Рабочая программа для воспитателей.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида».

г.Миасс

Рабочая программа

внеурочной деятельности в рамках группы продленного дня

(художественно-эстетического направления)

«Мастерилка»

2 группы (1-4 класс)

Составитель программы

Воспитатель Деревскова С.С.

Миасс 2019г.

Пояснительная записка.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

Виссарион Григорьевич Белинский

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ребенка, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся, удовлетворения их потребностей в содержательном досуге, участии в самоуправлении и общественно - полезной деятельности.

Данная программа реализуется по следующим направлениям развития личности: познавательная деятельность , игровая деятельность, досугово-развлекательная деятельность ( досуговое общение),художественно-эстетическая деятельность, социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность),гражданско-патриотическое воспитание, трудовая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность. Занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, викторин, конкурсов, презентаций, праздничных мероприятий, соревнований в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

В соответствии с новыми стандартами, необходимо, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Поэтому реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель программы:

• Создание условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;

• Воспитание навыков учебного поведения, самообслуживания, труда;

• Воспитание умений планировать свою деятельность в свободное время;

• Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

• Расширение рамок общения с социумом;

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде ;

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях .

Задачи программы:

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим

• В своей воспитательной работе с детьми мы опираемся на следующие документы:

• 1.Закон РФ «Об образовании»;

• 2.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

• 3. Положение о Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Республики Крым «Чеботарская специальная школа- интернат»

• 4. Годовой план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Крым «Чеботарская специальная школа- интернат» на 2015-2016 учебный год

• 5. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

• 6. Конвенцию о правах ребенка.

• 7. Устав школы — интерната.

• Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• наглядно-иллюстративный метод;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

• Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации;

• презентации;

• тренинги, занятия;

• конкурсы, викторины, игры;

• праздники, мероприятия,

• представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

• встречи с интересными людьми, игры по интересам;

• Принципы построения воспитательной работы:

• принцип открытости.

• принцип привлекательности будущего дела.

• принцип деятельности.

• принцип свободы участия.

• принцип обратной связи.

• принцип сотворчества.

• Срок реализации программы- 4 года (1-4 класс)

• Цель программы:

• путем сочетания различных методов и приемов воспитательной педагогической деятельности способствовать становлению личности каждого школьника как гражданина Российской Федерации, способствовать духовно-нравственному развитию личности через систему «школа-семья-социум», формировать нравственные категории у обучающихся через принятие семейных традиций и ценностей.

• Задачи программы:

• 1. Воспитание граждан с ориентацией на общечеловеческие ценности, понимание и поддержание нравственных устоев семьи.

• 2. Формирование у учащихся высокого патриотического сознания.

• 3. Воспитание чувства верности к своему Отечеству, вовлекать воспитуемых в использование историко-культурных традиций родного края.

• 4. Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.

• 5. Предоставить учащимся возможность реализовать себя в различных видах деятельности, ориентированных на общечеловеческие ценности, оказывать помощь в развитии познавательных интересов обучающихся.

• 6. Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей.

• 7. Формирование здорового образа жизни школьника.

• 8. Создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в воспитательной работе класса и школы.

• 9. Гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

• 10.Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

• 11. Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.

• 12.Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива; совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

• 1 класс

• - успешная адаптация к школьной жизни;

• - эмоциональная устойчивость обучающихся;

• - создание предпосылок для формирования классного коллектива;

• - активное участие родителей в жизни класса, школы.

• 2 класс

• - устойчивые положительные результаты обучения;

• - активное участие детей в жизни класса, школы,

• - негативное отношение к вредным привычкам;

• - создание органов классного самоуправления;

• 3 класс

• - проявление интеллектуальных способностей;

• - знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

• - умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

• - ощущение ответственности за совершаемые поступки;

• 4 класс

• - овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• - проявление самостоятельной творческой активности;

• - умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

• - готовность к самоопределению в социуме;

• - создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

• - обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

• - мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Критерии к сформированности навыков поведения у воспитанников младшего школьного возраста.

• Личностная идентификация: «Кто я?» - имя, фамилия, пол, внешность; знает родственные связи и свою социальную роль; домашний адрес и адрес школы-интерната;

• называет и показывает на себе, других людях, игрушках, животных части тела и органы чувств; умеет объяснить, зачем нужны органы чувств и части тела; умеет осуществлять элемен­тарный уход за ними;

• знает и выполняет элементарные правила уличного движения;

• имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения;

• умеет использовать жесты, интонацию для выражения своих потребностей, желаний, просьб;

• знает и умеет следовать элементарным правилам поведения в различных ситуациях: в шко­ле, в транспорте, в общественных местах;

• умеет дружить, не обижать сверстников, оказывать элементарную помощь;

• понимает ответственность за своё состояние здоровья;

• владеет навыками личной гигиены, обслуживающего труда: умеет чистить зубы, знает для чего это нужно, причёсы­ваться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью; содержит своё рабочее место в аккуратном состоянии, владеет элементарными навыками уборки;

• умеет играть в настольные игры;

• знает правила поведения на уроке, при самоподготовке;

• имеет представление об элементарных, нравственных и этических понятиях и применяет их в жизненных ситуациях;

• имеет элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.); первоначальные представления о макросоциальном ок­ружении (двор, магазин, деятельность людей, транспорт и др.);

• знает, что такое работа, зачем люди работают; что такое отдых, зачем нужен отдых, как можно отдыхать;

• умеет находить себе дело, не бездельничать;

• знаком с элементарными правилами ухода за комнатными растениями и животными;

• знает и называет окружающие предметы, которыми пользуется в быту, во время отдыха, игры, труда;

• знает и понимает, что многие предметы созданы трудом человека, ценит это;

• знаком с традиционными праздниками.

Основные итоги воспитательной работы в плане социализации школьников младшего возраста.

• Приобретение школьником социальных знаний (об общест­венных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах по­ведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности в повседневной жиз­ни.

Содержание программы.

Внеклассное воспитание

• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;

• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Уметь:

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (педагога, одноклассников), решая её;

• выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей;

• строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить ;

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• пересказывать небольшие литературные произведения;

Знать:

• правила поведения в школе , библиотеке, столовой, душевой, гигиенической

комнате и выполнять их;

• свое имя и фамилию, выражать свои желания, потребности;

• И.Ф.О. своих родителей ;

• И.О. педагогов школы, работающих с ребенком;

• правила по технике безопасности и применять их на практике.

Игровая деятельность.

• развитие способности к интеллектуальному и эмоциональному самовыражению младшего школьника; раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребёнка, через организацию игровой деятельности;

• средствами игры способствовать разрешению проблем личностного развития воспитанников;

• создать структурно - функциональную модель поэтапного обучения играм;

• развивать сферы чувств, соучастия, сопереживания, активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес;

• развивать у детей внимание, память, воспитывать волю , характер;

• способствовать воспитанию чувства ответственности, коллективизма, стремлению к взаимопомощи, созданию радостного настроения.

Уметь:

• правильно проводить свое свободное время; уметь вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях;

• бросать и ловить мяч;

• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой деятельности;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

• придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

• договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.

Знать:

• названия и правила подвижных игр;

• правила безопасности при занятии подвижных игр.

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение).

• выявление с помощью индивидуального подхода к каждому ребенку творческого потенциала каждого воспитанника;

• создание оптимальных условий для творческой самореализации личности ребёнка;

• развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

• научить плодотворному диалоговому досуговому общению, позволяющему реализовать свои интересы в ходе взаимодействия с другими участниками;

• научить создавать украшения , призы, костюмы собственного изготовления , овладевать навыками общения, коллективного творчества.

Уметь:

• оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя;

• разумно и рационально использовать свой досуг;

• принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при обучающей помощи педагога;

• участвовать в играх-драматизациях при мотивации педагогов;

• прослушивать детские музыкальные произведения.

• создавать украшения, открытки, закладки, костюмы собственного изготовления.

Знать:

• правила поведения в общественных местах и применять их на практике;

• народные традиции проведения праздников ;

• различные виды игр.

Эстетическая воспитание

Создать условия для формирования:

• представления о душевной и физической красоте человека;

• умения видеть красоту природы, труда и творчества;

• интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

• интереса к занятиям художественным творчеством;

• стремления к опрятному внешнему виду;

• отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.

• Уметь:

• выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества;

• выполнять основные приёмы работы с кистями, красками, клеем;

• слушать чтение небольшого по объему художественного произведения;

• проявляет интерес рассматриванию книг, картин при совместной деятельности педагога;

• просматривать иллюстрации, прослушивать сказки;

• положительно относятся к прослушиванию музыки;

• самостоятельно разукрашивать;

• слушать чтение небольшого по объему художественного произведения;

• уметь выразить свои чувства в рисунке под руководством педагога.

Знать:

• традиции художественной культуры родного края;

• элементарную технологию разукрашивания красками, карандашами;

• элементарную технологию аппликации.

Патриотическое воспитание.

Создать условия для формирования:

• элементарных представлений о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• представлений о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

• элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина России;

• стремлений активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

• умений отвечать за свои поступки.

Уметь:

• называть главный город страны;

• назвать свое место жительства, город в котором он обучается, главные его достопримечательности ;

• испытывать гордость за стойкость, героизм советских и российских воинов;

• испытывать бережное отношение к историческим памятникам;

Знать:

• знать герб, флаг, гимн России;

• знать государственные праздники и традиции нашей страны;

• правила поведения на торжественных мероприятиях, митингах, в общественных местах.

Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность).

• Формирование у обучающихся 1 класса умения ориентироваться в новой социальной среде;

• Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать;

• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков поведения в социуме;

• формирование умений включаться в специфические виды деятельности, которые способствуют получению значимых для себя и окружающих результатов, и социальную активность;

• вовлечение воспитанников в активную общественную жизнь школы и деятельность вне школы;

• формировать думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности;

Уметь:

• высказывать свою точку зрения;

• принимать решения в ситуациях, связанных с соблазном;

• говорить “нет” в опасных ситуациях;

• искать способы сотрудничества с людьми в различных ситуациях;

• находить друзей по интересам;

• правильно вести себя в общественных местах.

• уметь устанавливать коммуникативные связи, соблюдать этически дисциплины и дисциплинарные дистанции в общении со взрослыми; уметь вливаться в специфические виды деятельности школы.

Знать:

• способы взаимодействия с людьми;

• самого себя и свои возможности;

• и придерживается норм общения с педагогами.

Трудовое воспитание

• вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудолюбия;

• воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь;

• воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости;

• формирование навыков организации своей и общей работы;

• воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.

Уметь:

• проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• под контролем педагога ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своём внешнем виде;

• ответственно выполнять обязанности дежурных ;

• проявлять трудолюбие в работе, доводить начатое дело до конца;

• планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• убирать в классе игрушки под контролем взрослого;

• содержать свое учебное место в порядке под контролем взрослого.

• под контролем взрослых выполнять навыки самообслуживания.

• использовать в работе веник, грабли, работать на клумбе, участке школьного двора в сквере, работать в коллективе дружно, сообща.

Знать:

• особенности назначения и целевого использования предметов труда(лопата – убирать снег, веник – подметать класс);

• элементарные представления об основных профессиях;

• правила сухой и влажной уборки помещения и уметь применять их на практике;

• основные предметы гигиены и правильно их применять;

• правила Т.Б. и применять их на практике.

Физическое воспитание

Создать условия для формирования:

• ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• элементарные представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знаний и выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Уметь:

• распознавать факторы риска во внешней и внутренней среде организма;

• выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и физминуток на занятиях;

• соблюдать правила питания;

• выполнять гигиенические процедуры;

• выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и физминуток на занятиях.

Знать:

• сущность понятия “здоровье”;

• факторы, оказывающие влияние на не только жизнь и здоровье человека, но и всего живого на Земле;

• о роли правильного питания .

• правила личной гигиены и выполнять их;

• знать и выполнять комплекс утренней гимнастики.

Нравственное воспитание.

• ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье;

• формировать  доброжелательные  отношения  «семья – школа», «школа – семья».

• постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка;

• просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи;

• формировать  у  родителей  чувство   доверия  к  школе,  классу, педагогам;

• обеспечивать  соблюдение  прав  ребёнка  в  школе  и  контролировать  их  соблюдение  в  семье;

• привлекать  родителей  к  заинтересованному  активному  участию  в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,  родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,  помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

• Календарно-тематическое планирование

Литература:

1. «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах» Н.М.Гончарова.

2. Интернет-сайты

3. «Интеллектуально - познавательные игры в школе». О.Г. Кондрашова.

4. «Воспитание здорового школьника» журнал.

5. Развлечения, игры в начальной школе – Н.Г. Кувашова.

6. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Кислова Т. По дороге к азбуке. Методические рекомендации для
воспитателей, учителей и родителей. Баласс.