Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа. 7 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Петропавловка
Дергачевского района Саратовской области»
| «Согласовано» Руководитель МО _____ / / ФИО
Протокол №____ от «___» _________ 20__г.
| «Проверено» Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО «___» _________ 20__г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО Приказ № ____ от «___» _________ 20__г.
|
Рабочая программа
учебного предмета (курса)
по немецкому языку
7 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку составлена для обучающихся 7 класса МОУ «ООШ с. Петропавловка» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, на основе авторской программы И.Л. Бим. М.: Просвещение,
2015 г.
Целью обучения является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 7 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 7 -классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.
Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Срок реализации – 1 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
| № п/п | Раздел учебного курса,
| Планируемые результаты изучения учебного предмета |
|
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
| Повторение. После летних каникул. | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Повторение и системацизация пройденного, развитие рефлексии; Вопросительные предложения |
| 1. | Что мы называем нашей Родиной? | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию | Рассказывать о своей Родине; Склонение имен прилагательных; РО: Ich rate/empfehle …zu… |
| 2. | Лицо города – визитная карточка страны. | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Рассказывать о городах нашей страны; Давать совет, предлагать, рекламировать; Неопределенно-личное местоимение man |
| 3. | Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь имеются? | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Советовать куда-либо поехать, пойти в незнакомом городе; Придаточные дополнительные; Модальные глаголы с местоимением man |
| 4. | В деревне тоже много интересного. | готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Выражать свое мнение о жизни в деревне и городе; Вести диалог-расспрос о жизни в деревне; Образование FuturumI; Придаточные причины |
| 5. | Защита окружающей среды – актуальнейшая проблема нашего времени. Не так ли? | Проявление внимания к проблемам экологии, осознание себя гражданином своей страны и мира
| Формирование проектных умений: -генерировать идеи; -находить не одно, а несколько вариантов решения; - выбирать наиболее рациональное решение; | Рассказывать о значении леса в нашей жизни; Обмениваться информацией о прочитанном в группах; Структура сложных предложений разного типа |
| 6. | В здоровом теле – здоровый дух. | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| Готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; работать с различными источниками информации
| Характеризовать настоящего спортсмена; Расспрашивать друга о его занятиях спортом; Предлоги с двойным управлением |
Содержание учебного предмета
| №п/п | Раздел учебного курса
| Количество часов, отводимое на изучение раздела | Содержание учебной темы |
| 1. | Повторение. После летних каникул. | 3 | Практика в устной речи по теме «Мои летние каникулы». Чтение с полным пониманием прочитанного. Извлечение нужной информации. Выражение своего мнения. |
| 2. | Что мы называем нашей Родиной? | 16 | Введение новой лексики по теме. Чтение с полным пониманием прочитанного.Выражение своего отношения к прочитанному.Практика в устной речи на базе нового лексического материала. |
| 3. | Лицо города – визитная карточка страны. | 16 | Тренировка в выполнении лексико-грамматических упражнений в рамках темы. Употребление неопределенно-личного местоимения man, тренировка в его употреблении. |
| 4. | Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь имеются? | 16 | Восприятие на слух текстов небольшого объема по теме. Тренировка в умении находить в тексте нужную информацию. Придаточные дополнительные предложения. Тренировка в их употреблении. |
| 5. | В деревне тоже много интересного. | 16 | Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях причины. Активизация употребления нового лексического материала в устной речи. Отработка навыков монологической речи по теме. |
| 6. | Защита окружающей среды – актуальнейшая проблема нашего времени. Не так ли? | 16 | Тренировка в устной речи на базе прочитанного. Тренировка в употреблении предложений с придаточным дополнительным, условным и причины. Практика в устной и письменной речи. Тренировка в выполнении лексико-грамматических упражнений в рамках темы. |
| 7. | В здоровом теле – здоровый дух. | 16 | Тренировка в ведении диалога-расспроса типа интервью по теме. Повторение употребления предлогов с Dativ и Akkusativ.Контроль умения чтения. |
Учебно-тематическое планирование
по немецкому языку
предмет
Класс 7
Учитель Абушаева Елена Андреевна
Количество часов
Всего 102 час.; в неделю 3 час.
Плановых контрольных работ 4 ч.;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п |
Дата |
Тема урока
|
|
| план
| факт | Формы контроля |
| 1.
|
|
| Где ты был летом? |
|
| 2. |
|
| Что ты делал летом? |
|
| 3. |
|
| Где говорят по-немецки? |
|
| 4. |
|
| Высказывания детей о своей Родине. |
|
| 5. |
|
| У карты разных стран. |
|
| 6. |
|
| Что значит для тебя Родина? |
|
| 7. |
|
| Европа – наш общий дом. |
|
| 8. |
|
| Европа – наш общий дом. |
|
| 9. |
|
| Наша Родина – Россия. |
|
| 10. |
|
| Какая наша Родина? |
|
| 11. |
|
| Моя Россия. |
|
| 12. |
|
| Письмо другу о России. |
|
| 13. |
|
| Письмо из Бремена. |
|
| 14. |
|
| Склонение прилагательных. |
|
| 15. |
|
| Склонение прилагательных. |
|
| 16. |
|
| Склонение прилагательных. |
|
| 17. |
|
| Склонение прилагательных. |
|
| 18. |
|
| Контрольная работа «Что мы называем нашей Родиной?» |
|
| 19. |
|
| Что такое Родина? Повторение лексики. |
|
| 20. |
|
| Предъявление лексики. |
|
| 21. |
|
| Что есть в городе? |
|
| 22. |
|
| Наша столица Москва. |
|
| 23. |
|
| Наша столица Москва. |
|
| 24. |
|
| Санкт-Петербург. |
|
| 25. |
|
| Санкт-Петербург. |
|
| 26. |
|
| Города «Золотого кольца». |
|
| 27. |
|
| Города Европы. |
|
| 28. |
|
| Моя малая Родина. |
|
| 29. |
|
| Мой родной город. |
|
| 30. |
|
| Неопределенно-личные предложения. |
|
| 31. |
|
| Сложносочиненное предложение. |
|
| 32. |
|
| Побудительное предложение. |
|
| 33. |
|
| Лексика. Повторение. |
|
| 34. |
|
| Контрольная работа «Лицо города- визитная карточка страны.» |
|
| 35. |
|
| Города России. |
|
| 36. |
|
| Предъявление лексики. |
|
| 37. |
|
| Люди и транспорт. |
|
| 38. |
|
| Опасность на дорогах. |
|
| 39. |
|
| Молодежная дорога в Берлине. |
|
| 40. |
|
| Повсюду автомобили. |
|
| 41. |
|
| Сложноподчиненное предложение. |
|
| 42. |
|
| Придаточные дополнительные. |
|
| 43. |
|
| Вспомогательные глаголы. |
|
| 44. |
|
| Модальные глаголы. |
|
| 45. |
|
| Транспорт в большом городе. |
|
| 46. |
|
| Что значит быть осторожным в городе? |
|
| 47. |
|
| Контрольная работа «Жизнь в современном городе. Какие здесь проблемы?» |
|
| 48. |
|
| На трамвайной остановке. |
|
| 49. |
|
| Транспорт в Дергачах. |
|
| 50. |
|
| Страноведение. Берлинское метро. |
|
| 51. |
|
| Повторение. Управление глаголов. |
|
| 52. |
|
| Предъявление лексики. |
|
| 53. |
|
| Домашние животные |
|
| 54. |
|
| Дом крестьянина. |
|
| 55. |
|
| Чем хороша жизнь в деревне? |
|
| 56. |
|
| Деревенская скука |
|
| 57. |
|
| Хохлома |
|
| 58. |
|
| Известные деревни |
|
| 59. |
|
| Грамматика. Будущее время. |
|
| 60. |
|
| Грамматика. Придаточные причины. |
|
| 61. |
|
| Жизнь в деревне |
|
| 62. |
|
| Жизнь в деревне |
|
| 63. |
|
| Аудирование. Рассказ детей о жизни в деревне. |
|
| 64. |
|
| Современная деревня или маленький город. |
|
| 65. |
|
| Контрольная работа «В деревне тоже много интересного». |
|
| 66. |
|
| Наши домашние животные |
|
| 67. |
|
| Страноведение. День благодарения. |
|
| 68. |
|
| Предъявление лексики. |
|
| 69. |
|
| Активизация лексики в речи. |
|
| 70. |
|
| Лес в нашей жизни |
|
| 71. |
|
| Охрана окружающей среды |
|
| 72. |
|
| Экологические проблемы |
|
| 73. |
|
| Молодежные экоорганизации ФРГ |
|
| 74. |
|
| Грамматика. Структура сложного предложения. |
|
| 75. |
|
| Грамматика. Придаточные условные. |
|
| 76. |
|
| Защита природы |
|
| 77. |
|
| Что делают немецкие дети по защите природы |
|
| 78. |
|
| Что делаешь ты по защите природы |
|
| 79. |
|
| Национальные парки Австрии |
|
| 80. |
|
| Работа юных натуралистов |
|
| 81. |
|
| Контрольная работа «Защита окружающей среды- актуальная проблема на сегодняшний день!» |
|
| 82. |
|
| Домашнее чтение |
|
| 83. |
|
| Повторение. Падежи. |
|
| 84. |
|
| Предъявление лексики. |
|
| 85. |
|
| Активизация лексики в речи. |
|
| 86. |
|
| На приеме у врача |
|
| 87. |
|
| Из истории олимпийских игр |
|
| 88. |
|
| Из истории олимпийских игр |
|
| 89. |
|
| Твои занятия спортом. |
|
| 90. |
|
| Настоящий спортсмен. Какой он? |
|
| 91. |
|
| Мои спортивные увлечения |
|
| 92. |
|
| А. Маршалл, В. Дикуль |
|
| 93. |
|
| Грамматика. Предлоги дательного падежа. |
|
| 94. |
|
| Грамматика. Предлоги винительного падежа. |
|
| 95. |
|
| Контрольная работа «В здоровом теле- здоровый дух!» |
|
| 96. |
|
| Мой любимый спортсмен |
|
| 97. |
|
| Мы и спорт |
|
| 98. |
|
| Мы и спорт |
|
| 99. |
|
| Повторение. Лексика. |
|
| 100. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 101. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 102. |
|
| Выдающиеся спортсмены России. |
|
| 103. |
|
| Итоговое повторение пройденного. |
|
9 155
3 656 
