Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Беленская средняя общеобразовательная школа

Карасукского района Новосибирской области

Рассмотрена и одобрена на заседании ШМО естественно-математических наук Протокол № 1 от « » августа 2018года Руководитель МО ____________/Л.С. Яромская

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Беленской СОШ _______________/Л.П. Степаненко Протокол № 1 от « » августа 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету « Химия » за курс 8 - 9 классов.

Составитель: Карпенко Виктория Владимировн,

учитель химии

с. Белое, 2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета, курса «Химия» обязательной предметной области, для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017/18 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года N 253(с изменениями на 5 июля 2017 года).

4. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, приказ Минобрнауки РФ № 1577 от 31 декабря 2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, с учётом примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, реестровый № 5)

5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Беленской СОШ Карасукского района НСО

6. Примерные программы по учебному предмету. Химия 8 -9 классы — М : Просвещение, 2014. — 64 с. — (Стандарты второго поколения).

Согласно учебному плану на изучение химии отводится

в 8 классе 68 часов в год, (6 контрольных работы, ,5 практических работ, )

в 9 классе 68 часов в год, ( 4 контрольных работы, 5 практических )

• Рабочая программа ориентирована на УМК (название, авторы,

издательство, год издания).

Срок реализации рабочей программы 5 лет.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАИЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами изучения предмета «Химия» в 8 классе являются следующие умения:

• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1. в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;

2. в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

1. владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

2. использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

3. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

4. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

5. использование различных источников для получения химической информации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

1. В познавательной сфере:

- давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);

- формулировать периодический закон Д.И.Менделеева и раскрывать его смысл;

- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

- классифицировать изученные объекты и явления;

- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

- структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

- моделировать строение атомов элементов первого - третьего периодов, строение простейших молекул.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

- разъяснять на примерах (приводить примеры, подтверждающие) материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;

- строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

3. В трудовой сфере:

- планировать и проводить химический эксперимент;

- использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

- оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Примерные направления проектной деятельности обучающихся.

1. Работа с источниками химической информации — исторические обзоры становления и развития изученных понятий, теорий, законов; жизнь и деятельность выдающихся ученых-химиков.

2.Аналитические обзоры информации по решению определенных научных, технологических, практических проблем.

3. Овладение основами химического анализа.

4. Овладение основами неорганического синтеза.

Тематическое планирование (8 класс)

№ уроков	Название раздела, глав	Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	практических работ
1	Введение	6	-	1
2	Атомы химических элементов	9	1	-
3	Простые вещества	7	-	-
4	Соединения химических элементов	14	1	1
5	Изменения, происходящие с веществами	12	1	1
6	Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов	20	1	3
	итого	68	4	5

Тематическое планирование(9 класс)

№ уроков	Название раздела, глав	Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	практических работ
1	Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева	13	1	-
2	Металлы	18	1	3
3	Неметаллы	28	1	2
5	Обобщение знаний по химии за курс основной школы.	9	1	-
6	Итого	68	4	5

Содержание основного общего образования по химии 8-9 классы

Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники химической информации: химическая литература, Интернет.

Чистые вещества и смеси. Очистка веществ. Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Химический элемент, атом, молекула. Знаки химических элементов. Химическая формула. Валентность химических элементов. Составление формул бинарных соединений по валентности атомов химических элементов и определение валентности атомов химических элементов по формулам бинарных соединений.

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в сложном веществе. Количество вещества. Моль. Молярная масса и молярный объем.

Физические явления и химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Химические уравнения. Коэффициенты в уравнениях химических реакций как отношения количеств веществ, вступающих и образующихся в результате химической реакции. Простейшие расчеты по уравнениям химических реакций.

Основные классы неорганических соединений. Номенклатура неорганических веществ. Кислород. Воздух. Горение. Оксиды. Оксиды металлов и неметаллов. Водород. Вода. Очистка воды. Аэрация воды. Взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Кислоты, классификация и свойства: взаимодействие с металлами, оксидами металлов. Основания, классификация и свойства: взаимодействие с оксидами неметаллов, кислотами. Амфотерность. Кислотно-основные индикаторы. Соли. Средние соли. Взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами. Связь между основными классами неорганических соединений.

Первоначальные представления о естественных семействах (группах) химических элементов: щелочные металлы, галогены.

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение вещества.

Периодический закон. История открытия периодического закона. Значение периодического закона для развития науки.

Периодическая система как естественнонаучная классификация химических элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Физический смысл порядкового (атомного) номера, номера периода и номера группы (для элементов А-групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число и относительная атомная масса. Электронная оболочка атома. Электронные слои атомов элементов малых периодов.

Химическая связь. Электроотрицательность атомов. Ковалентная неполярная и полярная связь. Ионная связь. Валентность, степень окисления, заряд иона.

Раздел 3. Многообразие химических реакций.

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена, экзотермические, эндотермические, окислительно-восстановительные, необратимые,обратимые.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций.

Растворы. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Диссоциация солей, кислот и оснований в водных растворах. Реакции ионного обмена в растворах электролитов.

Раздел 4. Многообразие веществ.

Естественные семейства химических элементов металлов и неметаллов. Общая характеристика неметаллов на основе их положения в периодической системе. Закономерности изменения физических и химических свойств неметаллов — простых веществ, их водородных соединений, высших оксидов и кислородсодержащих кислот на примере элементов второго и третьего периодов.

Общая характеристика металлов на основе их положения в периодической системе. Закономерности изменения физических и химических свойств металлов — простых веществ, их оксидов и гидроксидов на примере элементов второго и третьего периодов. Амфотерные соединения алюминия. Общая характеристика железа, его оксидов и гидроксидов.

Раздел 5. Экспериментальная химия

Демонстрационный и лабораторный эксперимент. 1. Примеры физических явлений. 2. Примеры химических реакций с ярко выраженными изучаемыми признаками. 3. Реакции соединения,разложения, замещения, обмена. 4. Реакции, иллюстрирующие свойства и взаимосвязи основных классов неорганических соединений. 5. Опыты, иллюстрирующие закономерности изменения свойств щелочных металлов и галогенов. 6. Опыты, иллюстрирующие закономерности изменения свойств гидроксидов и кислородсодержащих кислот элементов одного периода. 7. Примеры окислительно-восстановительных реакций.8.Факторы, влияющие на скорость химических реакций.

9.Примеры эндо- и экзотермических реакций. 10. Сравнение электропроводности растворов электролитов и неэлектролитов. 11. Реакции ионного обмена. 12. Опыты, иллюстрирующие физические и химические свойства изучаемых веществ.

Практические работы 8 класс

1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

2. Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе

4. Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца.

5. Решение экспериментальных задач.

Практические работы.9 класс

1. Осуществление цепочки химических превращений.

2. Получение и свойства соединений металлов.

3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.

4 . Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

5. Получение, собирание и распознавание газов.

Расчетные задачи.

1.Вычисление относительной молекулярной и молярной массы вещества по его химической формуле.

2. Расчет массовой доли химического элемента в соединении.

3. Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.

4. Вычисления по химическим уравнениям массы или количества вещества одного из участвующих или получающихся в реакции соединений по известной массе или количеству вещества другого соединения.

Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Химия» являются:

1.В познавательной сфере:

• давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;

• описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

• описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

• классифицировать изученные объекты и явления;

• делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

• структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

• моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2. В ценностно - ориентационной сфере:

• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с

переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

• проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

• оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

• химической символики: знаков химических элементов, формул химических веществ и уравнений химических реакций;

• важнейших химических понятий: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество. классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и не электролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

• основных законов химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• называть: химические элементы, соединения изученных классов;

• объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

•характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; химические свойства основных классов неорганических веществ;

• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций

ионного обмена;

составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций;

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

* вычислять: массовую долю химического элемента но формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

• положение металлов в П.С.; металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка;

• физические свойства металлов.

• общие химические свойства металлов: взаимодействие с неметаллами, водой, кислотами, солями.

• классификацию сплавов на основе черных (чугун и сталь) и цветных металлов, характеристику физических свойств металлов.

• основные способы получения металлов в промышленности.

• важнейшие соединения щелочноземельных металлов

• химические свойства алюминия, железа.

• объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;

• характеризовать строение и общие свойства металлов;

• описывать свойства высших оксидов элементов-металлов и соответствующих им оснований;

• описывать реакции восстановления металлов из их оксидов;

• характеризовать условия и способы предупреждения коррозии металлов;

• характеризовать свойства и области применения металлических сплавов;

• составлять схемы строения атомов элементов-металлов лития, натрия, магния, алюминия, калия, кальция);

• - объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;

• характеризовать химические свойства металлов и их соединений;

• описывать связь между составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением;

• -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для безопасного обращения с металлами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, критической оценки информации о веществах, используемых в быту

• записывать уравнения реакций взаимодействия с неметаллами, кислотами, солями, используя электрохимический ряд напряжения металлов для характеристики химических свойств

• описывать свойства и области применения различных металлов и сплавов

• составлять схему строения атома железа;

• записывать уравнения реакций химических свойств железа (ОВР) с образованием соединений с различными степенями окисления;

• определять соединения, содержащие ионы Fe2+ и Fe3+ с помощью качественных реакций

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем соединения металл.

• положение неметаллов в П.С. Д.И. Менделеева;

• атомные характеристики элементов-неметаллов, причины и закономерности их изменения в периодах и группах;

• -особенности кристаллического строения неметаллов;

• -строение атомов-неметаллов, физические свойства.

• - строение атомов галогенов, степени окисления, физические и химические свойства.

• -свойства серной кислоты в свете представлений ТЭД;

• -окислительные свойства концентрированной серной кислоты в свете ОВР;

• -качественную реакцию на сульфат-ион.

• -физические и химические свойства азота;

• -круговорот азота в природе.

• - строение молекулы аммиака;

• -донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония;

• -свойства аммиака;

• -способы получения и распознавания аммиака

• - свойства кислородных соединений азота и азотной кислоты как окислителя.

• - характеризовать свойства углерода и элементов подгруппы углерода

• - свойства, значение соединений углерода и кремния в живой и неживой природе.

• -составлять схемы строения атомов химических элементов -неметаллов;

• -давать характеристику элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ;

• -сравнивать неметаллы с металлами

• - составлять схемы строения атомов галогенов;

• -на основании строения атомов объяснять изменение свойств галогенов в группе;

• -записывать уравнения реакций с точки зрения ОВР

• -характеризовать химические элементы подгруппы серы;

• -записывать уравнения химических реакций в молекулярном и с точки зрения ОВР

• - описывать свойства аммиака с точки зрения ОВР и его физиологическое воздействие на организм

• - обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• -получать и собирать аммиак;

• -распознавать опытным путем аммиак

• - составлять схемы строения атомов элементов подгруппы углерода

• - составлять формулы соединений углерода и кремния, иллюстрирующие свойства карбонатов и силикатов

• -распознавать растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы и ионы аммония;

• - описывать химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов, способы защиты от загрязнений

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 8 класс

Тема 1. Введение

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, моделирование. Источники химической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах. Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия. Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки — работы М. В. Ломоносова, А.М. Бутлерова, Д. И. Менделеева. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Проведение расчетов массовой доли химического элемента в веществе на основе его формулы. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Демонстрации. 1. Модели (шаро-стержневые ) различных простых и сложных веществ.

2. Коллекция стеклянной химической посуды.

3. Коллекция материалов и изделий из них на основе алюминия.

4. Взаимодействие мрамора с кислотой и помутнение известковой воды.

Тема 2. Атомы химических элементов

Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.

Состав атомных ядер: протоны, нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса».

Изменение числа протонов в ядре атома — образование новых химических элементов.

Изменение числа нейтронов в ядре атома — образование изотопов. Современное определение понятия «химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического элемента.

Электроны. Строение электронных уровней атомов химических элементов малых периодов. Понятие о завершенном электронном уровне.

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов — физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.

Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента — образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи.

Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой — образование двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные и структурные формулы. Взаимодействие атомов неметаллов между собой — образование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Ковалентная полярная связь. Понятие о валентности как свойстве атомов образовывать ковалентные химические связи. Составление формул бинарных соединений по валентности. Нахождение валентности по формуле бинарного соединения.

Взаимодействие атомов металлов между собой — образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.

Демонстрации. Модели атомов химических элементов. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева (различные формы). Изготовление моделей молекул бинарных соединений. Изготовление модели, иллюстрирующей свойства металлической связи.

Практические работы 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

Контрольная работа 1 по теме: « Атомы химических элементов»

Тема 3. Простые вещества

Положение металлов и неметаллов в Периодической системе химических элементов

Д. И.Менделеева. Важнейшие простые вещества — металлы (железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий). Общие физические свойства металлов. Важнейшие простые вещества-неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Молекулы простых веществ-неметаллов — водорода, кислорода,

азота, галогенов. Относительная молекулярная масса. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых веществ — аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора, олова. Металлические и неметалические свойства простых веществ. Относительность этого понятия.

Число Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы измерения количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.

Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «число Авогадро».

Демонстрации. Ознакомление с коллекцией металлов. Ознакомление с коллекцией неметаллов.

Контрольная работа 2 по теме: « Простые вещества»

Тема 4. Соединения химических элементов

Степень окисления. Сравнение степени окисления и валентности. Определение степени окисления элементов в бинарных соединениях. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названий.

Бинарные соединения металлов и неметаллов: оксиды, хлориды, сульфиды и пр. Составление их формул. Бинарные соединения неметаллов: оксиды, летучие водородные соединения, их состав и названия. Представители оксидов: вода, углекислый газ, негашеная известь. Представители летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.

Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие об индикаторах и качественных реакциях.

Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная, азотная. Понятие о шкале кислотности (шкала pH). Изменение окраски индикаторов.

Соли как производные кислот и оснований, их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.

Аморфные и кристаллические вещества.

Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля».

Демонстрации. Образцы оксидов, кислот, оснований и солей. Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода (IV). Кислотно-щелочные индикаторы, изменение их окраски в различных средах. Универсальный индикатор и изменение его окраски в различных средах. Шкала pH.

Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами аммиака. Определение pH растворов кислоты, щелочи и воды. Определение pH лимонного и яблочного соков на срезе плодов. Ознакомление с коллекцией солей. Ознакомление с коллекцией веществ с разным типом кристаллической решетки. Изготовление моделей кристаллических решеток. Ознакомление с образцом горной породы.

Практические работы 2. Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе

Тема 5. Изменения, происходящие с веществами

Понятие явлений, связанных с изменениями, происходящими с веществом.

Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при постоянном его составе, — физические явления. Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, фильтрование и центрифугирование.

Явления, связанные с изменением состава вещества, — химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Выделение теплоты и света — реакции горения. Понятие об экзо - и эндотермических реакциях.

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.

Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей.

Реакции разложения. Представление о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты. Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции, обратимые и необратимые реакции. Реакции замещения. Ряд активности металлов, его использование для прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и кислотами, реакций вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами. Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца.

Типы химических реакций на примере свойств воды. Реакция разложения — электролиз воды. Реакции соединения — взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Условие взаимодействия оксидов металлов и неметаллов с водой. Понятие «гидроксиды». Реакции замещения – взаимодействие воды с металлами. Реакции обмена – гидролиз веществ.

Демонстрации. Примеры физических явлений: а) плавление парафина; б) возгонка иода или бензойной кислоты; в) растворение окрашенных солей; г) диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания. Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б) взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида меди (II); г) растворение полученного гидроксида в кислотах; д) взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой при нагревании; е) разложение перманганата калия; ж) разложение пероксида

водорода с помощью диоксида марганца и каталазы картофеля или моркови; з) взаимодействие разбавленных кислот с металлами.

Практические работы 3. Признаки химических реакций.

Контрольная работа 3 по теме: «Изменения, происходящие с веществами»

Тема 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.

Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциаций электролитов с различным характером связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.

Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций. Реакции обмена, идущие до конца.

Классификация ионов и их свойства.

Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций. Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями —реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.

Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств оснований. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов.

Соли, их диссоциация и свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, особенности этих реакций. Взаимодействие солей с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей.

Обобщение сведений об оксидах, их классификации и свойствах.

Генетические ряды металла и неметалла. Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Окислительно-восстановительные реакции.

Определение степеней окисления для элементов, образующих вещества разных классов. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

Свойства простых веществ — металлов и неметаллов, кислот и солей в свете окислительно-восстановительных реакций.

Демонстрации. Взаимодействие растворов хлорида натрия и нитрата серебра. Получение нерастворимого гидроксида и взаимодействие его с кислотами. Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с металлами. Взаимодействие кислот с солями. Взаимодействие щелочей с кислотами. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов. Взаимодействие щелочей с солями. Получение и свойства нерастворимых оснований. Взаимодействие осно́вных оксидов с кислотами. Взаимодействие осно́вных оксидов с водой. Взаимодействие кислотных оксидов с щелочами.

Практические работы 4. Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца.

5. Решение экспериментальных задач.

Итоговая контрольная работа за курс химии 8 класса

Предметными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:

Тема: «Введение в химию. Предмет химии»

Выпускник научится:

 Раскрывать смысл основных понятий: вещество, химический элемент, относительная атомная и молекулярная массы;

 называть химические элементы;

 вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

 соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Выпускник получит возможность научиться:

 определять роль различных веществ в природе и технике;

 характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы

Тема: «Атомы химических элементов»

Выпускник научится:

 Раскрывать смысл основных понятий: атом, изотопы, химическая связь, электро отрицательность;

 Объяснять физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода;

 составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

 различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

 изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида.

Выпускник получит возможность научиться:

 осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

 описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа

Тема: «Простые вещества»

Выпускник научится:

 классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

 вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества;

Выпускник получит возможность научиться:

 развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами;

 проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы

Тема: «Соединения химических элементов»

Выпускник научится:

 определять степень окисления элемента в соединениях;

 определять принадлежность веществ к определенному классу неорганических веществ;

 различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

 выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

 приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;

 составлять формулы неорганических соединений по степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

Выпускник получит возможность научиться:

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации.

Тема: «Изменения, происходящие с веществами»

Выпускник научится:

 приводить примеры химических процессов в природе;

 изображать сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

 объяснять различные способы классификации химических реакций;

 проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

Выпускник получит возможность научиться:

 понимать роль химических процессов, протекающих в природе;

 грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Тем: «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

Выпускник научится:

 раскрывать смысл основных понятий: растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация; окислитель и восстановитель, окисление и восстановление

 объяснять сущность реакций ионного обмена;

 классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

 составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

 составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

 называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;

 приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

 составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций и определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

 проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

Выпускник получит возможность научиться:

 составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

 приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

 использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

 выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

9 класс

Тема 1. Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

Характеристика элемента по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Химическая организация живой и неживой природы. Химический состав ядра, мантии и земной коры. Химические элементы в клетках живых организмов. Макро- и микроэлементы.

Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: «число и состав реагирующих и образующихся веществ», «тепловой эффект», «направление», «изменение степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества», «фаза», «использование катализатора». Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.

Демонстрации. Различные формы таблицы Д. И.Менделеева. Модели атомов элементов 1—-го периодов. Модель строения земного шара (поперечный разрез). Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ («кипящий слой»).

Лабораторные опыты 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств. 2. Моделирование построения Периодической системы химических элементов Д. И.Менделеева

Диагностическая контрольная работа

Тема 2. Металлы

Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду напряжений металлов.

Коррозия металлов и способы борьбы с ней. Металлы в природе. Общие способы их получения.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочных металлов —оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений для природы и народного хозяйства.

Демонстрации. Образцы щелочных и щелочноземельных металлов. Образцы сплавов. Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами. Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств. Взаимодействие железа с соляной кислотой. Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.

Практические работы. 1. Осуществление цепочки химических превращений. 2. Получение и свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.

Контрольная работа №1 по теме : Металлы»

Тема 3. Неметаллы

Общая характеристика неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева,

особенности строения атомов, электро отрицательность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл».

Водород. Положение водорода в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Вода. Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды. Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, ее получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Производство серной кислоты.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

Демонстрации. Получение и распознавание водорода. Качественная реакция на галогенид-ионы.. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

Лабораторные опыты. Ознакомление с составом минеральной воды. 30. Свойства разбавленной серной кислоты. Изучение свойств аммиака. Распознавание солей аммония. Горение фосфора на воздухе и в кислороде. Распознавание фосфатов. Горение угля в кислороде. Переход карбонатов в гидрокарбонаты.

Практические работы. 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода». 5. Получение, собирание и распознавание газов.

Контрольная работа №2 по теме : Неметаллы»

Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона.

Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз; тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания). Скорость химических реакций и факторы, влияющие на нее. Обратимость химических реакций и способы смещения химического равновесия.

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды и гидроксиды (основания, кислоты, амфотерные гидроксиды), соли. Их состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации.

Итоговая контрольная работа за курс химии 9 класса

Критерии оценивания обучающихся на уроках химии Оценка устного ответа Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный. Оценка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или от­вет неполный, несвязный.

Оценка «2»:

• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержа­ния учебного материала или допущены существенные ошибки, кото­рые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя

Оценка «1»

отсутствие ответа.

Оценка выполнения лабораторных работ

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письмен­ного отчета за работу.

Оценка «5»:

• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные на­блюдения и выводы;

• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чис­тота рабочего места и порядок на столе, экономно используются ре­активы).

Оценка «4»:

• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допу­щены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудова­нием

Оценка «3»:

• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допуще­на существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по тре­бованию учителя.

Оценка «2»:

• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка «1»

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»:

•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка. Оценка «4»:

•ответ неполный или допущено не более двух несущественных оши­бок.

Оценка «3»:

•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна сущест­венная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»:

•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка «1»

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы учитыва­ются требования единого орфографического режима.

Календарно - тематическое планирование. Химия – 8 класс.

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

№ п/п	№ тем (уроков)	Тема урока		УУД	Дата проведения			Деятельность с детьми с ОВЗ		Примечание. Причина корректировки
					по плану	фактически
			Раздел I Введение (6 часов)
1	1.1	Введение. Инструктаж по технике безопасности. Химия- часть естествознания д/з §1		Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека Формирование умения наблюда ть, делать выводы при проведе нии опытов, умения работать с книгой и с периодической сис- темой. Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой. Формирование интереса к новому предмету
2	1.2	Предмет химии. Вещества д/з. §2упр.1,2
3	1.3	Превращения веществ. Роль химии в жизни человека д/з §3-4
4	1.4	Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов д/з §5 упр1-5
5	1.5	Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы д/з§6упр.1,2
6	1.6	Практическая № 1. «Приемы обращения с лабораторным оборудованием»
		Раздел II. Атомы химических элементов (9 часов)
7	2.1	Основные сведения о строении атомов д/з§7упр. 2, 4		Формирование понятий о строе- нии атома, химической связи и ее видах Формирование умения работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию. Формирование умения слушать учителя, вести диалог с учителем и другими учащимися Формирование интереса к конкретному химическому элементу, поиск дополни тельной информации о нем.
8	2.2	Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы д/з§8 упр. 1,2.6
9	2.3	Строение электронных оболочек атомов д/з§9упр. 1-4
10	2.4	Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов д/з§10упр. 1,2
11	2.5	Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой д/з§11упр. 4,5
12	2.6	Ковалентная полярная химическая связь д/з§12 упр.2,4,5,6
13	2.7	Металлическая химическая связь д/з§13упр. 4
14	2.8	Обобщение и систематизация знаний по разделу I. «Атомы химических элементов»
15	2.9	Контрольная работа № 1. «Атомы химических элементов»
		Раздел III. Простые вещества (7 часов)
16	3.1	Простые вещества – металлы д/з§14		Формирование понятия о металлах, неметаллах, количестве вещества. Умение работать с учебником, дополни тельной литературой, периодической системой. Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его. Овладение навыками для практической деятельности.
17	3.2	Простые вещества – неметаллы д/з§15упр. 3
18-19	3.3-3.4	Количество вещества д/з§161упр. 1-5
20-21	3.5-3.6	Молярный объем газов д/з§17 упр.1,2
22	3.7	Контрольная работа 2. По теме «Простые вещества»
		Раздел IV. Соединения химических элементов (14 часов)
23	4.1	Степень окисления д/з§18упр 1,2,3,6		Формирование понятия о степени окисления, классов соединений, чистых веществах и смесях Умение работать с учебником, умение сопоставлять, работать с формула ми
24	4.2	Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды и летучие водородные соединения д/з§19 упр. 1,3,4,5
25	4.3	Основания д/з§20 упр.3-6.		Умение работать в парах, в группах, отвечать на вопросы учителя Умение использовать знания в быту
26	4.4	Кислоты д/з§21упр 11-4
27-28	4.5-4.6	Соли д/з§22 упр 1-3
29	4.7	Кристаллические решетки д/з§23
30	4.8	Аморфные и кристаллические вещества. Кристаллические решетки. д/з§23
31	4.9	Чистые вещества и смеси д/з§24
32-33	4.10-4.11	Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора) д/з§25упр.2,3
34	4.12	Практическая работа № 2. «Очистка загрязнённой поваренной соли».
35	4.13	Обобщение и систематизация знаний по разделу III. «Соединения химических элементов»
36	4.14	Контрольная работа №3 «Соединения химических элементов»
		Раздел V. Изменения, происходящие с веществами (12 часов)
37	5.1	Физические явления в химии д/з§26 упр 3,		Формирование понятий о химических реакциях, их типах; умения писать реакции и расставлять уравнение в химических реакциях. Умение работать с учебником, периодической системой, алгорит мом расставления коэффициентов в химических уравнениях; умение интегрировать знания из физики в химию Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем. Умение интегрировать полученные знания в практической жизни.
38	5.2	Химические реакции д/з§27
39	5.3	Химические уравнения д/з§28упр. 2,3
40-41	5.4-5.5	Расчеты по химическим уравнениям. д/з§29 упр. 1,2,3
42	5.6	РеРеакции разложения д/з§301,4
43	5.7	д/з§31 упр. 1,2
44	5.8	Реакции замещения д/з§32упр.2,3
45	5.9	Реакции обмена д/з§33упр. 3,4
46	5.10	Типы химических реакций на примере свойств воды. Практическая работа № 3. «Признаки химических Реакций» д/з§34упр. 1,2,3
47	5.11	Обобщение и систематизация знаний по разделу IV. «Изменения, происходящие с веществами»
48	5.12	Контрольная работа № 4. «Изменения, происходящие с веществами»
		Раздел VI. Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции (20 часов)
49	6.1	Растворение. Растворимость веществ в воде д/з§35упр7		Формирование понятий о растворах, электролитической диссоциации, ионных уравнениях, кислотах, оснований, солях, оксидов, окислительно-восстано вительных реакциях. Формирование умения работать с учебником, алгоритмами составления ионных уравнений и расстановки коэффициентов в окислительно восстановительных реакцииях. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем, умение задавать вопросы. Формирование умения интегрировать знания о расстворах, кислотах, основа - ниях, солях и оксидах в повседневную жизнь.
50	6.2	Электролитическая диссоциация д/з§36
51	6.3	Основные положения теории электролитической диссоциации д/з§37упр 4.5
52	6.4	Ионные уравнения д/з§38упр2,35
53-54	6.5-6.6	Кислоты, их классификация и свойства д/з§39упр. 4
55-56	6.7-6.8	Основания, их классификация и свойства д/з§40упр. 3,4
57-58	6.9-6.10	Оксиды, их классификация и свойства д/з§41упр1-5
59-60	6.11-6.12	Соли, их классификация и свойства. д/з§ 42 упр 2,3 Практическая работа № 4. «Условия протекания химических реакций между растворами электролитов»
61	6.13	Генетическая связь между классами веществ д/з§43 упр 2
62-63	6.14-6.15	Окислительно-восстановительные реакции д/з§44 упр. 1,7
64	6.16	Практическая работа № 5. «Свойства кислот оснований, оксидов и солей»
65	6.17	Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач»
66	6.18	Обобщение и систематизация знаний по разделу VI
67	6.19	Итоговая контрольная работа (тест)
68	6.20	Анализ контрольной работы.

Календарно-тематическое планирование уроков химии 9 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю)

 

№ п/п										№раздела и темы урока	Тема	Д.З	Требования к уровню подготовки		Дата проведения						Деятельность с детьми с ОВЗ					Примечание. Причина корректировки
															По плану			По факту
Тема 1.Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева (13ч.)
1									1.1		Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева	§1 упр.1,3,4	Предметные (ПР) Научатся характеризовать химические элементы 1-3 периодов по их положению в ПСХЭ; называть общие химические свойства основных классов химических соединений с позиции ТЭД, приводить примеры реакций, определять вещество – окислитель и восстановитель; научатся характеризовать химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; использовать при характеристике веществ понятие «амфотерность», проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; Регулятивные (Р) Ставят учебные задачи на основе соотнесения уже известного и усвоенного и того, что еще неизвестно; составляют план и алгоритм действия; принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем ; Познавательные (П) Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы ; анализируют, сравнивают и обобщают изученные понятия; строят логическое рассуждение, включая установление причинно – следственных связей; Коммуникативные (К) Контроль и  объективная оценка собственных действий и действий партнеров; проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач; отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами ; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве ; Личностные (Л) Формируют ответственное отношение к учению ; проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач ; проявляют доброжелательность, отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживание им ; формируют умения использовать знания в быту; развивают осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению ; учатся вести диалог
2									1.2		Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам образуемых им соединений.	§2 упр.2,5,6
3								1.3			Входная контрольная работа за курс 8 класса (тест). Амфотерные оксиды и гидроксиды	§2 упр.2,3
4								1.4			Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома	§3 упр 1-8
5								1.8			Химическая организация живой и неживой природы	§4 упр 1-5
6								1.9			Классификация химических реакций по различным признакам.	§5 до стр.33 упр 1,2
7								1.10			Понятие о скорости химической реакции	§5 до стр.33 упр 3-5
8								1.11			Катализаторы	§6 упр 1-5
9								1.12			Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»
10								1.13			Контрольная работа №1 по теме «Введение»
											Тема 2. Металлы (18 ч.)
11											Век медный, бронзовый, железный.
12								2.1			Положение элементов-металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов.	§7-9 упр 1-3	ПР. научатся характеризовать металлы по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева, описывать строение, физические свойства металлов, объяснять зависимость свойств металлов от их положения ПСХЭ ; научатся описывать свойства веществ на основе наблюдений за их превращениями; Р Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки ; осуществляют пошаговый контроль,; П Выдвигают гипотезы, их обосновывают, доказывают используют поиск необходимой информации из различных источников для выполнения учебных заданий ; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают в процессе результат деятельности; К Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве ; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ; договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению ; адекватно Л Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе ; учатся интегрировать полученные знания в практических условиях ; развивают коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями ;
13											Физические свойства металлов.
14											Сплавы.
15								2.2			Химические свойства металлов	§11 упр 1-5
16								2.3			Металлы в природе. Общие способы их получения.	§12 упр 1-5
17							2.5				Понятие о коррозии металлов	§13 упр 1- 6
18							2.6				Щелочные металлы: общая характеристика	§14 упр 1,2
19							2.7				Соединения щелочных металлов.	§14 упр 5
20							2.9				Соединения щелочноземельных металлов	§15 упр4,5
21							2.10				Алюминий – переходный элемент. Физические и химические свойства алюминия. Получение и применение алюминия	§16 упр 1,6,7
22							2.11				Соединения алюминия —  оксид и гидроксид, их амфотерный характер.	§16 упр 4
23											Железо – элемент VIII группы побочной подгруппы. Физические и химические свойства железа. Нахождение в природе.	§17 упр 1-2
24							2.12				Соединения железа +2,+3 их качественное определение. Генетические ряды Fe +2 и Fe +3.	§17 упр 4,5
25							2.13				Практическая работа №1 "Осуществление цепочки химических превращений "
26							2.16				Практическая работа №2 "Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов"
27							2.17				Обобщение знаний по теме «Металлы»
28								2.18			Контрольная работа №2 по теме «Металлы»
											Тема 3. Неметаллы (28ч.)
29							3.1				Общая характеристика неметаллов	§18 упр 1-4	ПР Научатся давать определения понятиям «электроотрицательность», « аллотропия» характеризовать неметаллы по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывать строение физические свойства неметаллов, объяснять зависимость свойств неметаллов от их положения ПСХЭ Д.И.Менделеева; характеризовать строение неметаллов, описывать общие химические свойства неметаллов с помощью языка химии; составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства неметаллов  и их соединений; Р Ставят учебные задачи на основе соотнесения уже известного и усвоенного и того, что еще неизвестно; составляют план и алгоритм действия; осуществляют пошаговый контроль ; П Строят речевое высказывание в устной и письменной форме; владеют общим приемом  решения задач; используют поиск необходимой информации из различных источников для выполнения учебных заданий ; выбирают наиболее эффективные способы К контроль и  объективная оценка собственных действий и действий партнеров; Личностные (Л) Формируют ответственное отношение к учению ; проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач ; проявляют доброжелательность, отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживание им ; формируют умения использовать знания в быту; развивают осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению ; учатся вести диалог.
30							3.2				Общие химические свойства неметаллов. Неметаллы в природе и способы их получения	§18 упр 5,6
31							3.3				Водород	§19 упр 2-5
32							3.4				Вода	§20-21 упр 5-8
33											Вода в жизни человека.
34											Практическая работа №3 "Получение и свойства соединений металлов"
35							3.5				Галогены. Общая характеристика	§22 упр 1,5,6
36					3.6						Соединения галогенов	§23,24 упр 2-4
37											Получение галогенов.
38					3.7						Практическая работа №4 "Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»
39					3.8						Кислород	§25 упр.1-5
40					3.9						Сера, ее физические и химические свойства	§26 упр.1-3
41					3.10						Соединения серы	§27, упр.2,5
42					3.11						Серная кислота  и ее соли	§27 упр.3,4
43					3.12						Серная кислота как окислитель. Получение и применение серной кислоты	§27 упр.5,6
44					3.13						Практическая работа №5 Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»
45				3.14							Азот и его свойства	§28 упр.1-4
46				3.15							Аммиак и его соединения. Соли аммония	§29,30 упр.4,8
47				3.16							Оксиды азота	§31 упр.2
48				3.17-3.18							Азотная кислота как окислитель. Её получение и  применение .	§31 упр2-5 упр 6-7
49							3.19				Фосфор. Соединения фосфора. Понятие о фосфорных удобрениях	§32 упр.2-4
50							3.20				Углерод	§33 упр.6-8
51							3.21				Оксиды углерода	§34 упр.1-4
52							3.22				Угольная кислота и её соли. Жесткость воды и способы её устранения	§34 упр.5-7
53							3.23				Кремний	§35 упр.3,4
54					3.24						Соединения кремния	§34 упр.1,2
55					3.25						Силикатная промышленность	§34
56					3.26						Практическая работа №6 «Получение, собирание и распознавание газов»
57				3.27							Обобщение по теме «Неметаллы»
58				3.28							Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы»
											Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. (9ч.)
59			4.1								Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома	§36, упр.1-10	ПР Научатся обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания . Р Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; различают способ и результат действия . П Владеют общим приемом  решения задач ; ставят и формулируют цели и проблемы урока. К Контролируют действия партнера ; договариваются о совместной деятельности под руководством учителя ; владеют монологической и диалогической формами речи . Л Проявляют ответственность за результат .
60			4.2								Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона	§37 упр.1-10
61		4.3									Классификация химических реакций по различным признакам.	§38 упр.1-10
62											Диссоциация электролитов в водных растворах.	§39упр.7,8
63											Окислительно-восстановительные реакции	§40упр. 1, 5
64		4.4									Классификация неорганических веществ	§41 упр.1-10
65		4.5									Свойства неорганических веществ	§42 упр. 1-10
66		4.6									Обобщение и систематизация знаний
67	4.7										Итоговая контрольная работа за курс 9 класса (тест)
69	4.8										Анализ контрольной работы

Литература для учащихся:

1. Аликберова Л.Ю. «Занимательная химия», М, «ACT - Пресс», 2009г.

2. Габриелян О.С. Химия. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. -- М.: Дрофа, 2012.

3. Е.А. Еремин, Н.Е. Кузьменко «Справочник школьника по химии 8-11 класс, М, «Дрофа», 2000 г.

4. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Габриелян О.С.. - М.: Дрофа, 2012.

Литература для учителя:

1. Габриелян О.С., Методическое пособие для учителя. Химия 8-9 класс. - М.: Дрофа, 2008.

2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 9 класс: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2004.

3. Горковенко М.Ю. «Поурочные разработки» по химии 9 класс, ML, «Вако». 2004 г.

4. Комисарова Л.В., , Присягина И.Г «Контрольные и проверочные работы по химии 9 класс», М., «Экзамен», 2007г.

5. Учебно-методическая газета для учителей, изд. «Первое сентября», М., 2009 г.

6. Учебник О.С. Габриелян, «Химия» 9 класс, М. «Дрофа», 2012 года.

Электронные пособия:

CD диски «Общая и неорганическая химия», Органическая химия» «Виртуальная лаборатория»

Интернет-ресурсы:

http 4vww.chem-astii.ru/chair/study/genchem/index.html

http://bril2002.narod.ru/chemistry.html

http://www.chemel.ru/

http://www.prosv.ru/ebooks/Gara_Uroki-himii_8kl/index.html

http://chem-inf.ncirod.ru/inorg/element.htm