Россия, РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ПЕСЧАНОКОПСКИЙ РАЙОН, ДАЛЬНЕЕ ПОЛЕ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.01.2023 08:50
Огурцова Татьяна Николаевна
учитель
41 год
765
80 685 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа 7-9
Категория:
ОБЗР (ОБЖ)
08.12.2022 19:22
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 7-9»
Ростовская область, Песчанокопский район, поселок Дальнее Поле
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 39 поселка Дальнее Поле
|
| Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №39 --------------------- Волошина Т.Н. от 30 августа 2022г.
| Утверждено Директор МБОУ СОШ №39
---------------------------- Пискушова Н.В. Приказ №181 от 30 августа 2022г.
|
Рабочая программа
по ОБЖ
7-9 класс
Уровень общего образования: основное общее
Учитель: Огурцова Татьяна Николаевна
2022-2023 учебный год
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-9 классов( М.: Просвещение) и авторской программы: Основы безопасности жизнедеятельности: 7- 9 классы: программа / Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, М.:Вента-Граф,.
Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций {Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, Л.В. Сидоренко и др.} М.: Вента-Граф, 2015 – 272 с.:ил.
Нормативно -правовые документы'
Конституция РоссийскойФедерации
Правила дорожного движения РоссийскойФедерации
Семейный кодекс РоссийскойФедерации
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до2020г.
Уголовный кодекс РоссийскойФедерации
Федеральный закон «О гражданскойобороне»
Закон «Обобразовании»
Федеральный закон «О радиационной безопасностинаселения*
Все нормативно-правовые документы необходимо иметь в последней редакции.
Федеральный закон «Опожарнойбезопасности»
Федеральный закон «О безопасности дорожногодвижения»
Федеральный закон «О противодействиитерроризму»
Федеральный закон «О противодействии экстремистскойдеятельности»
Периодические издания
Подшивки журналов и газет «Гражданскаязашита»,
«Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель» и др.
Программа реализуется по УМК Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, Л.В. Сидоренко
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности стали одной из самых насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Актуальность изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в основной школе обусловлена необходимостью выполнения социального заказа. В последние десятилетия наблюдается тенденция к увеличению случаев возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и бытового характера, опасных для человека. К природнымчрезвычайным ситуациям относятся стихийные бедствия (ураганы, штормы, сели, землетрясения извержения вулканов и пр.); к техногенным – аварии или опасные техногенные происшествия; к социальным - экстраординарные ситуации, связанные с террористической угрозой, асоциальным поведением людей; к бытовым – ситуации, вызванные нарушением правил техники безопасности в быту (пожары, замыкания в электросети, утечка газа, воды);к дорожным - ситуации, связанные с поведением на дороге, в транспорте.
В условиях чрезвычайных ситуаций может возникнуть угроза для жизни человека. Анализ этих ситуаций показывает, что среди причин гибели людей, в частности детей школьного возраста, основными являются, во-первых, отсутствие элементарных знаний о правилах поведения в экстремальных ситуациях; во-вторых, слабо развитая мотивация действий и как результат- недостаточно сформированное прогностическое восприятие и мышление, отсутствие опыта решения задач по преодолению нестандартных ситуаций. Исходя из этого основной идеей конструирования данной предметной линии стало формирование психологической готовности школьника к принятию возникшей чрезвычайной ситуации, развитие мотивов поведения и умения предвидеть опасность. Поэтому в средствах обучения, реализующих программу, много материалов. Которые направленны на анализ воображаемых ситуаций, предвидение и оценку возможных действий, которые в этих ситуациях необходимо совершить.
Цели и задачи изучения предмета.Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в основной школе направленно на реализацию следующей воспитательно-образовательной цели:расширение знаний и формирование умений подростков по организации здорового образа жизни, выбору правильного поведения в различных неординарных и чрезвычайных ситуациях.
Основными задачами изучения данной предметной области являются следующие:
Осознание необходимости изучения правил поведения в необычных, нестандартных и чрезвычайных ситуациях, овладения умением ориентироваться в них;
Воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций, таящих в себе опасность, и приобретение опыта ихпреодоления;
Формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций, правилах безопасного поведения вних;
Воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях, развитие умения предвидеть последствия своегоповедения.
в 7-9 классах.
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) — область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
В задачи ОБЖ входит:
предвидетьопасность;
распознатьопасность;
классифицироватьопасность;
избегать опасности;
правильно действовать в опаснойситуации.
Для успешной реализации мер по сохранению жизни людей, проживающих в условиях техносферы, по обеспечению личной и коллективной безопасности значительную роль, если не сказать – определяющую, играют уровень знаний каждого человека об опасностях окружающего мира и способах защиты от них, практические навыки защиты, а также сформированности культуры безопасного поведения.
Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания со стороны системы образования, а также необходимость выстраивания конструктивного взаимодействия образовательных учреждений с различными ведомствами, обеспечивающими безопасность, охрану здоровья, психологическую поддержку населения, научно-методическую поддержку в области безопасности и здоровья.
В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, формирования культуры безопасного поведения и выработки привычек здорового образа жизни.
Многие проблемы поможет решить курс ОБЖ, главной целью которого, как подчеркнуто в письме Минобразования Российской Федерации «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России» является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение способностей сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных угрожающих жизни условиях и привитие навыков по оказанию помощи пострадавшим.
Следует заметить, что данный курс, введенный в учреждениях общего и профессионального образования, представляет собой один из немногих интегрированных образовательных курсов. Его уникальная особенность обусловлена высокой социальной значимостью и общей воспитательной направленностью. Он включает в себя важнейшие компоненты, относящиеся к формированию культуры здорового образа жизни, бережному отношению к своему здоровью, умению сказать «нет» вредным привычкам
Отбор содержания учебного предмета ОБЖ исходит из следующих дидактических принципов.
Учет требований стандарта основного общего образования по данной предметной области.
Актуальность для подростков обсуждаемыхпроблем.
Принцип интеграции. Весь учебный материал подчинен принципу интеграции субъективных и объективных факторов, обеспечивающих безопасность в любой чрезвычайнойситуации.
Принцип психологической обусловленности позволяет обучающемуся быть не столько объектом, сколько субъектом образовательнойдеятельности.
Практическая направленность курса. Этот принцип обеспечивает формирование конкретных умений в процессе практических занятий как на уроках, так и во внеучебной деятельности.
Деятельностный подход. Реализация этого принципа обеспечивает активность и самостоятельность учебной деятельности школьника.
Культурологический принцип дает возможность расширить круг представлений школьников о проблемах здоровья, его укрепления и охраны. Программное содержание курса построено по линейно-концентрическому принципу, то есть развертывается последовательно, постепенно усложняясь и расширяясь. В каждой теме обязательно выполняются практические задания, осуществляется проектная деятельность.Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет ОБЖ изучается на уровне основного общего образования в 7-9 классах в общем объеме 104 часа: по одному часу в неделю: 35 часа в 7 классе, запланировано 33 часа так как 1.05,8.05, 35 часа в 8 классе, запланировано 34 так как 9.05 и 34 часа в 9классе, запланировано 32 так как 1.05,9.05 праздничные дни.
освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного без опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и надорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образажизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долгаперед
Родиной,
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательныхинтересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современногомира:
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нёмвзаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальныесообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видовдеятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружа-ющейсреде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своейсемьи;
формирование анти-экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте-ресы своей познавательнойдеятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейсяситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в учебной и познавательнойдеятельности;
умение определять поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де-лать выводы,
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения учебных и познавательныхзадач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своёмнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационныхтехнологий;
освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайныхситуаций.
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайныхситуаций
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образажизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военнойслужбе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вредаздоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностнойпозиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизничеловека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества игосударства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощьпострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различныхисточников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальнывозможно.
| Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
| Основы комплексной безопасности | |
| классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для регионапроживания; анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно- транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенногохарактера; выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современныхусловиях; формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасностив повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда,по | систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации; прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характернымпризнакам; характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у |
| минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды; разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки врегионе; руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайныхситуаций природного и техногенного характера. | населения страны; проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутреннихугроз. |
| Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций | |
| характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов; характеризовать РСЧС1: классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенногохарактера; характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданскойобороны; характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций; характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военноговремени; анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себявключает; описывать основные задачи системыинженерных | формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите обучающихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военноговремени; подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военноговремени»; обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения РоссийскойФедерации»; различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам. |
| сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации; анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайныхситуациях; характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случайэвакуации; характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайнойситуации; анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах поражения; описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложныхработ; моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте(в театре, библиотеке и др.), дома. |
|
| Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации | |
| негативно относиться к любым видам террористической и экстремистскойдеятельности; характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России; анализировать основные положения нормативно- правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму; воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистскогомышления; обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма иэкстремизма; характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистскойдеятельности; моделировать последовательность своих действий при угрозе террористическогоакта. | формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологиинасилия; формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность; формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму; использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности. |
| Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни | |
| характеризоватьздоровыйобразжизнииегоосновные | использоватьздоровьесберегающие |
| составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования; анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личногоздоровья; классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия; систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак; анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личностии общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства. | технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих. |
| Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | |
| характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия дляздоровья; анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана перваяпомощь; характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретныхситуациях; анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощив зоне массовых поражений. | готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях итравмах. |
класс(35 часа) Введение. Основы безопасностижизнедеятельности.
Проблема здорового образа жизни. Как её решали в древности. Окружающая среда и безопасность. Какие знания и умения приобретают при изучении ОБЖ. Расширение кругозора
Здоровый образ жизни. Что это?Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья. Что такое физическое здоровье. Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее физическое состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека. Закаливание как способ тренировки организма. Правила личной гигиены. Расширение кругозора. Русская баня и здоровье; польза закаливания
Правила рационального питания, соблюдение которых позволяет поддерживать здоровье. Белки — строительный материал для организма; углеводы и жиры — источник энергии для организма. Продукты питания как экологический фактор. Питание и болезни. Диета.
Расширение кругозора. Чемпион среди круп по содержанию белков. Благотворное воздействие зелёного чая
Психическое здоровье — эмоциональное благополучие человека. Способность управлять эмоциями, спокойно решать возникающие проблемы. Использование релаксационных упражнений как средства регулирования своего эмоционального состояния, развитие способности «властвовать собой». Воздействие шумов на организм человека. Компьютер и здоровье. Информационная безопасность
Человек — социальное существо, член общества. Социальная среда — обязательное условие развития человека. Отношения с окружающими людьми — показатель социального здоровья человека. Общение — ценная деятельность человека. Учение — социально важная деятельность, обеспечивающая прогресс общества. Круг интересов человека. Фанаты ипоклонники.
Расширение кругозора. Дети-маугли
Репродуктивное здоровье — способность человека к воспроизведению. Половое созревание — особенность подросткового и юношеского возраста. Подготовка организма к деторождению. Чистота тела — одно из условий репродуктивного здоровья. Риски старшего подросткового возраста
Опасности, подстерегающие нас в повседневной жизниПожар — чрезвычайная ситуация. Причины пожаров. Поражающие факторы пожара. Правила пожарной безопасности. Безопасность во время праздничных фейерверков. Организация эвакуации из горящего здания. Средства пожаротушения. Помощь при ожогах.
Залив жилища. Причины заливов помещений. Правила поведения при заливах. Электричество при неправильном использовании может быть опасным. Правила пользования электроприборами. Оценка обстановки при электротравмах, первая помощь.
Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при отравлении бытовым газом. Правила безопасности при пользовании бытовой химией
Досуг в городе; каких мест лучше избегать. Как вести себя на улице. Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при нападении. Подручные средства самообороны.
Места, где играть запрещено. Опасности, которые скрывает карьер. Экстрим в игре и спорте. Неразорвавшиеся боеприпасы.
Расширение кругозора. Уголовный кодекс РФ о проникновении в чужое жилище
Ядовитые растения нашей местности, их влияния на здоровье человека. Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления. Поведение в лесу при встречах с опасными животными. Гроза в лесу.
Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде. Действия в неожиданных ситуациях. Выполнение правил поведения при купании. Умения отдыхать на воде. Правила катания на лодке. Помощь утопающему. Приёмы проведения искусственного дыхания. Правила поведения на льду.
Расширение кругозора. Ядовитые растения, мифы о грибах, опасные земноводные
Современный транспорт и безопасностьТранспорт в современном мире. Виды транспортных средств. Негативное воздействие транспорта на природу.
Чрезвычайные ситуации на дорогах. Причины и последствия дорожно- транспортных происшествий, поведение их участников, помощь пострадавшим.
Метро — транспорт повышенной опасности. Возможные опасные ситуации, связанные с метро. Правила поведения в метро.
Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера. Нестандартные ситуации во время полёта.
Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время полёта.
Особенность железнодорожного транспорта. Правила поведения при крушении поезда, при возникновении в вагоне пожара.
Расширение кругозора. Экологически безопасный транспорт, ремни безопасности, наказания за нарушения правил безопасного полёта
Безопасный туризмВиды активного туризма: пеший, водный, лыжный, горный, конный, парусный, вело-, спелео-, авто-, мото- и другие опасности, подстерегающие туриста. Обязанности туриста в туристской группе. Зависимость безопасности в туристском походе от подготовленности каждого туриста и всей туристской группы. Объективные трудности турпохода. Субъективные трудности турпохода.
Движение по туристскому маршруту. Правила безопасности в туристском походе. Преодоление естественных препятствий. Рациональное распределение группового снаряжения между участниками похода. Требования к составлению графика движения туристской группы. Туризм и экология окружающей среды. Обеспечение безопасности при переправах через реки. Способы переправы через водотоки (реки): «вброд», «на плавсредствах», «над водой», «вплавь», «по льду». Алгоритм проведения разведки перед преодолением естественного препятствия. Распределение ролей между участниками похода при организации переправ.
Если турист отстал от группы… Алгоритм (правила) обеспечения собственной безопасности туриста, который оказался в лесу один (отстал от группы). Состав индивидуального аварийного набора туриста. Действия туристской группы в ЧС по организации поиска туриста, отставшего от группы. Основные правила безопасности при выборе места для организации бивуака туристской группы. Требования безопасности к бивуаку туристской группы при организации вынужденной остановки на ночлег. Типы костров, используемых в туризме, и их назначение. Правила разведения костров.
Подготовка к водному туристскому походу. Правила безопасного поведения в водном походе. Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе. Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.
Узлы в туристском походе. Функции, свойства и особенности узлов,
используемых туристами в путешествиях. Требования к узлам, продиктованные практикой их применения в походных условиях. Положительные качества и недостатки разных видов узлов, используемых в походах.
Расширение кругозора. Требования к подбору рюкзака для туристского похода
класс(35 часов)
Опасности с которыми мы сталкиваемся
Ядовитые растения нашей местности, их влияния на здоровье человека. Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления. Поведение в лесу при встречах с опасными животными. Гроза в лесу.
Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде. Действия в неожиданных ситуациях. Выполнение правил поведения при купании. Умения отдыхать на воде. Правила катания на лодке. Помощь утопающему. Приёмы проведения искусственного дыхания. Правила поведения на льду.
Расширение кругозора. Ядовитые растения, мифы о грибах, опасные земноводные
Современный транспорт и безопасность
Транспорт в современном мире. Виды транспортных средств. Негативное воздействие транспорта на природу.
Чрезвычайные ситуации на дорогах. Причины и последствия дорожно- транспортных происшествий, поведение их участников, помощь пострадавшим.
Метро — транспорт повышенной опасности. Возможные опасные ситуации, связанные с метро. Правила поведения в метро.
Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера. Нестандартные ситуации во время полёта.
Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время полёта.
Особенность железнодорожного транспорта. Правила поведения при крушении поезда, при возникновении в вагоне пожара.
Расширение кругозора. Экологически безопасный транспорт, ремни безопасности, наказания за нарушения правил безопасного полёта
Безопасный туризм
Виды активного туризма: пеший, водный, лыжный, горный, конный, парусный, вело-, спелео-, авто-, мото- и другие опасности, подстерегающие туриста. Обязанности туриста в туристской группе. Зависимость безопасности в туристском походе от подготовленности каждого туриста и всей туристской группы. Объективные трудности турпохода. Субъективные трудности турпохода.
Движение по туристскому маршруту. Правила безопасности в туристском походе. Преодоление естественных препятствий. Рациональное распределение группового снаряжения между участниками похода. Требования к составлению графика движения туристской группы. Туризм и экология окружающей среды. Обеспечение безопасности при переправах через реки. Способы переправы через водотоки (реки): «вброд», «на плавсредствах», «над водой», «вплавь», «по льду». Алгоритм проведения разведки перед преодолением естественного препятствия. Распределение ролей между участниками похода при организации переправ.
Если турист отстал от группы… Алгоритм (правила) обеспечения собственной безопасности туриста, который оказался в лесу один (отстал от группы). Состав индивидуального аварийного набора туриста. Действия туристской группы в ЧС по организации поиска туриста, отставшего от группы. Основные правила безопасности при выборе места для организации бивуака туристской группы. Требования безопасности к бивуаку туристской группы при организации вынужденной остановки на ночлег. Типы костров, используемых в туризме, и их назначение. Правила разведения костров.
Подготовка к водному туристскому походу. Правила безопасного поведения в водном походе. Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе. Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.
Расширение кругозора. Требования к подбору рюкзака для туристского похода
Итоговое контрольное тестирование Итоговое повторение и обобщение
класс(34 часов)
Когда человек сам себе враг
Почему курят подростки? Чем опасен сигаретный дым? Влияние курения на растущий организм.
Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. Воздействие алкоголя на организм человека. Психологическая готовность к неприятию алкоголя. Первая помощь при отравлении алкоголем.
Что такое наркотики и наркомания? Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Классификация чрезвычайных ситуаций. Система оповещения. Общие правила эвакуации.
Что такое землетрясение. Степень воздействия сейсмических волн. Прогнозирование землетрясений. Признаки землетрясения. Правила поведения во время землетрясения. Извержение вулкана — грозное стихийное явление. Признаки начала извержения. Поведение во время извержениявулкана.
Что такое сели и оползни. Причины их образования. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней.
Что такое ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе ихприближения.
Причины возникновения наводнений. Меры по предупреждению последствий наводнений. Эвакуация перед наводнением и во время его. Действия перед наводнением и при наводнении.
Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре.
Причины и виды техногенных ЧС. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. Аварии на гидродинамических объектах. Правила поведения при авариях различного вида
Чрезвычайные ситуации социального характера. Национальная безопасность Российскойфедерации.
Что такое экстремизм и терроризм. Правила поведения во время взрыва и после него. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае.
Государственная политика противодействия экстремизму и терроризму в России. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. Особенности проведения спецопераций
Что такое национальная безопасность Российской Федерации. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации
Итоговое контрольное тестирование Итоговое повторение и обобщении
4.Тематическое планирование учебного предмета «ОБЖ»
-9 класс.
| Тема | Программное содержание | Деятельность обучающихся |
| Введение. Цели предмета «Основы безопасно стижизнедеятельности» (2 часа) | Проблема здорового образа жизни. Как её решали в древности. Окружающая среда и безопасность. Какие знания и умения приобретают при изучении ОБЖ. Расширение кругозора. Физическое воспитание в Спарте | Коммуникативная деятельность: правилаучастиявдиалогеидискуссии; построение суждений.Работа с информацией: отбор видео- и интернет- материалов и их оценка. Аналитическая деятельность: чтение и оценка учебных текстов для ответа на вопрос «Почему проблема здорового образа жизни волновала общество уже в древности?»; выделение главной мысли учебного текста. Самооценка: определение своих возможностей и способностей. Конструирование понятий: природные чрезвычайные ситуации, техногенные чрезвычайные ситуации, безопасная жизнедеятельность. Формулирование вывода: почему нужно изучать предмет ОБЖ |
| Зависит ли здоровье от образа жизни? Физическое здоровье человека (4 часа) | Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья. Что такое физическое здоровье. Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее физическое состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека. Закаливание как способ тренировки организма. Правила личной гигиены. Расширение кругозора. Русская баня и здоровье; польза закаливания | Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге и дискуссии; построение суждений, тезисов и антитезисов. Работа с информацией: отбор видео- и интернет-материалов и ихоценка. Аналитическая деятельность: чтение и оценка учебных текстов; выделение главной мысли учебного текста; высказывание версий о смысле пословиц ипоговорок. Конструктивная деятельность: построение схем «Здоровье человека», «Физическое здоровье человека». Аналитическая деятельность: создание памятки «Правила закаливания». Рефлексивная деятельность: оценка своего физического развития; создание программы закаливания |
| Правильное питание (4 часа) | Правила рационального питания, соблюдение которых позволяет поддерживать здоровье. Белки — строительный материал для организма; углеводы и жиры — источник энергии для организма. Продукты питания как экологический фактор. Питание и болезни. Диета. | Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге; конструирование суждений и доказательств. Практическая деятельность: анализ«пищевой пирамиды», составление меню ученика 7 класса на день. Конструирование вывода на основе анализа иллюстративного материала,схем.
|
| Тема | Программное содержание | Деятельность обучающихся |
| Психичес | Психическое здоровье — | Конструирование характеристики понятия |
| кое | эмоциональное благополучие | «психическое здоровье человека». |
| здоровье | человека. Способность управлять | Практическая деятельность: |
| человека | эмоциями, спокойно решать | упражнения на релаксацию. Рефлексивная |
| (2 часа) | возникающие проблемы. | деятельность: самоконтроль и самооценка |
|
| Использование релаксационных | — «признаки стресса». |
|
| упражнений как средства | Коммуникативнаядеятельность: |
|
| регулирования своего эмоционального | построение суждений, доказательств, |
|
| состояния, развитие способности | пояснений. Сравнение и |
|
| «властвовать собой». Воздействие | дифференциация: ложное и истинное |
|
| шумов на организм человека. | суждение. Деятельность в коллективе: |
|
| Компьютер и здоровье. | правила совместной деятельности |
|
| Информационная безопасность |
|
| Социальн | Человек — социальное существо, член | Аналитическая деятельность:оценка |
| ое | общества. Социальная среда — | информации, представленной в тексте. |
| здоровье | обязательное условие развития | Рефлексивная деятельность: самооценка |
| человека | человека. Отношения с окружающими | умений общаться, самоанализ учебной |
| (2 часа) | людьми — показатель социального | деятельности. |
|
| здоровья человека. Общение — ценная | Коммуникативная деятельность: |
|
| деятельность человека. Учение — | конструирование суждений, выбор |
|
| социально важная деятельность, | и объяснение ответа (из представленных |
|
| обеспечивающая прогресс общества. | альтернативных) |
|
| Круг интересов человека. Фанаты и |
|
|
| поклонники. |
|
|
| Расширение кругозора. Дети-маугли |
|
| Репродукт | Репродуктивное здоровье — | Коммуникативная деятельность: |
| ивное | способность человека к | построение суждений, подбор доказательств. |
| здоровье | воспроизведению. Половое созревание | Аналитическая деятельность: оценка |
| подростко | — особенность подросткового и | информации, представленной в тексте; |
| в и его | юношеского возраста. Подготовка | составление плана ответа на вопрос |
| охрана | организма к деторождению. Чистота | «Особенности развития мальчиков и девочек» |
| (3 часа) | тела — одно из условий |
|
|
| репродуктивного здоровья. Риски |
|
|
| старшего подросткового возраста |
|
| Как вести | Пожар — чрезвычайная ситуация. | Аналитическая деятельность: |
| себя при | Причины пожаров. Поражающие | составление памятки «Причины пожаров» (по |
| пожаре. | факторы пожара. Правила пожарной | иллюстративному материалу). Чтение |
| Чрезвыча | безопасности. Безопасность во время | информации, представленной на схеме. |
| йные | праздничных фейерверков. | Моделирование бытовых пожароопасных |
| ситуации | Организация эвакуации из горящего | ситуаций. Практическая игровая |
| в быту | здания. Средства пожаротушения. | деятельность: «эвакуация» из горящего |
| (9 часов) | Помощь при ожогах. | дома; применение средств пожаротушения; |
| Тема | Программное содержание | Деятельность обучающихся |
|
| Залив жилища. Причины заливов помещений. Правила поведения при заливах. Электричество при неправильном использовании может быть опасным. Правилапользования электроприборами. Оценка обстановки при электротравмах, перваяпомощь. Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при отравлении бытовым газом. Правила безопасности при пользовании бытовой химией | помощь при ожогах. Конструирование воображаемых ситуаций. Коммуникативная деятельность: участие в диалоге, построение суждений и умозаключений. Аналитическаядеятельность: анализ жизненных ситуаций и текста учебника; оценка информации, представленной на схеме. Практическая (игровая) деятельность: разыгрывание сценок на материале «Медицинской странички». Коммуникативная деятельность:правила участия в дискуссии, построение суждений и доказательств. Практическая деятельность: первая помощь при отравлениях |
| Разумная предосторожность. Опасные игры (6 часов) | Досуг в городе; каких мест лучше избегать. Как вести себя на улице. Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при нападении. Подручные средства самообороны. Места, где играть запрещено. Опасности, которые скрывает карьер. Экстрим в игре и спорте. Неразорвавшиеся боеприпасы. Расширение кругозора. Уголовный кодекс РФ о проникновении в чужое жилище | Аналитическая деятельность: конструирование памятки «Правила поведения в ситуациях опасного общения». Конструирование воображаемых ситуаций (игра-драматизация): разыгрывание сценокобщения с мошенниками, хулиганами, психологическая готовность к встрече с опасными незнакомцами |
| Итоговое контрольноетестирование за 7 класс.(1 час) |
|
|
| Итоговое повторени е и обобщение(1 час) |
|
|
8-9 класс
| Тема | Программное содержание | Деятельность обучающихся |
| Когда человек сам себе враг (7 часов) | Почему курят подростки? Чем опасен сигаретный дым? Влияние курения на растущий организм. Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. Воздействие алкоголя на организм человека. Психологическая готовность к неприятию алкоголя. Первая помощь при отравлении алкоголем. Что такое наркотики и наркомания? Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания | Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в объяснении учителя, в иллюстративном материале, схеме, чтение диаграммы. Рефлексивнаядеятельность: оценка своего отношения к курению, алкоголю. Коммуникативнаядеятельность: правила участия в диалоге, построение суждений и умозаключений, поведение в процессе ролевой игры. Практическая деятельность: первая помощьпри отравлении алкоголем. Коммуникативная деятельность: суждение «Моё отношение к наркотикам» |
| Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и хара- ктери- стика (15 часов) | Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Классификация чрезвычайных ситуаций. Система оповещения. Общие правила эвакуации. Что такое землетрясение. Степень воздействия сейсмических волн. Прогнозирование землетрясений. Признаки землетрясения. Правила поведения во время землетрясения. Извержение вулкана — грозное стихийное явление. Признаки начала извержения. Поведение во время извержения вулкана. Что такое сели и оползни. Причины их образования. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней. Что такое ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения. | Аналитическая деятельность: представление текстовой информации в виде схемы; определение логики построения системы оповещения; классификация ЧС, конструирование выводов и умозаключений. Интеллектуальная деятельность:анализ информации, представленной втексте учебника и рассказе-объяснении учителя. Коммуникативнаядеятельность: характеристика ЧС различного вида; составление сообщения о какой-нибудь ЧС; составление характеристик балльной шкалы землетрясений. Совместная деятельность: правила взаимодействия; объективная оценка полученного результата. Работа с информацией в Интернете: отбор, анализ, адекватное использование. Практическая деятельность:создание памятки (инструкции) «Как вести себя во время землетрясения»; создание текста- репортажа «С места событий», составление рассказа по картине. Составление инструкции «Поведение при сходе селя, лавины, оползня». Коммуникативная |
| Тема | Программное содержание | Деятельность обучающихся |
|
| Причины возникновения наводнений. Меры по предупреждению последствий наводнений. Эвакуация перед наводнением и во время его. Действия перед наводнением и при наводнении. Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. Причины и виды техногенных ЧС. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. Аварии на гидродинамических объектах. Правила поведения при авариях различного вида | деятельность: составление характеристики понятия «наводнение»; построение вопросов и ответов. Аналитическаядеятельность: дополнение рассказа-объяснения учителя (по тексту учебника). Практическая деятельность (ролевая игра): конструирование плана действий при наводнении. Аналитическая деятельность: чтение информации, представленной в иллюстрациях и пиктограммах, оценка информации из рассказа-объяснения учителя; разрешение проблемной ситуации. Коммуникативнаядеятельность: составление памятки «Поведение при обнаружении очага пожара». Коммуникативная деятельность: конструирование характеристики техногенных ЧС и их причин. Практическая деятельность: составление плана местности сучётомгидродинамическихобъектов |
| Противодействиеэкстремизму и терроризму (6 часов) | Что такое экстремизм и терроризм. Правила поведения во время взрыва и после него. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. Государственная политика противодействия экстремизму и терроризму в России. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. Особенности проведения спецопераций | Аналитическая деятельность: оценка фактов, приведённых в объяснении учителя; перевод печатного текста в графический; обобщение полученных знаний (составление инструкции).Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятий «экстремизм» и«терроризм»; формулирование главной мысли рассказа- объяснения учителя.Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в документах, тексте учебника; разработка программы поведения в ситуации террористической угрозы. Практическая деятельность: наложение повязки для остановки кровотечения. Коммуникативнаядеятельность: диалог с профессионалом |
| Национал ьная безопасно стьРоссийско й Федераци(8 часов) | Что такое национальная безопасность Российской Федерации. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации | Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятия «национальная безопасность». Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в документах, тексте учебника |
5. Календарно – тематическое планирование
«Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в 7 классе.
| ДАТА урока План/факт | Номер и тема урока |
| 5.09 | №1. Введение. |
| 12.09 | №2. Цели предмета «Основы безопасности жизнедеятельности |
| 19.09 | № 3. Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья |
| 26.09 | № 4. Зависит ли здоровье от образа жизни? |
| 3.10 | Повторение и обобщение материала по темам «ЗОЖ.» Стартовый контроль знаний . |
| 10.10 | № 6 . Что такое физическое здоровье. Значение физической культуры для здоровья человека . |
| 17.10 | № 7. Контрольная работа на тему: Закаливание как способ тренировки организма. Правила личной гигиены. |
| 24.10 | №8. Правила рационального питания. |
| 7.11 | №9. О жирах, белках и углеводах. |
| 14.11 | №10.Проблемы экологии питания. |
| 21.11 | № 11. Поговорим о диете. |
| 28.11 | №12. Повторение и обобщение по теме «Физическое здо-ровье и правильное питание» |
| 5.12 | № 13. Показатели психического здо-ровья и нездоровья. |
| 12.12 | № 14 Контрольная работа по теме: Человек и мир звуков: влияние городской экологии на здоровье |
| 19.12 | № 15.Что определяет социальное здоровье человека. |
| 26.12 | № 16.Учение-социально важная деятельность. |
| 9.01 | № 17. Что такое репродуктивное здоровье? |
| 16.01 | № 18. Риски старшего подросткового возраста. |
| 23.01 | № 19. Повторение и обобщение по темам « Виды здоровья человека». |
| 30.01 | № 20.Причины и последствия пожаров. |
| 6.02 | № 21.Средства пожаротушения. |
| 13.02 | № 22.Правила пользования пиротехникой. |
| 20.02 | № 23. Организация эвакуации из горящего здания. Помощь при ожогах. |
| 27.02 | № 24. Если произошло отравление газом. Первая медпомощь. |
| 6.03 | № 25. Бытовая химия: безопасность использования. Первая медпомощь. |
| 13.03 | № 26. Залив жилища. |
| 3.04 | № 27. Опасное электричество.(контрольная работа) |
| 10.04 | № 28. Практическая работа по темам « Чрезвычай-ные ситуации в быту». |
| 17.04 | № 29.Как выбрать место для отдыха. |
| 24.04 | № 30. Как вести себя на улице, лифте и на лестнице. Самооборона. |
| 15.05 | № 31.Опасные игры. Что скрывает карьер. Неразорвавшиеся снаряды. |
| 22.05 | № 32. Экстрим в игре и спорте |
| 29.05 | № 33. Итоговая контрольная работа по курсу ОБЖ за 7 класс |
|
| № 34. |
|
| № 35. |
5. Календарно – тематическое планирование
«Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в 8 классе.
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Лес – это серьезно. Ядовитые растения, особенности их влияния на здоровье человека | 1 | 6.09 |
|
| 2 | Грибы съедобные и несъедобные. Правила сбора грибов | 1 | 13.09 |
|
| 3 | Поведение в лесу при встречах с опасными животными. Гроза в лесу. | 1 | 20.09 |
|
| 4 | Водоемы зимой и летом. Опасные ситуации на воде. | 1 | 27.09 |
|
| 5 | Правила безопасного поведения на воде. | 1 | 4.10 |
|
| 6 | Как помочь тонущему человеку. Первая помощь при утоплении. | 1 | 11.10 |
|
| 7 | Правила поведения на льду | 1 | 18.10 |
|
| 8 | Транспорт в современном мире. Виды транспортных средств.(контрольная работа) | 1 | 25.10 |
|
| 9 | Чрезвычайные ситуации на дорогах. Причины и последствия дорожно-транспортных происшествий | 1 | 8.11 |
|
| 10 | Правила поведения при ДТП. | 1 | 15.11 |
|
| 11 | Первая помощь пострадавшим при ДТП | 1 | 22.11 |
|
| 12 | Опасные ситуации в метро | 1 | 29.11 |
|
| 13 | Авиакатастрофы. Правила поведения на борту авиалайнера | 1 | 6.12 |
|
| 14 | Авиакатастрофы. Правила поведения на борту авиалайнера (контрольная работа) | 1 | 13.12 |
|
| 15 | Железнодорожные катастрофы. Правила поведения при крушении поезда, пожаре в вагоне. | 1 | 20.12 |
|
| 16 | Железнодорожные катастрофы. Правила поведения при крушении поезда, пожаре в вагоне. | 1 | 27.12 |
|
| 17 | Безопасный туризм | 1 | 10.01 |
|
| 18 | Безопасный туризм | 1 | 17.01 |
|
| 19 | Туризм – это отдых, связанный с преодолением трудностей. | 1 | 24.01 |
|
| 20 | Движение по туристическому маршруту | 1 | 31.01 |
|
| 21 | Движение по туристическому маршруту | 1 | 7.02 |
|
| 22 | Составление графика движения | 1 | 14.02 |
|
| 23 | Преодоление естественных препятствий | 1 | 21.02 |
|
| 24 | Преодоление естественных препятствий(контрольная работа) | 1 | 28.02 |
|
| 25 | Обеспечение безопасности при выборе места для бивуака | 1 | 7.03 |
|
| 26 | Если турист отстал от группы… | 1 | 14.03 |
|
| 27 | Туризм и экология окружающей среды. | 1 | 4.04 |
|
| 28 | Обеспечение безопасности в водном туристическом походе. | 1 | 11.04 |
|
| 29 | Тест Правила безопасного проведения водного похода | 1 | 18.04 |
|
| 30 | Правила безопасного проведения водного похода | 1 | 25.04 |
|
| 31 | Узлы в туристском походе(контрольная работа) | 1 | 2.05 |
|
| 32 | Узлы в туристском походе | 1 | 16.05 |
|
| 33 | Тест «Правила безопасности в водном туристском походе | 1 | 23.05 |
|
| 34 | Итоговый тест | 1 | 30.05 |
|
| 35-36 | Резерв | 1 |
|
|
5. Календарно- тематическое планирование 9 класс
| № | Тема урока |
| Дата по плану | Дата по факту |
|
| |||||||||||||
| Когда человек сам себе враг (8 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
| 1 | Влияние курения на растущий организм | 1 | 5.09 |
|
| ||||||||||||||
| 2 | Влияние курения на растущий организм | 1 | 12.09 |
|
| ||||||||||||||
| 3 | Алкоголь и здоровье | 1 | 19.09 |
|
| ||||||||||||||
| 4 | Воздействие алкоголя на организм человека | 1 | 26.09 |
|
| ||||||||||||||
| 5 | Воздействие алкоголя на организм человека | 1 | 3.10 |
|
| ||||||||||||||
| 6 | Воздействие наркотиков на организм человека | 1 | 10.10 |
|
| ||||||||||||||
| 7 | Токсикомания | 1 | 17.10 |
|
| ||||||||||||||
| 8 | Контрольная работа: «Когда человек сам себе враг» | 1 | 24.10 |
|
| ||||||||||||||
| Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика (16 часов) |
|
|
|
|
| ||||||||||||||
| 9 (1) | Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». | 1 | 7.11 |
|
| ||||||||||||||
| 10 (2) | Классификация чрезвычайных ситуаций. | 1 | 14.11 |
|
| ||||||||||||||
| 11 (3) | Система оповещения. Общие правила эвакуации. | 1 | 21.11 |
|
| ||||||||||||||
| 12 (4) | Что такое землетрясение. | 1 | 28.11 |
|
| ||||||||||||||
| 13 (5) | Правила поведения во время землетрясения. | 1 | 5.12 |
|
| ||||||||||||||
| 14 (6) | Извержение вулкана — грозное стихийное явление | 1 | 12.12 |
|
| ||||||||||||||
| 15 (7) | Что такое сели и оползни. | 1 | 19.12 |
|
| ||||||||||||||
| 16 (8) | Снежные лавины | 1 | 26.12 |
|
| ||||||||||||||
| 17 (9) | Ураганы, бури, смерчи. | 1 | 9.01 |
|
| ||||||||||||||
| 18 (10) | Цунами. | 1 | 16.01 |
|
| ||||||||||||||
| 19 (11) | Наводнения | 1 | 23.01 |
| |||||||||||||||
| 20 (12) | Контрольная работа: Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. | 1 | 30.01 |
| |||||||||||||||
| 21 (13) | Причины и виды техногенных ЧС. |
| 6.02 |
| |||||||||||||||
| 22 (14) | Правила безопасного поведения при авариях различного вида. |
| 13.02 |
| |||||||||||||||
| 23 (15) | Проектная деятельность по т. « Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика» | 1 | 20.02 |
| |||||||||||||||
| 24 (16) | Проектная деятельность по т. « Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика» | 1 | 27.02 |
| |||||||||||||||
| Противодействие экстремизму и терроризму (7 часов)
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
| 25 (1) | Что такое экстремизм и терроризм | 1 | 6.03 |
| |||||||||||||||
| 26 (2) | Что такое экстремизм и терроризм |
| 13.03 |
| |||||||||||||||
| 27 (3) | Как снизить угрозу теракта | 1 | 3.04 |
| |||||||||||||||
| 28 (4) | Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. |
| 10.04 |
| |||||||||||||||
| 29 (5) | Взрывы в жилых домах - теракты | 1 | 17.04 |
| |||||||||||||||
| 30 (6) | Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. | 1 | 24.04 |
| |||||||||||||||
| 31 (7) | Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму.(контрольная работа) |
| 15.05 |
| |||||||||||||||
| Национальная безопасность Российской Федерации (3 час) |
|
| |||||||||||||||||
| 32 | Что такое национальная безопасность Российской Федерации | 1 | 22.05 |
| |||||||||||||||
| 33 | Обобщающий урок по курсу ОБЖ 9кл. | 1 |
|
| |||||||||||||||
| 34 | Итоговая диагностика за курс ОБЖ 9кл. | 1 |
|
| |||||||||||||||
| 35 | Итоговая диагностика за курс ОБЖ 9кл. |
|
|
| |||||||||||||||
Лист коррекции
По предмету « ОБЖ 7 класс»
| Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | Утверждено курирующим зам. директора | ||||||
| Дата, класс | № урока по КТП | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Форма коррекции |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Лист коррекции
По предмету « ОБЖ 8 класс»
| Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | Утверждено курирующим зам. директора | ||||||
| Дата, класс | № урока по КТП | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Форма коррекции |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Лист коррекции
По предмету « ОБЖ 9 класс»
| Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | Утверждено курирующим зам. директора | ||||||
| Дата, класс | № урока по КТП | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Форма коррекции |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
