Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №6 г. Орла

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________ С.А. Краснова

приказ № 235-Д от 30.08.2018г.

Приложение к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования (АООП обучающихся с ТНР, вариант 5.1)

Рабочая программа

по курсу коррекционно-развивающих занятий

по русскому языку (АООП НОО 5.1)

для учащихся с ТНР 1 а класса

на 2018-2019 учебный год

Привалова Т.В.,

учитель начальных классов, ВКК

Рабочая программа рассмотрена на заседании ШУМО учителей начальных классов и рекомендована к утверждению

Протокол № 1 от 29 .08.2018 г.

Руководитель ШУМО ___________ Г.Н.Дражникова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий по русскому языку разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, Примерной программой начального общего образования по русскому языку и учебном планом школы.

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий по русскому языку разработана на основе рабочей программы по русскому языку, авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Издательство «Просвещение» 2015г.

Цель: восполнение возникающих пробелов в знаниях по учебному предмету, пропедевтики изучения сложных разделов учебной программы, овладения орфографическими навыками.

Задачи:

• Развитие фонематических процессов.

• Формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова.

• Закрепление звуко-буквенных связей.

• Формирование и развитие грамматико-аналитических орфографических и пунктуационных навыков.

• Систематизировать знания, умения и навыки учащихся по основным разделам русского языка.

• Развивать и обогащать словарный запас, формировать и развивать умения в построении связного текста.

Успешность освоения программы коррекционно-развивающих занятий оценивается достижением обучающимися планируемых результатов освоения программы коррекционно-развивающих занятий, наличием положительной динамики образовательных достижений и преодоление отклонений развития.

Место в учебном плане

На изучение коррекционно-развивающих занятий русскому языку в 1 классе на­чальной школы отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

Форма организации деятельности: групповые занятия

Виды деятельности: познавательная

Добукварный период (4 часа)

Предложение. Составление предложений с заданным количеством слов. Штриховка фигур. Деление слов на слоги. Упражнение в постановки ударения. Обведение фигур по контуру. Составление схем к словам. Штриховка. Письмо букв и слогов с изученными буквами а, о, и, ы, у.

Букварный период (14 часов)

Определение количества слогов в слове. Звуковой анализ слова с опорой на схему. Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок. Соотнесение печатных и рукописных букв. Письмо слогов с изученными буквами под диктовку. Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е. Обозначение мягкости и твердости согласных на письме буквами а, я, у, ю. Письмо слогов и слов с парными согласными б, п, г, к. Письмо слов с сочетаниями ЖИ – ШИ .Письмо слов с мягким и твёрдым разделительными знаками. Упражнение в списывании с печатного текста. Письмо слов с мягким и твёрдым разделительными знаками. Оформление предложений на письме.

Послебукварный период (4 часа)

Деление сплошного текста на предложения. Работа с деформированными предложениями. Распространение предложений. Упражнение в списывании с печатного текста. Письмо слов с изученными буквами. Письмо слов с изученными буквами.

Наша речь ( 1 час)

Повторение видов речи. Составление рассказа по сюжетной картинке. Письмо под диктовку.

Текст, предложение, диалог (1 час)

Работа с деформированными текстами. (Расположить предложения в правильной последовательности, деление сплошного текста на предложения, составление предложений из слов).

Слова, слова, слова…(1час)

Употребление слов синонимов и антонимов. Наблюдение над словами омонимами. Работа со словарём синонимов и антонимов.

Слово и слог. Ударение (1 час)

Деление слов на слоги, определение количества слогов по количеству гласных. Упражнение в постановке ударения и переносе слов.

Звуки и буквы (7часов)

Отличие гласных букв от гласных звуков. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Работа с орфографическим словарём. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я. Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Парные согласные. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук. Письмо слов с сочетаниями ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ. Правописание слов с заглавной буквы.

Распределение программного материала по четвертям

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты

Учащийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

•положительного отношения к урокам русского языка;

•уважительного отношения к русскому языку как родному языку;

•интереса к языковой и речевой деятельности;

•первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Учащийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя;

•высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

•проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Учащийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

•целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

•понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

•понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

•составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

•подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

Учащийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

•слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге;

•задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•принимать участие в работе парами и группами;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Учащийся научится:

•слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Учащийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Учащийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

Морфология

Учащийся получит возможность научиться:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Учащийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему;

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•перенос слов; знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

13