Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа. 8 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Петропавловка
Дергачевского района Саратовской области»
| «Согласовано» Руководитель МО _____ / / ФИО
Протокол №____ от «___» _________ 20__г.
| «Проверено» Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО «___» _________ 20__г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО Приказ № ____ от «___» _________ 20__г.
|
Рабочая программа
учебного предмета (курса)
по немецкому языку
8 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку составлена для обучающихся 8 класса МОУ «ООШ с. Петропавловка» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л.Бим (М.: Просвещение, 2010) и с учётом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 года).
УМК для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК для 5-7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретённых ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию. Равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений устной речи, чтении и письме.
Основные цели обучения иностранному языку состоят в формировании коммуникативной компетенции обучающихся, в формировании личности школьника её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка.
При обучении немецкому языку огромную роль играют общедидактические принципы: сознательность, наглядность, научность, доступность, прочность, активность.
Содержательный план учебника, главным образом направлен на ознакомление школьников с достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа. Учебник ориентирует учащихся на контакты с носителями языка, поэтому здесь используется в большей степени «туристический язык».
Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Срок реализации – 1 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
| № п/п | Раздел учебного курса,
| Планируемые результаты изучения учебного предмета |
|
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| 1 | Чудесно было летом | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей) |
| 2 | Снова школа | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении |
| 3 | Мы готовимся к поездке в Германию | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет) |
| 4 | Путешествие по Германии | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям | говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей) |
| 5 | Повторение в конце учебного года | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении |
Содержание учебного предмета
| № п/п | Раздел учебного курса
| Количество часов, отводимое на изучение раздела | Содержание учебной темы |
| 1 | Чудесно было летом | 25 | Читать высказывания немецких школьников и давать оценку своим летним каникулам. Читать тексты с пониманием основного содержания в группах. Воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания. |
| 2 | Снова школа | 22 | Читать тексты о разных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в группах. Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии. Употреблять глаголы с управлением в речи Переводить придаточные определительные предложения. Использовать придаточные определительные предложения в речи |
| 3 | Мы готовимся к поездке в Германию | 22 | Составлять предложения из данных в упражнении слов с опорой на карту. Находить названия немецких городов на карте, состоящей из букв. Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания. Составлять диалоги по аналогии, используя информацию из полилога. |
| 4 | Путешествие по Германии | 29 | Читать и вспоминать, что уже известно о Германии. Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий. Находить в тексте эквиваленты к данным предложениям. Составлять предложения по образцу, используя в них форму Passiv
|
| 5 | Повторение в конце учебного года | 4 | Закреплять новую лексику в речи с опорой на рисунки. Переводить на русский язык предложения, включающие незнакомую лексику. Переводить придаточные определительные предложения на русский язык. |
Учебно-тематическое планирование
по немецкому языку
предмет
Класс 8
Учитель Абушаева Елена Андреевна
Количество часов
Всего 102 час.; в неделю 3 час.
Плановых контрольных работ 2 ч.;
Плановых промежуточных аттестационных работ 1ч.
Административных контрольных уроков 2 ч.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п |
Дата |
Тема урока
|
|
| план
| факт | Формы контроля |
| 1.
|
|
| Воспоминания о летних каникулах. |
|
| 2. |
|
| Где отдыхают немецкие школьники? |
|
| 3. |
|
| Где и как проводят лето немецкие дети? |
|
| 4. |
|
| Мои летние каникулы. |
|
| 5. |
|
| Наши летние впечатления. |
|
| 6. |
|
| Молодёжные туристические базы. |
|
| 7. |
|
| Место расположение кемпинга. |
|
| 8. |
|
| Мы внимательно слушаем. |
|
| 9. |
|
| Место отдыха. |
|
| 10. |
|
| Где ты был летом? |
|
| 11. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 12. |
|
| Что мы делали летом? |
|
| 13. |
|
| Прогноз погоды. |
|
| 14. |
|
| Прошедшее время. |
|
| 15. |
|
| Образование прошедшего времени. |
|
| 16. |
|
| Придаточные времена. |
|
| 17. |
|
| Придаточные времена. |
|
| 18. |
|
| Употребление придаточных времён. |
|
| 19. |
|
| Молодёжные организации. |
|
| 20. |
|
| Поездки. |
|
| 21. |
|
| Глаголы движения. |
|
| 22. |
|
| Письмо другу. |
|
| 23. |
|
| Контрольная работа «Schon war im Sommer!» |
|
| 24. |
|
| Немецкая классика. |
|
| 25. |
|
| Немецкая классика. |
|
| 26. |
|
| Система школьного образования в Германии. |
|
| 27. |
|
| Школы в Германии. |
|
| 28. |
|
| Виды школ. |
|
| 29. |
|
| Вальдорфские школы- школы без стресса. |
|
| 30. |
|
| Эмануэль и школа. |
|
| 31. |
|
| Школа будущего. |
|
| 32. |
|
| Расписание уроков. |
|
| 33. |
|
| Школьная система Германии. |
|
| 34. |
|
| Немецкая система оценивания. |
|
| 35. |
|
| Школьное расписание. |
|
| 36. |
|
| Школьный обмен. |
|
| 37. |
|
| Школьный обмен. |
|
| 38. |
|
| Значимость изучения иностранного языка. |
|
| 39. |
|
| Забавные истории. |
|
| 40. |
|
| Будущее время. |
|
| 41. |
|
| Придаточные определительные. |
|
| 42. |
|
| Перед уроком. |
|
| 43. |
|
| Контрольная работа «Aber jetzt ist schon langst wieder Schule!» |
|
| 44. |
|
| Факты, документы: система школьного образования в Германии. |
|
| 45. |
|
| Проблемы в школе. |
|
| 46. |
|
| Из немецкой классики. |
|
| 47. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 48. |
|
| Немецкие письма. |
|
| 49. |
|
| Карта Германии. |
|
| 50. |
|
| Немецкие города. |
|
| 51. |
|
| Что мы возьмём в дорогу? Одежда. |
|
| 52. |
|
| Делаем покупки. Еда. |
|
| 53. |
|
| В магазине. |
|
| 54. |
|
| Готовимся к поездке. |
|
| 55. |
|
| Поездка в Берлин. |
|
| 56. |
|
| Поездка в Кёльн. |
|
| 57. |
|
| Приготовления к поездке. |
|
| 58. |
|
| Искусство путешествовать. |
|
| 59. |
|
| У каждого Родина своя. |
|
| 60. |
|
| Истории из жизни. |
|
| 61. |
|
| Безличное местоимение man. |
|
| 62. |
|
| Придаточное определительное. |
|
| 63. |
|
| Относительные местоимения. |
|
| 64. |
|
| Приготовление к путешествию. |
|
| 65. |
|
| Едут в гости! |
|
| 66. |
|
| Поговорим о путешествиях. |
|
| 67. |
|
| Любимая еда. |
|
| 68. |
|
| Контрольная работа «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.» |
|
| 69. |
|
| Новая денежная единица в Европе. |
|
| 70. |
|
| Что мы знаем уже о ФРГ? |
|
| 71. |
|
| Что мы знаем уже о ФРГ? |
|
| 72. |
|
| Путешествие по Берлину. |
|
| 73. |
|
| Мюнхен и его достопримечательности. |
|
| 74. |
|
| Рейн- самая романтическая река Германии. |
|
| 75. |
|
| Путешествие по Рейну. |
|
| 76. |
|
| Путешествие часто начинается с вокзала. |
|
| 77. |
|
| Информационное бюро. |
|
| 78. |
|
| Расписание поездов. |
|
| 79. |
|
| Прибытие поезда. |
|
| 80. |
|
| Карта Германии. |
|
| 81. |
|
| Промежуточная аттестационная работа «Bundesrepublik Deutschland!» |
|
| 82. |
|
| Экскурсия. |
|
| 83. |
|
| Куда же нам отправиться. |
|
| 84. |
|
| Учим новые слова. |
|
| 85. |
|
| Придаточные определительные. |
|
| 86. |
|
| Пассив в немецком языке. |
|
| 87. |
|
| Пассив. |
|
| 88. |
|
| Нравы и обычаи, праздники в Германии. |
|
| 89. |
|
| Нравы и обычаи, праздники в Германии. |
|
| 90. |
|
| Модальные глаголы. |
|
| 91. |
|
| В ресторане. |
|
| 92. |
|
| Немецкая масленица. |
|
| 93. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 94. |
|
| Поговорим о грамматике. |
|
| 95. |
|
| Праздник Троицы. |
|
| 96. |
|
| Из немецкой классики. |
|
| 97. |
|
| Творчество немецких композиторов. |
|
| 98. |
|
| Контрольная работа «Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland» |
|
| 99. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 100. |
|
| Домашнее чтение. |
|
| 101. |
|
| Наши уроки. |
|
| 102. |
|
| Обобщающее повторение. |
|
| 103. |
|
| Итоговое повторение пройденного. |
|
9 191
3 652 
