Рабочая программа для 4 класса по ОРКиСЭ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»

«Рассмотрено»

на заседании МК

Протокол №

от________________ 20__ г.

Руководитель МК

/ /

Ф.И.О.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

/ /

Ф.И.О.

«____» __________20__г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия №5»

/ /

Ф.И.О.

Приказ №

от ___________ 20__ г.

Методы работы с детьми, чье воспитание вызывает особые трудности

Методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Методы работы с одаренными детьми

• Организация успехов в учении (заключается в организации помощи ученику, пока он не добьётся успешности в обучении);

• Моральная поддержка (заключается в поднятии авторитета школьника среди сверстников, а также в укреплении веры ученика в себя);

• Убеждения (заключается в разъяснении и доказательствах правильности поведения);

• Доверие (заключается в том, чтобы поручать ученику ответственные задания);

• Ожидание лучших результатов (учитель заявляет ученику, что ждёт от него более значительных успехов, это способствует формированию мотивации к учению);

• Просьба (способствует повышению авторитета ученика в коллективе, вызывает у него чувство собственного достоинства);

• Поощрение - похвала, награда, одобрение;

• Авансирование личности (высказывание положительного мнения о школьнике или предоставление ему определённого благо, несмотря на то, что он этого пока не заслуживает, в результате чего ученик ощущает моральную обязанность вести себя соответствующим образом);

• Проявление огорчения (пробуждает у школьника чувство стыда);

• Прощение (в определённой ситуации педагог не прибегает к наказанию, не смотря на совершённый школьником проступок);

• Поручительство (взятие виновного ученика на поруки, обещание от своего имени, что ученик будет достойно себя вести);

• Проявление умений и превосходство учителя (ученики уважают своего учителя, признают его авторитет, что способствует положительным изменениям в поведении).

• Констатация проступка (педагог, не выражая открыто своего отношения к действиям ученика, показывает, что ему о них известно);

• Осуждение (заключается в проявлении отрицательного отношения к поступку);

• Предупреждение (заключается в раскрытии перед учеником не приятных для него перспектив, если он не изменит своего поведения)

• Индивидуальный подход к каждому ученику. 

• Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности). 

• Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся

• Проявление педагогического такта. (Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности. )
  

• Использование современных образовательных технологий и методов:

  -технологии развивающего и проблемного обучения,

 -технология критического мышления,

 - информационно-коммуникативные технологии,

 - здоровьесберегающие технологии,

 -технология дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребенку;

- деятельностный метод,

- проектная и исследовательская деятельность учащихся;

• Работа на уроке «консультантов» (мотивированные  учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в образовательном процессе);

• Возможность выбора заданий

повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и        самостоятельных работ по разным предметам;

• Предложение учащимся индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива).

Предпочтительны методы работы:

-исследовательский; 

-частично-поисковый; 
-проблемный; 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

по плану

Дата изучения

по факту

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Россия – наша Родина.

1

2

Этика – наука о нравственной жизни человека.

1

3

Добрым жить на свете веселей.

1

4

Правила общения для всех.

1

5

От добрых правил – добрые слова и поступки.

1

6

Каждый интересен.

1

7

Премудрости этикета.

1

8

Красота этикета.

1

1

9

Простые школьные и домашние правила этикета.

1

10

Чистый ручеёк нашей речи.

1

11

В развитие добрых чувств – творение души.

1

12

Природа – волшебные двери к добру и доверию.

1

13

Чувство Родины.

1

14

Жизнь протекает среди людей.

1

1

15

Чтобы быть коллективом.

1

16

Коллектив начинается с меня.

1

17

Мой класс – мои друзья.

1

18

Промежуточная аттестация (промежуточный контроль)

1

1

19

Жизнь священна.

1

20

Человек рождён для добра.

1

21

Милосердие – закон жизни.

1

22

Жить во благо себе и другим.

1

23

Следовать нравственной установке.

1

24

Достойно жить среди людей.

1

1

25

Уметь понять и простить.

1

26

Простая этика поступков.

1

27

Общение и источники преодоления обид.

1

28

Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение.

1

29

Промежуточная аттестация (итоговая аттестация)

1

1

30

Действия с приставкой «СО».

1

1

31

С чего начинается Родина.

1

1

32

В тебе рождается патриот и гражданин.

1

1

33

Человек – чело века.

1

34

Слово, обращённое к тебе. Презентация творческих проектов.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

6

№ урока

Корректировка

Причина