РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2005634) учебного предмета «Окружающий мир», 1 КЛАСС, 2022-2023 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Комитет образования и науки Курской области

Администрация города Курска

МБОУ "Гимназия № 44"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Воробьева В.В.

УТВЕРЖДЕНО

Форсова Г.И.

Протокол № от "" г.

Протокол № от "" г.

Приказ № от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2005634)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Дмитриева Валентина Анатольевна

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

• развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

Формы учета рабочей программы воспитания

Рабочая программа формируется с учетом рабочей программы воспитания (п. 32.1 ФГОС ООО).

Воспитательный потенциал программы «Окружающий мир» реализуется через:

- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений и тем, которые показывают любовь к нашей Родине - России, к своему народу, родному языку, к своей малой родине, любовь к школе, организацию их работы на уроке, инициирование обсуждения данной информации, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

-знание традиций семьи и школы, бережное отношение к ним;

- демонстрацию обучающимся примеров проявления человеколюбия и добросердечности, представления о моральных нормах, различение хороших и плохих поступков, умение анализировать их нравственную сторону, в том числе через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения на уроке;

- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся, где полученные на занятиях знания обыгрываются в сценках, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения диалога, групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися, уважительному отношению к собеседнику, его взглядам, коллективному творчеству

-развитие интереса и ценностного отношения к природе, родной земле, окружающему миру, экологии;

- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

-элементарные представления о художественных и эстетических ценностях русской культуры.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

• понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

   • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

   • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

   • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

   • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы		Количество часов								Виды деятельности		Виды, формы контроля					Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего		контрольные работы				практические работы
	Раздел 1 Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.		2		0				0		Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;		Устный опрос;					Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.		1		0				0		Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;		Устный опрос;					Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.		1		0				0		Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;		Устный опрос;					Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.		1		0				0		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России», «Экскурсия по Москве»;		Устный опрос;					Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.		2		0				0		Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;		Устный опрос;					Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.		2		0				0		Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;		Устный опрос;					Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
1.7.	Правила поведения в социуме.		1		0				0		Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»;		Устный опрос;					Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.		2		0				0		Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;		Устный опрос;					Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.		2		0				0		Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;		Устный опрос;					Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
1.10.	Домашний адрес.		1		0				0		Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;		Устный опрос;					Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
Итого по разделу		15
	Раздел 2.Человек и природа
2.1.	. Природа Раздел 2.Человек и природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.		3		0		0				Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;				Устный опрос;		Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
2.2.	Неживая и живая природа.		3		0		0				Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;				Устный опрос;		Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.		2		0		0				Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;				Устный опрос;		Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.		6		0		0				Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;				Устный опрос;		Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).		5		0		0				Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав; Определение названия по внешнему виду дерева;				Устный опрос;		Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.		5		0		0				Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные;				Устный опрос;		Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.		5		0		0				Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору);				Устный опрос;		Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.		5		0		0				Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;				Устный опрос;		Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).		3		0		0				Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»;				Устный опрос;		Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни.) Забота о домашних питомцах .		3		0		0				Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);				Устный опрос;		Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
2.11.	Комплексная работа.		0		0		1				Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;				Устный опрос;		Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
Итого по разделу		41
	Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.		4		0		0				Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»; Практическое занятие в кабинете;						Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.		2		0		0				Практическое занятие в кабинете;				Устный опрос;		Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).		3		0		0				Беседа о дорожной разметке; дорожных знаках и дорожных сигналах. ;				Устный опрос;		Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.		1		0		0				Знакомство с электронными ресурсами школы; сетью интернет.;				Устный опрос;		Образовательный портал ООО "Инфоурок" https://infourok.ru/
Итого по разделу		10
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66		0		1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	День знаний.	1	0	0	Устный опрос;
2.	Путешествие по школе.	1	0	0	Экскурсия;
3.	Мы теперь не просто дети.	1	0	0	Устный опрос;
4.	Мы теперь ученики.	1	0	0	Устный опрос;
5.	Условные знаки.	1	0	0	Устный опрос;
6.	Безопасный путь	1	0	0	Устный опрос;
7.	Учимся быть примерными пешеходами	1	0	0	Устный опрос;
8.	Уроки общения	1	0	0	Устный опрос;
9.	Классный коллектив	1	0	0	Устный опрос;
10.	Уроки вежливости	1	0	0	Устный опрос;
11.	Уроки здоровья	1	0	0	Устный опрос;
12.	Здоровое питание	1	0	0	Устный опрос;
13.	Как надо одеваться	1	0	0	Устный опрос;
14.	Режим дня школьника	1	0	0	Устный опрос;
15.	Признаки предметов	1	0	0	Устный опрос;
16.	Учимся сравнивать предметы	1	0	0	Устный опрос;
17.	Органы чувств – верные помощники в познании мира	1	0	0	Устный опрос;
18.	Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты	1	0	0	Устный опрос;
19.	Способы изучения окружающего мира	1	0	0	Устный опрос;
20.	Живая и неживая природа. Свойства живых существ	1	0	0	Устный опрос;
21.	Обобщающий урок (Как изучают окружающий мир)	1	0	0	Устный опрос;
22.	Экскурсия (на пришкольный участок, в ближайший сквер)	1	0	0	Экскурсия;
23.	Многообразие растений. Условия их жизни	1	0	0	Устный опрос;
24.	Строение растений (на примере цветкового травянистого растения)	1	0	0	Устный опрос;
25.	Какими бывают растения. Дерево, его строение	1	0	0	Устный опрос;
26.	Кустарники и травы, их отличие от деревьев	1	0	0	Устный опрос;
27.	Лиственные деревья, разнообразие их листьев	1	0	0	Устный опрос;
28.	Хвойные деревья, их разнообразие	1	0	0	Устный опрос;
29.	Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды	1	0	0	Устный опрос;
30.	Повторение изученного. Разнообразие растений	1	0	0	Устный опрос;
31.	Удивительные растения мира. Заочная экскурсия (в оранжерею)	1	0	0	Устный опрос;
32.	Обобщающий урок (Что мы узнали об окружающем мире в первом полугодии)	1	0	0	Устный опрос;
33.	Культурные растения	1	0	0	Устный опрос;
34.	Растения сада и огорода учебник	1	0	0	Устный опрос;
35.	Растения поля. Зерновые культуры	1	0	0	Устный опрос;
36.	Декоративные растения. Комнатные растения	1	0	0	Устный опрос;
37.	Обобщающий урок (Что мы узнали о растениях)	1	0	0	Устный опрос;
38.	Грибы, их многообразие	1	0	0	Устный опрос;
39.	Съедобные и ядовитые грибы	1	0	0	Устный опрос;
40.	Удивительные грибы	1	0	0	Устный опрос;
41.	Животные, их разнообразие	1	0	0	Устный опрос;
42.	Млекопитающие, их многообразие	1	0	0	Устный опрос;
43.	Птицы, их многообразие	1	0	0	Устный опрос;
44.	Размножение птиц	1	0	0	Устный опрос;
45.	Удивительные птицы	1	0	0	Устный опрос;
46.	Насекомые, их многообразие	1	0	0	Устный опрос;
47.	Общественные насекомые	1	0	0	Устный опрос;
48.	Жуки и бабочки	1	0	0	Устный опрос;
49.	Жуки и бабочки	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
50.	Рыбы, их многообразие	1	0	0	Устный опрос;
51.	Аквариумные рыбы	1	0	0	Устный опрос;
52.	Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие	1	0	0	Устный опрос;
53.	Древние пресмыкающиеся	1	0	0	Устный опрос;
54.	Домашние животные, их значение в жизни человека Домашние питомцы	1	0	0	Устный опрос;
55.	Комплексная работа	1	0	1	Устный опрос;
56.	Обобщающий урок (Что мы узнали о животных)	1	0	0	Устный опрос;
57.	Экскурсия (в зоопарк, дельфинарий, палеонтологический музей)	1	0	0	Устный опрос;
58.	Красная книга растений и животных	1	0	0	Устный опрос;
59.	Дерево в жизни человека	1	0	0	Устный опрос;
60.	Народное творчество	1	0	0	Устный опрос;
61.	Национальные традиции в изделиях разных народов	1	0	0	Устный опрос;
62.	Мир увлечений людей. Коллекционирование	1	0	0	Устный опрос;
63.	Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор	1	0	0	Устный опрос;
64.	Родной город (село, край), его памятные места	1	0	0	Устный опрос;
65.	Памятники культуры. Бережное отношение к ним	1	0	0	Устный опрос;
66.	Итоговый урок. Правила безопасного поведения на водоёмах	1	0	0	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Поглазова О.Т., Шилин В.Д., Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Ассоциация 21 век»; Акционерное общество «Издательство Просвещение».;

2014;

Введите О. О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2014свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Поглазова О.Т., Миронова М.В. Окружающий мир: методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Интерактивная доска, компьютер.

-Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/

-Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

-Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

-Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Интерактивная доска, компьютер.

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Гербарий.

Карта Курской области

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)