущие методические направления:

Одним из способов внедрения этнокультурного компонента стала корректировка учебного плана и программ отражающих основные направления школы с этнокультурным компонентом.

Одной из важнейших задач воспитателя является системная работа с коллективом класса. Способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, благоприятные условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В процессе своей деятельности воспитатель взаимодействует с учителями предметниками: включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы: разнообразные кружки, участие в предметных и тематических мероприятий. Совместно с педагогом- психологом, воспитатель изучает индивидуальность воспитанников, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макро социум.

Программа основана на блочном принципе, что предполагает постепенное углубление знаний по каждому разделу. В программе предусмотрены практические занятия: изучение народных благопожеланий, песен, преданий, легенд, оформление альбомов по теме, разработка словарей и т.д. Завершая каждый раздел проведением итоговых занятий в форме праздников, встреч, устных журналов, экскурсий, бесед, участием в научно – практических конференциях. Эти занятия проводятся в условиях интерната и в успешности в воспитании творческой активности большое значение имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования и преподавателями детской школы искусств №8. Взаимодействие с ними помогает расширению познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания. Способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам- кружки, секции и привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность. В этой сфере-творчество помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, который ребенок выбрал самостоятельно, и в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабоуспевающим по основным школьным дисциплинам, ребенок в школе-искусств или в спортивной секции может оказаться в числе лидеров. Раскрыв свои потенциальные возможности попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научиться добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения. Таким образом, мы видим что учащиеся в школе самоопределяются, реализовывают себя в той или иной деятельности.

Работа с родителями.

Цели:

• помочь родителям в повышении их педагогической культуры;

• подготовить родительский коллектив к большей

самостоятельности и гибкости в общении с педагогами;

• развивать коммуникативные способности родителей в классном

родительском коллективе;

• способствовать снижению факторов риска в детско-родительских отношениях

Задачи:

• знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и дать им возможность стать активными участниками классных дел;

• проводить просвещение родителей по вопросам семейного воспитания и психологического просвещения с привлечением различных специалистов, возможно, из среды самих же родителей;

• создавать условия для принятия совместных решений по вопросам жизнедеятельности классного коллектива.

Планируемые результаты:

Исходя из этого, можно обозначить основные задачи на 2021-2022 учебный год:

1.Активизировать работу по формированию правовой грамотности и культуры учащихся;

2.Продолжить работу по развитию системы воспитательной работы в школе на основе личностно-ориентированного подхода и с учетом введения норм и стандартов ФГОС;

3.Продолжить работу по формированию сознательного отношения к здоровому образу жизни;

4.Воспитывать гражданина, патриота; развивать творческую активность учащихся;

5. Создать атмосферу доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Литература:

1. П. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», издательство «Просвещение», 2011

2. Стандарты второго поколения «Планируемые результаты начального общего образования» издательство «Просвещение», 2011

3. Архарова Л.И. «Сценарии праздников», Москва, Центр «Педагогический поиск», 2005

4. Воронова Е.А. «Здоровый образ жизни в современной школе», Ростов-на- Дону, «Феникс», 2007

5. Дик Н.Ф. «Классные часы и родительские собрания», Ростов-на Дону, «Феникс», 2003

6. Н.Е.Щуркова. Новый взгляд с позиций культуры. Москва,1998г. 2.Н.А.Чернова, А.М. Чибизова. Творческая деятельность как средство развития личности учащихся. Учебное пособие. Кемерово, 1993.

7. Н.И.Дереклеева, Справочник классного руководителя..

8. Т.Д.Замбалова « Проблемы этноэкологического воспитания школьников средего возраста»

9. О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва, 2002г.

10. М.П.Нечаев, «Методика разработки программы воспитания»

11. Яровая Л.Н. «Внеклассные мероприятия», Москва, «Вако», 2007

12. Л.Л.Абаева, «Буряты».