Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Романовская основная общеобразовательная школа
Погарского района Брянской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Романовская ООШ
_________/О.Л.Клюшникова
Приказ №__ от_______2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
9 класс
Троекурова Мария Николаевна
| РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол №___ от______ 2016г. Руководитель МО _______Т.М.Хохлова | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета школы протокол №__ от______ 2016г. |
2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об" образовании в Российской Федерации»;
2. Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования»;
Письма Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного
плана».
Учебного плана МБОУ Романовская ООШ.
Положения о рабочей программе МБОУ Романовская ООШ, утвержденным
приказом №53 от 31.08.2014г..
Учебника для 9 класса «Английский с удовольствием». Авторы: М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева. - Обнинск : Титул, 2014г. - 240с.
Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» 2-11
классов. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск : Титул, 2010г.
Программа рассчитана на 102 часа учебного времени. Она несет в себе развитие таки целей, как коммуникативная компетенция, состоящая из:
-речевой компетенции, где продолжают развиваться коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
-языковой компетенции, где накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общения на данном этапе;
-социокультурной компетенции, где школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении, формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;
-компенсаторной компетенции, где развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой средств;
Учебно-познавательная компетенция
развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им особами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), ввиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать (формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, раясь на владение английским языком.
юдолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: щ^шание учащимися роли изучения языков международного общения в современном •ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание жности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; :пита: ие толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования
(словосложение, аффиксация);
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений ( видо - временных форм глагола, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи,
сложноподчиненных предложений;
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
в области говорения:
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и
увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка»,
онкольное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение,
давать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
• Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять значимую информацию;
•' Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, г- тервью с опорой на языковую догадку и контекст;
В области чтения:
• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая
логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по
началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления
опущенных фрагментов;
Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций; Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
В области письма:
Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
*' Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием
оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.
Учебно-тематический план.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | Количество лабораторно-практических работ | Количество контрольных работ |
| 1 | Раздел 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? | 28 | 1 | 1 |
| 2 | Раздел 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас. | 22 | 1 | 1 |
| 3 | Раздел 3. Можем ли мы научиться жить в мире? | 33 | 1 | 1 |
| 4 | Раздел 4. Сделай свой собственный выбор. | 19 | 1 | 1 |
| 5 | Итого. | 102 | 4 | 4 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел № 1 Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? (28часов)
Каникулы - время приключений и открытий. Каникулы - время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родитпями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол зЬоЫо1. Использование Ргезеп* Соптлпиоиз для выражения будущего времени. Конструкция + прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Видовременные формы действительного залога;
Рсзделительные вопросы;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки модальных глаголов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик должен уметь:
• Расспрашивать собеседника по темам раздела;
• •
Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
Дописывать конец рассказа с опорой на план;
Составлять диалог побудительного характера;
Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе - модели поведения, тест - чтение,
раздел №2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас. (22часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места сведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм,
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Ученик .элжен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Признаки видовременных форм страдательного залога;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
• Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
• • Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
Писать эссе;
Ч"тать тексты с извлечением нужной информации;
Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные
конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность
или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного
опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на - т§. Употребление
сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Употребление притяжательных местоимений;
Признаки сложноподчиненных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик д. элжен уметь:
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
1' Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
Контроль: аудирование - тест, диалог по ситуации лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
Раздел №3 Можем ли мы научится жить в мире? (33 часа).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титани"а». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления. Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и • водителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей 1о и без частицы т.о; модальные глаголы сап, ггш5{, тау, 5пои1с1. Конструкция с инфинитивом типа I а51'Л. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса.
Ученик должен знать:
•
* * Основные значения изученных лексических единиц раздела; Функции инфинитива в предложении; Правила согласования времен в косвенной речи; Основные способы словообразования наречий; Признаки модальных глаголов и их эквивалентов; Признаки сложноподчиненных предложений; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
ученик должен уметь:
о. Воспринимать На слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
Писать эссе по теме раздела;
Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Ученик должен уметь:
* •
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
О ставлять социокультурный портрет одной из стран;
Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
Читать текст с пониманием основного содержания;
Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора
профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять
резйэме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы,
которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы.
'олити чхкая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в
отношениях людей разных национальностей. Политическая корректность в отношениях людей с
людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы в функции выражения предположения.
Ученик должен знать:
#. Особенности структуры простых и сложных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о
школах Великобритании и России);
Вести дискуссию, используя речевые клише;
Высказывать свое мнение по теме раздела;
», Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
Писать письмо-заявление по заданной форме;
Писать автобиографию по образцу;
Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
Составлять диалоги этикетного характера - разговор по телефону;
• Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
« Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Тема урока. | Кол-во часов. | Дата. |
| По плану. | Факти-чески |
|
| Раздел 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? | 28 |
|
|
| 1 | Летние каникулы | 1 |
|
|
| 2 | Диалог о каникулах | 1 |
|
|
| 3 | Видовременные формы глагола | 1 |
|
|
| 4 | Различные виды отдыха | 1 |
|
|
| 5 | Проблемы подростков | 1 |
|
|
| 6 | Что важнее: семья или друзья? | 1 |
|
|
| 7 | Роль семьи в жизни подростка | 1 |
|
|
| 8 | Каким должен быть хороший друг? | 1 |
|
|
| 9 | Планы на неделю | 1 |
|
|
| 10 | Почему нам нужны друзья? | 1 |
|
|
| 11 | Разделительные вопросы. Обобщение грамматического материала. | 1 |
|
|
| 12 | Диалоги по теме «Дружба» | 1 |
|
|
| 13 | Дружба между мальчи-ками и девочками | 1 |
|
|
| 14 | Учимся писать эссе. | 1 |
|
|
| 15 | Вопросительные пред-ложения | 1 |
|
|
| 16 | Разговор по телефону | 1 |
|
|
| 17 | Достоинства и недос-татки совместного проживания. | 1 |
|
|
| 18 | Правила совместного проживания | 1 |
|
|
| 19 | Изучаем фразовые глаголы | 1 |
|
|
| 20 | Как мы проводим свободное время | 1 |
|
|
| 21 | Организация досуга | 1 |
|
|
| 22 | Места проведения досуга Пассивный залог | 1 |
|
|
| 23 | Экскурсия для иностранных гостей | 1 |
|
|
| 24 | Диалог по телефону | 1 |
|
|
| 25 | Телевидение и видео за и против | 1 |
|
|
| 26 | Фильмы и программы на телевидении | 1 |
|
|
| 27 | Как создать интересный фильм | 1 |
|
|
| 28 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья». | 1 |
|
|
|
| Раздел 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествие сейчас. | 22 |
|
|
| 29 | Загадки нашей планеты
| 1 |
|
|
| 30 | Употребление артикля с географическими наз-ваниями | 1 |
|
|
| 31 | Жизнь и путешествие Беринга | 1 |
|
|
| 32 | Известные путешественники. Контроль монологической речи | 1 |
|
|
| 33 | Географические названия | 1 |
|
|
| 34 | Возвратные местоимения | 1 |
|
|
| 35 | Модальные глаголы | 1 |
|
|
| 36 | Путешествие на самолёте. | 1 |
|
|
| 37 | Учимся заполнять декларацию | 1 |
|
|
| 38 | Диалоги в аэропорту. | 1 |
|
|
| 39 | Что должен знать и уметь путешественник? | 1 |
|
|
| 40 | «Последний дюйм» | 1 |
|
|
| 41 | Диалог в туристическом агентстве. | 1 |
|
|
| 42 | Организованная туристическая поездка | 1 |
|
|
| 43 | Россия, Великобритания и Америка | 1 |
|
|
| 44 | Исторические данные о названиях стран | 1 |
|
|
| 45 | Символы англоязычных стран | 1 |
|
|
| 46 | Флористические символы. | 1 |
|
|
| 47 | Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны». Повторение. | 1 |
|
|
| 48 | Повторение лексики раздела | 1 |
|
|
| 49 | Контрольная работа по теме «Глобализация и моя страна». | 1 |
|
|
| 50 | Проектная работа (презентация) по теме «Глобализация и моя страна». | 1 |
|
|
|
| Раздел 3. Можем ли мы научиться жить в мире? | 33 |
|
|
| 51 | Семейные конфликты. | 1 |
|
|
| 52 | Инфинитив и его функция в предложении | 1 |
|
|
| 53 | Косвенная речь | 1 |
|
|
| 54 | Причины конфликта | 1 |
|
|
| 55 | Условные придаточные предложения | 1 |
|
|
| 56 | Конфликт между человеком и природой | 1 |
|
|
| 57 | Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы | 1 |
|
|
| 58 | Что лучше: правда или ложь? | 1 |
|
|
| 59 | Студенческий форум | 1 |
|
|
| 60 | Советы для решения конфликта | 1 |
|
|
| 61 | Пять шагов для реше-ния конфликта | 1 |
|
|
| 62 | Конфликты в школьной жизни | 1 |
|
|
| 63 | Причины и способы решения семейных конфликтов. | 1 |
|
|
| 64 | Письма в молодежный журнал. | 1 |
|
|
| 65 | Письмо в газету по теме: «Решение конфликта». | 1 |
|
|
| 66 | Курение: за и против. | 1 |
|
|
| 67 | Декларация прав человека. | 1 |
|
|
| 68 | Наша планета без войн. | 1 |
|
|
| 69 | Диалог по заданной ситуации. | 1 |
|
|
| 70 | Права подростков. | 1 |
|
|
| 71 | Военные конфликты ХХ века. | 1 |
|
|
| 72 | Поездка по Америке. | 1 |
|
|
| 73 | Что такое толерантность? | 1 |
|
|
| 74 | Урок толерантности. | 1 |
|
|
| 75 | Условные придаточные предложения. | 1 |
|
|
| 76 | История из жизни молодого человека. | 1 |
|
|
| 77 | Дискуссия по теме: « Толерантность». Повторение. | 1 |
|
|
| 78 | Контрольная работа по теме: «Конфликт». | 1 |
|
|
| 79 | Модальные глаголы. | 1 |
|
|
| 80 | Выбор профессии. | 1 |
|
|
| 81 | Планы на будущее. | 1 |
|
|
| 82 | Популярные современные профессии. | 1 |
|
|
| 83 | Резюме для поступления на работу. | 1 |
|
|
|
| Раздел 4. Сделай свой собственный выбор. | 19 |
|
|
| 84 | Официальное письмо. | 1 |
|
|
| 85 | Роль английского языка в будущей профессии. | 1 |
|
|
| 86 | Все работы хороши, выбирай на свой вкус. | 1 |
|
|
| 87 | Стереотипы. | 1 |
|
|
| 88 | Учимся быть корректными. | 1 |
|
|
| 89 | Политическая корректность. | 1 |
|
|
| 90 | Проектная работа по теме: «Стереотипы». | 1 |
|
|
| 91 | Экстремальные виды спорта. | 1 |
|
|
| 92 | Популярные виды спорта. | 1 |
|
|
| 93 | Ролевая игра по теме6 « Спорт». | 1 |
|
|
| 94 | Молодежная мода и музыка. | 1 |
|
|
| 95 | Музыка в жизни подростов. | 1 |
|
|
| 96 | Будь оптимистом. | 1 |
|
|
| 97 | Контрольная работа по теме: « Права человека». | 1 |
|
|
| 98 | Влияние спорта на нашу жизнь. Формирование навыков монологической речи. | 1 |
|
|
| 99 | Известные спортсмены России. Введение новой лексики. | 1 |
|
|
| 100 | Урок толерантности. Обобщение изученного материала. | 1 |
|
|
| 101 | Контрольная работа по теме: «Сделай свой выбор». | 1 |
|
|
| 102 | Повторение изученного. Подведение итогов. | 1 |
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений М. 3. Бибояетова, и др. Обнинск: Титул,2014.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М. 3. Биболетова - Обнинск:
Титул,2014.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М. 3. Биболетова -Обнинск:Титул,2014.
Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М. 3. Биболетова Обнинск:Титул,2014
5. А'/диокассета к учебнику английского языка для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М. 3. Биболетова Обнинск: Титул,2014.
6 279
9 320 
