Россия, истра
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.12.2018 07:07
Каспарова Любовь Александровна
учитель английского языка
74 года
2 386
29 197 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа для 9класса
Категория:
Английский язык
28.09.2018 21:49
поможет разработать программу курса для 9-го класса поУМК" спотлайт"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа для 9класса»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №2
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №2 ________/__________/
Приказ № ____от ____________ _________/_________/
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для 9 б, в классов
на 2017-2018 учебный год
учителя Каспаровой Любови Александровны
г. Истра
2017-2018 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 9 класса разработана на основе требований Федерального государственного компонента основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2, учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2017-2018 учебный год, Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) и книги для учителя авторов УМК «Английский в фокусе» (О.Е.Подоляко, Дж. Дули, Ю.Е. Ваулиной, В. Эванс) и Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 9 класса» О.Е.Подоляко, Дж.Дули, Ю.Е.Ваулиной,В.Эванс,-М.:Express Publishing; Просвещение, 2017.
Преподавание ведётся по учебно-методическому комплекту "Английский в фокусе 9 класс", авторов Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, Москва издательство "Просвещение", 2017 с грифом "Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации". Учебный план МБОУ СОШ №2 отводит 102 часа (из расчета 3 часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 8 классе.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Говорение.
Ученик научится:
• участвовать в диалогах – обсуждении праздников, этикетном диалоге-расспросе с использованием карты метро, диалоге-описании очевидного - невероятного, диалоге - побуждении: просьба о совете/совет, выбор книги, музея, театра, выставки для совместного просмотра, приглашение и принятие его или отказ, диалог – использование новейших технологий, предложение помощи и отказ от нее, выражение благодарности и восхищения, диалоге-обмене мнениями на основе прочитанного, на базе повествования о событиях в прошлом, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, рассказывать о себе, своей семье, семейных праздниках,
рассказывать о своем городе, микрорайоне, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы),
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы),
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей, описание картины,
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного,
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному,
участвовать в диалоге – интервью,
кратко излагать результаты выполненной проектной работы,
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.
Объем монологического высказывания – до 15 фраз.
Аудирование.
Ученик научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, микродиалогов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений,
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Ученик получит возможность научиться:
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Письмо.
Ученик научится:
писать электронное письмо другу по плану с опорой на образец,
писать описательные статьи, где рассказывается о каких-то праздниках и значимых событиях по плану,
написать в школьную газету заметку о своем любимом празднике по плану,
писать неформальное письмо другу с описанием дома, письмо-приглашение, письмо – совет, письмо – извинение,
описать знаменитое здание/дом в нашей стране по плану,
написать рассказ о реальных или вымышленных событиях,
написать заметку о новостях в родном крае,
написать текст о прогнозах на будущее по плану,
написать эссе с аргументами за и против,
написать эссе-мнение по плану,
составить список выполненных дел перед отъездом,
написать открытку другу с места отдыха,
написать отзыв о просмотренном фильме, книге по плану,
написать письмо другу о посещении какого-либо места по плану,
написать официальное письмо-обращение.
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях,
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения,
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности,
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец,
написать короткий текст о праздниках в России,
написать короткий текст о своем микрорайоне по плану,
написать мистический рассказ на школьный конкурс,
написать короткую статью о популярном в России виде спорта,
составить инструкцию по выживанию в экстремальных условиях
описывать картины знаменитых и любимых художников,
написать эссе с аргументами за и против,
написать рассказ о несчастном случае,
выражать пожелания.
Фонетическая сторона речи.
Ученик научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, правильную интонацию в диалогах, расчленять предложения на смысловые группы, соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи.
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы,
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости,
распознавать и образовывать родственные слова с использованием некоторых основных способов словообразования,
использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей,
употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения,
узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Ученик получит возможность научиться:
распознавать принадлежность слова и определенной части речи по суффиксам и префиксам,
опираться на языковую догадку в процессе чтения.
Грамматическая сторона речи.
Ученик научится:
воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов,
соблюдать порядок слов в предложении,
использовать в речи наречия частотности,
правильно использовать в речи глаголы состояния в различных видо-временных формах,
распознавать разницу в употреблении глаголов have gone to|have been to|have been in,
правильно использовать восклицания,
распознавать разницу между ограничительными и неограничительными относительными придаточными предложениями и уметь правильно ставить знаки препинания,
yпотреблять в устных и письменных высказываниях сложноподчиненные предложения условия нулевого и первого типов с if, а также дополнительные и относительные придаточные предложения, придаточные цели, причины и следствия с союзами to|in order to|so as to|so that|with the view to, as a result| such a(an)|therefore|,consequently,
различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, разделительный), использовать их в речи,
выражать побуждения с помощью повелительного наклонения,
понимать при чтении и на слух конструкции c глаголами на –ing: to be going to,
понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present, Past, Future Perfect Continuous,
употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous; Present, Past, Future Perfect, Present, Past, Future Perfect Continuous, Future –in –the Past, Present, Past, Future Passive Voice,
выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can|could,shall, might, need, must/have to, should, would), f а также выражать предпочтение,
различать причастия I и II,
различать существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях,
различать местоимения, передающие значение неопределенного количества, и их производные some, any, no, every, each, a few, a little,
различать, образовывать и употреблять в письменной и устной речи степени сравнения прилагательных и наречий, сравнительных оборотов, отрицательных и положительных степеней сравнения,
различать, образовывать и употреблять в письменной и устной речи косвенную речь,
различать, образовывать и употреблять в письменной и устной речи каузативную форму,
понимать при чтении сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whenever, whatever, however, распознавать и употреблять в речи условные предложения нереального характера Conditional II, III,
различать, понимать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом типа I saw Peter cross|crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me.
Ученик получит возможность научиться:
yпотреблять в устных и письменных высказываниях сложноподчиненные предложения условия нулевого, первого и второго типов с unless,
понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either…or, neither…nor,
употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в различных видо-временных формах,
образовывать причастия I и II при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи,
различать и использовать в устной и письменной речи существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени в функции прилагательного,
различать, образовывать и употреблять в письменной и устной речи степени сравнения наречий, в том числе образованных не по правилу,
узнавать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях наиболее употребительные фразовые глаголы.
Чтение.
Ученик научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, материалов с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка,
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале,
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту,
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста,
пользоваться сносками,
определять тему, содержание текста по заголовку,
выделять основную мысль,
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Личностные результаты:
-формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использование средств изучаемого языка ( некоторые образцы детской художественной культуры, традиции).
Метапредметные результаты:
-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей;
- развитие коммуникативных способностей учащихся младшего среднего звена, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер, формирование мотивации к изучению английского языка;
- овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК.
Предметные результаты:
- формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические);
- умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово.
А. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Языковая компетенция:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение;
- применять основные правила чтения и орфографии;
- распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
- знать названия стран мира, литературных персонажей и сюжеты известных произведений, знаменитых людей и исторические события изучаемых стран, нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков,
- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составление собственных высказываний;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;
- уметь пользоваться справочным материалом, уметь составлять диаграммы и графики;
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.
Специальные учебные умения.
Школьники старшего звена овладевают специальными учебными умениями:
- пользоваться двуязычным словарем учебника и дополнительными англо-английскими словарями;
- пользоваться языковой догадкой;
- делать обобщения по теме в виде творческой работы.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия.
В процессе изучения курса школьники
- совершенствуют навыки работы с текстом, опираясь на ранее полученные знания, прогнозируют его содержание по заголовку, передают содержание;
- овладевают разнообразными приемами раскрытия значения слов, используя словообразование, синонимы, антонимы;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, используя клише, идиомы, поговорки;
-учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с мультимедийным приложением.
3.Содержание учебного курса
|
| 102 часа |
|
| 1 | Модуль 1 «Праздники и празднования». | 12 часов |
| 2 | Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания». | 12 часов |
| 3 | Модуль 3 «Очевидное - невероятное». | 12 часов |
| 4 | Модуль 4 «Современные технологии». | 11 часов |
| 5 | Модуль 5 «Литература и искусство». | 13 часов |
| 6 | Модуль 6 «Город и горожане». | 12 часов |
| 7 | Модуль 7 «Проблемы личной безопасности». | 12 часов |
| 8 | Модуль 8 «Трудности». | 13 часов |
| 9 | Повторение. | 5 часов |
Модуль1 «Праздники и празднования».
Количество часов-12
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена . Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “ День Памяти”. Трудности для различия лексических . Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».
Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания».
Количество часов-12
Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “дом”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make” Прямые и косвенные вопросы. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра « Жизнь на Земле в условиях невесомости». Проект «Животные в опасности».
Модуль 3 « Очевидное - невероятное».
Количество часов-12
Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании времён прошедшего времени. Зависимые предлоги. Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Статьи “ Замок с привидениями» «Стили в живописи». Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».
Модуль 4 « Современные технологии».
Количество часов-11
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с персональным компьютером , Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени, придаточные времени, придаточные цели. Словообразование. Фразовый глагол “break”. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги. Связки. Статьи “ Выставка приспособлений”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Выражение мнения».
Модуль 5 «Литература и искусство».
Количество часов-13
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “Уильям Шекспир”, “Венецианский купец”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира»
Модуль 6 «Город и горожане».
Количество часов-12
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог , каузативная форма , местоимения с –ever,зависимые предлоги , возвратные местоимения . Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Статьи “Добро пожаловать в Сидней –Австралия», “Экологически чистый транспорт». Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности».
Количество часов-12
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия, модальных глаголов. Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -e). Статьи “Осторожно! Опасные животные в США! ”, “Защити себя”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за/ против”. Письменное краткое изложение содержания текста.
Модуль 8 «Трудности».
Количество часов-13
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи, антонимов, разделительных вопросов. Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, статья для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
4.Календарно-тематическое планирование.
| № Раздел | №№ уроков | Наименование разделов и тем | Планируемые образовательные результаты (УУД) | тип урока | План сроки прохожден (уч.нед | Скорсрок прохожден |
|
|
| I четверть (27) |
|
|
|
|
| 1а | 1 (1) | Модуль1 «Праздники» (12 час) Инструктаж по технике безопасности и правилам эвакуации. Вводный урок. Знакомство с новым УМК. | Объяснение структуры курса, требований к работе в классе, дома, проектной работе и работе над портфолио. Предварение Модуля 1: мотивация, планирование, перспективы контроля и самоконтроля. (Р.УУД) | УОНЗ | 1 |
|
| 1a | 2 (2) | Праздники и празднования. Стр.10-11 | Грамматика - упр.6,7. Изучают настоящие времена. (П.УУД) Чтение-упр.2-3. Читают текст о различных фестах в мире.(П.УУД) Аудирование-упр.2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.1,4, 5, 8. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о фестивалях. (К.УУД) Письмо-упр.9. Пишут о фестивале в России. (К.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 1 |
|
| 1b | 3 (3) | Приметы и предрассудки. С.12-13 | Грамматика, лексика-упр.2,3,5. Изучают настоящее время, will-going to; (П.УУД) Чтение-упр.7,6. Прогнозируют содержание текста, поисковое чтение (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.4,8 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, аудирование с выборочным пониманием информации. (К.УУД) Говорение-упр.9, 10. В диалоге побуждают одноклассников к действию, запрашивают и дают информацию. (К.УУД) | УОМН | 1 |
|
| 1c | 4 (4) | Практическая грамматика: настоящее время. Все аспекты. | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение упражнений. (К.УУД) (П.УУД) Говорение-упр.12. Составляют мини-диалоги о праздниках, высказываются на основе прочитанного (П.УУД) Письмо-упр.9. Выполняют вопросно-ответные упражнения, заполняют пропуски в тексте. (П.УУД) (Л.УУД) Грамматика – упр.1-7. Изучают все аспекты настоящего времени, выполняют грамматические упражнения. (П.УУД) | УОМН | 2 |
|
| 1d | 5 (5) | Особые случаи. Торжества, праздники. | Чтение-упр.5. Читают короткие тексты об особых торжествах у себя в стране и за рубежом, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение упражнений, аудирование с выборочным пониманием информации. (П.УУД) (К.УУД) Говорение-упр.1,4. Описывают/сообщают с опорой на план и описывают картинки с изображением различных торжеств и дня рождения на основе прочитанного. (П.УУД) Грамматика и лексика – упр.4,6,9. Используют в речи идиомы, связанные со словом «сake», изучают, образовывают и используют в речи относительные придаточные и относительные местоимения. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 2 |
|
| 1e | 6 (6) | Письменная практика: описание праздников, составление рассказа-описания. | Чтение-упр.-3-2. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение (Р.УУД) (П.УУД) Письмо-упр.7. Пишут короткую описательную статью о праздниках во всем мире в газету по плану (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 2 |
|
| 1f | 7 (7) | Словообразование прилагательные и причастия. стр.20 | Грамматика- упр.1-4, стр138. Изучают словообразование настоящих и прошедших причастий, фразеологический глагол «поворачивать», зависимые предлоги. Изучают все аспекты настоящего времени, относительные придаточные, наречия частотности. (П.УУД) Аудирование-упр.2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение упражнений. (П.УУД) (К.УУД) Говорение-упр.5б. Делают сообщение с опорой на прочитанное, беседуют в связи с прочитанным. (П.УУД) (К.УУД) Письмо-упр.5а. Пишут письмо с описанием праздника в школе (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 3 |
|
| 1g | 8 (8) | Уголок страноведения: Национальный праздник индейцев Северной Америки. Стр.21 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение упр.3. Составляют диалог на основе прочитанного, говорят на основе прочитанного с опорой на иллюстрации. (К.УУД) Чтение – упр.1-2. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) | УОМН | 3 |
|
| 1h | 9 (9) | Спотлайт в России: Татьянин день. | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение. Составляют диалог на основе прочитанного, говорят на основе прочитанного с опорой на иллюстрации. (К.УУД) Чтение. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) | УОМН | 3 |
|
| 1i | 10 (10) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.22 | Все виды деятельности. Самоконтроль. (Р.УУД) Контроль письма. (Р.УУД) | УР | 4 |
|
| 1j | 11 (11) | Обобщающее повторение по модулю. Стр124. | Самоконтроль (Р.УУД) Рефлексия. (Р.УУД) Работа с портфолио. | УР | 4 |
|
| 1k | 12 (12) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения, говорения (Р.УУД) | УРК | 4 |
|
| 2а | 13 (13) | Модуль2 «Жизнь/образ жизни и среда обитания». (12 час) «Жилище: город/деревня, образ жизни, работа по дому». Стр.26-27 | Чтение. Упр. 2-3 Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное и изучающее чтение.(Р.УУД) Говорение.упр.8 Говорят на основе прочитанного с опорой на иллюстрации, составляют диалог.(К.УУД) Грамматика. Повторяют простое настоящее время. (П.УУД) Письмо – упр.9. Пишут инструкцию для группы подростков, посетивших Землю в 3050 году. (П.УУД, Л,УУД)
| УОНЗ | 5 |
|
| 2b | 14 (14) | Родственные связи, отношение в семье. Стр.28-29 | Говорение.упр.4-7 Говорят на основе прочитанного, составляют диалог и монологическое высказывание по плану. (К.УУД) Аудирование – упр.4, 10. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, слушают микродиалоги и вычленяют верную информацию. (П.УУД )
| УОМН | 5 |
|
| 2c | 15 (15)
| Грамматическая практика: инфинитив и герундий. Стр.30 | Грамматика – упр.1-5. Изучают, образовывают и используют в речи инфинитив и герундий.(П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста (П.УУД) Говорение-упр.3, 4, 5 Составляют диалог на основе прочитанного, говорят на основе прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.(К.УУД) Письмо-упр.9-10 Кратко излагают изученное, выполняют лексико-грамматические упражнения (П.УУД) (Л.УУД)
| УОМН | 5 |
|
| 2c | 16 (16) | Практическая грамматика: инфинитив и герундий. Стр.31 | Грамматика упр.6-10, стр.140-141 Повторяют и сравнивают инфинитив и герундий. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение упражнений, аудируют с выборочным пониманием заданной информации и пониманием основного содержания (П.УУД) Говорение Составляют диалог-расспрос о предпочтениях. (К.УУД) Письмо-упр.4.9 Выполняют лексико-грамматические упражнения (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 6 |
|
| 2d | 17 (17) | Город. Деревня Соседи. Стр.32-33 | Чтение- Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое. (Р.УУД) (П.УУД) Говорение-упр.8 Делают устное монологическое сообщение по плану о своем микрорайоне и соседях. .(П.УУД)
Письмо-упр.9 Выполняют лексико-грамматические упражнения, пишут сообщение о соседях. (П.УУД)
| УОМН | 6 |
|
| 2e | 18 (18) | Письменная практика: техника написания неформального письма. Написание личного письма. Стр.34-35 | Аудирование - упр.7 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста (П.УУД) Письмо. Выполняют лексико-грамматические упражнения, изучают технику написания личного письма при описании дома и быта. .(П.УУД) | УОМН | 6 |
|
| 2f | 19 (19) | Словообразование существительных от прилагательных, Инфинитив. Стр.36. | Говорение-грамматика- лексика упр.1-4. Составляют предложения о семье на основе изученного, изучают словообразование существительных от прилагательных, фразеологический глагол «изготавливать», зависимые предлоги, учатся употреблять их в речи. (К.УУД) (П.УУД) Письмо-упр.5. Пишут рекламу/объявление по плану, выполняют лексико-грамматические упражнения (П.УУД) | УОМН | 7 |
|
| 2g | 20 (20) | Уголок страноведения: Даунинг стрит, 10 Стр.37 | Чтение-упр.1-2. Прогнозируют содержание текста-рассказа, просмотровое, изучающее чтение (Р.УУД) (П.УУД) Письмо. Упр.4. Выполняют лексико-грамматические упражнения, проводят исследование о знаменитом доме/здании в России. П.УУД) Говорение. Упр.3-4. Составляют монологическое высказывание на основе прочитанного. К.УУД) | УОМН | 7 |
|
| 2h | 21 (21) | Спотлайт в России: Старинные северные деревни. | Чтение-упр.1-2. Прогнозируют содержание текста-рассказа, просмотровое, изучающее чтение (Р.УУД) (П.УУД)
| УОМН | 7 |
|
| 2i | 22 (22) | Животные в опасности. Стр.38-39 | Самоконтроль. (Р.УУД) Рефлексия.
Контроль аудирования (Р.УУД) | УОМН | 8 |
|
| 2j | 23 (23) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.40 | Самоконтроль. (Р.УУД) Рефлексия.
Контроль письма. (Р.УУД | УР | 8 |
|
| 2k | 24 (24) | Контроль знаний. | Контроль лексики и грамматики. | УРК | 8 |
|
| 3а | 25 (25) | Модуль 3 «Очевидное – невероятное». (12часов) Загадочные существа. Чудовища и монстры. Стр.42-43 | Чтение-упр.1-2. Читают аутентичный текст «В поисках Несси». Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение. (П.УУД) Грамматика. Изучают прошедшие времена и практикуются в их правильном использовании. (П.УУД) Аудирование-упр.1. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.7. Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, используя прошедшие времена, по плану. (П.УУД) Письмо-упр.8. Пишут отрывок из дневника с записями об увиденном монстре и об удивительных вещах, приключившихся с ними по плану, выполняют лексико-грамматические упражнения. (П.УУД) (Л.УУД) | УОНЗ | 9 |
|
| 3b | 26 (26) | Сны и кошмары. Стр.44-45 | Чтение-упр.1,2,3. Прогнозируют содержание диалога. Просмотровое, поисковое, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.4,9. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД) Говорение - упр.5. Инсценируют прочитанное, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение, рассказывают о сновидениях и их толковании. (П.УУД) (К.УУД) Письмо-упр.11. Пишут десять фраз о сновидениях и их толковании. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 9 |
|
| 3c | 27 (27) | Грамматическая практика: прошедшее время, used to|would to. Стр.46 | Чтение-упр.1. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Грамматика - упр.2-4. Изучают прошедшие времена, выражения used to| would to. (П.УУД) Говорение-упр.1,3. Составляют диалог на основе прочитанного по картинке, дают оценочные суждения, обсуждают диалог, задают вопросы. (К.УУД) Письмо-упр. 10. Пишут электронное письмо английскому другу «Это случилось со мной» плану, выполняют лексико-грамматические упражнения. (П.УУД) | УОМН | 9 |
|
|
|
| 2 четверть (21 урок) |
|
|
|
|
| 3c | 28 (1) | Инструктаж по технике безопасности и правилам эвакуации. Практическая грамматика: прошедшее время, used to|would to Стр.47. | Говорение-упр.5 Составляют монолог на основе прочитанного по плану, дают оценочные суждения, обсуждают текст (К.УУД) Грамматика – упр.5-9. Изучают прошедшие времена, выражения used to| would to. (П.УУД) Аудирование – упр.7. Понимают на слух речь учителя, прослушивают микродиалоги и вычленяют нужное. (П.УУД) | УОМН | 10 |
|
| 3d | 29 (2) | Описание иллюзий, сознание. Стр.48 | Чтение-упр.1,2. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое чтение (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.5-8. Составляют монолог на основе изученного по картинам, дают оценочные суждения, обсуждают текст (К.УУД) Письмо. Собирают информацию и дают описание любимой картины по плану и ключевым словам, выполняют лексико-грамматические упражнения (П.УУД) | УОМН | 10 |
|
| 3e | 30 (3) | Письменная практика: написание рассказа. Стр50 | Грамматика – лексика - упр.3-8. Изучают видовременные формы прошедшего времени, эпитеты, метафоры, приемы повествовательного стиля. (П.УУД) Письмо - Упр.4. Выполняют лексико-грамматические упражнения, пишут мистический рассказ «Это случилось с…» по плану, соблюдая повествовательный стиль. (П.УУД) Аудирование – упр.10. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД)
| УОМН | 10 |
|
| 3f | 31 (4) | Словообразование. Видовременные формы глаголов. Стр.52 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД) Говорение, лексика -упр.1-4 Изучают, образовывают и применяют в речи сложные прилагательные, фразеологический глагол «приходить», зависимые предлоги, сравнивают лексические значения слов. (К.УУД) Грамматика – упр.5. Изучают, образовывают и применяют видовременные формы прошедшего времени. (П.УУД)
| УОМН | 11 |
|
| 3g | 32 (5) | Уголок страноведения: Замок с привидениями. Стр.53 | Чтение-упр.1. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Работа с портфолио (Р.УУД). | УОМН | 11 |
|
| 3h | 33 | Спотлайт в России: О русских домовых и русалках. | Чтение-упр.1. Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Контроль аудирования. | УОМН и РК | 11 |
|
| 3i | 34 (7) | Стили в живописи. Анализ текста. Стр.54 - 55 | Чтение-упр.1-2. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное и поисковое чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Аудирование-упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение, лексика -упр.3, 4,5. Составляют мини-описание картины в виде загадки, передают содержание прочитанного с опорой на план, говорят о любимой картине и стилях в живописи. (К.УУД) Письмо-упр.8. Пишут параграф, где дают описание двух стилей живописи и дают примеры картин, написанных в этом стиле, выполняют лексико-грамматические упражнения. (П.УУД) (Л.УУД)
| УОМН | 12 |
|
| 3j | 35 (8) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.56 | Все виды деятельности. Рефлексия по материалу модуля. Контроль письма. (Р.УУД) | УР | 12 |
|
| 3k | 36 (9) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения. (Р.УУД) | УРК | 12 |
|
| 4а | 37 (10) | Модуль 4 «Современные технологии». (11часов). Современные технологии. Чтение. Стр.58-59 | Чтение – упр.1-4. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное и поисковое чтение (П.УУД) (Р.УУД) Грамматика. Знакомятся с будущим простым, продолженным, завершенным и завершенно-продолженным временем. (П.УУД) Аудирование-упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста (П.УУД) Говорение, лексика - упр.3, 4,5. Составляют диалог-расспрос о том, как изменилась бы их жизнь, если бы дома был робот – домохозяйка. (К.УУД)
| УОНЗ | 13 |
|
| 4b | 38 (11) | Компьютерные технологии. Проблемы с ПК. Стр.60-61 | Грамматика. Узнают, овладевают и употребляют в речи видовременные формы будущего времени, употребляют в речи изученные лексические единицы (П.УУД) Чтение-упр.4. Прогнозируют содержание диалога, ознакомительное, поисковое, чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, слушают микро-диалоги с полным пониманием прослушанного. (П.УУД) Говорение. Задают вопросы, составляют мини-диалоги, используя формы будущего времени. (К.УУД) Письмо-упр.9. Составляют десять фраз, используя изученную на уроке лексику и формы будущего времени. (П.УУД)
| УОМН | 13 |
|
| 4c | 39 (12)
| Грамматическая практика: способы выражения будущего времени. Стр.62 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение упражнений. (П.УУД) Грамматика. Упр.1-5. Узнают, овладевают и употребляют в речи формы будущего времени. (П.УУД) Письмо-упр.5. Пишут план на предстоящую неделю, используя будущее простое, продолженное, завершенное, завершенно-продолженное. (П.УУД) | УОМН | 13 |
|
| 4c | 40 (13) | Практическая грамматика: придаточные времени, цели, следствия. Стр.63 | Аудирование-упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста (П.УУД) Грамматика - упр.7-10, стр.144-145. Узнают, овладевают и употребляют в речи формы будущего времени, придаточные цели, следствия, времени. (П.УУД)
| УОМН | 14 |
|
| 4d | 41 (14) | Интернет. Стр.64 | Чтение-упр.2-3. Прогнозируют содержание диалога, ознакомительное, поисковое, чтение (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование – упр.1,7. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, слушают диалог с полным пониманием прослушанного, выполняют квиз. (П.УУД) Говорение, лексика – упр.4,5, 6,8. Изучают идиомы, связанные с техникой и технологией, составляют диалог о создании нового веб-сайта, составляют монологическое высказывание о том, что узнали на уроке. (К.УУД) | УОМН | 14 |
|
| 4e | 42 (15) | Письменная практика: написание эссе (мнение). Стр.66 | Чтение – упр.1-3. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение (П.УУД) (Р.УУД) Грамматика – лексика – упр. 4. Изучают, вычленяют и употребляют в речи соединительные слова и союзы, а также вводные слова, порядок слов в предложении, синонимы и антонимы. (П.УУД) Письмо – упр.6-8. Выполняют письменные упражнения по прочитанному эссе, пишут собственное эссе с высказыванием своего мнения по плану, зрительным опорам. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 14 |
|
| 4f | 43 (16) | Словообразование Способы выражения будущего времени. Стр.68 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД) Говорение, лексика - упр.1-4. Изучают, образовывают и применяют в речи существительные, образованные от глаголов, фразеологический глагол «разбить, сломать», зависимые предлоги, сравнивают лексические значения слов. (К.УУД) Грамматика – упр.5. Изучают, образовывают и применяют видовременные формы будущего времени. (П.УУД) | УОМН | 15 |
|
| 4g | 44 (17) | Спотлайт в России: Робототехника в России. | Чтение. Читают тексты о робототехнике. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (Р.УУД) Говорение. Обсуждают текст, ведут диалог- расспрос на базе текста с употреблением будущего времени. (К.УУД) | УОМН | 15 |
|
| 4h | 45 (18) | Экология. Стр.70 | Грамматика-упр.5, лексика-упр.2-4. Узнают, овладевают и употребляют в речи страдательный залог, формы настоящего и будущего времени. (П.УУД) Чтение-упр.1,2. Читают текст об экологии вообще и электронном мусоре в частности. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Упр.3, 5. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (Р.УУД) Говорение-упр.4,5,8. Обсуждают текст, ведут диалог- расспрос на базе настоящего простого времени (К.УУД) | УОМН | 15 |
|
| 4j
| 46 (19) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.72
| Все виды деятельности. Самоконтроль. Работа с портфолио. Рефлексия. (Р.УУД) Контроль аудирования. | УР и РК | 16 |
|
| 4k | 47 (20) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения. | УРК | 16 |
|
| 5а | 48 (21) | Модуль 5 «Искусство и литература» (13 часов). Виды искусства, профессии в искусстве. Стр.74-75 | Чтение – упр.1-2. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение, лексика – упр. 4-9. Ведут полилог в связи с прочитанным, отрабатывают новую лексику и словосочетания по прочитанному тексту. (К.УУД) Письмо-упр.10 Пишут параграф о том, какие плюсы приносит искусство обществу в целом. (П.УУД) | УОНЗ | 16 |
|
|
|
| 3 четверть (30 уроков) |
|
|
|
|
| 5b | 49 (1) | Инструктаж по технике безопасности и правилам эвакуации. Стили музыки. Вкусы и предпочтения. Стр.76-77 | Грамматика. Узнают, овладевают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных и наречий, употребляют в речи изученные лексические единицы. (П.УУД) Чтение-упр.4. Прогнозируют содержание диалога, ознакомительное, поисковое, чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.4, 8, 9. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, слушают микродиалоги с полным пониманием прослушанного. (П.УУД) Говорение – упр.3, 5-6. Задают вопросы, составляют мини-диалоги, используя формы степени сравнения прилагательных и наречий. (К.УУД) Письмо-упр.10. Составляют десять фраз, используя изученную на уроке лексику и формы будущего времени. (П.УУД) | УОМН | 17 |
|
| 5c | 50 (2) | Грамматическая практика: степени сравнения прилагательных. Стр.78, стр.146 | Аудирование-упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Грамматика. Упр.7-10, стр.144-145. Узнают, овладевают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных и наречий. (П.УУД) | УОМН | 17 |
|
| 5c | 51 (3) | Практическая грамматика: степени сравнения прилагательных. Стр.79, стр.147 | Аудирование-упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста (П.УУД) Грамматика. Упр.7-10, стр.144-145. Узнают, овладевают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных, количественные качественные прилагательные, градация прилагательных.. (П.УУД) | УОМН | 17 |
|
| 5d | 52 (4) | Кино и фильмы. Стр.80-81 | Чтение-упр.2-4. Прогнозируют содержание текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование – упр.9. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, слушают диалоги о фильмах г с полным пониманием прослушанного. (П.УУД) Говорение, лексика – упр. - 1-2, 6, 7, 8 Изучают идиомы, связанные с кино, составляют диалог, где обсуждают жанры кино, любимые фильмы, высказывают предпочтения. (К.УУД) Письмо – упр.5. Написать обзор по тексту и передать краткое содержание прочитанного. (П.УУД) | УОМН | 18 |
|
| 5e | 53 (5) | Письменная практика: написание отзыва на книгу. Ревю. Стр.82-83
| Чтение – упр.1-3. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Грамматика – лексика – упр. 4. Изучают, вычленяют и употребляют в речи соединительные слова и союзы, а также вводные слова, порядок слов в предложении, синонимы и антонимы, сильные и слабые прилагательные по теме «кино». (П.УУД) Письмо – упр.6-7. Выполняют письменные упражнения по прочитанному ревю, пишут собственное ревю в форме письма, где дается отзыв на книгу с высказыванием своего мнения по плану, зрительным опорам. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 18 |
|
| 5f | 54 (6) | Словообразование. Стр.84 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД) Говорение, лексика -упр.1-4. Изучают, образовывают и применяют в речи глаголы с отрицательными префиксами, фразеологический глагол «бежать», зависимые предлоги, сравнивают лексические значения слов. (К.УУД) Грамматика – упр.5. Повторяют, образовывают и применяют степени сравнения и настоящее завершенное время. (П.УУД) | УОМН | 18 |
|
| 5g | 55 (7) | Уголок страноведения: Шекспир. Стр.85 | Чтение-упр.1,2. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.2 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.1 Ведут диалог на основе прочитанного. (К.УУД) Письмо-упр.4-5 Пишут небольшой абзац с отзывом на прочитанный текст о Шекспире, собирают информацию о знаменитом писателе России, пишут подобный текст по плану. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 19 |
|
| 5h | 56 (8) | Ознакомительное чтение: Венецианский купец Стр.86-87 | Лексика-упр.4. Узнают, овладевают и употребляют в речи прилагательные с отрицательным значением с приставками un-,il-,-im-,in-,ir-. (П.УУД) Чтение-упр.1,2,3. Прогнозируют содержание текста, ознакомительное и поисковое чтение, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.5,7. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.4, 6. Ведут полилог о чувствах Шейлока в группах на основе прочитанного. (К.УУД) Письмо- упр.8. Пишут ревю на пьесу «Венецианский купец». (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 19 |
|
| 5i | 57 (9) | Спотлайт в России: Третьяковская галерея. | Чтение. Читают тексты о Третьяковской галерее. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (Р.УУД) Говорение. Обсуждают текст, ведут диалог- расспрос на базе текста с употреблением степеней сравнения. (К.УУД) | УОМН | 19 |
|
| 5j | 58 (10) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.88 | Все виды деятельности. Самоконтроль. Рефлексия. Работа над портфолио. (Р.УУД) Контроль письма. | УР и РК | 20 |
|
| 5j | 59 (11) | Обобщающее повторение по модулю. | Самоконтроль, рефлексия по материалу. (Р.УУД)
Контроль аудирования. | УР и РК | 20 |
|
| 5k | 60 (12) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения, говорения. (Р.УУД) | УРК | 20 |
|
| 6a | 61 (13) | Модуль 6 «Город и горожане». (12 часов) Люди в городе, животные, помощь животным. Стр.90-91 | Чтение – упр.1-3. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Аудирование – стр.2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение, лексика – упр. 4-7. Ведут полилог в связи с прочитанным, отрабатывают новую лексику и словосочетания по прочитанному тексту. (К.УУД) Письмо-упр.10. Пишут о работе в волонтерском центре в электронном письме английскому другу. (П.УУД) | УОНЗ | 21 |
|
| 6b | 62 (14) | Карта города, дорожное движение, дорожное движение. Стр.92-93 | Чтение-упр.4-5. Прогнозируют содержание диалога, поисковое, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.4,6-8. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, прослушивают мини - диалоги и определяют соответствие предложений прослушанному. (П.УУД) Говорение-упр.4. Учатся ориентироваться в городе, спрашивать и объяснять дорогу. (К.УУД) Письмо-упр.10. Выполняют вопросно – ответные упражнения. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 21 |
|
| 6c | 63 (15) | Грамматическая практика: страдательный залог. Стр.94 | Аудирование-упр.3 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текст.а (П.УУД) Грамматика. Упр.1-4, стр.148. Узнают, овладевают, образовывают и употребляют в речи всеми формами страдательного залога. (П.УУД) Чтение-упр.1. Читают текст о Пизанской башне с различными формами страдательного залога. Поисковое чтение. (П.УУД) Письмо-упр.2-4. Выполняют лексико-грамматические упражнения. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 21 |
|
| 6c | 64 (16) | Практическая грамматика: страдательный залог, казуативная форма. Стр.95 | Аудирование-упр.2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение Текста. (П.УУД) Грамматика – упр.5-7. Изучают, овладевают, образовывают и употребляют в речи казуативную форму. (П.УУД) Письмо- стр.148. Выполняют лексико-грамматические упражнения. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 22 |
|
| 6d | 65 (17) | Услуги населению. Профессии. Стр.96-97 | Аудирование-упр.3,5 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, прослушивают интервью, затем заполняют анкету по прослушанному. (П.УУД) Говорение-упр. 1-4, 7. Ведут этикетные диалоги, диалоги – расспросы о работе и профессиях, в общественных местах на основе изученного материала. (К.УУД) Грамматика – упр.7, стр.149. Знакомятся, изучают, овладевают и употребляют в речи возвратные и эмфатические местоимения. Лексика - упр.8. Знакомятся с идиомами с возвратными местоимениями, овладевают ими и употребляют в речи. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 22 |
|
| 6e | 66 (18) | Письменная практика: электронное письмо другу с описанием города/места, которые он посетил. Стр.98 | Чтение – упр.1-3. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД) Грамматика – лексика – упр. 4 – 5. Изучают, вычленяют и употребляют в речи соединительные слова и союзы, а также вводные слова, порядок слов в предложении, синонимы и антонимы, сильные и слабые прилагательные по теме «город». (П.УУД) Письмо – упр.6-7. Выполняют письменные упражнения по прочитанному электронному письму, пишут собственное письмо другу с описанием экскурсии и места, которые посетил по плану, зрительным опорам. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 22 |
|
| 6f | 67 (19) | Словообразованиеработа с лексикой. Стр.100 | Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудирование с полным пониманием содержания. (П.УУД) Говорение, лексика -упр.1-4. Изучают, образовывают и применяют в речи абстрактные существительные, образованные от глаголов, прилагательных и существительных при помощи суффиксов, фразеологический глагол «проверить», зависимые предлоги, сравнивают лексические значения слов. (К.УУД) Грамматика – упр.5. Повторяют, образовывают и применяют страдательный залог. (П.УУД) Письмо – упр.5. Пишут параграф о популярном памятнике в России, используя страдательный залог. (П.УУД) | УОМН | 23 |
|
| 6g | 68 (20) | Уголок страноведения: Австралия, Сидней. Стрю101 | Чтение-упр.1 - 3. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование – упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.5. Высказывают собственное мнение о Сиднее в форме монологического высказывания на основе прочитанного (К.УУД) Письмо-упр.4-5. Пишут небольшую листовку – буклет с рекламой самых примечательных мест в России по образцу. (П.УУД0 (Р.УУД) | УОМН | 23 |
|
| 6h | 69 (21) | Спотлайт в России: Московский Кремль. | Чтение. Читают тексты о Московском Кремле. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (Р.УУД) Говорение. Обсуждают текст, ведут диалог- расспрос на базе текста с употреблением различных форм страдательного залога. ( К.УУД)
| УОМН | 23 |
|
| 6i | 70 (22) | Экология. Экологические виды транспорта. Стр.102-103 | Чтение-упр.3-6 Прогнозируют содержание текста, поисковое, изучающее чтение об экологических видах транспорта. (Р.УУД) (П.УУД) Говорение-упр.5 Обсуждают экологические виды транспорта, их преимущества, состояние дорог в России, употребляют лексику по теме «Город». (К.УУД) Аудирование-упр.3 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Письмо-упр-9 Обсуждают в группах, а затем пишут транспортную программу, если бы они были Министром транспорта. Представляют презентацию классу. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 24 |
|
| 6j | 71 (23) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.104 | Все виды деятельности. Самоконтроль. Рефлексия по материалу модуля. Портфолио.(Р.УУД) Контроль письма. | УР и РК | 24 |
|
| 6k | 72 (24) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения. (Р.УУД) | УРК | 24 |
|
| 7a | 73 (25) | Модуль.7 «Вопросы личной безопасности». (12 часов) Эмоциональное состояние. Страхи и фобии. Стр.106
| Чтение – упр.2-6 Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. (П.УУД) (Р.УУД) Грамматика и лексика -упр.4-5,7-8 Изучают словосочетания, идиомы, относящиеся к эмоциям, синонимы-антонимы по теме «эмоции». (П.УУД) Аудирование-упр.1. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение-упр.9. Составляют тезисы по содержанию текста и представляют их классу. (К.УУД) Письмо-упр.10. Пишут параграф по содержанию текста на основе прочитанного. (П.УУД) (Л.УУД) | УОНЗ | 25 |
|
| 7b | 74 (26) | Службы экстренной помощи. Стр.108 | Чтение-упр.4-5. Прогнозируют содержание диалога, поисковое, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.2, 4,8. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, прослушивают мини - диалоги и определяют соответствие предложений прослушанному. (П.УУД) Говорение, лексика – упр.3, 6,9. Составляют диалоги этикетного характера, где звонят в службы экстренной помощи, вызывают пожарных, разговаривают с оператором, отрабатывают лексику по прочитанному диалогу, обращая на интонацию, ударные и безударные слова. (К.УУД) Письмо – упр.10. Пишут десять фраз, которые выучили на уроке. | УОМН | 25 |
|
| 7c | 75 (27) | Грамматическая практика: придаточные предложения условия. Стр.110 | Аудирование-упр.3 Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД) Грамматика. Упр.1-4, стр.150. Узнают, овладевают, образовывают и употребляют в речи все формы сослагательного наклонения. (П.УУД) Говорение – упр.7-8. Образовывают и употребляют в речи придаточные условия в предполагаемых, вымышленных ситуациях. (К.УУД) | УОМН | 25 |
|
| 7c | 76 (28) | Практическая грамматика: сослагательное наклонение. Стр.111 | Аудирование-упр.3 Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД) Грамматика. Упр.5-6, 9, стр.151. Узнают, овладевают, образовывают и употребляют в речи все формы сослагательного наклонения. (П.УУД) | УОМН | 26 |
|
| 7d | 77 (29) | Привычки, питание и здоровье. Стр.112 | Аудирование-упр.3,5. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД) Говорение -упр. 1-4, 7. Обсуждают в группах и парах вопросы, касающиеся здоровья, привычек в питании, диетах, образовывают и употребляют в речи словосочетания по теме «Привычки». Ведут этикетные диалоги, диалоги – расспросы о предпочтениях в еде, диете. (К.УУД) Грамматика – упр.7, стр.151. Знакомятся, изучают, овладевают и употребляют в речи модальные глаголы с инфинитивом в Present Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous в различных ситуациях. (П.УУД) | УОМН | 26 |
|
| 7e | 78 (30) | Письменная практика: техника написания эссе «за/против». Написание эссе. Стр. 114-115 | Чтение-упр.1, 3. Читают эссе «за и против» о видеоиграх. Изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование-упр.9. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, прослушивают диалог между двумя людьми и вычленяют аргументы «за» и «против». (П.УУД) Грамматика и лексика -упр.2, 4-5. Вычленяют, употребляют в речи слова – связки, вводные слова, главные и подтверждающие предложения, словосочетания, в которых высказывается собственное мнение. (К.УУД) Письмо-упр.8,10. Пишут эссе «за и против» объемом 120-180 слов о грубых видах спорта. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 26 |
|
|
|
| 4 четверть (24 урока) |
|
|
|
|
| 7f | 79 (1) | Словообразование. Стр.116 | Говорение и лексика – упр.1-4. Изучают, образовывают и применяют в речи глаголы, образованные от существительных и прилагательных при помощи суффикса -en, фразеологический глагол «хранить», зависимые предлоги, сравнивают лексические значения слов. (К.УУД) Грамматика – упр.5. Повторяют, образовывают и применяют идиомы и сослагательное наклонение. (П.УУД) | УОМН | 27 |
|
| 7g | 80 (2) | Инструктаж по технике безопасности и правилам эвакуации. Уголок страноведения: Осторожно! Опасные животные в США. Стр.117 | Чтение-упр.1 - 3. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование – упр.1. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД Говорение-упр.4,7 Ведут диалог-расспрос о животных, делают мини сообщение о животном, о котором говорится в тексте, отрабатывают лексику по теме «животные. (К.УУД) Письмо – упр.10. Выполняют лексико-грамматические упражнения, проводят исследование и пишут о диком животном, обитающем в нашей стране. Делают презентацию в классе. (П.УУД) | УОМН | 27 |
|
| 7h | 81 (3) | Спотлайт в России: Телефоны доверия. | Чтение. Читают текст о Службе доверия в нашей стране. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (Р.УУД) Говорение. Обсуждают текст, ведут диалог - расспрос на базе текста с употреблением различных форм сослагательного наклонения. ( К.УУД)
| УОМН | 27 |
|
| 7i | 82 (4) | Защити себя сам. Основы личной безопасности и самообороне. Стр.118 | Чтение-упр.3-4. Прогнозируют содержание текста, поисковое, изучающее чтение о личной безопасности и самообороне. (Р.УУД) (П.УУД) Говорение и лексика -упр.1-2, 4-5. Обсуждают виды самозащиты, дают определение этому слову, обсуждают в парах воображаемые ситуации, где требуется самозащита. (К.УУД) Аудирование-упр.6. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста, слушают инструкции полицейского, составляют список мероприятий о самообороне и личной безопасности со словами «should|should not». (П.УУД)
| УОМН | 28 |
|
| 7j | 83 (5) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.120 | Все виды деятельности. Самоконтроль. Рефлексия по материалам модуля. Портфолио. (Р.УУД) Контроль чтения. (Р.УУД) | УР и РК | 28 |
|
| 7k | 84 (6) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, письма. (Р.УУД) | УРК | 28 |
|
| 8a | 85 (7) | Модуль 8 «Трудности» (13 часов) Сила духа, самоопределение. Стр.122. | Чтение – упр. 1-.2. Прогнозируют содержание текста по заголовку, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение (П.УУД) (Р.УУД) Грамматика и лексика -упр. 3-7. Изучают слова и словосочетания, относящиеся к теме «вызов». (П.УУД) Аудирование-упр.1 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста(П.УУД) Говорение-упр.8. Составляют тезисы по содержанию текста и представляют их классу. (К.УУД) Письмо-упр.9. Пишут параграф по содержанию текста на основе прочитанного. (П.УУД) (Л.УУД | УОНЗ | 29 |
|
| 8b | 86 (8) | Риски. Стр.124. | Чтение-упр. 3-4. Прогнозируют содержание диалога, поисковое, изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование-упр.3, 6-7. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение диалога, прослушивают мини - диалоги и определяют соответствие предложений прослушанному. (П.УУД) Говорение, лексика – упр.2, 6. Составляют диалоги - расспросы, где ищут одобрение, поддержку своим сомнениям , высказывают несогласие/неодобрение своим поступкам и мыслям. В парах составляют диалог о происшествии, разыгрывают данный диалог перед классом. (К.УУД) Письмо – упр.10. Пишут десять фраз, которые выучили на уроке. | УОМН | 29 |
|
| 8c | 87 (9) | Грамматическая практика: косвенная речь. Стр.126-127. | Грамматика. Упр.1-4. Узнают, овладевают, образовывают и употребляют косвенную речь, соблюдая закон согласования времен, порядок слов в утверждении, повелительном наклонении, косвенных вопросах, просьбах, обращая внимание на замену некоторых слова при переводе прямой речи в косвенную. (П.УУД) Аудирование - упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) | УОМН | 29 |
|
| 8c | 88 (10) | Практическая грамматика: косвенная речь. Местоимения, передающие значение неопределенного количества, и их производные. Стр.152-153. | Грамматика- упр.5-6, упр.7-8. Закрепляют косвенную речь, практикуясь в ее правильном употреблении в устной и письменной речи. Изучают, образовывают и употребляют в речи местоимения «some-any-no-every-each». (П.УУД) Аудирование- упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Письмо- упр.9. Пишут небольшое письмо английскому другу, где передают содержание разговора со своим другом о несчастном случае. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 30 |
|
| 8d | 89 (11) | Правила выживания. Туризм. Стр.128 | Чтение - упр.1-3. Прогнозируют содержание текста по заголовку, поисковое и изучающее чтение. (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование.- упр.3. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Говорение и лексика- упр.4-7, 10. По написанным тезисам говорят о том, как выжить, заблудившись, в джунглях. Ведут диалог-расспрос о выживании и питании в экстремальных условиях. Знакомятся и употребляют в речи идиомы, связанные с животными. (К.УУД) Грамматика – упр.8. Изучают, выделяют, образовывают и употребляют в диалогах – расспросах разделительные вопросы. Письмо- упр.5. Пишут небольшое сообщение о том, что бы они делали, потерявшись в пустыне. (8-10 предложений) и зачитывают их классу. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 30 |
|
| 8e | 90 (12) | Письменная практика: техника написания официального письма..Написание письма – обращения. Ср.130 | Чтение - упр.2-4. Читают письмо-обращение по вопросам трудоустройства в волонтерский центр во время летних каникул. Ознакомительное, поисковое, с полным пониманием содержания чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимать на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД) Письмо и грамматика - упр.3-6. Знакомятся с техникой написания официального письма, изучают правила формального стиля, изучают формальные слова – связки, союзы, повторяют страдательный залог, вычленяют вежливые формы. Учатся заполнять анкету, резюме. Пишут письмо-обращение по вопросам трудоустройства. (П.УУД) (Л.УУД) | УОМН | 30 |
|
| 8f | 91 (13) | Словообразование Стр.132. | Лексика и грамматика - упр. 1-5. Изучают словообразование различных частей речи, образование видовременных форм глагола в активном и пассивном залогах, зависимые предлоги, фразеологический глагол « нести», сравнивают лексическое значение слов. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД)
| УОМН | 31 |
|
| 8g | 92 (14) | Уголок страноведения: Хелен Келлер. Стр.133. | Чтение - упр. 2-4. Прогнозируют содержание текста, ознакомительное, изучающее чтение (Р.УУД) (П.УУД) Аудирование – упр. 2. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (П.УУД). Говорение и лексика – упр.1, 5. Ведут диалог-расспрос по прочитанному тексту. Представляют классу небольшое сообщение о вымышленной ситуации, и как бы изменилась их жизнь, если бы одно из пяти чувств не работало. (К.УУД) Письмо. Пишут короткий пересказ текста о Хеллен Келлер. (П.УУД) | УОМН | 31 |
|
| 8h | 93 (15) | Спотлайт в России: Ирина Слуцкая.
| Чтение. Читают текст в идее интервью о знаменитой фигуристке Ирине Слуцкой. Ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение. (П.УУД) Аудирование. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. (Р.УУД) Говорение. Обсуждают текст, ведут диалог - расспрос на базе текста с употреблением косвенной речи. ( К.УУД)
| УОМН | 31 |
|
| 8i | 94 (16) | Экология. Вызов Антарктиды. Стр.134-135 | Чтение-упр.3-4. Прогнозируют содержание текста, поисковое, изучающее чтение об Антарктиде. (Р.УУД) (П.УУД) Говорение и лексика -упр.1-2, 4-5. Обсуждают глобальные экологические проблемы настоящего времени, дают советы по экономии энергии, обмениваются мнениями и впечатлениями. (К.УУД) Аудирование-упр.6 Понимают на слух речь учителя и одноклассников, аудиосопровождение текста. (П.УУД) Письмо – упр.5, 9. Пишут тезисы по теме «Как защитить Антарктиду» и представляют их классу. (П.УУД) Собирают информацию о животных Антарктиды и представляют ее классу. (П.УУД) (Р.УУД)
| УОМН | 32 |
|
| 8j | 95 (17) | Обобщающее повторение по модулю. Стр. 136 | Все виды деятельности. Самоконтроль. Контроль аудирования. (Р.УУД) | УР и РК | 32 |
|
| 8j | 96 (18) | Обобщающее повторение по модулю. Стр.136 | Самоконтроль. Рефлексия по материалам модуля. Портфолио. (Л.УУД) (Р.УУД) Контроль письма. (Р.УУД) | УР и РК | 32 |
|
| 8k | 97 (19) | Контроль знаний. | Контроль лексики, грамматики, чтения, письма. (Р.УУД) (П.УУД) | УРК | 33 |
|
| М 1-3 | 98 (20) | Повторение. | Все виды деятельности. Рефлексия по материалам модулей 1-3. | УР | 33 |
|
| М 4-6 | 99 (21) | Повторение. | Все виды деятельности. Рефлексия по материалам модулей 4-6. | УР | 33 |
|
| М 7-8 | 100 (22) | Повторение | Все виды деятельности. Рефлексия по материалам модулей 7-8. | УР | 34 |
|
|
| 101 (23) | Итоговая контрольная работа. | Контроль лексики, грамматики, чтения, аудирования. | УРК | 34 |
|
|
| 102 (24) | Подведение итогов. |
| УР | 34 |
|
Условные сокращения для
ПУДД – познавательные учебные универсальные действия;
РУУД – регулятивные учебные универсальные действия;
ЛУУД – личностные учебные универсальные действия;
КУУД – коммуникативные учебные универсальные действия;
УОНЗ – урок открытия новых знаний;
УОМН – урок общеметодологической направленности;
УР – урок рефлексии;
УРК – урок развивающего контроля;
УР и РК – урок рефлексии и развивающего контроля.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:
Учебник авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
Книга для учителя авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
Звуковое пособие для учащихся для работы в классе. (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
Контрольные тесты к учебнику «Английский в фокусе» авторов В.Эванс, Д. Дули, О.Подоляко, Д.Ваулина.
Сайт учебного курса www.spotlightinrussia.ru.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
