Рабочая программа . Английский язык. 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО_________ Ваапов Э.С.

Протокол № ___от «___» _______ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

3 класс

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2018/2019 учебный год

Составитель:

Байрашевская В.Р,

учитель английского языка

Симферополь, 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта (ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку - «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой, М. Д. Поспеловой, с учетом особенностей УМК «Английский в фокусе», рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.

Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 3 класс», В. Эванс, Д. Дули, Н. Быкова, М. Поспелова, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство «Просвещение» Express Publishing, Москва, 2011.

планируемые результаты освоения учебного предмета

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

• умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, (во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

• знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 3 класса;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

В процессе обучения ученик сможет научиться:

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка to be.Модальные глаголы can, may. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Наречия времени (usually, often, sometimes).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника, компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Языковые средства и навыки пользования ими

Ученик научится:

Графика, каллиграфия и орфография

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды огадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

• Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

• Общий и специальные вопросы;

• Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

• Порядок слов в предложении;

• Утвердительные и отрицательные предложения;

• Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым;

• Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don`t be late!) формах;

• Безличные предложения в настоящем времени (It`s windy.);

• Предложения с однородными членами;

• Понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Качество результатов обучения английского языка проверяется в процессе устных и письменных ответов учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов: 2 часа в неделю, что соответствует объему часов учебной нагрузки, определенному учебным планом общеобразовательного учреждения, и объединяющая 8 модулей. По окончании каждого модуля проводится контрольная работа (Test).

При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Все задания программы сгруппированы по коммуникативному принципу. Каждый модуль включает фонетический и лексический материал, грамматические объяснения и упражнения к ним, тексты, диалоги, лексический словарь, лексические и разговорные упражнения, аудио-упражнения. К учебнику прилагается аудиоматериал.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

С возвращением. 1. Вводный урок. Повторить языковой материал 2 класса. 2. Знакомятся с учителем, с новыми одноклассниками, персонажами детских произведений: имя, возраст. 3. Повторение фраз приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 4. Учатся спрашивать и называть номер телефона.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по теме; фразы приветствия и прощания.

Обучающиеся должны уметь: вести этикетный диалог в ситуациях «Приветствия», «Прощания», «Знакомства»; спрашивать и называть нора телефонов; поддерживать беседу о каникулах; развитие навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого поведении; развивать наыки аудирования и произношения.

Модуль 1. Мои школьные дни. (7 ч.) 1. У обучающихся формируется активный и пассивный лексический запас по теме «Мои школьные дни». 2. Овладевают навыками употребления устного счета от 1 до 20. 3. Овладевают навыками употребления кратких форм глагола «To be», а так же структур с ними. 4. Развивают навыки чтения, в том числе техники чтения. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier». 6. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. Знакомятся с типами школ в Великобритании.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по теме «Мои школьные дни»; устный счет от 1 до 20; краткие форм глагола «To be», а так же структуры с ним.

Обучающиеся должны уметь: вести этикетный диалог в ситуациях «Приветствия», «Прощания», «Знакомства»; спрашивать и называть нора телефонов; поддерживать беседу о каникулах; употреблять в речи устный счет от 1 до 20; употреблять в речи краткие формы глагола «To be», а так же структуры с ними; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников.

Модуль 2. Семейные моменты..(7ч) 1. Формирование активного и пассивного лексического за паса по теме «Семья» (члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби); «Мой день» (распорядок дня, домашние обязанности). 2. Учатся называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. 3. Овладевают навыками употребления притяжательных местоимений. 4. Учатся различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier». 6. Развивают навыки чтения, в том числе техники чтения. 7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. Знакомятся с типами школ в Великобритании. 8. Развивают навыки аудирования и произношения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по темам «Моя семья», «Мой день»; притяжательные местоимения; образование множественного числа имен существительных.

Обучающиеся должны уметь: составлять рассказ о своей семье и рабочем дне; употреблять в речи притяжательные местоимения; различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников.

МОДУЛЬ 3. Все что я люблю!(7ч.) 1. Формирование у обучающихся пассивного и активного лексического запаса по теме «Продукты». 2. Учатся поддерживать беседу о еде и напитках, вести этикетный диалог по теме «Покупки». 3. Изучают правила употреблении глагола «like» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple. 4. Формирование навыка употребления местоимений some и any. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier». 6. Развивают навыки чтения, в том числе техники чтения. 7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. 8. Развивают навыки аудирования и произношения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по темам «Продукты», «Покупки»; правила употреблении глагола «like» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; правила употребления местоимений some и any.

Обучающиеся должны уметь: составлять рассказ о своих предпочтениях в еде и напитках; различать и употреблять в речи глагол «like» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; различать и употреблять в речи местоимений some и any; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников.

МОДУЛЬ 4. Приходи играть!(10ч) 1. Ведут диалоги-расспросы (о любимых игрушках и предметах интерьера в своей комнате). 2. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам. 3.Формируют и оперируют активной и пассивной лексикой в процессе общения по темам «Игрушки» и «Предметы интерьера». 4. Учатся описывать предметы и отвечать на вопрос кому они принадлежат. 5. Формируется навык употребления неопределенного артикля a/an. А также навыков употребления указательных местоимений this, that, these, those. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier» 6. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 7. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. 8. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о своей комнате любимой игрушке.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по темам «Игрушки», «Предметы интерьера»; правила употребления неопределенного артикля a/an и указательных местоимений this, that, these, those.

Обучающиеся должны уметь: составлять устный и письменный рассказ о своей комнате и любимой игрушке; различать и употреблять в речи неопределенный артикль a/an и указательные местоимения this, that, these, those; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, находить в тексте необходимую информацию, вписывать в текст недостающие слова.

МОДУЛЬ 5. Пушистые друзья! (7ч.) 1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные». 2. Овладение умением на элементарном уровне описывать животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. 3. Изучение правил употребления в речи структур have got и can. 4. Овладевают навыками употребления в речи устного счета от 30 до 50. 5. Знакомятся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. 6. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier». 7. Развивают навыки аудирования и произношения, а также навыков чтения, в том числе техники чтения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по теме «Животные»; правила употребления в речи структур have got и can; устный счет от 30 до 50; существительные, образующие форму множественного числа не по правилам.

Обучающиеся должны уметь: составлять устный и письменный рассказ о том, что умеют/не умеют делать животные, описывать их внешность; различать и употреблять в речи структур have got и can, а также устный счет от 30 до 50; различать и употреблять в речи существительные, образующие форму множественного числа не по правилам; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, находить в тексте необходимую информацию, вписывать в текст недостающие слова.

МОДУЛЬ 6. Дом, милый дом!(8ч.) 1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом». 2. Учатся на элементарном уровне описывать свой дом/квартиру, спрашивать и отвечать на вопросы о том, что где находится. 3. Учатся употреблять утвердительную и вопросительную формы структуры there is/are и предлоги места. 4. Формируется навык образования множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, - y (после согласных). 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier». 6. Развивают навыки аудирования и произношения, а также навыков чтения, в том числе техники чтения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по темам «Дом»; правила употребления утвердительной и вопросительной форм структуры there is/are и предлогов места; правила образования множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, - y (после согласных).

Обучающиеся должны уметь: составлять устный и письменный рассказ о своем доме; задавать и отвечать на вопрос где, что находится; различать и употреблять в речи утвердительную и вопросительную формы структуры there is/are и предлоги места; образовать множественное число существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, - y (после согласных); читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, находить в тексте необходимую информацию, вписывать в текст недостающие слова.

МОДУЛЬ 7. Выходной день! (7ч.)1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Увлечения», «Занятия в свободное время». 2. Учатся говорить и расспрашивать о действиях, происходящих в данный момент, используя Present Continuous Tense. 3. Знакомятся со структурой I like+ Ving. 4. Составляют рассказ о происходящем в настоящее время по картинкам в учебнике. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier» 6.Развивают навыки аудирования и произношения, а также навыков чтения, в том числе техники чтения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по темам «Увлечения», «Занятия в свободное время»; правила употребления Present Continuous Tense и структуры I like+ Ving.

Обучающиеся должны уметь: составлять устный и письменный рассказ о своих увлечениях и чем они любят заниматься в свободное время, а также о том, что происходит в данный момент; различать и употреблять в речи Present Continuous Tense и структуру I likе + Ving; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, находить в тексте необходимую информацию, вписывать в текст недостающие слова.

МОДУЛЬ 8. День за днем!(8ч) 1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Распорядок дня». 2. Учатся называть дни недели. 3. Учатся спрашивать и отвечать, который час, называть время суток. 4. Говорят о своем распорядке, и расспрашивать о распорядке дня другого человека. 5. Знакомятся с произведением детской английской литературы «The Toy Soldier» 6.Развивают навыки аудирования и произношения, а также навыков чтения, в том числе техники чтения.

Обучающиеся должны знать: новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»; дни недели; называние времени суток.

Обучающиеся должны уметь: составлять устный и письменный рассказ о своем распорядке дня и расспрашивать о распорядке дня других; употреблять в речи дни недели и названия частей суток; уметь спросить и ответить который час; читать вслух простые тексты с соблюдением правильной интонации, воспринимать на слух аудиотекст, речь учителя и одноклассников. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, находить в тексте необходимую информацию, вписывать в текст недостающие слова.

Резервное время. Повторение и обобщение. (6 ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

Количество часов: в неделю − 2 часа; всего − 68 часов.