РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО технологии
8 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 8 класс», составленной на основании закона РФ «Об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 09.07.2003. № 13–54–144/13.
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:
для учащихся:
– Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 208 с.: ил.
– Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8–9 классов общеобразовательной школы / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 240 с.
– Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / В. Д. Симоненко, А. Н. Богатырев, О. П. Очинин и др.; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 288 с.
– Климов, Е. А. Основы производства. Выбор профессии: проб. учебное пособие для учащихся 8–9 классов средней школы / Е. А. Климов. – М.: Просвещение, 1988.
Для учителя:
– Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. – М.: Просвещение, 1977.
– Программа «Технология». 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2005.
– Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев / Б. А. Райзберг. – М., 1992.
– Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. А. А. Донсков. – Волгоград: Перемена, 1998.
Настоящая рабочая программа учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс: это классы экономической, гуманитарной, информационной, химико-биологической и других специализированных направленностей.
Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часа в 8 классе. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик – В. Д. Симоненко.
На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классе.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:
профориентационных игр («Цепочка профессий», «Профессия на букву…», «Подарок», «Спящий город», «Угадай профессию», «Человек-профессия», «Самая-самая», «Ловушки-капканчики», «Три судьбы»);
межпредметных интегрированных уроков (кулинария, столярное дело, предпринимательство);
внеклассных интегрированных мероприятий («День матери», «Масленица», «Пасха»);
проектной деятельности по ключевым темам курса.
Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Средства, реализуемые с помощью компьютера:
библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
слайд-лекции по ключевым темам курса;
редакторы текста;
графические редакторы (моделирование формы и узора);
принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе;
индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления);
схемы, плакаты, таблицы;
интернет-ресурсы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
(базовый уровень)
Учащиеся должны
знать:
цели и значение семейной экономики;
общие правила ведения домашнего хозяйства;
роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена;
цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;
сферы трудовой деятельности;
принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
принципы работы и использование типовых средств защиты;
о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
способы определения места расположения скрытой электропроводки;
устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
как строится дом;
профессии строителей;
как устанавливается врезной замок;
основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;
особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.
уметь:
анализировать семейный бюджет;
определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
анализировать рекламу потребительских товаров;
выдвигать деловые идеи;
осуществлять самоанализ развития своей личности;
соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;
собирать простейшие электрические цепи;
читать схему квартирной электропроводки;
определять место скрытой электропроводки;
подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
установить врезной замок;
утеплять двери и окна;
анализировать графический состав изображения;
читать несложные архитектурно-строительные чертёжи.
Должны владеть компетенциями:
информационно-коммуникативной;
социально-трудовой;
познавательно-смысловой;
учебно-познавательной;
профессионально-трудовым выбором;
личностным саморазвитием.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
ориентироваться на рынке товаров и услуг;
определять расход и стоимость потребляемой энергии;
собирать модели простых электротехнических устройств.
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
| № п/п | Система уроков
(тема и цель урока) | Кол-во часов | Дата проведения | Педагогические средства | Вид
деятельности учащихся | Планируемый результат (уровень освоения,
компетенции) | Информационно-
методическое
обеспечение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| Раздел 1. Сельскохозяйственный труд | 8 |
| Практические работы, беседы, лекции | Групповая |
| 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Тематическая карта |
| 1
2
3
4-5 6
7
8 | Безопасность труда при уборке урожая Подготовка хранилища для урожая Подготовка инструментов для уборки урожая Уборка и учет урожая Удаление растительных остатков с делянок Заготовка материалов для с/х инструментов Изготовление черенков для с/ инвентаря | 1
1
1
2 1
1
1 |
|
9 | Раздел 2. Домашняя экономика и основы предпринимательства
Семейная экономика | 6
1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Формирование информационно-коммуникативной, социально-трудовой компетентности учащихся. Дать определение семейной экономике, перечислить её задачи (П; –). Определить функции семьи в обществе и в экономическом пространстве (П; –; *). Перечислить возможные источники доходов школьников (Т). Выполнить практическую работу № 1 (Т). Извлекать информацию из учебника (Инф.) | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Тематическая карта |
| 10 | Предпринимательство в семье | 1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Перечислить нравственные и деловые качества предпринимателя (Р). Охарактеризовать индивидуальное предпринимательство, акционерное общество (П; –). Рассказать о производстве товаров и услуг в условиях семьи (П; –). Извлекать информацию из учебника (Инф.). Формирование экономического мышления | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Учебник «Технология. 9 класс» |
| 11 | Потребности семьи | 1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Охарактеризовать виды потребностей (П; –). Раскрыть понятие уровень благосостояния (Р). Провести анализ потребительских качеств товара, выбрать способ совершения покупки. (Т; –). | Учебник «Технология. 8 класс» |
|
|
|
|
|
|
| Классифицировать покупки (П; –). Выполнить практическую работу № 3 (Т). Составление конспекта (Инф.) |
|
| 12 | Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штрихкод | 1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Раскрыть понятие информация о товарах (Р). Ориентировать на рынке товаров и услуг
(П; –). Рассказать о правах потребителя и их защи- те (П). Охарактеризовать основные источники информации о товарах (П; –). Извлекать информацию из сертификата
качества (П; Инф.). Развитие навыков социализации | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Сертификат |
| 13 | Бюджет семьи. Расходы на питание | 1 |
| Лекция, работа с книгой | Индивидуальная | Раскрыть понятие бюджет семьи, перечислить источники дохода бюджета семьи (Р). Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи (П; –). | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Плакат «Совокупный доход семьи» |
| 14 | Экономика приусадебного участка | 1 |
| Беседа, работа с книгой | Групповая | Рассказать о значении приусадебного участка (Р). Перечислить варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства (П; –). Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения (Т; –; *). Выполнение практической работы № 9 (Т). Извлекать информацию из учебника (Инф.) | Учебник «Технология. 8 класс» |
|
15 | Раздел 3. Профессиональное самоопределение. Внутренний мир человека и система представлений о себе | 4
1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Становление и развитие ценностно-смысловой компетентности учащихся. Определять уровень развития своих профессионально важных качеств (Р). Рассказать о значении правильного самоопределения для личности и общества (П). Провести самоанализ развития своей личности (Т; –; ^). Приобщение к нормам и ценностям общества. Извлекать информацию из учебника (Инф.) | 1. Учебник «Твоя профессиональная карьера». 2. Тест «Методика самооценки черт характера» |
| 16 | Профессиональные интересы и склонности | 1 |
| Беседа, работа с книгой | Индивидуальная | Раскрыть сущность понятий профессиональный интерес и склонности (Р). Выявить и оценить свои профессиональные интересы (П; –; ^). Cделать выбор будущей профессии, анализируя свои профессиональные интересы и склонности (Т; –; #). Извлекать информацию из учебника (Инф.) | 1. Учебник «Твоя профессиональная карьера». 2. Анкета «Изучение профессиональных интересов». 3. Учебник «Технология. 9 класс» |
| 17 | Классификация профессий | 1 |
| Лекция, работа с книгой | Индивидуальная | Перечислить типы профессий (Р). Назвать требования профессий различного типа к человеку (П; –; ^; #). Классифицировать профессии (Т). Извлекать информацию из различных источников (Инф.). Умение вычленять и выделять главное, основное в большом объеме материала. Воспитание уважительного отношение к людям различных профессий и результатам их труда | 1. Учебник «Твоя профессиональная карьера». 2. Таблица «Типы профессий». 3. «Основы производства». Выбор профессии. 4. Учебник «Технология». 9 класс» |
| 18 | Профессиональные и жизненные планы | 1 |
| Проблемное задание | Индивидуальная | Перечислить сферы трудовой деятельности (Р). Определять соответствие людей тем или иным типам профессий (П; –; *). Самостоятельно и осознанно определить свои жизненные и профессиональные планы (Т; #). Извлекать информацию из различных источников (Инф.). Составление плана (Инф.; –) | 1. «Изучение индивидуальных
особенностей учащихся с целью профориентации». а) Анкеты на определение соответствия профессиям. б) Опросник «Познай себя». 2. Учебник «Технология. 9 класс» |
|
19 | Раздел III. Технология электротехнических работ. Элементарная база электротехники | 2
1 |
| Лекция, работа с учебником | Индивидуальная. Групповая | Формирование информационно-коммуникативной, учебно-познавательной компетентности учащихся. Рассказать об источниках тока, потребителях энергии, об аппаратуре управления и защиты (Р; –). Назвать профессии, связанные с производством, эксплуатацией обслуживанием электротехнических устройств (Р). Прочитать электрические схемы (П; –). Перечислить основные элементы электрической цепи и функции, которые они выполняют при прохождении тока (П; –). Выполнить практическую работу № 24 (Т; –; *). Извлекать информацию из различных источников (Инф.) | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Схема «Получение, распределение, передача и использование электроэнергии». 3. Домашний электрик |
| 20 | Монтаж электрической цепи. Правила безопасности при электротехнических работах | 1 |
| Лекция, работа с учебником, практикум | Индивидуальная. Групповая | Перечислить электромонтажные инструменты и материалы, назвать их назначение (Р). Охарактеризовать виды соединения прово-дов (П; –). Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для чтения и составления электрических схем (П; –). Соблюдение правил электробезопасности (Р). | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Электричество на участке и в доме |
|
21 | Раздел IV. Культура дома. Как строят дом | 3
1 |
| Беседа,
слайд-лекция | Индивидуальная | Формирование учебно-познавательной компетентности учащихся. Назвать строительные машины и техниче- ские приспособления, применяемые при возведении нового дома «с нуля» (Р). | 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Компакт-диск (строительство дома) |
|
|
|
|
|
|
| Составление плана строительства дома
(П; –; Инф.). Выполнить практическую работу № 17 (П; –) |
|
| 22 | Безопасность ручных работ | 1 |
| Беседа,
демонстрация | Индивидуальная | Рассказать правила безопасной работы ручным инструментом (Р). Выполнить практическую работу № 23 (П; –). Извлекать информацию из учебника (Инф.) | Учебник «Технология. 8 класс» |
|
23 | Раздел V. Проект. Выбор и обоснование проекта. Экономический расчёт | 5 1 |
| Создание проекта при консультации педагога | Групповая. Индивидуальная | Формирование познавательно-смысловой компетентности учащихся. Проектирование полезных изделий из конструкционных и поделочных материалов (П). Проанализировать источники информации (П; Инф.). Выбрать и обосновать проект и быть ответственным за произведенный выбор (Т; –; *). Выполнить предварительный экономический расчёт (П; –) | 1. Плакат «Этапы выполнения проекта». 2. Варианты проектов. 3. Учебник |
| 24 | Составление технологической документации | 1 |
| Создание проекта при консультации педагога | Групповая. Индивидуальная | Планирование технологической последовательности операций обработки заготовки, подбор инструментов и технологической оснастки (П; –; Инф.; *). Разработать рабочий эскиз модели с описанием (Т; Инф.). Развитие технического мышления, пространственного воображения | 1. Технологические карты. 2. Учебник. 3. Варианты проектов |
| 25-26 | Работа над проектом | 2 |
| Создание проекта при консультации педагога | Групповая. Индивидуальная | Изготавливать изделия с использованием различных технологий обработки материалов (П). Проводить самоконтроль и корректировку своей деятельности (Т). Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда. Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности | Технологические карты |
| 27 | Защита проекта | 2 |
| Доклад | Групповая. Индивидуальная | Демонстрация изделия (Р). Провести защиту проекта. Ответить на вопросы (П; *) | Готовый проект |
|
| Сельскохозяйственный т руд | 8 |
|
|
|
|
|
| 28
29
30
31
32
33-34 35 | Правила ТБ при работе на пришкольном участке Изготовление ящиков для рассады Обработка сухих веток ягодных кустарников Перекапывание пристволовых кругов плодовых деревьев Удаление растительных остатков с делянок Перекапывание делянок Посадка семян цветов | 1
1
1
1
1
2
1 |
| Практические работы, беседы, лекции | Групповая |
| 1. Учебник «Технология. 8 класс». 2. Тематическая карта |
|
| Всего: | 35 |
|
|
|
|
|
206
170 182 
