Рабочая программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1) по русскому языку

«ПРИНЯТО»

Педагогический Совет

протокол № 18

от «29» августа 2019г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ

__________О.И.Шарапова

приказ № 234-р от 29.08.2019

№ п/п

Тема

1

Проверочный диктант

Правописание слов с безударным гласным звуком

2

Проверочный диктант

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

3

Проверочный диктант

Обобщение знаний об изученных правилах письма

4

Контрольный диктант

итоговый

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1

Виды речи.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текста)

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную и письменную речь, речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Оценивать результаты своей деятельности (1-3 задания «Проверь себя» по учебнику)

2

Виды речи.

3

Диалог и монолог.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности

Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя» по учебнику)

4

Текст

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает).

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности («Проверь себя» по учебнику).

5

Текст

6

Части текста.

Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста.

Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.

Оценивать результаты своей деятельности

(«Проверь себя» по учебнику).

7

Части текста.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

8

Предложение.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

9

Предложение.

10

Предложение.

11

Члены предложения. Главные члены предложения (основа)

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

(«Проверь себя» по учебнику).

12

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

15

Распространённые и нераспространённые предложения.

16

Связь слов в предложении.

17

Связь слов в предложении.

18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

19

Члены предложения.

Проверочная работа.

20

Слово и его значение.

Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова. Находить незнакомые слова Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать различие между однозначными и многозначными словами

Работать со страничкой для любознательных.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

21

Слово и его значение.

22

Слово и его значение.

23

Слово и его значение.

24

Синонимы и антонимы

Распознавать синонимы среди других слов. Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов.

Работать со страничкой для любознательных Знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Развивать навык смыслового чтения текста. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности («Проверь себя»).

25

Синонимы и антонимы.

26

Синонимы и антонимы.

27

Синонимы и

антонимы.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

28

Однокоренные слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным совам.

Оценивать результаты своей деятельности.

29

Однокоренные слова.

30

Однокоренные слова.

31

Однокоренные слова

32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

33

Ударение

34

Ударение

35

Перенос слова.

36

Перенос слова. Развитие речи: сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.

37

Слог. Ударение Перенос слова.

Проверочная работа.

38

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Рас­познавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени­ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

39

Русский алфавит, или Азбука.

40

Русский алфавит, или Азбука.

41

Русский алфавит, или Азбука.

Проверочная работа.

42

Гласные звуки.

Находить в слове гласные звуки.

Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения»

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничками для любознательных.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту

с опорой на рисунок и текст.

43

Гласные звуки.

44

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове ( корне).

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава- травы, травка).

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

45

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

46

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

47

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

48

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова.

49

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова.

50

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова.

51

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова.

52

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

53

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

54

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

55

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

56

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Р/р Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

57

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверочный диктант.

58

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

59

Согласные звуки.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Формирование, на основе содержания текста учебника, чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь.

60

Согласный звук [й’] и буква «и краткое»

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] , а также слоги, в которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа: ёлка, ели, южный.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ]

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

61

Слова с удвоенными согласными. Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Выполнять задания проекта « И в шутку и всерьёз» Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (суб-бота). Выполнять задания проекта « И в шутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, в рабочей тетради и в других источниках и создавать свои занимательные задания.; участвовать в презентации занимательных заданий.

Оценивать результаты своей деятельности

62

Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и в серьез»

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности

64

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

65

Мягкий знак (ь)

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Создавать словесную картину по поэтическим строкам.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Работать текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок,

определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Оценивать результаты своей деятельности

66

Мягкий знак (ь)

Р/р Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

67

Мягкий знак (ь)

Проект «Пишем письмо»

68

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’ ] ,[щ’ ].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) .

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило на изученные орфограммы.

Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу и другими орфограммами.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

69

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

70

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Р\р. Работа с текстом.

71

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Проект «Рифма»

72

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

73

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

74

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверочный диктант.

75

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу Р/р. Работа с предложением и текстом.

76

Звонкие и глухие согласные звуки

77

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

78

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

79

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

80

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

81

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

82

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

83

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

84

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

85

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

86

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

87

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

88

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

89

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

90

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным

91

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Р/Р Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

92

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Проверочный диктант.

93

Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными , составлять слова из данных частей слов.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком, классифицировать их по этому признаку.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков и записывать его в соответствии с планом.

Оценивать результаты своей деятельности .

94

Разделительный мягкий знак (ь)

95

Разделительный мягкий знак (ь)

Р/Р Составление устного рассказа по серии рисунков.

96

Разделительный мягкий знак (ь)

Проверочная работа.

97

Части речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

98

Части речи.

99

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов- имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

100

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

101

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос кто?, что?

Подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов- одушевлённых имён существительных.

Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению.

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

106

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».

107

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

108

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

109

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

110

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

111

Число имён существительных.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.

112

Число имён существительных.

113

Обобщение знаний об имени существительном.

Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении).

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

114

Обобщение знаний об имени существительном.

115

Обобщение знаний об имени существительном.

116

Обобщение знаний об имени существительном.

Развитие речи. Работа с текстом.

117

Обобщение знаний об имени существительном.

Проверочная работа.

118

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять (под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

119

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

120

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

121

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

122

Число глагола.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

123

Число глагола.

124

Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

125

Обобщение знаний о глаголе

Находить глаголы, определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. и правильность выполненных заданий. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

126

Обобщение знаний о глаголе.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

127

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Распознавать текст-повествование

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

128

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему,

129

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Проверочная работа.

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Работать со страничкой для любознательных

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Составлять из деформированных слов предложения и записывать их, определять, каким членом предложения является имя прилагательное в предложении.

131

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

132

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

133

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

134

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

135

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

136

Единственное и множественное число

имён прилагательных

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам

Работать с текстом: определять тему и главную мысль.

Списывать текст без ошибок, проверять написанное.

Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, пальто, фамилия, тополь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме ( бабушке, сестре, тёте)

137

Единственное и множественное число

имён прилагательных

138

Обобщение знаний об

имени прилагательном

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

139

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа.

140

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений -описание домашнего животного либо комнатного растения

(коллективное обсуждение плана подготовительной работы.)

141

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

142

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-описания

143

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Различать в тексте диалог, инсценировать его.

Заменять имена существительные местоимением.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

144

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) .

Р/Р Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

145

Текст – рассуждение.

Осознавать структуру текста-рассуждения. Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверочная работа («Проверь себя» )

146

Текст – рассуждение.

Проверочная работа.

147

Предлоги

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Запоминать наиболее употребительные предлоги.

Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать.

Составлять предложения с предлогами. Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

148

Предлоги.

149

Предлоги.

150

Предлоги.

.

151

Предлоги.

152

Предлоги.

Проверочная работа

153

Проект «В словари – за частями речи!»

154

Контрольный диктант.

155

Повторение. Текст

156

Повторение. Текст

157

Повторение. Предложение

158

Повторение. Предложение

159

Повторение. Предложение

160

Повторение. Слово

161

Повторение. Слово

162

Повторение. Части речи

163

Повторение. Части речи

164

Повторение. Части речи

165

Повторение. Звуки и буквы

166

Повторение. Звуки и буквы

167

Повторение. Звуки и буквы

168

Повторение. Правила правописания безударных гласных в корне

169

Повторение. Правописание слов с парной согласной

170

Повторение. Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт

171

Резерв.

№ п/п 

Тема урока 

Дата по плану 

Дата по факту 

1 

Виды речи. 

02.09 

2 

Виды речи. 

03 

3 

Диалог и монолог. 

04 

4 

Текст 

05 

5 

Текст 

06 

6 

Части текста 

09 

7 

Части текста 

10 

8 

Предложение. 

11 

9 

Предложение. 

12 

10 

Предложение 

13 

11 

Члены предложения. Главные члены предложения  (основа) 

16 

12 

Второстепенные члены предложения (без деления на виды) 

17 

13 

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. 

18 

14 

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. 

19 

15 

Распространённые и нераспространённые предложения 

20 

16 

Связь слов в предложении. 

23 

17 

Связь слов в предложении. 

24 

18 

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». 

25 

19 

Члены предложения. Проверочная работа. 

26 чт 

20 

Слово и его значение. 

27 

21 

Слово и его значение 

30 

22 

Слово и его значение. 

01.10 

23 

Слово и его значения 

02 

24 

Синонимы и антонимы 

03 

25 

Синонимы и антонимы. 

04 

26 

Синонимы и антонимы. 

07 

27 

Синонимы и антонимы. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам 

08 

28 

Однокоренные слова. 

09 

29 

Однокоренные слова. 

10 

30 

Однокоренные слова. 

11 

31 

Однокоренные слова 

14 

32 

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. 

15 

33 

Ударение  

16 

34 

Ударение  

17 

35 

Перенос слов по слогам. 

18 

36 

Перенос слов по слогам. Развитие речи: сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам. 

21 

37 

Слог. Ударение Перенос слов по слогам. Проверочная работа. 

22 вт 

38 

Звуки и буквы. 

23 

39 

Русский алфавит, или Азбука.  

24 

40 

Русский алфавит, или Азбука.  

25 

41 

Русский алфавит, или Азбука.  

05.11 

42 

Гласные звуки. Проверочная работа. 

06. 

43 

Гласные звуки. 

07 

44 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.  

08 

45 

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.  

11 

46 

Особенности проверяемого и проверочного слов  (для правила обозначения буквой безударного  гласного звука). 

12 

47 

Особенности проверяемого и проверочного слов  (для правила обозначения буквой безударного  гласного звука). 

13 

48 

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова. 

14 

49 

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова. 

15 

50 

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова. 

18 

51 

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударны гласный звук в корне слова. 

19 

52 

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы 

20 

53 

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. 

21 

54 

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. 

22 

55 

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. 

25 

56 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Р/р Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. 

26 

57 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверочный диктант. 

27 ср 

58 

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. 

28 

59 

Согласные звуки. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку. 

29 

60 

Согласный звук [й’] и буква «и краткое» 

02.12 

61 

Слова с удвоенными согласными. Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. 

03 

62 

Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и в серьез» 

04 

63 

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 

05 

64 

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 

06 

65 

Мягкий знак (ь) 

09 

66 

Мягкий знак (ь). Р/р Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. 

10 

67 

Мягкий знак (ь) Проект «Пишем письмо» 

11 

68 

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч 

12 

69 

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч 

13 

70 

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Р'р. Работа с текстом. 

16 

71 

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Проект «Рифма» 

17 

72 

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу 

18 

73 

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу 

19 

74 

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу Р/р. Работа с предложением и текстом. 

20 

75 

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.  

23 

76 

Звонкие и глухие согласные звуки . Проверочный диктант 

24 

77 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова  перед согласным 

25 

78 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным. 

26 

79 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным. 

27 

80 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

13.01 

81 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

14 

82 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

15 

83 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

16 

84 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

17 

85 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

20 

86 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

21 

87 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

22 

88 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

23 

89 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

24 

90 

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова и перед согласным 

27 

91 

Обобщение знаний об изученных правилах письма.  

Р/Р Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам. 

28 

92 

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Проверочный диктант. 

29 ср 

93 

Разделительный мягкий знак (ь) 

30 

94 

Разделительный мягкий знак (ь) 

31 

95 

Разделительный мягкий знак (ь) 

Р/Р Составление устного рассказа по серии рисунков. 

03.02 

96 

Разделительный мягкий знак (ь) 

Проверочная работа. 

04 

97 

Части речи 

05 

98 

Части речи. 

06 

99 

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. 

07 

100 

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. 

10 

101 

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. 

11 

102 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 

12 

103 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 

13 

104 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 

14 

105 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 

17 

106 

Собственные и нарицательные имена существительные. 

18 

107 

Собственные и нарицательные имена существительные. 

19 

108 

Собственные и нарицательные имена существительные. 

20 

109 

Собственные и нарицательные имена существительные. 

21 

110 

Собственные и нарицательные имена существительные. 

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.   

25 

110 

Число имён существительных.  

26 

112 

Число имён существительных.   

27 

113 

Обобщение знаний об имени существительном. 

28 

114 

Обобщение знаний об имени существительном. 

02.03 

115 

Обобщение знаний об имени существительном. 

03 

116 

Обобщение знаний об имени существительном. 

Развитие речи. Работа с текстом.  

04 

117 

Обобщение знаний об имени существительном. 

Проверочная работа. 

05 

118 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). 

06 

119 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). 

10 

120 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). 

11 

121 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). 

12 

122 

Число глагола. 

13 

123 

Число глагола. 

16 

124 

Правописание частицы не с глаголом. 

17 

125 

Обобщение знаний о глаголе 

18 

126 

Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление  текста с нарушенным порядком предложений. 

19 

127 

Текст-повествование и роль в нем глаголов. 

20 

128 

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, 

30 

129 

Текст-повествование и роль в нем глаголов. 

Проверочная работа. 

31 

130 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

01.04 

131 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

02 

132 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

03 

133 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

06 

134 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

07 

135 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. 

08 

136 

Единственное и множественное число имён прилагательных  

09 

137 

Единственное и множественное число имён прилагательных 

10 

138 

Обобщение знаний об имени прилагательном 

13 

139 

Обобщение знаний об имени прилагательном 

Проверочная работа. 

14 вт 

140 

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных 

15 

141 

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных 

16 

142 

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.  

Развитие речи. Составление текста-описания 

17 

143 

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)  

20 

144 

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) . 

Р/Р Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. 

21 

145 

Текст – рассуждение. 

22 

146 

Текст – рассуждение. Проверочная работа. 

23 

147 

Предлоги 

24 

148 

Предлоги.  

27 

149 

Предлоги.  

28 

150 

Предлоги.  

29 

152 

Предлоги.  

30 

152 

Предлоги Проверочная работа 

04.05 

153 

Проект «В словари – за частями речи!» 

05 

154 

Контрольный диктант. 

06 ср 

155 

Повторение. Текст  

07 

156 

Повторение. Текст  

08 

157 

Повторение. Предложение 

11 

158 

Повторение. Предложение 

12 

159 

Повторение. Предложение 

13 

160 

Повторение. Слово 

14 

161 

Повторение. Слово 

15 

162 

Повторение. Части речи 

18 

163 

Повторение. Части речи 

19 

164 

Повторение. Части речи 

20 

165 

Повторение. Звуки и буквы 

21 

166 

Повторение. Звуки и буквы 

22 

167 

Повторение. Звуки и буквы 

25 

168 

Повторение. Правила правописания безударных гласных в корне 

26 

169 

Повторение. Правописание слов с парной согласной  

27 

170 

Повторение. Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт 

28 

171 

Резервный урок 

29