Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Дубенцовская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ: Дубенцовская СОШ)

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ: Дубенцовская СОШ

__________ Т.Н. Лирник

Приказ от 30.08. 2019 № 306

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_________ обществознание______________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 10 класс

Количество часов 10 класс – 69 часов

Учитель: Дубовец Галина Николаевна

ФИО учителя

Программа разработана на основе примерной программы среднего общего образования по обществознанию с учетом авторской программы по обществознанию 6—11 классы автор Л.Н. Боголюбов, издательство «Просвещение» М. 2009г.

ст. Дубенцовская

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы явились следующие документы:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

• Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

• Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru);

• Письмо Минобрнауки Ростовской области от 25.04.2018 г №24/4.1-5705 «Рекомендации по составлению учебного плана образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2018-2019 учебный год;

• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2019-2020 учебный год.

Место предмета в базисном учебном плане

По базисному плану 2004года на изучение обществознания натретьем уровне обучения отводится 70 часов /2 часа в неделю. В соответствии с графиком-календарем ОО на 2019-2020 учебный год рабочая программа составлена на 69 часов.

Программы разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего полного образования, авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Городецкая, Л.Н. Ивановой (Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание. 10-11 классы.(Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова). Базовый уровень. М.: Просвещение, 2009) и реализует стандарты первого поколения . изменения: Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, путем углубления изучения некоторых социальных объектов рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Изменения в программе: использованы часы резерва на итоговое обобщение- 3 часа, добавлен час на тему: «Экономика»: Экономическая свобода и социальная ответственность. Электронные деньги; три часа на «Социальную сферу»; уплотнены на 1 час темы: «Человек», «Политическая сфера». На основании школьной программы антикоррупционного воспитания в 2019-2020 году на уроках запланировано введение элементов по антикоррупционной проблематике.

Используемый учебно-методический комплект:

Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Ю.И.Аверьянов и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2011

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

Воспитаниюобщероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированиюу учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладениюучащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированиюу учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных, контрольных работ как в традиционной ,так и в тестовой формах.

Содержание учебного курса:

Раздел 1. «Общество и Человек»

В нем более высоком по сравнению с основной школой уровне раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы. Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Виды человеческих знаний.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость. Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Раздел 2. «Основные сферы общественной жизни» Дает представление о подсистемах общества,

об условиях деятельности человека в каждой из них. Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы. Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина. Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства. Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ. Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения. Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения,этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современнаядемографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.

Раздел 3 « Право» Раскрывает значение права и правовой культуры, дает краткую характеристику .

Современного российского законодательства. Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система. Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство. Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Итоговое обобщение:

Формы обучения

Уроки-лекции; уроки-беседы, практические занятия, уроки проверки и оценки знаний, комбинированные уроки.

Методы обучения

Рассказ, объяснение, лекция, беседа, метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала, работа с учебником, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), контрольные работы(тесты), проверка домашних работ, программированный контроль.

Технологии обучения

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других технологий: проблемного обучения; развивающего обучения, дифференцированного обучения, личностно-ориентированной технологии обучения, здоровьесберегающих технологий, компьютерных технологий обучения и другие.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения обществознания на данном уровне ученик должен

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; отстаивать свою точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять:причинноследственныеифункциональныесвязиизученныхсоциальныхобъекто(включавзаимодействичеловекаиобщества,важнейшихсоциальныхинститутов,обществаиприроднойсреды,обществаикультуры,взаимосвязиподсистемиэлементов.
  общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и вывода;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

Раздел 1.«Человек и общество»

Знать: Основные понятия раздела. Такое общество. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и культура. Природу человека .Цель и смысл жизни человека. социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.Патриотизм. Гражданственность. Деятельность. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Познание и знание. Человек в системе социальных связей.

Биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;Тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания;

Уметь:характеризоватьосновные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений иобществоведческими терминами и понятиями;

Объяснятьпричинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);раскрывать на примерахизученные теоретические положения ипонятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поисксоциальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,

аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; оцениватьдействия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональное формулироватьна основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливатьустное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Раздел2 « Основные сферы общественной жизни»

Знать: Духовную жизнь общества. Науку и образование. Мораль и религия. Экономическая сфера. Политическая сфера общества. Основные проблемы общества: Экологическую, демографическую, войны и мира. СПИД, наркомания, неполные семьи, религиозные объединения и организации в РФ. Политическое сознание.

Уметь: Характеризовать основные проблемы общества. Объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах;
Анализировать и делать выводы о прочитанном в СМИ. Адекватно воспринимать язык средств массовой информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

Оценивать происходящие события и поведения людей с точки зрения

морали и права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями.

Раздел 3 « Право.»

Знать: Права и обязанности Гражданина.Общие положения гражданского права.Гражданско-правовые отношения.Гражданско-правовой договор Наследственное право.. Правовое регулирование предпринимательской деятельности.Правовое положение государства как субъекта экономических отношений. Семейные правоотношения.Права, обязанности и ответственность членов семьи..Трудовые правоотношения Трудоустройство и занятость Правовые основы социальной защиты и обеспечения Дисциплина труда. Административные правоотношения .Административные правонарушения. Основания административной ответственности. Уголовное право. Экологическое право Международное право. Процессуальное право.

Уметь : Пользоваться общими положениями гражданского права: Характеризует основные отрасли права. Заключать трудовой договор. расторгать трудовой договор Виды социальной защиты и обеспечения.. Понятие и виды трудового стажа. Отвечать за правонарушения. Отличать проступок от правонарушения. Защищать природу и пользоваться нормами экологического права. Защитить свои права человека в условиях мирного времени и уметь защитить себя в условиях военного времени. Пользоваться защитой: обвиняемого, потерпевшего, свидетеля в уголовном процессе.

анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

Система организации текущего и промежуточного контроля знаний

Контроль (текущий, рубежный) за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение самостоятельных и тестовых работ. Итоговый тест– 1 :«Человек и общество», контроль тематический : «Общество и человек» «Духовная культура» «Социальная сфера» «Политическая сфера» - самостоятельные работы

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в традиционной и тестовой формах в рамках каждой темы, в виде фрагмента урока.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

2. Умение анализировать и делать выводы

3. Иллюстрация своих мыслей

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

5. Работа с ключевыми понятиями

6. Причинно-следственные связи

«5»

1.Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить).

2.Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями.

3.Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами.

4.Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений.

5.Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание.

«4»

1.Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов.

2.Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются.

3.Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами.

4.Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

5.Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

6.Частичные нарушения причинно-следственных связей ,небольшие логические неточности

«3»

1.Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

2.Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

3.Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

4 Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

5.Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

6.Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

«2»

1.Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2.Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить

3.Неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

4.Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6.Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Оценка тестовых работ:

Тесты, состоящие из 5 -10 вопросов можно использовать после каждого урока.

Тест из 10 - 15 вопросов используется для периодического контроля.

Тест из 20 - 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании теста по отдельному уроку используется следующая шкала:

91 -100% выполнения заданий - оценка «5»

81 - 90% выполнения заданий- оценка «4»

60 - 80% оценка «3»

Для теста тематического используется следующая шкала:

91-100% выполнения заданий — оценка «5»;

81-90% выполнения заданий — оценка «4»;

60-80% — оценка «3»;

Для теста по итогам полугодия, года используется следующая шкала:

Оценка "5" - 85-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 65- 84%

Оценка "3" - 42-64%

Тематическое планирование

Программа рассчитана на 2 час в неделю

Всего – 69 учебных часов

Распределение учебного материала в 10 кл.

№	Наименование главы	Количество часов по программе	Количество часов запланировано
1	Общество	4	5
2	Человек	12	11
3	Духовная культура	8	8
4	Экономика	4	5
5	Социальная сфера	14	17
6	Политическая сфера	12	11
7	Право	10	10
8	Итоговое обобщение	2	2
9	Резерв	4	-
10		70	69

Календарно-тематическое планирование по обществознанию -10 класс

2 часа в неделю, 69 учебных часов за год

№ урока	Тема урока	Содержание учебного материала	Основные виды учебной деятельности	Материально-техническое оснащение	Дата
					план	факт
Общество 4ч
1	Что такое общество	Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация	Дискуссия, актуализация обществоведческого знания через диалог (дискуссионная форма)	Таблица Человек, природа, общество.	03.09
2	Что такое общество: природа, культура, наука		Работа с документами, учебником Ответы на вопросы учебника	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	04.09
3	Общество как сложная динамическая система	Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязи. Общество и природа.	Понимать тенденции развития общества в целом как сложной ди­намичной системы	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	10.09
4	Социальные институты	Общество и культура. Важнейшие институты общества.	Знать тенденции разви­тия важнейших соци­альных институтов. Рас­крывать на примерах изученные теоретиче­ские положения	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004. Справочник ЕГЭ «Обществознание».	11.09
Человек 11ч
5	Природа человека	Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества	Работа с документами, учебником Ответы на вопросы учебника,учебно-методического комплекса	Таблица Человек познает мир.	17.09
6	Природа человека. Цель и смысл жизни			Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	18.09
7	Человек как духовное существо	Духовные ориентиры личности. Мораль ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Новое мировоззрение в борьбе с коррумпированностью в обществе	Индивидуальные задания учащимся, решение познавательных задач	Таблица Культура и духовная жизнь.	24.09
8	Мировоззрение и его роль в жизни человека. Формирование антикоррупционного мировоззрения			http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.	25.09
9	Деятельность- способ существования людей	Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Виды деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения	Выступление учащихся по вопросам индивидуальных заданий	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	02.10
10	Многообразие деятельности		Индивидуальные задания, работа с карточками	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	01.10
11	Познание и знание	Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения. Убе5ждения и вера. Мировоззрение и деятельность.	Беседа, работа с документом учебника,учебно-методическимкомплексом «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	02.10
12	Многообразие человеческого знания		Выступление учащихся с сообщениями, работа с заданиямиучебно-методического комплекса	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	08.10
13	Человек в системе социальных связей	Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Самопознание. Самооценка.	Запись основных вопросов Индивидуальные задания (Учебно-методический комплекс)	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	09.10
14	Самосознание и самореализация				15.10
15	Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество и человек»	Тематический контроль знаний	Работа с материалами теста	Тест	16.10
Духовная культура 8ч
16	Культура и духовная жизнь общества	Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура2 и его значение.. материальная и нематериальная культура. Состав и структура. Этикет, его происхождение и правила. Роль культурного наследия, проблемы его сохранения	Запись основных вопросов лекции, беседа	Таблица Культура и духовная жизнь.	22.10
17	Массовая и элитарная культура		Составление тезисного плана материала урока, работа с документом учебника	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	23.10
18	Наука и образование	Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, формы усвоения знаний. Государственное и частное образование. Общее и специальное образование. Правовые основы школьного образования. Классификация наук. Школа как способ приобщения к наукам. Структура, функции высшего образования в России.	Решение познавательных задач		05.11
19	Этика науки		Индивидуальные задания- сообщения на тему«Этика и наука»	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	06.11
20	Мораль	Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии. Роль религий в современном мире. Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Миф и мифология. Культ и символ. Религиозные обряды. Культ предков. Вероучение в мировых религиях.			12.11
21	Мораль и религия		Беседа, работа с документом учебника,учебно-методическим комплексом «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» -	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	13.11
22	Искусство и духовная жизнь	Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура худ.культуры. История изящных искусств	Анализ учебного материала, решения проблемных заданий	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	19.11
23	Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная культура»	Тематический контроль знаний	Работа с материалами теста		20.11
Экономика 5ч
24	Роль экономики в жизни общества	Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии промышленности. Понятия инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы. Структура экономики. Производство, потребление, распределение. Обмен. Фирмы и рынок. Отрасль и промышленные предприятия.	Применять социально-экономические знания в процессе решения по­знавательных задач по актуальным социальным проблемам Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий	http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс. Таблица Рыночная экономика.	26.11
25	Экономика как социальная и политическая структура общества			Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	27.11
26	Экономическая культура. Коррупция – рыночный ответ на слабость государства	Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и ответственность. Роль экономической культуры и деятельности. Коррупция и слабость экономики. Экономическая культура человека как духовный способ борьбы с коррупцией. Электронные деньги как часть экономической культуры.	Уметь анализировать актуальную информа­цию о социальных объ­ектах, выявляя их об­щие черты и различия. Устанавливать соответ­ствия между существен­ными чертами и обще­ствоведческими терми­нами Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий. Составление сравнительной таблицы	Презентация Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	03.12
27	Экономическая свобода и социальная ответственность. Электронные деньги.			http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.	04.12
28	Контрольный тест «Экономика»	Контроль знаний	Контроль и обобщение изучаемого материала	Тестовый материал	10.12
Социальная сфера 17ч
29	Социальная структура общества	Структура. Социальный статус. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни.Социальная группа. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация. Социальное расслоение. Классы как основа стратификации. Происхождение классов.	Оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать на основе приобретен­ных обществоведческих знаний собственные су­ждения и аргументы по определённым пробле­мам. Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий. Анализ таблицы «Социальная система общества»	Презентация Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	11.12
30	Социальная стратификация			Таблица Социальная система общества.	17.12
31	Социальная мобильность			Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	18.12
32	Социальные взаимодействия	Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Источники доходов. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.	Анализировать актуаль­ную информацию о со­циальных объектах, вы­деляя их существенные признаки, закономерно­сти развития Работа с источ­никами социаль­ной информации с использовани­ем современных средств комму­никации. Крити­ческое осмысле­ние полученной информации	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	24.12
33	Социальный конфликт				25.12
34	Социальные аспекты труда			Конституция РФ	14.01
35	Культура труда			Конституция РФ Трудовой кодекс РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	15.01
36	Социальные нормы	Социальные нормы. Девиантное поведение. Преступность. Социальный контроль.	Оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм. По­нимать особенности со­циально-гуманитарного познания Беседа, фрон­тальный опрос, развёрнутые мо­нологические от­веты, выполне­ние дифферен­цированных за­даний	УКРФ, АКРФ,ГКРФ	21.01
37	Отклоняющееся поведение			Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	22.01
38	Нации и межнациональные отношения	Отношения между нациями внутри одного государства, нациями-государствами. Мирные и военные формы взаимодействия между народами. Многонациональное государство. Этнические конфликты.	Формулировать на основе приобретённых об­ществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам ар­гументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о со­циальных про­блемах	Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	28.01
39	Межнациональные отношения		Запись основных вопросов лекции	Конституция РФ	29.01
40	Семья	Семья как малая группа. Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Социальная роль развода.	Использовать получен­ные знания для оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права ар­гументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о со­циальных про­блемах. Состав­ление таблицы	Конституция РФ	04.02
41	Семья и быт			Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	05.02
42	Социальное развитие и молодёжь	Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.	Формулировать на основе приобретённых об­ществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам ар­гументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о со­циальных про­блемах	http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.	11.02
43	Развитие социальных ролей в юношеском возрасте			http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.	12.02
44	Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»	Групповая работа, обобщение и закрепление материала по изученному материалу	обобщение изучаемого материала	Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	18.02
45	Молодежь в борьбе с коррупцией	Антикоррупционная политика. Выбор молодого человека, его ответственность и противодействие коррупции	Дискуссия на тему: «Как противодействовать коррупции молодому человеку. Способы противодействия»	Статистические материалы.	19.02
Политическая сфера 11ч
46	Политика и власть	Политическая деятельность и общество. Политическая сфера. Политическая сфера и политические институты. Политические отношения. Политическая власть. Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в каче­стве политического институ­та общества. Разделение властей. Властные отноше­ния и социальная иерархия. Борьба за власть.	Слушают лекцию и записывают основные понятия урока. Отвечают на вопросы. Характеризуют субъект политики. Объясняют как решают проблему соотношения целей и средств в политике различные политические деятели и организации. Работают с документом и выполняют задания.		25.02
47	Политические отношения			Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	26.02
48	Политическая система	Структура и функции поли­тической системы. Государ­ство в политической систе­ме. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Поня­тие и значение суверените­та. Внешние и внутренние функции государства. При­чины и условия появления государства. Виды монопо­лии государства: общие и частные. Сущность и клас­сификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авто­ритаризма. Природа и сущ­ность диктатуры. Происхож­дение и особенности парла­ментского режима. Парла­мент как защитник демокра­тических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента	Объясняют что такое политическая сис­тема общества и, какова роль государства в ней; Называют основные признаки и функ­ ции государства, анализируют их ; Характеризуют политический ре­ жимы; Рассказывают какие причины могут лежать в основе зарождения госу­ дарства. Составляют схему «Полити­ческая система» .Выделяют особен­ности форми­рования полити­ческой элиты в совре­менной . Дают разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях; Анализируют виды моно­полии государства; разновидно­сти политических режимов, подтверждая ответ конкрет­ными примерами из истории и современности. Работают с документами и заданиями.	Таблица Политическая система общества Конституция РФ	03.03
49	Политический режим			Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	04.03
50	Правовое государство	Два значения гражданского общества. Признаки граж­данского общества. История развития и сущность граж­данства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские пра­ва. Понятие о правовом го­сударстве и история его становления. Признаки пра­вового государства. Черты тоталитарного государства	Характеризуют гражданское общество;что представляет собой ин­ститут «гражданства», а так­ же кто такие граждане , каков их правовой статус; Объясняют что такое правовое государ­ство, каковы его основные признаки, анализируют , делают вы­ воды, отвечают на вопрос- взаимоот­ношения государства и об­щества Решают проблем­ных зада­ний. Со­ставить кластер «Правовое государст­во» и сло­варик по теме Работают с документом	Конституция РФ	10.03
51	Гражданское общество.			Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	11.03
52	Демократические выборы и политические партии	Избирательная система. Типы избирательных сис­тем. Многопартийность и партийные системы	Слушают учителя составляют конспект. Объясняют что представляет собой по­литическая система; типологии политических партий и их сущность. Определяют сходства и различия мажоритарной и пропорциональных политиче­ских систем Составить таблицу «Полити­ческие партии, их програм­мы» Особен­ности полити­ческого процес­са в Рос­сийской Федера­ции. Работают с документом, заданиями.	Конституция РФ	17.03
53	Многопартийность и партийные системы			Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	18.03
54	Участие гражданина в политической жизни	Голосование как форма уча­стия граждан в политиче­ской жизни страны. Состав­ные части процедуры голо­сования. Активность электо­рата. Политические пред­почтения людей. Электорат политических партий Рос­сии. Конкуренция полити­ческих партий за электорат. Роль референдума в поли­тической жизни. Политическая культура	Что представляет собой го­лосование, референдум и ка­ков их механизм; Объясняют каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны, чтобы оказы­вать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения.: Объясняют сущность актив­ного и пассивного избира­тельного права; анализируют собственные и чужие политические симпа­тии и определяют факторы, способствующие политиче­ской активности населения; объясняют противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их раз­решения Анализ материа­лов СМИ, выполне­ние про­блемных заданий Понятие полити­ческой культу­ры. По­литиче­ская психоло­гия и полити­ческое поведе­ние Документ и задания.	Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.	31.03
55	Политическая культура			Конституция РФ Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Справочник ЕГЭ «Обществознание».	01.04
56	Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая сфера»	Тематический контроль знаний	Работа с материалами теста		07.04
Право 10ч
57	Право в системе социальных норм	Социальные нормы. Функ­ции и сущность права. Представление о юридиче­ской ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержа­ние правосознания. Право­вая культура. Разновидно­сти правовых норм. Основ­ные отрасли права. Иерар­хия нормативно-правовых актов	Читают: чем отличаются подходы к определению права; роль системы права в регу­лировании общественных отношений; Сравнить общее и различное в морали и праве; Объясняют что представляют собой со­циальные нормы и каково их видовое разнообразие. Объясняют, в чем заключа­ется взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъясняют сущность права,а также различные его значе­ния; правильно упот­ребляют понятие «право» в вариативных контекстах. Составляют схему«Структура права»,таблицу «Отрасли права»Документ задание.	Конституция РФ Презентация Справочник ЕГЭ «Обществознание». Р-6 Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» Таблица Право	08.04
58	Право и мораль				14.04
59	Источники права	Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов. Документы служащие источниками права: «Декларация независимости», «Всеобщая декларация прав человека», «Конституция РФ» Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая' ответствен­ность. Система судебной защиты прав человека. Раз­витие права в современной России	Поясняют систему права, рас­крывая сущность основных отраслей российского права; определяют , нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная си­туация и куда следует обра­титься, чтобы узнать модель верного поведения участни­ков правоотношенийСоставить схему «Ис­точники права» Право­вые ос­новы соци­альной защиты и соци­ального обеспе­чения. Документ	Конституция РФ Презентация Справочник ЕГЭ «Обществознание». Р-6 Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»	15.04
60	Правоотношения и правонарушения				21.04
61	Развитие права в современной России	Конституционное право. Ад­министративное право. Гра­жданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологи­ческое право	Отличают трудовой до­говор от гражданско-правовых договоров. объясняют общие черты и специфику отраслей россий­ского права; определяют сходство и от­личие проступка от преступ­ленияСоставитьсловарик по теме, анали­зируют правовые документы, обсуждают в группах вопрос «Сущест­вуют ли правона­рушения, не опасные для обще­ства?»Заня­тость и трудо­устрой­ство. Консти­туцион­ное судопроизводство	РФ Презентация Справочник ЕГЭ «Обществознание». Р-6 Гражданский кодекс УКРФ АКРФ Семейный кодекс Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»	22.04
62	Административное, гражданское и трудовое право				28.04
63	Семейное, уголовное и экологическое право				29.04
64	Предпосылки правомерного поведения	Правосознание. Правовая культура. Правомерное по­ведение	Объясняют что такое правосознание; каким образом взаимодейст­вует право и правосознание; что такое правомерное по­ведение и его признаки- записывают в тетрадь: характеризовать основные элементы правосознания; объясняют предпосылки правомерного поведения; соотно­шение правосознания, пра­вомерного поведения и пра­вовой культуры Эссе на тему «Право­мерное поведе­ние». Со­ставить словарик по теме«Роль права в жизни общест­ва»	Конституция РФ Презентация Справочник ЕГЭ «Обществознание». Р-6 Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»	06.05
65	Общество в развитии	Многовариантность общест­венного развития. Целост­ность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общест­венного прогресса. Формы общественного прогресса	Знать: - каковы проявления глоба­лизации в экономической сфере; - основные глобальные про­блемы современности. Уметь: - определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; - объяснять, что такое про­цесс глобализации	Презентация Справочник ЕГЭ «Обществознание». Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»	12.05
66	Повторительно-обобщающий урок «Право»	Тематический контроль знаний	Работа с материалами теста	Тесты	13.05
Итоговое повторение 3ч
67	Итоговый тест «Человек и общество»	Итоговый контроль знаний	Работа с материалами теста	Тест	19.05
68	Повторительно-обобщающий урок «Человек и общество». Система	Повторение и обобщение учебного материала.	Работа со справочной литературой Тренинг по заданиям ЕГЭ по теме «Человек и общество	Конституция РФ Справочник ЕГЭ «Обществознание». Кодексы РФ	20.05
69	Антикоррупционных законов в РФ	Российское законодательство в борьбе с коррупцией, как опасным явлением и для государства, и общества	Работа со справочной литературой	Кодексы РФ	27.05

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учителя:

• Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Ю.И.Аверьянов и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2011

• Учебно-методический комплекс. «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»: Обществознание. 10-11 классы. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни: учебно-методическое пособие / О.А.Чернышева – Ростов н/Д: Легион, 2012;

• Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие / О.А.Чернышева, Р.В.Пазин, П.А.Ушаков.- Ростов н/Д: Легион, 2012

УМК обучающегося:

• Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Ю.И.Аверьянов и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2011

• Учебно-методический комплекс. «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»: Обществознание. 10-11 классы. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни: учебно-методическое пособие / О.А.Чернышева – Ростов н/Д: Легион, 2012;

• Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие / О.А.Чернышева, Р.В.Пазин, П.А.Ушаков.- Ростов н/Д: Легион, 2012

Дополнительная литература для учителя и обучающихся:

• Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безборо­дое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. - М., 2008.

• Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод. пособие / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

• Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. - М., 2007.

• Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

• Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

• Кравченко А. И. Социология и политология: учеб.пособиедля студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Крав­ченко. - М., 2000.

• Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

• Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - М., 2004.

• Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. - М., 2001.

• Социальная психология: учеб.для вузов / Г. М. Андрее­ва. - М., 2004.

• Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

• Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

• Сухов А. Н. Социальная психология: учеб.пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

• Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб.пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

• Кравченко А. И. Основы социологии: учеб.пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравчен­ко. — М., 2004.

• Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /

• И. Кравченко. — М., 2008.

• Латышева В. В. Основы социологии: учеб.дляссузов /

• В. Латышева. — М., 2004.

• Миголашьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

• Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. - М., 2005.

• Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

• Липсиц И. В. Экономика: учеб.для вузов. — М., 2007.

• Семейный кодекс РФ.

• Трудовой кодекс РФ

• Уголовный кодекс РФ

• Административный кодекс РФ

• Гражданский кодекс РФ

• Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб.дляссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

• Носова С. С. Основы экономики: учеб.для студентов об­разовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Но­сова. — М., 2002.

• Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

• Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / . Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Электронно-звуковые пособия

CD «Практикум организации работы с молодыми избирателями:

методика и формы деятельности»

CD «Реальные выборы – реальные перспективы

( в начале пути )

Технические средства обучения

• Телевизор. DVD плеер. Компьютер. Проектор.

• Интерактивная доска. Принтер.

• Мобильный компьютерный класс: портативный компьютер учителя «AquariusСтрNS735» и 14 портативных компьютера ученика «AquariusСтрNE420».

Таблицы

• Человек познает мир.

• Развитие общества.

• Рыночная экономика.

• Политическая система общества.

• Право.

• Социальная система общества.

• Культура и духовная жизнь.

• Человек, природа, общество.

Стенды:

• Символы Р.Ф.

• Символы Ростовской области

• Символы Волгодонского района

• Символы Донского казачества

Информационно-коммуникативные средства

Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.

Интернет-ресурсы

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание зако­нодательства Российской едерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ре­сурсы Интернета — обществознание.

http://wvvw.saibscribe.m/ca1alog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социо­логические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Ме­неджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — граж­данам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Де­кларация прав школьника.

http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духов­ная жизнь общества.

http://www.countries.ru/librarv.htm — Библиотека по куль­турологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал.

http://www.ecosystema.ru/ — Экологический центр «Экоси­стема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семей­ная политика).

http://www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Приложение

«Социальная сфера»

Вариант 1

БЛОК А

1. Деление на группы называется

1) социальным перемещением 2) социальной дифференциацией

3) социальной адаптацией 4) социальным поведением

2. Совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и социальных отношений между ними- это

1) характер общества 2) политика общества

3) структура общества 4) социальная мобильность

3. Маргиналами называют

1) наиболее богатых членов общества 2) наиболее бедных членов общества

3) деклассированные элементы 4) пограничные слои и группы

4. Племена и народности –это

1) исторические типы общества 2) социальные страты

3) этнические общности 4) социальные группы

5. Глубинная причина всех социальных конфликтов- это

1) несовпадение интересов

2) различные воззрения социальных групп

3) зависть людей друг к другу

4) несовпадение экономических, политических и духовных интересов и возможностей

6. Межнациональное сотрудничество способствует:

А) Развитию национальной культуры

Б) Преодолению национальной ограниченности

1. верно только А 2. верно только Б 3. оба суждения верны 4. оба суждения неверны

7. Какая их перечисленных социальных групп не имеет общего социально значимого признака?

1) дети 2) пожилые люди 3) мужчины 4) молодежь

8. Самостоятельное регулирование индивидом своего поведения согласно общепринятым социальным нормам –это

1) самоконтроль 2) самообразование 3) социализация 4) самореализация

9. К показателям предписанного статуса личности относится

1) карьера 2) возраст 3) квалификация 4) образование

10. Какой критерий не является признаком социальной группы?

1) демографический 2) этнический 3) поселенческий 4) религиозный

БЛОК В

1. Определите понятие: «Изменение человеком или группой своего социального положения в обществе называется…»

2. Вставьте пропущенное слово.

«На основе усиления межплеменных связей складываются народности, а из родственных и не родственных друг другу народностей в результате развития экономических связей возникли….»

3. Установите соответствие.

1. Горизонтальная мобильность	А. Перемещение из одной страты в другую
2. Социальная дифференциация	Б. Положение человека в обществе
3. Социальный статус	В. Разделение общества на группы, занимающие разное положение
4. Вертикальная мобильность	Г. Переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне

БЛОК С

1. Какие социальные санкции существуют?

2. Прочитайте высказывание и ответьте на вопросы: «Общество как таковое не существует. Есть лишь индивидуальности- мужчины и женщины, и еще семьи». (М. Тэтчер)

1) Какую проблему затрагивает М. Тэтчер?

2) Согласны ли вы с мнением? Почему?

3) Что включает в себя социально-демографическая структура общества?

4) Какую роль в обществе играет семья?

«Социальная сфера»

Вариант 2

БЛОК А

1.Любая социальная группа характеризуется

1) малочисленностью состава 2) общностью социального статуса

3) неформальным контролем поведения 4) родственными отношениями

2. К «социальным лифтам» П. Сорокин относит

1) армию 2) церковь 3) школу 4) все перечисленное

3. Поведение, не соответствующее требованиям социальных норм, называется

1) аморальным 2) девиантным 3) безнравственным 4) противоправным

4. Социальный статус приобретается в результате

1) трудовой деятельности 2) процесса обучения

3) семейного воспитания 4) социализации

5. Преодолению национальных противоречий способствует

1) обеспечение прав и свобод личности независимо от национальности

2) перераспределение полномочий от национальных образований в пользу центра

3) переход к рыночным методам ведения хозяйства

4) государственная поддержка малого бизнеса

6. Верно ли суждение?

А) Страты выделяют по одному существенному признаку

Б) В основу стратификации общества положено множество критериев

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

7. Семья в отличие от других малых групп характеризуется

1) высокой политической активностью 2) общностью быта

3) общими увлечениями 4) профессиональными интересами

8. К показателям достигаемого статуса личности не относится

1) карьера 2) возраст 3) квалификация 4) образование

9. К малым группам в отличие от больших можно отнести

1) мелких предпринимателей страны 2) директоров предприятий региона

3) бригаду рабочих на крупном предприятии 4) рабочих страны

10. Любая социальная норма

1) является обязательным правилом поведения

2) обеспечивается принудительной силой государства

3) регулирует общественные отношения

4) выражается в официальной форме

БЛОК В

1. Какому понятию соответствует следующее определение?

«Правила, требования общества к человеку, в которых более или менее точно определены объем, характер, а также границы возможного в его поведении».

2. Вставьте пропущенное слово.

«Социальная …- это группа людей, выделяемая на основе дохода, власти, престижа, образования и отличающаяся от других по своему стилю жизни и менталитету».

3. Установите соответствие.

1. Экономическая	А. Род деятельности, занятия
2. Политическая	Б. Доход, его величина, деньги
3. Профессиональная	В. Объем власти

БЛОК С

1. Какие признаки характеризуют семью как малую социальную группу? Укажите не менее трех признаков.

2. Раскройте на трех примерах роль социальных норм в обществе.

3. О каком социальном явлении идет речь в следующем примере, когда трудолюбивая Золушка выходит замуж за принца, а находчивый бедняк становится богачом? Свой ответ поясните.

«Политическая сфера» 10 класс

Вариант 1

1. Подписывает и обнародует законы РФ

1 Президент РФ

2 Председатель Правительства РФ

3 Председатель Совета федерации РФ

4 Председатель Государственной думы РФ

2. Любое государство характеризуется

1 разделением властей

2 наличием армии

3осуществлением тотального контроля над личностью

4 многопартийностью

3. К формам территориально-государственного устройства относится

1 республика

2 демократия

3 монархия

4 федерация

4. Исключительным признаком правового государства является

1 суверенитет

2 наличие национальной валюты

3 разделение властей

4 институт президентства

5. Кто является источником власти в демократической стране?

1 народ

2 передовой общественный класс

3 представители крупного бизнеса

4 интеллектуальная элита

6. Если в программу политической партии в качестве цели входит разрушение всякой государственности, то эту партию можно назвать:

1 анархической

2 либеральной

3 консервативной

4 реформаторской

Раскрыть содержание следующих вопросов:

1. Дать определение понятиям: политика, политическая власть, популизм

2.Что такое власть? Виды власти.

3. Структурные компоненты политической системы (подсистемы)

4. Правовое государство. Его признаки.

5. Местное самоуправление.

6. Типы избирательных систем (перечислить). Расписать одну политическую избирательную систему.

7. Формы политического участия.

«Политическая сфера» 10 класс

Вариант 2

1. Какой признак отличает монархию от других форм правления?

1 власть передается по наследству

2 верховенство закона

3 отдельные территории обладают значительной самостоятельностью

4 выборность власти

2. Политическая партия-это организация, которая

1 борется за власть

2 решает хозяйственные вопросы

3 объединяет людей по интересам

4 образуется стихийно

3.Какой из признаков характеризует государство?

1 политические партии

2 суверенитет

3 политические движения

4 общественные организации

4.Законодательная власть в РФ принадлежит

1 Федеральному собранию

2 Правительству РФ

3 Конституционному суду

4 Президенту

5.Разделение властей при демократии имеет целью

1 улучшить эффективность работы правительства

2 предотвратить сосредоточение власти в руках отдельной личности или группы лиц

3 облегчить наблюдение за соблюдением законов

4 упростить процесс принятия законов

6.Тоталитаризм как тип политического режима характеризует

1 народовластие

2 плюрализм

3 наличие оппозиции

4 приоритет государства над правом

Раскрыть содержание следующих вопросов:

1. Дать определение понятиям: власть, политические отношения, абсентеизм

2. Политический режим. Расписать один из известных вам политических режимов.

3. Гражданское общество. Слои, связи и отношения.

4. Избирательная система, ее компоненты.

5. Политический процесс. Классификация политических процессов.

6. Политическая культура личности и ее составляющие.

7. Органы местного самоуправления.

«Общество и человек»

10 класс

Вариант I

Блок А

1. Логическое мышление лежит в основе познания

1 научного

2 религиозного

3 житейского

4 художественного

2. Опора на объективные факты при аргументации выводов- обязательная составляющая познания

1 художественного

2 мифологического

3 научного

4 житейского

3. Чертой (-ами) общества как системы является (-ются)

1 саморазвитие

2 безальтернативность развития

3 предсказуемость развития

4 все перечисленные

4. Отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств, представляет собой

1 понятие 2 представление 3 восприятие 4 ощущение

5. Направление в философии, отрицающее познаваемость мира, называется…

1 сенсуализм 2 агностицизм 3 рационализм 4 скептицизм

6. Основным фактором формирования личности является

1 природная среда

2 общение с окружающими

3 механизм наследственности

4 врожденные склонности

7. В роли мотивов деятельности могут выступать

1 потребности 2 убеждения 3 эмоции 4 все перечисленные

8. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.

1 верно только А 2 верно только Б 3 верны оба суждения 4 оба суждения неверны

9. Деятельность в отличие от общения

1 является потребностью человека

2 может доставлять человеку удовольствие

3 предполагает наличие цели

4 непосредственно преобразует предметы окружающей среды

10. Из приведенного ниже списка выберите правильный ответ

Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется

1 деятелем 2 индивидом 3 лидером 4 личностью

11. Осознание личностью своей значимости называется

1 честью 2 достоинством 3 уважением 4 признанием

12. Человек воздействует на природу

1 благоприятно 2 его влияние не имеет последствий

3 и благоприятно, и неблагоприятно 4 неблагоприятно

Блок В

1. Какому понятию соответствует следующее определение?

« Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внутреннего и внешнего мира»

2. Запишите слово, пропущенное

Мировоззрение: житейское, …………, религиозное.

3. Установите соответствие

1. Достоверное знание, не зависящее от мнений и пристрастий людей	А. Объективная истина
2. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире	Б. Относительная истина
3. Знание, дающее приблизительное и неполное отражение действительности	В. Абсолютная истина
4. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент
5. Информация, соответствующая действительному положению вещей

4. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что -рационального?

1 ощущения

2 восприятия

3 суждения

4 понятия

5 представления

6 умозаключения

БЛОК С

1. Назовите (не менее трех) особенности человеческого организма, которые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального.

2. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма ответственности»? Сформулируйте не менее трёх утверждений.

«Общество и человек»

10 класс

Вариант II

Блок А

1. Общество, в отличие от природы

1 развивается под влиянием деятельности людей

2 является замкнутой системой

3 направляется объективными законами развития

4 подвержено эволюционным изменениям

2. Устойчивая система социально- значимых свойств, характеризующих представителя того или иного общества, относится к характеристике

1 человека

2 индивида

3 индивидуальности

4 личности

3. К общественным отношениям не относится

1 оформление документов при приеме на работу

2 прогулка по лесу с собакой

3 проведение забастовки работниками предприятия

4 проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

4. Научное знание базируется на…

1 ответственности 2 убежденности 3 объективности 4 потребности

5. Утверждение: «Человеческое общество постоянно изменяется» является примером

1 гипотезы 2 представления 3 умозаключения 4 суждения

6. Чертой (-ами) общества как системы является (-ются)

1 нелинейность развития

2 динамичность развития

3 альтернативность развития

4 все перечисленные

7. Слова «страна», «государство», «общество» являются примерами

1 представлений 2 суждений 3 понятий 4 фактов

8.Верны ли следующие суждения о сущности человека?

А. Все люди рождаются равными от природы, только социальная среда делает всех разными.

Б. Тем, чем человек является в настоящий момент, он обязан только генам, врожденным качествам.

1 верно только А 2 верно только Б 3 верны оба суждения 4 оба суждения неверны

9. Логическое мышление лежит в основе познания

1 научного

2 религиозного

3 житейского

4 художественного

10. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)

1 членораздельная речь

2 сознание и мышление

3 способность брать ответственность на себя

4 наличие физических потребностей

11. Природа человека- это

1 врожденная биопсихическая конституция, общая для всех людей

2 не что иное, как совокупность базовых потребностей

3 представляет собой основные и неизменные качества человека

4 совокупность таких качеств, как разум, совесть, долг, дар общения

12.Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за совершенные поступки.

Б. Свобода человека лежит в основе поведения, направленного исключительно на получение удовольствия.

1 верно только А 2 верны оба суждения

3 верно только Б 4 оба суждения неверны

Блок В

1. Какому понятию соответствует следующее определение?

«Человек как носитель сознания, наделенный рядом важных социальных свойств: способностью обучаться, трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные чувства, -это…»

2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «биологические потребности человека». Найдите и укажите потребность, «выпадающую» из этого ряда и относящуюся к другому понятию.

Воспроизводство рода, питание, дыхание, движение, общение, отдых.

3. Установите соответствие между науками и их краткими описаниями.

1. Анатомия	А. наука о строении организмов
2. Философия	Б. наука о воспитании и обучении
3. Педагогика	В. наука об обществе и общественных отношениях
4. Биохимия	Г. наука и биологической природе человека
5. Физиология	Д. наука о процессах психической деятельности человека
6. антропология	Е. наука о функциях и отправлениях организмов
7. Социология	Ж. наука о входящих в состав организмов химических веществах
8. Психология	З. наука о наиболее общих законах развития природы, общества и познания

4. Что из предложенного ниже ряда представляет познавательную деятельность, а что- трудовую?

1 цель- узнать строение вещества, его свойства

2 цель- добыть это полезное ископаемое для производственных и бытовых нужд

3 научные методы изучения

4 технические свойства

5 достоверное знание о предмете и его свойствах

6 конкретный результат

БЛОК С

1.Человеческий ребёнок в момент рождения, по меткому выражению А.Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека».

Объясните, что имел в виду А. Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека»? Сформулируйте три суждения.

2. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни». Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?

Контрольный тест «Экономика»

Вариант 1

Блок А

1. Понятие «экономика» первоначально означало

1 управление сельским поместьем

2 искусство ведения домашнего хозяйства

3 натуральный обмен

4 денежное обращение

2. Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от командно- административной характеризует:

1 экономное отношение к ресурсам

2 экономическая самостоятельность

3 соблюдение трудовой этики

4 стремление повышать квалификацию

3. Экономические отношения производителей и потребителей, основанные на взаимовыгодном обмене,- это

1 разделение труда 3 рынок

2 конкуренция 4 специализация

4. Бюджетная политика государства регулирует

1 кредитование предприятий

2 внешнюю торговлю

3 объемы денежной массы в обращении

4 государственные расходы

5. Верны ли следующие суждения о причинах дефицита государственного бюджета?

А. Дефицит государственного бюджета возникает в результате превышения расходов над доходами.

Б. Дефицит государственного бюджета всегда является результатом экономического кризиса.

1 Верно только А 2 верно только Б 3 оба суждения неверны 4 оба суждения верны

6. Что является условием достижения работником высокой производительности труда?

1 использование кредита

2 многообразие форм собственности

3 разделение труда

4 использование Интернета

7. К мерам социальной защиты относятся

1 антиинфляционное регулирование

2 государственная налоговая система

3 антимонопольная политика

4 индексация доходов населения

8. Условиями специализации страны на выпуске той или иной продукции являются

1 низкие транспортные расходы

2 наличие преимущества в производстве конкретного товара

3 наличие спроса на данный товар в других странах

4 все вышеперечисленное

9. В развитых странах действуют национальные системы социального обеспечения населения, содействующие росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид деятельности в сфере

1 производства 2 распределения 3 обмена 4 потребления

10. Количество продукции, произведенное за единицу времени, характеризует

1 производительность труда

2 интенсивность труда

3 издержки производства

4 доход предприятия

Блок В

1. Впишите понятие, соответствующее определению

«Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворить их потребности».

2. В приведенном перечне отметьте типы экономических систем:

1 продвинутая

2 командная

3 традиционная

4 промышленная

5 индустриальная

6 рыночная

7 технотронная

8 смешанная

3. Установитесоответствие

1 Доход	А Выраженные в денежной стоимости зарплаты
2 Расход	Б Установленный государством обязательный сбор, уплачиваемый гражданами и предприятиями
3 Налог	ВДенежная помощь государства лицам, находящимся в тяжелом материальном положении
4 Пособие	Г Денежные и иные ценности, полученные в результате деятельности

4. Закончите фразу: «Главной целью государства в отношении монополий является ….»

Блок С

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производство»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об этом процессе.

2. Укажите три способа преодоления отчуждения работника от собственности, условий и результатов труда.

Контрольный тест «Экономика»

Вариант 2

Блок А

1. Заседание правительства было посвящено обсуждению дополнительных источников доходов государства и составлению государственного бюджета на следующий год. Это вид экономической деятельности в сфере

1 потребление 2 обмена 3 производства 4 распределения

2. суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год, отражает следующий экономический показатель

1 национальных доход 2 валовой национальный доход

3 производительность труда 4 валовой оборот

3. К основным функциям государства в рыночной экономике относится

1 установление необходимых объемов производства

2 обеспечение защиты прав собственников

3 регулирование ценообразования

4 распределение ресурсов между производителями

4. Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?

А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара

Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара

1 Верно только А 2 верно только Б 3 оба суждения неверны 4 оба суждения верны

5. На увеличение потребительских расходов влияет:

1 увеличение подоходного налога

2 снижение социальных выплат

3 увеличение потребительских доходов

4 снижение производительности труда

6. Если спрос выше предложения, то цена на товар:

1 не изменится 2 вырастет 3 упадет 4 будет колебаться

7. Верны ли следующие суждения об инфляции

А. Инфляция характерна только для стран со слаборазвитой экономикой

Б. В экономически развитых странах инфляции не бывает

1 Верно только А 2 верно только Б 3 оба суждения неверны 4 оба суждения верны

8. Что не может являться объектом собственности?

1 предметы домашнего обихода

2 производственное оборудование

3 знания и умения работника

4 здания и жилища

9. Экономика как наука изучает

1 действие объективных законов истории

2 способы производства и распределения материальных благ

3 систему признаков, определяющую социальную структуру

4 принципы и нормы осуществления государственной власти

10. Освобождение цен от государственного регулирования называется

1 ваучеризацией 2 дефолтом 3 либерализацией 4 инфляцией

Блок В

1.Вставьтепропущенноеслово: «Наука экономика относится к разряду … наук».

2. Найдите в приведенном списке примеры, характеризующие капитал какфактор производства:

1. Здание завода

2. Квалифицированные работники

3. Станки

4. Информация

5. Инструменты

6. Управленческий персонал

3. Установитесоответствие

ПРИМЕРЫ СОБСТВЕННОСТИ	ФОРМЫ
1 семейная ферма	А Государственная
2 вооруженные силы страны	Б частная
3 сельскохозяйственный кооператив
4 приватизированная гражданином квартира
5 имущество дипломатических представительств страны за рубежом
6 национальный парк

4. Экономика как совокупность сложных и простых действий, совершаемых людьми в сфере

1 производства

2 распределения

3 управления государством

4 поддержания порядка в обществе

5 потребления продуктов труда

Блок С

1. Назовите основные признаки экономики потребителя.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в термин «протекционизм»? Составьте два предложения, раскрывающих положительные и отрицательные последствия протекционизма.

Итоговый тест по обществознанию в 10 классе

Тема «Человек и общество»

Вариант 1

«В науке надо повторять уроки

Чтобы хорошо помнить их»

В.О. Ключевский

БЛОК А

1. В познавательной деятельности в отличие от трудовой

1 средства должны соответствовать целям

2 цель состоит в получении достоверного знания

3 субъектом выступает отдельная личность

4 результатом является новый продукт

2. Ученик для учителя является

1 объектом деятельности

2 конкурентом

3 субъектом деятельности

4 коллегой

3. Утверждение: «Человек- существо, воплощающее высшую ступень развития жизни», скорее всего, основывается на способности человека

1 вместе с другими людьми организовываться в сплоченные группы для отстаивания своих интересов

2 давать отпор любым агрессивным выпадам против него

3 приспосабливаться к условиям окружающей среды, не всегда для него благоприятной

4 к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)

4. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.

1 верно только А 2 верно только Б 3 верны оба суждения 4 оба суждения неверны

5. Деятельность в отличие от общения

1 является потребностью человека

2 может доставлять человеку удовольствие

3 предполагает наличие цели

4 непосредственно преобразует предметы окружающей среды

6. Из приведенного ниже списка выберите правильный ответ

Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется

1 деятелем 2 индивидом 3 лидером 4 личностью

7. Природа человека- это

1 врожденная биопсихическая конституция, общая для всех людей

2 не что иное, как совокупность базовых потребностей

3 представляет собой основные и неизменные качества человека

4 совокупность таких качеств, как разум, совесть, долг, дар общения

8. Человек воздействует на природу

1 благоприятно 2 его влияние не имеет последствий

3 и благоприятно, и неблагоприятно 4 неблагоприятно

9. Обобщенный чувственно-наглядный образ действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании посредством памяти,- это…

1 ощущение 2 мировоззрение 3 восприятие 4 представление

10. Направление в философии, отрицающее познаваемость мира, называется…

1 сенсуализм 2 агностицизм 3 рационализм 4 скептицизм

11. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внутреннего и внешнего мира,- это…»

12. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные функции общения, а в другом они описаны.

1. Организация совместной деятельности	А. Коммуникативная
2. Обмен информацией	Б. Функция взаимодействия
3. Восприятие друг друга и установление взаимопонимания	В. Функция межличностного общения

13. Найдите в приведенном списке свойства человека, раскрывающие его социальную природу.

1 способность к совместной преобразовательной деятельности

2 стремление к самореализации

3 умение приспосабливаться к природным условиям

4 устойчивые взгляды на мир и свое место в нем

5 потребность в воде, пище, отдыхе

6 способность к самосохранению

14. Назовите (не менее трех) особенности человеческого организма, которые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального.

15. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте не менее трёх утверждений.

Итоговый тест по обществознанию в 10 классе

Тема «Человек и общество»

«В науке надо повторять уроки

Чтобы хорошо помнить их»

В.О. Ключевский

Вариант 2

1. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?

1 обменные процессы

2 творческая активность

3 работа органов чувств

4 потребность в пище

2.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и созидательной деятельности.

Б. Новорожденный человек является личностью

1 верно только А 2 верно только Б 3 верны оба суждения 4 оба суждения неверны

3. К практической деятельности относится

1 производство материальных благ

2 познание законов развития природы

3 формирование религиозных представлений о мире

4 сочинение музыки

4. Верны ли следующие утверждения о свободе личности?

А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед обществом за свои действия и поступки

Б. Свобода- это возможность выбора способа действия для достижения какой –либо цели

1 верно только А 2 верно только Б 3 верны оба суждения 4 оба суждения неверны

5. «Вторая природа», или «неорганическое тело», человека-это

1 мир социально-искусственных предметов, созданных человеком

2 мир сверхъестественного, таинственного и загадочного

3 сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни

4 результат преодоления или отрицания первой- естественно-биологической- природы человека

6. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)

1 членораздельная речь

2 сознание и мышление

3 способность брать ответственность на себя

4 наличие физических потребностей

7. Основным фактором формирования личности является

1 природная среда

2 общение с окружающими

3 механизм наследственности

4 врождённые склонности

8. К общественным отношениям не относятся

1 отношения в семье 2 отношения между работником и работодателем

3 отношения между природой и обществом

4 связи между социальными группами и внутри них

9. Процесс самопознания не характеризуется…

1 определением своих способностей 2 формированием отношения к своей внешности 3 самооценкой 4 познанием общественных норм и ценностей

10. Научное знание базируется на..

1 ответственности 2 убежденности 3 объективности 4 потребности

11. Какому понятию соответствует следующее определение?

«Психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности».

12. установите соответствие между типами потребностей человека и примерами их проявления

1. Социальные потребности	А. Иметь хорошую семью
2. Духовные потребности	Б. Иметь добрую славу о себе
3. Материальные потребности	В. Иметь удобное жильё

13. Бригада строителей возводит жилой объект. Найдите в приведенном списке субъекты данной деятельности.

1. плотники

2 каменщики

3 строящийся дом

4 крановщики

5 подъемные краны

6 правила техники безопасности

7 строительные материалы

14.Человеческий ребёнок в момент рождения, по меткому выражению А.Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека».

Объясните, что имел в виду А. Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека»? Сформулируйте три суждения.

15. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни». Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?

Рекомендовать рабочую программу Согласовано

к утверждению Заместитель директора по УР

Протокол заседания МБОУ Дубенцовская СОШ

ШМО

МБОУ Дубенцовская СОШ _____________ Иванова Н.В.

От «28» 08.2019 №1

_______________ ФИО «29» 08.2019 года

2