Особенности познавательных возможностей обучающегося: обучается на дому по индивидуальной программе коррекционной школы VIII вида.
Внимание крайне неустойчиво, истощаемое, объём и концентрация значительно снижены. Память механическая. Мышление конкретное, замедленного темпа. Замедленны все виды восприятия, отмечается узость и пассивность процессов, нуждается в постоянном побуждении. Деятельность Равиля носит хаотичный характер. Ручку держать может. При написании строчку не видит. Общается в основном мимикой и жестами. Затруднена пространственная ориентация в окружающей действительности, ориентируется только своей квартиры. Познавательной активности, обобщении, анализа нет. Помощь учителя принимает по настроению. Каллиграфия не сформирована. Не ориентируется на плоскости листа, не запоминает направления (направо, налево, вверх, вниз). Буквы называет с помощью картинок, навыками чтения не владеет. На письме графическое изображение буквы и звука соотносит с трудом. Пишет отдельные цифры и буквы самостоятельно. Темп письма замедленный. Звукопроизношение нарушено. Математические представления о геометрических фигурах сформированы частично. Устный счёт в пределах 10 с помощью учителя. Обратного счёта нет. Вычислительные операции и простые арифметические задачи не выполняет. Запись в тетрадях делает не аккуратно, с большим количеством исправлений. В учебной деятельности ребёнок нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока. Равиль любит заниматься раскрашиванием, в соответствии с картинками подбирает и сочетает цвета, вырезает плохо, неровно, но лепит с удовольствием.
В соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Подготовительный-1-4 классы», Москва, Просвещение, 2013г. «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» изучается в 4 классе 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 33 часа.
В соответствии с требованиями образовательного учреждения,результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Определяется два уровня планируемыми результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения планируемых результатов не является обязательным для все обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
Содержание предмета «Развитие устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности» отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Примерная тематика.
Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки, птицы (грачи, скворцы) собираются в стаи, улетают в теплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзли пруды, лед на реке твердый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны: солнце поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы и цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Названия весенних месяцев.
Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).
Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).
Определение и различение. Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.
Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.
Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.
Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход хранение.
Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).
Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.
Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна - хвойные деревья.
Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.
Время отлета и прилета разных птиц.
Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.
Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.
Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
Рабочая программа по чтению рассчитана в 4 классе на 33ч, 1 ч. в неделю.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Содержание | ЗУН | Область развития жизненных компетенций | Домашнее задание | Дата |
| план | факт |
|
| I четверть | 7 |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Как ты провел лето | 1 | Собрать осколочные картинки. Упражнения на память. Повторить скороговорку: звала по малину Галина Марину. Марина Галину звала по калину. Актуализация знаний: д/и «Подбери картинки» | Уточнение и систематизация признаков лета | Уметь активно участвовать в беседе, связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений | Составить словосочетание и продолжить его до предложения (Летом не…) | 06.09 |
|
| 2 | Начало осени. Сбор урожая. | 1 | Прочитать сначала буквы на больших книгах, а потом на маленьких (получится слово «осень»). Повторение. Прочитать предложения и найти ошибку. Введение в тему: сложить из слов в конвертах фразу-осень следует за летом. Запись темы в тетрадь. Рассказ учителя по фрагментам фильма «Начало осени. Сбор урожая.»
| Уточнение и систематизация представлений о начале осени; расширение знаний о полевых работах, работах в саду | Уметь называть и характеризовать предметы и явления, устанавливать элементарные зависимости | Заполнить таблицу «Что делают из овощей и фруктов?» | 13.09 |
|
| 3 | Сбор урожая. Овощи и фрукты. | 1 | Игра на внимание «Что изменилось?» Игра на память. Работа с таблицей в тетрадях. Обобщающая беседа. Вступительное слово учителя. Игра «Угадай», сравнение овощей, сравнение фруктов. | Развивать умениеопределять и различать группы растений (помидор, огурец, морковь, репа, яблоко, груша, лимон, апельсин) | Уметь называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости. | Д/и «Угадай на вкус» | 20.09 |
|
| 4 | Овощи, фрукты, ягоды. | 1 | Упражнение на классификацию, упражнение на внимание «Запомни, как можно больше предметов на картинке, назови их по памяти» Расшифровать тему, записать ее в тетрадь. Составление предложений по цепочке. Рассказ учителя, демонстрация консервированных овощей, фруктов, ягод. | Обобщение и систематизация знаний о данных группах растений | Уметь называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости. | Составить из карточек слов предложение – помидор засаливают на зиму осенью. | 27.09 |
|
| 5 | Грибы. | 1 | Упражнение на классификацию «Что лишнее?». Беседа по картине «Сбор грибов». Загадывание загадок о грибах. Составление грибов из осколочных картинок и выполнение надписей основных частей гриба. | Уточнить знания о строении гриба, расширить представление о съедобных и несъедобных, коррекция восприятия внимания на основе упражнений в узнавании, различении, описании. | Знать названия изученных предметов, умение сравнивать и классифицировать | Составление грибов из осколочных картинок | 04.10 |
|
| 6 | Экскурсия. Сентябрь-начало осени. | 1 | Краткая вводная беседа. Инструктаж -организационный, содержательный | Развитие наблюдательности. Уточнить признаки ранней осени | Знать правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы Знать названия и свойства явлений природы | Запись наблюдений по схеме | 18.10 |
|
| 7 | Город. Поведение в городе. | 1 | Д/и «Найди лишнюю картинку». Упражнение на память «Запомни, что нарисовано на картине». Беседа по картине «Город». Словарная работа.
| Понятие о городе как административной единице. Коррекция восприятия, внимания. Воспитание любви к родному городу | Оценивать правильность поведения (правила безопасного поведения, дорожного движения) | Д/и «Поедем в гости по улице» | 25.10 |
|
|
| II четверть | 8 |
|
|
|
|
|
|
| 8 | Правила дорожного движения | 1 | Упражнения на логическое мышление. Вводная беседа с опорой на наглядность. Демонстрация картины «Транспорт». Упражнение на слуховое внимание «Составь цепочку из слов». Демонстрация картины «Авария», «Несчастный случай». Беседы по ним. | Систематизация знаний об основных правилах дорожного движения, знакомство с правилами поведения в экстремальной ситуации (авария, пожар) | Оценивать правильность поведения (правила безопасного поведения, дорожного движения) | На картинке изображение улицы. Сказочные герои нарушают правила. Какие нарушения правил вы увидели. | 08.11 |
|
| 9 | Квартира. | 1 | Упражнение на восприятие: составить из осколочных картинок дом, многоэтажный дом и дать им названия. Беседа по составленным картинкам, соотнесение картинок со словом. | Уточнить знания о различных видах жилья (дом, квартира 1-2-3-комнатная); учить правильно ориентироваться в современной терминологии («частный дом», «государственное жилье») | Формировать умение адекватно оценивать собственные мысли и действия и поведение других людей. | Рассказ по вопросам | 15.11 |
|
| 10 | Комната и ее основные параметры. | 1 | Упражнение на логическое мышление: чем отличаются бусы слева от бус справа (всего одно отличие). Обобщающая беседа. Лексические упражнения. Демонстрация картинок на мониторе с изображением различных комнат. Сравнение комнат.
| Познакомить с основными частями комнаты, видами интерьера. | Уметь связно высказываться на предложенную тему. Выполнять практические работы по уходу за жилищем | Оформи комнату. Раздаются конверты, в которых лежат различные картинки. Задание: обставь комнату и назови ее. | 22.11 |
|
| 11 | Мебель. | 1 | Игры: «Доскажи фразу», «Замени две фразы одной». Составление рассказа по плану «Как у нас появился стол». | Уточнить и расширить знания об основных видах мебели. Формировать умение правильно обставлять комнату. Воспитывать чувство красоты, бережного отношения к мебели. | Уметь связно высказываться на предложенную тему. Выполнять практические работы по уходу за мебелью | Демонстрация на картинке кухни, гостиной, спальни. | 29.11 |
|
| 12 | Посуда. | 1 | Упражнение на логическое мышление: чем отличаются предметы слева от предметов справа (всего одно отличие). Актуализация знаний Сравнение 3-4 одинаковых предметов посуды из разного материала.. Рассказ учителя. Работа в тетрадях. | Уточнить и расширить имеющиеся знания детей о посуде. Познакомить с основными материалами, из которых изготавливается посуда. Формировать умение правильно пользоваться различными видами посуды. Привитие гигиенических навыков. | Уметь связно высказываться на предложенную тему. Выполнять практические работы по уходу за посудой | Составить предложения по опорам: цвет, размер, из чего сделан. | 06.12 |
|
| 13 | Декабрь – первый месяц зимы. | 1 | Краткая вводная беседа. Инструктаж -организационный, содержательный. | Развитие наблюдательности. Уточнить признаки зимы | Уметь называть и характеризовать явления, сравнивать, устанавливать элементарные зависимости | Доделать. | 13.12 |
|
| 14 | Зимний месяц декабрь, одежда зимой. | 1 | Упражнение на логическое мышление «Сравни и найди различия». Обобщающая беседа. Составление сводки погоды. Упражнение на слуховое восприятие. Лексические упражнения: закончи фразу, подбери глаголы. | Уточнить наблюдения учащихся за природой; формировать умение ухаживать за своей одеждой. | Формировать умение воспринимать целостную картину мира через единство предметного мира и мира природы. | Описание картины «Что случилось с одеждой Алеши?» | 20.12 |
|
| 15 | Новый год – веселый праздник. | 1 | Упражнение на внимание «Запомни, как можно больше предметов на картине, назови их по памяти». Рассматривание картины «Подготовка к Новому году». Составление плана рассказа по картине. | Формировать умение готовиться к празднику | Оценивать правильность поведения людей в природе.
| Составить рассказ по картине «Подготовка к Новому году» | 27.12 |
|
|
| III четверть | 10 |
|
|
|
|
|
|
| 16 | Зимние забавы детей | 1 | Упражнения на внимание (таблица Шульте). Составление рассказа «Приключение Саши и Иры». Беседа «Какие зимние виды спорта ты знаешь?» Рассказ учителя. Узнавание и определение предметов спортивного инвентаря. | Уточнить знания детей о зиме. Расширить их представления о видах зимних игр. | Оценивать правильность поведения людей в природе.
| Узнавание и определение предметов спортивного инвентаря. | 17.01 |
|
| 17 | Вечнозеленые деревья. Ель, сосна. | 1 | Упражнение на внимание (таблица Шульте). Упражнение на логическое мышление «Назови, кто лишний». Демонстрация картинок с изображением деревьев Рассматривание иллюстраций на картинке с изображением ели и сосны Составление описаний к каждому дереву, используя данные слова | Выявить знания детей об основных частях дерева, их умение определять данные растения. Познакомить с основными особенностями данных деревьев | Формировать умение воспринимать целостную картину мира через единство предметного мира и мира природы. Устанавливать элементарные зависимости между предметами и явлениями. | Составление осколочных картинок ель-сосна | 24.01 |
|
| 18 | Обувь | 1 | Упражнения на внимание Д/и «Что изменилось?» Запись темы, расшифровка ее Называние предметов обуви. Лексические упражнения: составить словосочетание-сапог из кожи – кожаный сапог; подобрать слова действия к предметам. Беседа «Как ухаживать за обувью» | Выявить знания учащихся об обуви, способах ухода за ней | Знать названия и свойства групп предметов. Уметь сравнивать и классифицировать.
Выполнять практические работы по уходу за мебелью | Работа с карточками- словами, на которых написаны действия по уходу за обувью | 31.01 |
|
| 19 | Одежда. | 1 | Упражнения на внимание: посчитать, сколько раз в квадрате встречается точка. Актуализация знаний: что забыл нарисовать художник? Упражнение на слуховое внимание. Лексические упражнения: замени два предложения одним, образуй слово. | Выявить знания учащихся о видах одежды в соответствии с временем года. | Знать названия и свойства групп предметов. Уметь сравнивать и классифицировать.
Выполнять практические работы по уходу за мебелью | Д/и «Одень куклу по погоде» | 07.02
|
|
| 20 | Февраль – месяц метелей и вьюг, последний месяц зимы | 1 | Расставь картинки с изображением времен года в нужной последовательности. Работа с календарем природы, дневниками наблюдений. Лексические упражнения: составь словосочетание, фразу | Развитие наблюдательности учащихся за изменениями в природе. Обобщить и систематизировать наблюдения. | Проявление внимания и интереса к окружающей природе, животному миру. Формирование бережного отношения к природе.
| Прослушивание музыки П.И.Чайковского «Февраль» | 14.02
|
|
| 21 | Домашние животные. Корова, лошадь | 1 | Таблица Шульте с прорезями. Вводная беседа с опорой на картинки различных животных Описание коровы по плану. Демонстрация картинки лошади на картинке с ошибкой. | Выявить уровень знаний детей о корове, свинье, лошади. Познакомить с особенностями поведения, видами лошадей, их ролью в народном хозяйстве. Ознакомление с профессиями конюха. Ветеринара и воспитание уважения к труду | Проявление внимания и интереса к окружающей природе, животному миру. Формирование бережного отношения к природе.
| Описание лошади, коровы по плану | 21.02 |
|
| 22 | Дикие животные. Еж, медведь | 1 | Упражнение на внимание (таблица Шульте) Загадывание загадок и поиск отгадок в картинках Лексические упражнения: подбери слово, составь фразу по опоре Рассказ учителя Обобщающая беседа
| Выявить имеющиеся знания о диких животных. Ознакомить с особенностями ежа, медведя. | Проявление внимания и интереса к окружающей природе, животному миру. Формирование бережного отношения к природе.
| Лексические упражнения: образуй прилагательное, подбери глаголы. | 28.02 |
|
| 23 | Март – весенний месяц | 1 | Расставь картинки с изображением времен года в нужной последовательности Беседа Работа с календарем природы | Выявить представления детей о весне, ее признаках | Знать названия и свойства явлений природы.Проявление внимания и интереса к окружающей природе. Формирование бережного отношения к природе.
| Нарисовать картинку с изображением признаков весны | 07.03 |
|
| 24 | Домашние птицы: гусь | 1 | Упражнение на логическое мышление «Назови, кто лишний» Вводная беседа Сообщение темы, запись в тетради Наблюдение за картинками с изображением гуся на мониторе Рассказ учителя Беседа «Что делают из пуха, мяса гуся» | Формировать понятия о домашних птицах на основе изучения гуся | Проявление внимания и интереса к окружающей природе, животному миру. Формирование бережного отношения к природе.
| Зарисовка в тетради и подписывание основных частей тела гуся | 14.03 |
|
| 25 | Голубой март | 1 | Упражнение на память: запомнить последовательность картинок, что изменилось? Составление описания марта по опорам Работа над текстом для пересказа пересказ | Обобщить и систематизировать наблюдения учащихся за природой | Знать названия и свойства явлений природы. Проявление внимания и интереса к окружающей природе. Формирование бережного отношения к природе.
| Работа с дневниками наблюдений | 21.03 |
|
|
| IV четверть | 8 |
|
|
|
|
|
|
| 26 | Весна в апреле. Экскурсия | 1 | Краткая вводная беседа Инструктаж -организационный, содержательный | Развитие наблюдательности. Уточнить признаки весны в апреле | Знать правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы. Знать названия и свойства явлений природы. Уметь связно высказываться на предложенную тему на основе наблюдений | Работа с дневниками наблюдений | 04.04 |
|
| 27 | Зимующие и перелетные птицы | 1 | Упражнение на внимание Таблица Шульте с прорезями Обобщающая беседа Слуховая дифференциация Упражнение на постановку вопроса Заменить два предложения одним Прочитать текст и угадать о какой птице идет речь
| Формирование четких обобщенных понятий, развитие умения дифференцировать по существенным признакам | Формировать потребность в сотрудничестве соблюдении правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами. | Отвечать на вопросы текста | 11.04 |
|
| 28 | Насекомые вредные и полезные | 1 | Разгадывание загадок, которые написаны на цветных полосках. Чтение их по цепочке и отгадывание Составление пересказа по опорам Обобщающая беседа | Выявить уровень знаний учащихся о насекомых | Оценивать правильное поведение человека по отношению к животным. Формировать умение осуществлять необходимые контрольные действия самостоятельно.
| Д/и «Найди ошибку» | 18.04 |
|
| 29 | Насекомые вредные и полезные | 1 | Упражнение на логическое мышление: чем отличаются предметы слева от предметов справа, чем они отличаются? Работа по описанию насекомых Составление рассказа «Жук» | Обобщить и систематизировать знания учащихся о разных группах | Формировать умение осуществлять необходимые контрольные действия самостоятельно.
| Лексические упражнения | 25.04 |
|
| 30 | Рыбы | 1 | Узнавание и определение рыб Угадайте, о ком прочитали загадки Сравнение трех рыб и заполнение таблицы | Выявить уровень представлений учащихся о рыбах, как о водных животных | Оценивать правильное поведение человека по отношению к животным.
| Выбрать глаголы и составить предложения | 02.05 |
|
| 31 | Рыбы в аквариуме | 1 | Складывание осколочной картины рыбы Демонстрация аквариума с рыбами на мониторе Рассказ учителя Обобщающая беседа «Как содержать аквариумных рыбок» Составление рассказа «Если бы у меня был аквариум» | Закрепить знания учащихся об особенностях рыб, дать представление о правилах содержания рыб в аквариуме | Формировать умение осуществлять необходимые контрольные действия самостоятельно.
| Расставить фразы по порядку | 16.05 |
|
| 33 | Здоровье человека. | 1 | Упражнение на классификацию «Что лишнее» Демонстрация изображения здорового человека и больного, чем отличаются? Рассказ учителя Обобщающая беседа «От чего зависит здоровье человека?» | Выявить имеющиеся представления о здоровье. Расширить знания об элементарных правилах профилактики здоровья | Уметь соблюдать правила личной гигиены | Игра «Заболевший ученик» | 23.05 |
|
| 33 | Отдых и труд | 1 | Презентация на тему: «Как правильно отдыхать» Рассказ учителя Обобщающая беседа | Выявить имеющиеся представления об отдыхе. Расширить знания об элементарных правилах безопасности на природе | Уметь соблюдать правила личной гигиены | Беседа«Кто как умеет отдыхает» | 30.05 |
|
981
67 414 
