Рабочая программа 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Инзагатуйская средняя общеобразовательная школа»

Джидинский район Республика Бурятия

«Рассмотрено» на заседании МО естественно-математического цикла Руководитель МО______/ Цыренова Х. З./ протокол № 1 от « 31 » августа 2022

« Согласовано» Заместитель директора по УВР____/ Доржиева Д. В./ «31 » августа 2022 г

«Утверждаю» Директор МБОУ «Инзагатуйская СОШ» ______/Бадмажапов Ж. В./ Протокол № 99 от «31» августа 2022 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По предмету: биология

Класс: 7

ФИО учителя: Сагдеева Лилия Равильевна

Категория: I, педстаж 18

Срок действия программы: 2022-2023 учебныйгод

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона №273 «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования среднего общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413 с изм. доп.); 3. Федеральным перечнем учебников, утвержденным Приказом Минпросвещения России от 20.05.2020г.№254; 4. Основная общеобразовательная программа МБОУ «Инзагатуйская СОШ»;

5. Примерная программа по предмету : Биология : 7 класс под редакцией Пономаревой И.Н. М., издательский центр «Вентана-Граф», 2021;

6. Учебного плана МБОУ «Инзагатуйская СОШ» на 2022-2023 учебный год; 7. Положение о рабочей программе МБОУ «Инзагатуйская СОШ»;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология : 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Пономаревой И.Н. М., издательский центр «Вентана-Граф», 2021.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что образовательные программы данной линии ориентируются не только на развитие общей культуры, базового образования, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, но и на формирование практических умений и навыков, на развитие умения организовывать свою деятельность, на формирование ключевых компетентностей, гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1час в неделю).

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с многообразием животного мира и его системой;

- систематизировать знания учащихся о животных, их разнообразии и значении;

- начать формирование представлений о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой;

-формировать представления о том, что согласованная деятельность всех органов животного организма осуществляется нервной системой, что животные связаны с окружающей средой;

- развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;

- продолжить формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Биология как учебная дисциплина предметной области обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Практическая полезность биологии обусловлена тем, что изучение данного предмета формирует у учащихся умение использовать биологические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных и экологических процессов и явлений.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующим образом: при изучении тем в качестве примеров рассматриваются местные природные объекты, а также проводится самостоятельный поиск информации о природе своей местности из разных источников.

Новизна данной программы определяется тем, что большое внимание уделено развитию наглядно-образного и логического мышления учащихся, приобретению навыков по применению конкретных биологических знаний на практике.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проблемного и личностно-ориентированного обучения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме уроков обобщения и повторения и контрольных работ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

Планируемые результаты
личностные	метапредметные	предметные
Учащийся научится: ∙ Осознавать роль представителей Царства Животных в окружающей среде. ∙ Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. ∙ Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. ∙ Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Учащийся получит возможность научиться: ∙ Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. ∙ Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.	Учащийся научится: ∙ Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. ∙ Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). ∙ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. ∙ В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. ∙ Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. ∙ Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). ∙ Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ∙ Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. ∙ Вычитывать все уровни текстовой информации. . Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Учащийся получит возможность научиться: ∙ Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. ∙ Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). ∙ Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Учащийся научится: – объяснять роль животных в круговороте веществ экосистемы; – приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их значение; – находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов; – перечислять отличительные свойства жиотных; – различать основные группы животных (простейшие, кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие, рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие); – объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов; – понимать смысл биологических терминов; – характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; Учащийся получит возможность научиться: – определять роль в природе различных групп животных; – объяснять биоценотическое и практическое значение животных; - проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Общие сведения о мире животных (3 ч)

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие организмов. Приспособления к различным средам обитания. Влияние экологических факторов на организмы. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Принципы их классификации. Охрана редких и исчезающих видов животных. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Тема 2. Строение тела животных – 3 часа

Животный организм как биосистема. Клеточное строение организма. Строение организма. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных.

Тема 3. Подцарство Простейшие – 3 часа

Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Разнообразие организмов. Профилактика заболеваний, вызываемых животными.

Тема 4. Подцарство Многоклеточные, Тип Кишечнополостные– 2 часа

Многообразие животных. Принципы их классификации. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Роль животных в природе и жизни человека. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Тема 5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов.

Принципы классификации. Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Значение червей и их место в истории животного мира.

Тема 6. Тип моллюски – 4 часа

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины. Класс Брюхоногие моллюски, класс Двустворчатые моллюски, класс Головоногие моллюски и их роль в биоценозах и практическое значение.

Тема 7. Тип Членистоногие – 7 часов.

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Многообразие Членистоногих и их биоценотическое и практическое значение. Классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Охрана редких и исчезающих видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции.

Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы – 6 часов.

Краткая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник, строение и практическое значение. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. Общая характеристика, особенности строения. Многообразие организмов и основные систематические группы. Значение рыб. рыбоводство.

Тема 9. Класс Земноводные – 4 часа.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение земноводных. Многообразие земноводных, их значение в природе и в жизни человека. Влияние сезонных изменений в природе на жизнедеятельность земноводных. Размножение и развитие земноводных, черты сходства с костными рыбами, тип развития. Доказательства происхождения земноводных

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся – 4 часа.

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внутреннего и внешнего строения. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Группы пресмыкающихся. Значение в природе и в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов. Красная книга. Древние пресмыкающиеся, причины их вымирания. Доказательства происхождения пресмыкающихся от древних амфибий.

Тема 11. Класс Птицы – 4 часа.

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Взаимосвязь внешнего строения и приспособленности птиц к полёту. Черты сходства и различия птиц и рептилий. Изменения строения скелета птиц в связи с приспособленностью к полёту. Особенности строения мускулатуры и её функции. Систематические группы птиц, их отличительные черты. Признаки выделения экологических групп птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Тема 12. Класс Млекопитающие – 9 часов.

Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих

Отличительные признаки строения тела. Строение покровов по сравнению с рептилиями. Прогрессивные черты строения и жизнедеятельности. Особенности строения опорно-двигательной системы. Уровень организации нервной системы по сравнению с другими позвоночными. Характерные черты строения пищеварительной системы копытных и грызунов. Усложнение строения и функций внутренних органов. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Разнообразие организмов, принципы их классификации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Охрана редких и исчезающих видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Тема 13. Развитие животного мира на Земле - 3 часа.

Разнообразие животного мира. Изучение особенностей индивидуального развития и его роль в объяснении происхождения животных. Изучение ископаемых остатков животных. Основные положения учения Ч. Дарвина, их значение в объяснении причин возникновения видов и эволюции органического мира. Этапы эволюции животного мира. Происхождение и эволюция хордовых. Эволюционное древо современного животного мира. Уровни организации жизни. Состав биоценоза. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Деятельность В.И. Вернадского.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Темы уроков	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Коррекция
1	Зоология — наука о животных. Среды жизни.
2.	Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных.
3	Строение тела животных
4	Обобщение и систематизация знаний по темам «Общие сведения о мире животных», «Строение тела животных».
5	Подцарство Простейшие. Тип Саркодовые и жгуиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы
6	Тип Инфузории. Значение простейших. Лабораторная работа №1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»
7	Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных.
8	Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя, передвижение, раздражимость»
9	Обобщение и систематизация знаний по темам «Тип Кишечнополостные», «Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви»
10	Тип Моллюски. Общая характеристика. Класс Брюхоногоие моллюски.
11	Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
12.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски»
13	Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные и Класс Паукообразные.
14	Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение насекомого»
15	Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Членистоногие»
16	Контрольная работа №1 (по итогам 1 полугодия)
17	Тип Хордовые. Бесчерепные.
18	Черепные или Позвоночные. Рыбы. Общая характеристика, строение, особенности размножения. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб»
19	Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
20	Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»
21	Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и функции внутренних органов земноводных.
22	Развитие, ранообразие и значение земноводных
23	Строение и скелет, и жизнедеятельность пресыкающихся.
24	Разнообразие, значение и происхождение пресыкающихся.
25	Внешнее и внутреннее строение птиц. Лабораторная работа №6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев» Лабораторная работа №7 « Строение скелета птиц».
26	Размножение и развитие птиц, их разнообразие и значение.
27	Обобщение и систематизация знаний по темам «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся», «Класс Птицы»
28	Внешнее и внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа №8 « Строение скелета млекопитающих».
29	Размножение, развитие, происхождение и разнообразие млекопитающих.
30	Высшие, или плацентарные, звери.
31	Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.
32	Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие».
33	Контрольная работа № 2 (итоговая)
34-35	Развитие животного мира на Земле.